年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)河大版（模版）

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)河大版（模版）

第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)河大版（模版）《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】擬采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加課堂容量，突破教學(xué)難點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容壓縮在3課時(shí)完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀積累“陰、陽(yáng)、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫(xiě)景片段。3．體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1．積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。2．背誦全文?！窘虒W(xué)方法】誦讀、點(diǎn)撥、研討?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件。【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣我們都有過(guò)旅行的經(jīng)歷，山光水色，美不勝收，可我們常有“亂花漸欲迷人眼”之惑；人文風(fēng)物，豐富燦爛，可我們又有“身在寶山不識(shí)寶”之憾。這時(shí)，我們便想到了導(dǎo)游。導(dǎo)游，能帶領(lǐng)我們探幽發(fā)微，得自然之精妙；能引導(dǎo)我們尋根問(wèn)祖，得文化之精髓。導(dǎo)游之功在于“導(dǎo)”，閱讀《登泰山記》，請(qǐng)你也當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略泰山的山水之美，文化之美。二、作家作品姚鼐（1731—1815）字姬傳，一字夢(mèng)谷，室名惜抱軒，也稱(chēng)惜抱先生，清乾隆二十八年進(jìn)士。曾任兵部主事、刑部郎中、記名御史等，參與編修《四庫(kù)全書(shū)》。辭官后，先后在江寧、揚(yáng)州等地講學(xué)四十多年。著有《惜抱軒詩(shī)文集》、《九經(jīng)說(shuō)》等書(shū)。他編選的《今體詩(shī)選》《古文辭類(lèi)纂》，歷來(lái)負(fù)有盛譽(yù)。在創(chuàng)作方面，姚鼐師承劉大櫆，劉大櫆師承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辭著名，世稱(chēng)桐城派(但后來(lái)的桐城派作家并不都是桐城人)。姚鼐治學(xué)以經(jīng)為主，兼及子、史、詩(shī)文，作品多為書(shū)序、碑傳之類(lèi)。他的文筆雅潔、嚴(yán)謹(jǐn)，自成一格。桐城派是清代散文的主要流派，創(chuàng)始人是康熙時(shí)的方苞，方苞注重文章的“義法”，主張以“清真雅正”之文，載孔孟、程朱之道，劉大魁師事方苞，并發(fā)展了他的理論，強(qiáng)調(diào)“義理、書(shū)卷、經(jīng)濟(jì)”，要求作品闡發(fā)程朱理學(xué)，同時(shí)又主張?jiān)谒囆g(shù)形式上模仿古人的“神氣”“音節(jié)”“字句”。姚鼐是劉大櫆的弟子，他的口號(hào)是“義理、考據(jù)、辭章三者不可偏廢”。實(shí)際上是以“考據(jù)”“辭章”為手段來(lái)闡發(fā)儒家的“義理”。三、整體把握1．聽(tīng)課文錄音，正音。2．文言知識(shí)積累一．一詞多義二．古今異義（1）陽(yáng)．谷皆入汶（古義：山的南面，水的北面稱(chēng)陽(yáng)。今義：陽(yáng)光；表面上）（2）世皆謂之天門(mén)云．（古義：語(yǔ)氣助詞。今義：云彩）（3）至于．．泰安（古義：動(dòng)詞“至”和介詞“于”連用，到，到達(dá)。今義：表示另提起一件事情）（4）是．月丁未（古義：這，此。今義：判斷詞）（5）戊申晦．（古義：農(nóng)歷每月的最后一天。今義：昏暗，夜晚）（6）多平方．．（古義：方方正正的，指山石。今義：數(shù)學(xué)名詞）三．通假字（1）余以．乾隆三十九年十二月（“以”通“于”，在，在……的時(shí)候）（2）須臾成五采．（“采”通“彩”）（3）其級(jí)七千有．余（“有”通“又”）（4）少圜．（“圜”通“圓”，圓形的，指山石）．蒼山負(fù)雪，明燭．天南（燭，名詞作動(dòng)詞，照）．汶水西．流（西，方位名詞作“流”的狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的方向：向西）．濟(jì)水東．流（東，方位詞作“流”的狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的方向：向東）五、文言句式．判斷句四、詞類(lèi)活用123l（1）當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也（“……者，……也”表判斷）（2）余所不至也（“也”表判斷）（3）亭東自足下皆云漫（用“皆”表判斷）2．省略句（1）與子潁坐日觀亭，待日出（省略主語(yǔ)：余）（2）蒼山負(fù)雪，明燭天南（后一分句承前一分句賓語(yǔ)省略主語(yǔ)：雪?！吧n山”前面省略謂語(yǔ)：見(jiàn)）（3）生石罅（“生”前省略主語(yǔ)：樹(shù)?！吧焙竺媸÷越樵~“于”（4）余始循以入（“循”后面省略賓語(yǔ)代詞“之”，“之”代“環(huán)水”）3．默讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋疏通文意。補(bǔ)充注釋?zhuān)禾┥街?yáng)．，汶水西流；其陰．，濟(jì)水東流：古時(shí)稱(chēng)山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。