凝血功能監(jiān)測(cè)儀器43張課件

凝血功能監(jiān)測(cè)儀器服從真理，就能征服一切事物凝血功能監(jiān)測(cè)儀器凝血功能監(jiān)測(cè)儀器服從真理，就能征服一切事物凝血功能監(jiān)測(cè)儀器附屬人民醫(yī)院麻醉科冉然為什么要關(guān)注凝血過(guò)程*圍術(shù)期凝血功能障礙。(血液病,大出血,庫(kù)血)凝血異常帶來(lái)的并發(fā)癥。(老年人)在心腦血管疾病的發(fā)病中血功能泰亂患到兇作用!*血栓性疾病的認(rèn)識(shí)不斷提高。囯外資料證實(shí)靜脈血栓發(fā)生率腹部手術(shù)14-19%;胸部手術(shù)26-65%婦產(chǎn)科1419‰;前列腺手術(shù)2451%;脊髓損傷75-80%;髖關(guān)節(jié)置換術(shù)50%;囯內(nèi)資料髖關(guān)節(jié)置換術(shù)47%其中肺梗2%。結(jié)論歐類(lèi)常見(jiàn)尭?jìng)円膊簧?情感教育指的是教育者通過(guò)有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重要意義的情感教育教學(xué)內(nèi)容，也是教育人性化的靈魂。一、培養(yǎng)情感教育在高職音樂(lè)教育中的重要地位高職院校音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是審美與情感，是音樂(lè)教師建立良好師生關(guān)系的重要溝通環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生得到音樂(lè)情感的經(jīng)歷。推動(dòng)了學(xué)生培養(yǎng)良好人格的積極態(tài)度。音樂(lè)教育作為高職院校教育改革開(kāi)展的途徑之一，音樂(lè)教師與高職院校學(xué)生建立良好的情感交流平臺(tái)，便于幫助學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中獲得更多的情感認(rèn)知。由此潛移默化地影響著學(xué)生形成良好的人格和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。二、高職院校音樂(lè)教學(xué)中情感教育培養(yǎng)存在的問(wèn)題情感教育是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，高職院校音樂(lè)教學(xué)中的情感教育很大程度上被師生所忽略，具體存在的問(wèn)題如下：（一）培養(yǎng)情感教育的方式受局限音樂(lè)教學(xué)中的情感教育方式是根據(jù)