當(dāng)．其南北分者：在，正。乘．風(fēng)雪：趁，冒著。余始循以．入：相當(dāng)于“而”，表順承。及．既上：等到。蒼山負(fù)．雪：背負(fù)。明燭．天南：名→動(dòng)，照。戊申晦．：農(nóng)歷每月最后一天。稍見(jiàn)．云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見(jiàn)。絳皓．．駁色：或紅或白，顏色相雜。盡漫失．．：模糊缺失。極．天云一線：盡。僻．不當(dāng)?shù)勒撸浩А?．理清思路：?jiǎn)枺喝墓?段，每段要點(diǎn)是什么？明確：第1段：地理位置。第2段：登山經(jīng)過(guò)。第3段：日出壯觀。第4段：人文景觀。第5段：自然景觀。四、布置作業(yè)：1．課后練習(xí)一、二。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、研習(xí)第一段（一）齊讀（二）指名口譯（三）重點(diǎn)字詞講解（四）品讀1．汶水、濟(jì)水怎樣分流？“泰山之陽(yáng)，……陽(yáng)谷皆入濟(jì)”。首先介紹泰山突兀于汶、濟(jì)二水之間，山南有汶水潺潺西流，山北有濟(jì)水淙淙東去，“陽(yáng)谷皆入汶”，“陰谷皆入濟(jì)”點(diǎn)出萬(wàn)壑爭(zhēng)流的景象，名山傍水，分外壯觀。2．古長(zhǎng)城在哪里？“當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也”。這句既點(diǎn)出古長(zhǎng)城在泰山南北山谷的分界處，成為兩水分界線，又寫(xiě)出泰山形勢(shì)之險(xiǎn)，依山筑城。3．作者怎樣介紹日觀峰？“最高日觀峰，在長(zhǎng)城南十五里”。以古長(zhǎng)城為參照物寫(xiě)日觀峰，既點(diǎn)明泰山最高點(diǎn)，也為這次泰山之行樹(shù)起了一塊指路牌。4．給第一段圖畫(huà)命名。泰山地理概貌圖。猶如電影的遠(yuǎn)景鏡頭，又如繪畫(huà)中的鳥(niǎo)瞰圖。作者用由面（兩水）到線（古長(zhǎng)城）再到點(diǎn)（日觀峰）的寫(xiě)法，為后文的敘述設(shè)下伏筆。（五）背誦第一段二、研習(xí)第二段（一）齊讀（二）指名口譯（三）重點(diǎn)字詞講解（四）品讀1．全段由幾幅畫(huà)組成？根據(jù)畫(huà)面劃分層次。（三幅）2．為第一幅畫(huà)命名：旅游路線圖。3．劃出自京師至泰安的有關(guān)動(dòng)詞，品味其作用?！俺恕?，好像風(fēng)雪隨作者駕馭，比“冒”“頂”多一份生動(dòng)?！俺孙L(fēng)雪”乃全文點(diǎn)睛之筆，作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線，為登山之難，游興之豪創(chuàng)造了條件?！皻v”“穿”“越”“至”，一氣讀來(lái)感到作者不辭旅途漫長(zhǎng)、行程艱辛，頂風(fēng)冒雪，由遠(yuǎn)而近，快速行進(jìn)，歸返自然，縱情登山。其游興之豪，向往之切溢于言表。4．為第二幅畫(huà)命名：登臨泰山圖。5．劃出登山的時(shí)間及自山麓至山頂?shù)耐緩?。時(shí)間：乾隆三十九年十二月，點(diǎn)明節(jié)令，為下文作鋪墊。登山路線：南麓、中谷、中嶺、天門(mén)、西谷、山巔。6．請(qǐng)用一個(gè)字概括途中景象特點(diǎn)，并說(shuō)明是如何在文中體現(xiàn)的？險(xiǎn)。①崖限當(dāng)?shù)?，世謂天門(mén)；②霧重冰堅(jiān)，磴滑難攀。7．為第三幅畫(huà)命名：泰山夕照?qǐng)D。8．登山固然艱難，但登上極頂，那陡然呈現(xiàn)的氣象萬(wàn)千的景色，又激動(dòng)著姚鼐的心。作者用落日、4青山、流水、白雪、城郭組成一幅其妙無(wú)比的泰山夕照?qǐng)D，尺幅千里呼之欲出。你能把這幅瑰麗的風(fēng)景畫(huà)描述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由朗讀，描述畫(huà)面）座座青蒼的山峰，身披皚皚的白雪，銀光照亮了南天，蒼山與白雪相互襯托，雪光與日光交相輝映，憑高俯瞰，遠(yuǎn)處古老的泰安城郭恬靜地沐浴著夕陽(yáng)的余輝，汶水和徂徠山相依擁抱，宛如自然天成的山水圖畫(huà)，環(huán)繞山間的云霧宛如輕柔的腰帶在飄蕩，朦朦朧朧，恍恍惚惚，似動(dòng)非動(dòng)，別具風(fēng)味。9．你認(rèn)為這幅風(fēng)景畫(huà)中哪些詞語(yǔ)用得精妙？蒼山負(fù)雪：不言冰雪覆蓋青山，卻說(shuō)青山背負(fù)著雪，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，賦靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了冰雪之盛，使人想象到蒼山宛如一位富有強(qiáng)大生命力的巨人，匍伏在那里，銀裝素裹，富有神韻。明燭天南：“燭”是一種光化反應(yīng)。晴日直射雪山，雪山又把吸收的光能反射天南，繪出積雪映照南面天空的奪目光彩，呈現(xiàn)出雪光與日光爭(zhēng)輝的奇景。半山居霧：一個(gè)“居”字，不僅把動(dòng)態(tài)的物寫(xiě)成靜態(tài)，使人感受到那種特有的靜謐，而且增強(qiáng)了山間云霧繚繞不絕的高峻之感，創(chuàng)造出云霧全然凝滯不動(dòng)的靜穆而奇妙的境界。這幾個(gè)詞寫(xiě)出了山靜中的動(dòng)態(tài)，霧動(dòng)中的表態(tài)。（五）背誦第二段。三、作業(yè)檢查課后練習(xí)完成情況。第三課時(shí)一、研習(xí)第三段（一）齊讀（二）指名口譯（三）重點(diǎn)字詞講解（四）品讀1．畫(huà)出時(shí)間詞語(yǔ)以及對(duì)應(yīng)的景象變化。五鼓大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面足下皆云漫山：白若摴蒱稍見(jiàn)云：一線異色須臾五彩日：正赤如丹日上海：動(dòng)搖承之色：絳皓駁色回視山：而皆若僂52．這段主要寫(xiě)什么？為這幅畫(huà)命名。與夕照?qǐng)D相比有何不同？泰山觀日出。作者描繪了一幅無(wú)比壯麗的泰山日出圖。如果說(shuō)夕照?qǐng)D畫(huà)面明凈，色彩柔和，景象恬靜，充滿陰柔之美，那么這幅日出圖則色澤熾烈，氣勢(shì)雄闊，生機(jī)勃勃，對(duì)比映襯之下，足見(jiàn)其陽(yáng)剛之美。3．作者寫(xiě)了哪些自然景觀？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？寫(xiě)了大風(fēng)、積雪、云霧、雪峰、朝霞、太陽(yáng)、大海、遠(yuǎn)山，重點(diǎn)寫(xiě)日出時(shí)“極天”的變化。4．作者的觀察順序、描寫(xiě)順序各是怎樣的？觀察順序：由暗到明（稍見(jiàn)云中……→正赤如丹……）同近到遠(yuǎn)（自足下……→極天云一線異色）由東到西（亭東……→回視日觀以西峰）描寫(xiě)順序：日出之前（大風(fēng)、積雪、云漫、云中白若摴蒱數(shù)十立者）日出之時(shí)（一線異色、五彩、正赤如丹、紅光動(dòng)搖承之）日出之后（或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。）5．品味作者描寫(xiě)日出善于抓住景物特征的寫(xiě)法。示例：寫(xiě)日出之前的情景，“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，風(fēng)雪交加，云霧彌漫，不但寫(xiě)出“風(fēng)揚(yáng)積雪”的視覺(jué)，而且寫(xiě)出了“擊面”的觸覺(jué)?！皳P(yáng)”“擊”二字把勁急的風(fēng)力描繪得十分突出。風(fēng)力之急，氣候之寒，積雪之多，使人感同身受。以摴蒱比喻雪中的遠(yuǎn)山，拔地參天的山峰，竟然小如摴蒱。作者抓住遠(yuǎn)山又白又小的形、色特點(diǎn)，顯得十分貼切。再?gòu)倪@一判斷句式來(lái)看，作者先寫(xiě)直覺(jué)（像何物），進(jìn)而判斷出實(shí)際是什么（山也），完全符合觀察的過(guò)程，顯得十分真實(shí)。這是一幅云霧中的山的靜態(tài)圖。寫(xiě)日出之時(shí)的景觀，著重觀察描繪日出前后色彩的變化。以靜襯動(dòng)，是一幅流動(dòng)著色彩美的動(dòng)態(tài)圖。從“一線異色”到“須臾成五彩”到“正赤如丹”“紅光動(dòng)搖承之”，寫(xiě)出了倏忽萬(wàn)變的壯美景象。一個(gè)“承”字，把旭日寫(xiě)得仿佛有一雙巨手輕托著徐徐上升，又以洶涌著、搖動(dòng)著、充滿無(wú)窮生命力的紅光為襯托，情景愈加顯得奇麗。緊接一句“或曰：此東海也”，好像是誰(shuí)突然發(fā)現(xiàn)，驚呼了一聲，引發(fā)了我們對(duì)日出的壯觀景象進(jìn)行想象：原來(lái)太陽(yáng)是從一片紅光閃耀，涵澹澎湃的東海之中升起來(lái)的，難怪它是那樣的絢麗，熱烈，渾圓。“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！弊髡哂蓶|而西，由高到低，寫(xiě)晨曦中山峰絢麗多姿，是一幅奇異的立體風(fēng)光圖。沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)冰雪，卻使我們能夠從它的形象中想象到。而“或得日，或否”的山峰，盡管色彩各有不同，而神態(tài)卻是相同的，這就是所謂“皆若僂”。課文注釋多說(shuō)一句“引申為鞠躬致敬的樣子”是有道理的，這里以群山有如臣服于下、敬禮膜拜的姿態(tài)來(lái)反襯泰山的“五岳獨(dú)尊”的巍峨氣概，也使日出景象顯得更加莊嚴(yán)。（五）背誦第三段二、研習(xí)第四段（一）齊讀（二）指名口譯（三）重點(diǎn)字詞講解（四）品讀第四段寫(xiě)了什么內(nèi)容？為這幅畫(huà)命名。寫(xiě)泰山的人文景觀。提到點(diǎn)綴于日觀亭附近或下山路上的建筑和石刻等名勝古跡，可說(shuō)是一幅日觀峰古跡圖。大凡作山水畫(huà)，既要有山有水，還要有人物，又要點(diǎn)綴一些屋宇和其它，這里簡(jiǎn)要介紹一些泰山的建筑和古跡，既增強(qiáng)了游記的知識(shí)性，也有助于表現(xiàn)歷史悠久的泰山的個(gè)性特征和整體風(fēng)貌。（五）背誦第四段三、研習(xí)第五、六段（一）齊讀（二）指名口譯（三）重點(diǎn)字詞講解（四）品讀第五段寫(xiě)了什么內(nèi)容？為這幅畫(huà)命名。介紹泰山的自然景觀，作者以“三多”“三少”“三無(wú)”，用簡(jiǎn)明的文字，扣住時(shí)令，概括出泰山石多松多的高山特色，同時(shí)也以此寫(xiě)出泰山之冬的特殊景觀：石峰峻峭，青松蒼勁，冰雪覆蓋，鳥(niǎo)獸飛絕。這種靜美，給我們以和諧的色調(diào)感。游覽結(jié)束之時(shí)，作者又為我們勾勒了一幅泰山之冬印象圖，這幅圖畫(huà)，猶如風(fēng)光影片的結(jié)尾，最后再給你一瞥全貌，雖無(wú)細(xì)部刻劃，卻給你留下了深刻的總體印象。（五）背誦第五、六段四、全文總結(jié)。伴隨整個(gè)游程，貫串全文主要景物的是雪，起筆于“風(fēng)雪”，結(jié)筆于“冰雪”，“雪”構(gòu)成連貫全文的一條線索，是映襯全文的主要色彩，起著重要的對(duì)比和渲染作用?！白跃煶孙L(fēng)雪”，為這次登臨泰山之行抹上了一層渾茫蒼莽的色彩，襯示出此行的非同尋常。登上山頂之后，“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，青蒼的山嶺蒙上一層厚雪，發(fā)出晶瑩的白光，照亮了南天，照出了作者高闊的視野。與高山雪光對(duì)照的則是“晚日照城廓，汶水、徂徠如畫(huà)”。展現(xiàn)出一幅高山雪霽，斜陽(yáng)染丹，城郭山水歷歷可見(jiàn)的壯麗景象，一切都籠罩在明亮的雪光之中。而“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，風(fēng)能揚(yáng)積雪，說(shuō)明風(fēng)力之大，積雪能夠擊面，進(jìn)一步強(qiáng)化風(fēng)力勁急，積雪之多，日出前的氣侯之寒。而日出之后的山峰所呈現(xiàn)出的“絳皓駁色”，對(duì)比強(qiáng)烈，色彩鮮明。文章末尾的“積雪與人膝齊”，再一次突出日觀峰的高聳凜寒，仿佛連空氣也凍結(jié)了。一片晶瑩的色彩融染始終，營(yíng)造出一種高迥潔凈的境界，而白雪的冰清玉潔，更映襯出作者內(nèi)心的明凈，不同凡俗的崇高和磊落襟懷。五、布置作業(yè)1．背誦全文2．選取一觀察點(diǎn)，描寫(xiě)日出。

第二篇：登泰山記-教學(xué)教案我們都有過(guò)旅行的經(jīng)歷，山光水色，美不勝收，可我們常有“亂花漸欲迷人眼”之感；人文風(fēng)物，豐富燦爛，可我們又有“身在寶山不識(shí)寶”之憾。這時(shí)，我們便想到了導(dǎo)游。導(dǎo)游，能帶領(lǐng)我們探幽發(fā)微，得自然之精妙；能引導(dǎo)我們尋根問(wèn)祖，得文化之精髓。導(dǎo)游之功在于“導(dǎo)”，閱讀《登泰山記》，請(qǐng)你也當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略泰山的山水之美，文化之美。㈡廣告激興根據(jù)課文第一段內(nèi)容，參考有關(guān)資料，寫(xiě)一段介紹泰山的文字，為泰山作廣告，激起游客的興趣。示例：泰山,古稱(chēng)岱山，又稱(chēng)岱宗。位于山東省中部,總面積426平方公里。主峰玉皇頂，海拔1532.8米。泰山的南北面，各有一條大河。南面，有向西流走的汶水；北面，有向東流去的濟(jì)水。南北水域的分界處有春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)所筑的長(zhǎng)城遺址。泰山的最高處是日觀峰。泰山雄偉壯麗,氣勢(shì)磅礴,有拔地通天之勢(shì)，擎天捧日之姿，歷來(lái)有“五岳獨(dú)尊”之譽(yù)。泰山自然景觀獨(dú)步天下，旭日東升、晚霞夕照、黃河玉帶、云海玉盤(pán)被稱(chēng)為泰山四絕。泰山受到歷代帝王的尊崇，把它當(dāng)作江山永固的象征；泰山受到歷代文人的禮贊，山上留有上千處題詠刻石，泰山是我國(guó)文化藝術(shù)的寶庫(kù)。杜甫有詩(shī)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，登山泰山極頂，能識(shí)盡泰山真面目，無(wú)限風(fēng)光盡眼收。㈢設(shè)計(jì)線路根據(jù)課文第二段內(nèi)容，讓游客從南面登山，設(shè)計(jì)好登山線路。明確：⒈中谷登山：泰安城——中谷——中嶺——西谷——山巔（全程四十五里）⒉東谷登山：泰安城——東谷——天門(mén)㈣安排游程根據(jù)課文內(nèi)容，為游客安排好冬季二日游。明確：第一天：從泰安城出發(fā)，登山至南天門(mén)，觀賞泰山晚霞夕照，宿山頂。第二天：五鼓起身，在日觀亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮。下午返程途中觀道中石刻及泰山松。㈤重點(diǎn)景觀介紹根據(jù)課文內(nèi)容，向游客介紹泰山的重點(diǎn)景觀。要求解說(shuō)得詩(shī)情畫(huà)意，讓游客陶醉，讓游客留連忘返。明確：⒈蒼山負(fù)雪圖（泰山夕照?qǐng)D）①課文描述：蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然。②請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代散文的語(yǔ)言描述這種奇觀。示例：登上山頂，極目遠(yuǎn)望，群山背負(fù)著白雪，蒼茫圣潔；虬枝上掛滿了銀條，粉妝玉砌。山的連綿增添了雪的氣勢(shì)，雪的潔白增添了山的明凈。雪光折射到西南天空，給暮色增添了明亮；晚霞映照著群峰，給白雪覆上了一層淡紅的輕紗。紅妝素裹，分外妖嬈。半山的云霧絲絲縷縷，纏繞山間，像粉妝女子輕歌曼舞。山水雪霧相融合，日光城郭相交織，形成一幅壯麗優(yōu)美的山水畫(huà)。⒉泰山日出圖①課文描述：亭東自足下皆云漫，稍見(jiàn)云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之，或曰：此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。②請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代散文語(yǔ)言描述日出奇觀。示例：冬日清晨，天色剛泛出魚(yú)肚白。一行人便攙扶著登上日觀峰，腳下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣，坐在日觀亭上，有騰云駕霧之感。遠(yuǎn)方的山巒在霧氣中隱現(xiàn)，似海市蜃樓，近處的山峰在云濤中出沒(méi)，似博戲爭(zhēng)賭。注目東方，海天之間浮出一條彩線，頃刻時(shí)，彩線擴(kuò)大了它的范圍，變?yōu)榻k麗的彩帶，彩帶慢慢擴(kuò)大為紅色的海洋，紅光洶涌著，搖蕩著。太陽(yáng)像是負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒從海中升起。一剎那間，這深紅的東西，便發(fā)出令人目眩的光亮，云彩被染紅了，雪峰被染紅了，日觀峰上的游人也沐浴在紅色的朝陽(yáng)中。

第三篇：《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)3-教學(xué)教案第二課時(shí)：教學(xué)目的：二、教學(xué)有關(guān)字詞了解有關(guān)字詞的古今不同意義。三、了解有關(guān)特殊句式。教學(xué)重點(diǎn)：一、了解有關(guān)特殊句式。二、了解有關(guān)字詞的古今不同意義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固：抽學(xué)生背誦第一自然段關(guān)回答下列問(wèn)題。1、詞語(yǔ)的古今意義：陽(yáng)2、了解詞語(yǔ)的活用：西，東。3、了解特殊句式：當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也。二講授新課：抽學(xué)生朗讀條二自然段并回答下列問(wèn)題：本自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：記述登山經(jīng)過(guò)，著力寫(xiě)登山的艱難和到達(dá)山頂后所見(jiàn)的景象，這是本文敘寫(xiě)的重點(diǎn)。（本段的行文思路：先寫(xiě)由京師到泰安，點(diǎn)明游覽的時(shí)間和節(jié)令——再寫(xiě)登山的過(guò)程——再寫(xiě)所見(jiàn)的美景。）講授有關(guān)字詞：`世皆謂之天門(mén)云——云，語(yǔ)氣助詞。今一般用于名詞，云層。句意——世人都有稱(chēng)之為“天門(mén)山”至于泰安——“至于”是動(dòng)詞，“至”與介詞“于”的連用，不是今表示另提起一件事的連詞，其義是到、到達(dá)。句意是：到達(dá)泰安。是月丁未——是，這、此。今常用作判斷詞。句意是：這月丁未。復(fù)循西谷——復(fù)、再、又之意。再沿著西面的山谷向上走。今常用義為：往復(fù)、重復(fù)等。崖限當(dāng)?shù)馈蓿洪T(mén)檻，名詞。當(dāng)、擋住，動(dòng)詞。有高崖橫在路上的地方。越長(zhǎng)城之限——限，界限，名詞。越過(guò)長(zhǎng)城的界限。余以乾隆三十九年二月（余：我，以：在。我在乾隆三十九年二月。）其級(jí)七千有余。（幾，表示整數(shù)后面不定的余數(shù)。那臺(tái)階有七千多級(jí)）及既上（及：等到，介詞。等到登上山頂。）今所經(jīng)中嶺及山巔。（及：和，連詞?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)的中嶺和山巔）世皆謂之天門(mén)云。（云：語(yǔ)氣助詞，表示不肯定的語(yǔ)氣。世人都稱(chēng)為天門(mén)山的。）特殊句式：余所不至也（也，表判斷，句意為：我沒(méi)有到達(dá)那里。）亭東自足下皆云漫（用皆、表判斷。句意為：亭東從腳下都是彌漫著云霧。）省略句：與子穎坐日觀亭等日出（省略主語(yǔ)：余。句意：我同子穎坐在日觀亭上等待日出。）蒼山負(fù)雪，明燭天南（后一分句前承前一分句賓語(yǔ)省略主語(yǔ)：雪。“蒼山”前面省略謂語(yǔ)：見(jiàn)。句意：青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。燭：名詞動(dòng)用，照。）三、翻譯第二段：我在乾隆三十九年十二月，從京城出發(fā)，冒著風(fēng)雪，經(jīng)過(guò)齊河、長(zhǎng)清，穿過(guò)泰山西地的山谷，越過(guò)長(zhǎng)城的界限，到達(dá)了泰安。這月的二十八日，與朋友知府朱孝純字子穎，從南面的山腳攀登。全程四十五里，路都有是石頭砌的石階，那臺(tái)階有七千多級(jí)。泰山的正南面有三條山谷。中間的那一條山谷繞著泰安城邊流過(guò)，這就是酈道元所說(shuō)的環(huán)水。我們一開(kāi)始就沿著這條谷進(jìn)了山，走了一小半路程，越過(guò)中嶺，再沿著西面的山谷向上走，就到了它的頂峰。古時(shí)登山，沿著東面的山谷進(jìn)山，天門(mén)就在道中。東面的山谷，古稱(chēng)它為天門(mén)溪水，是我們沒(méi)有到達(dá)的地方?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)的中嶺，和山頂有高崖橫在路上的地方，世人都稱(chēng)為“天門(mén)山”。一路上云霧彌漫冰滑難走，臺(tái)階幾乎無(wú)法攀登。等到登上山頂，青山覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。遠(yuǎn)望城郭，在夕陽(yáng)的照耀下，汶水、徂徠好像一幅圖畫(huà)，半山腰停留的云霧，好像一條腰帶似的。四、抽學(xué)生回答下列問(wèn)題：（一）、登山的過(guò)程怎樣？明確：由南麓登，始循（中谷）進(jìn)入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。評(píng)：僅用十九個(gè)字便寫(xiě)出登山的全過(guò)程。）（二）、沿途和登上山頂以后見(jiàn)到了什么景色？明確：上了山頂，只見(jiàn)青山鋪著白雪，雪光映著南天。遠(yuǎn)望夕陽(yáng)下的照著的城郭，汶水和徂徠活像一幅山水畫(huà)，半山腰還停留著霧氣，像腰帶似的。歸納：這一部分可分三層：一、寫(xiě)京師到泰安的旅程。二、寫(xiě)從泰山南麓到山顛的路線，三、寫(xiě)登上泰山山頂，極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色。（旅途遠(yuǎn)，登山難，景色秀）五；作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一、寫(xiě)京師到泰安的旅程。旅途遠(yuǎn)，登山難，景色秀二、寫(xiě)從泰山南麓到山顛的路線。三、寫(xiě)登上泰山山頂，極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色。

第四篇：高二語(yǔ)文登泰山記教案高二語(yǔ)文登泰山記教案教學(xué)設(shè)計(jì)思路文章以時(shí)間為線索，依次記述登游之所見(jiàn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象，富于生氣。具體描寫(xiě)緊扣深冬時(shí)令和泰山景物的特征。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安”，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地點(diǎn)出了季節(jié)、路程，并照應(yīng)了第一段的古長(zhǎng)城。又如最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，寥寥幾句，就把它的多石、多松、冰雪覆蓋的景象描寫(xiě)出來(lái)了。本文教學(xué)，可先向?qū)W生介紹一下泰山的風(fēng)貌。具體研習(xí)時(shí)，采用討論法。圍繞泰山的位置、登山的經(jīng)過(guò)、泰山日出等重點(diǎn)提出問(wèn)題，進(jìn)行議論，體會(huì)作者寫(xiě)景和記敘的寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)姚鼐及桐城派散文的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作主張，進(jìn)而了解清代散文特色。2．積累“陰、乘、限、巔、居、晦、極、駁、漫失、僻”10個(gè)詞語(yǔ)，歸納“望、或、視”等詞語(yǔ)的義項(xiàng)。能力目標(biāo)1．掌握判斷句、省略句和幾種變式句的結(jié)構(gòu)和用法。2．在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)文言文的閱讀理解能力、評(píng)價(jià)賞析能力。情感目標(biāo)欣賞泰山的人文景觀和自然景觀，陶冶高雅的審美情操，激發(fā)崇高的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)1．理出寫(xiě)景記游的順序，把握文章的思路和結(jié)構(gòu)。2．誦讀優(yōu)美段落，感悟文章遣詞造句的藝術(shù)功底，晶賞作者耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)1．結(jié)合寫(xiě)景狀物的精彩內(nèi)容，體味作者融情于景的藝術(shù)效果。2．背誦全文。教學(xué)方法1．?dāng)U充文化知識(shí)，延伸課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．組織課堂討論，誦讀練習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)。3．由主到次，層層深入，共同鑒賞優(yōu)美文段。教學(xué)媒體第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]了解姚鼐及其作用．讀背課文，利用注釋、工具書(shū)，準(zhǔn)確翻譯課文，理解記游順序。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，有這樣一句詩(shī)：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”它描寫(xiě)的是哪座山呢?作者又是誰(shuí)呢?同學(xué)們紛紛回答：泰山，杜甫。二、作者簡(jiǎn)介請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀課下注釋?zhuān)私庖ω镜挠嘘P(guān)情況。識(shí)記要點(diǎn)：1．姚鼐，字姬傳，一字夢(mèng)谷。清代桐城派古文家。作品集《惜抱軒詩(shī)文集》(惜抱軒，室名)。2．課文109頁(yè)“知識(shí)短文《桐城派》”①桐城派是清代散文影響最大的一個(gè)流派，對(duì)于散文創(chuàng)作有一套完整的理論和鮮明的主張。其創(chuàng)始人為方苞。劉大隗和姚鼐繼承并發(fā)展了他的理論。三人并稱(chēng)為“桐城之祖”。②姚鼐是桐城派的集大成者，他強(qiáng)調(diào)“義理、考據(jù)、辭章”三者不可偏廢。3．本文是一篇冬日登泰山的游記，即山水游記。重點(diǎn)記登山路徑和泰山景色。三、放錄音或教師范讀課本，讀出情感、氣勢(shì)要求：1．學(xué)生可輕聲跟讀。2．在讀不準(zhǔn)的字上加注音。四、學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)煜ふn文，在不能通譯或難釋字詞下作出標(biāo)記，做好口譯的準(zhǔn)備(朗讀指導(dǎo))“乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安”一句中用了四個(gè)動(dòng)詞“乘”“歷”“穿”“越”，準(zhǔn)確生動(dòng)富于變化，要注意節(jié)奏的把握，讀出作者登泰山的迫切心情?！芭c知府朱孝純子潁由南麓登”一句中，“朱孝純子潁”是一個(gè)人的名和字。中間不可停頓。另外，“今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸澜灾^之天門(mén)云”“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然”“亭東自足下皆云漫，稍見(jiàn)云中白若樗捕數(shù)十立者，山也”三句中正確停頓應(yīng)為：“今／所經(jīng)中嶺／乃山巔崖限當(dāng)?shù)勒?，世／皆謂之天門(mén)／云”“望／晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧／若帶然”“亭東／自足下／皆云漫，稍見(jiàn)云中／白若樗蒲／數(shù)十立者，山也”。五、按要求翻譯課文，并概括各段內(nèi)容1．投影顯示或多媒體。①翻譯時(shí)，“陰、乘、限、巔、居、晦、極、駁、漫失、僻”10個(gè)詞語(yǔ)必須落實(shí)。②省略句要根據(jù)具體語(yǔ)境補(bǔ)出省略成分。③注意判斷句的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)。2．學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，做到翻譯準(zhǔn)確，概括完整。(教師提示)鼓勵(lì)積極翻譯的同學(xué)，對(duì)翻譯不準(zhǔn)確的地方，應(yīng)提示學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對(duì)必要的文言常識(shí)，如陰、陽(yáng)的概念要給予提示。3．投影顯示或多媒體。①泰山的地理位置②敘登山之經(jīng)過(guò)③繪日出之狀景④介紹泰山的人文景觀⑤介紹泰山的自然景觀六、再放錄音，學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容問(wèn)：“乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安”中四個(gè)加點(diǎn)動(dòng)詞連用，有何作用?明確：“風(fēng)雪”言“乘”好像風(fēng)雪由作者駕馭，比“冒”“頂”等詞要多一份主動(dòng)；“河”言“歷”，“山”言“穿”，“城墻”言“越”，不僅符合描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)且富于變化，筆墨傳神。幾個(gè)短句，幾個(gè)動(dòng)詞，一氣呵成，使我們仿佛看到作者頂風(fēng)冒雪、風(fēng)塵仆仆，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)登山的迫切心情。問(wèn)：第二、三段描寫(xiě)了什么景象?明確：兩段文字集中描寫(xiě)了泰山頂上所見(jiàn)的如畫(huà)風(fēng)光以及泰山日出的景象。問(wèn)：四、五段給我們介紹了泰山的人文景觀和自然景觀，請(qǐng)具體點(diǎn)出。明確：人文景觀：岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮、道中石刻。自然景觀：多石、少土；多松、少雜樹(shù)；冰雪，無(wú)瀑水，無(wú)鳥(niǎo)獸音跡；至日觀數(shù)里內(nèi)無(wú)樹(shù)，而雪與人膝齊。七、小結(jié)這是一篇山水游記，作者以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的筆墨給我

第五篇：河大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《木蘭詩(shī)》教案胡坨初中楊慧瑩【教學(xué)目標(biāo)】1、概括故事情節(jié)，了解詩(shī)中詳寫(xiě)和略寫(xiě)的部分，理解這首敘事詩(shī)詳略分明的特點(diǎn)。2、聯(lián)系上下文揣摩人物心理，并理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌詳略分明的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、談話法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。播放豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》師生談話，談一談自己了解的花木蘭的故事。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、大屏幕展示小測(cè)題，利用組內(nèi)互測(cè)檢查課前預(yù)習(xí)的情況，主要內(nèi)容是生字詞的音、形。2、在預(yù)習(xí)過(guò)程中有哪些詞、句的意思不懂，互相解決疑難，教師深入小組了解學(xué)情。3、初步感知：詩(shī)中最讓你印象深刻的是哪個(gè)情節(jié)？為什么？（請(qǐng)學(xué)困生回答，言之成理即可）4、教師介紹“樂(lè)府”、“敘事詩(shī)”的知識(shí)。三、整體感知1、自主閱讀出示讀文要求，學(xué)生閱讀、思考。要求：請(qǐng)正確、流利地朗讀這首詩(shī)歌，并以旁批的方式在書(shū)中每段旁邊概括出故事情節(jié)，每個(gè)不得多于十個(gè)字。（注意：情節(jié)要概括全，表達(dá)要簡(jiǎn)煉）2、交流展示請(qǐng)三至四位同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)自己的答案，其他同學(xué)在組內(nèi)討論交流，然后師生共同評(píng)議黑板上的答案。主要情節(jié)有：決定從軍、出征準(zhǔn)備、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、欣喜還鄉(xiāng)四、精讀細(xì)品1、自主閱讀學(xué)生細(xì)讀文本，獨(dú)立完成思考問(wèn)題。細(xì)讀詩(shī)歌，勾畫(huà)出你喜歡的詩(shī)句，你能從寫(xiě)木蘭的文字中體會(huì)到她當(dāng)時(shí)的心情、想法嗎？從這些文字中你看出木蘭是一個(gè)什么樣的形象？2、合作探究組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)在組內(nèi)進(jìn)行交流，教師深入小組和學(xué)生共同探討。3、展示交流教師按情節(jié)分給各組展示任務(wù)，小組代表按照任務(wù)要求展示本組探究結(jié)果，展示的步驟是：朗誦、提問(wèn)、討論。其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行互動(dòng)：?jiǎn)栯y、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。教師在學(xué)生展示時(shí)發(fā)揮引領(lǐng)作用，注意把指導(dǎo)朗讀和詩(shī)意的理解結(jié)合起來(lái)，使二者互相促進(jìn)。預(yù)設(shè)：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”一聲“嘆息”萬(wàn)千思緒。一邊是年邁的父親，一邊沉重的征役，幾番思索，幾番猶豫，木蘭決定隱藏自己的身份，女扮男裝，代父從軍。從猶豫到?jīng)Q心已定，木蘭的心理是變化的?！霸笧槭邪榜R，從此替爺征”可以看出，木蘭非常孝敬父母。因?yàn)樗辉敢饪吹阶约旱母赣H戰(zhàn)死沙場(chǎng)，所以自己去參軍，可以代替父親征戰(zhàn)沙場(chǎng)。“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！被臎隹占诺倪吶?，北風(fēng)吹來(lái)，更鼓聲聲；清冷的月光，照在將士們厚重的鎧甲上，更顯得寒氣逼人。這也是一副女英雄戍守邊關(guān)的剪影！“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎”木蘭不羨慕錢(qián)財(cái)、不羨慕官位?！爱?dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”這一句的意思是“木蘭對(duì)著鏡子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，貼上美麗的花黃”，趕快脫下厚重的鎧甲，換上自己喜歡的女兒裝，而且對(duì)著鏡子進(jìn)行一番精心的打扮。她在換裝打扮過(guò)程中心情是喜悅、激動(dòng)的。4、精講點(diǎn)撥（1）質(zhì)疑：大家從字里行間看到了一個(gè)這樣的木蘭，那么詩(shī)人著力想表現(xiàn)的是哪些方面呢？學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的詳略安排談理解。詳：決定代父從軍還朝辭官與親人團(tuán)聚略：準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)征戰(zhàn)生活（2）教師點(diǎn)撥：在許多人的心目中，一提到木蘭，就會(huì)想到一個(gè)詞——女英雄，而《木蘭詩(shī)》卻為我們展現(xiàn)了一個(gè)立體的真實(shí)的木蘭，她也會(huì)煩惱、會(huì)憂愁、會(huì)糾結(jié)，她是如此喜愛(ài)、眷戀自己的女兒身，卻不得不身著鎧甲征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回家時(shí)她最快樂(lè)的時(shí)刻就是回到親人的懷抱、還原自己的女兒身。她是一個(gè)從平凡人中走出的英雄，詩(shī)歌把英雄拉下神壇，著力表現(xiàn)的是她作為平凡女子的一面，讓我們感覺(jué)到她就是鄰家女子，也正是因?yàn)樗绱似椒?，在關(guān)鍵時(shí)刻卻能做出不平凡的舉動(dòng)，這才是當(dāng)之無(wú)愧的英雄！五、總結(jié)。（請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌）你柔弱的身軀卻負(fù)起了劍戟刀槍為了一個(gè)決定一聲嘆息，你選擇了戰(zhàn)場(chǎng)為了一個(gè)信念關(guān)山重重，你奔赴遠(yuǎn)方你馳騁疆場(chǎng)，披一身寒霜絕不是為了贏得贊賞你戰(zhàn)功赫赫，卻辭官還鄉(xiāng)只是為了親人期盼的目光你默默不張揚(yáng)你隱忍而堅(jiān)強(qiáng)你愛(ài)武妝，更愛(ài)紅妝你是一個(gè)傳奇是世上最美的姑娘五、質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)生提出在學(xué)習(xí)活動(dòng)中尚不明確的疑難問(wèn)題，師生互助解決疑難。六、鞏固運(yùn)用1、寫(xiě)作時(shí)的詳略應(yīng)該依據(jù)什么來(lái)安排呢？2、寫(xiě)一段文字《我心中的木蘭》（可以根據(jù)這首詩(shī)歌適當(dāng)發(fā)揮自己的想象力）《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)5??我們都有過(guò)旅行的經(jīng)歷，山光水色，美不勝收，可我們常有“亂花漸欲迷人眼”之惑；人文風(fēng)物，豐富燦爛，可我們又有“身在寶山不識(shí)寶”之憾。這時(shí)，我們便想到了導(dǎo)游。導(dǎo)游，能帶領(lǐng)我們探幽發(fā)微，得自然之精妙；能引導(dǎo)我們尋根問(wèn)祖，得文化之精髓。導(dǎo)游之功在于“導(dǎo)”，閱讀《登泰山記》，請(qǐng)你也當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略泰山的山水之美，文化之美。??二、廣告激興????根據(jù)課文第１段內(nèi)容，參考有關(guān)資料，寫(xiě)一段介紹泰山的文字，為泰山作廣告，激起游客的興趣。??示例：????泰山，古稱(chēng)岱山，又稱(chēng)岱宗。位于山東省中部，最高處是日觀峰。????泰山雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴，有拔地通天之勢(shì)，擎天捧日之姿，歷來(lái)有“五岳獨(dú)尊”之譽(yù)。泰山自然景觀獨(dú)步天下，旭日東升、晚霞夕照、黃河玉帶、云海玉盤(pán)被稱(chēng)為泰山四絕。泰山還受到歷代帝王的尊崇，把它當(dāng)作江山永固的象征；泰山也受到歷代文人的禮贊，山上留有上千處題詠刻石，使之成為我國(guó)文化藝術(shù)的.寶庫(kù)。??杜甫有詩(shī)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，登上泰山極頂，便能領(lǐng)略泰山真面目，盡收無(wú)限風(fēng)光于眼底。??三、設(shè)計(jì)線路????根據(jù)課文第２段內(nèi)容，帶領(lǐng)游客從南面登山，設(shè)計(jì)登山線路。????１．中谷登山。????泰安城――中谷――中嶺????――西谷――山巔（全程四十五里）????２．東谷登山。????泰安城――東谷――天門(mén)????四、安排游程????根據(jù)課文內(nèi)容，為游客安排泰山二日游。????第一天：從泰安城出發(fā)，登山至南天門(mén)，觀賞泰山晚霞夕照，宿山頂。????第二天：五鼓起身，在日觀亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮。下午返程途中觀道中石刻及泰山松。??五、重點(diǎn)景觀介紹????根據(jù)課文內(nèi)容，向游客介紹泰山的重點(diǎn)景觀。要求解說(shuō)得詩(shī)情畫(huà)意，讓游客陶醉，讓游客流連忘返。??１．蒼山負(fù)雪圖。????姚鼐描述：????蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然。??請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代散文的語(yǔ)言描述這種奇觀。????參考文字：????登上山頂，極目遠(yuǎn)望，群山背負(fù)著白雪，蒼茫圣潔；虬枝上掛滿了銀條，粉妝玉砌。山的連綿增添了雪的氣勢(shì)，雪的潔白增添了山的明凈。雪光折射到西南天空，給暮色增添了明亮；晚霞映照著群峰，給白雪覆上了一層淡紅的輕紗。紅妝素裹，分處妖嬈。半山的云霧絲絲縷縷，纏繞山間，像粉妝女子輕歌曼舞。山水雪霧相融合，日光城郭相交織，形成一幅壯麗優(yōu)美的山水畫(huà)。??２．泰山日出圖。????姚鼐描述：????亭東自足下皆云漫，稍見(jiàn)云中白若數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之，或曰：此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。??請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代散文語(yǔ)言描述日出奇觀。????參考文字：????冬日清晨，天色剛泛出魚(yú)肚白。一行人便攙扶著登上日觀峰，腳下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣，坐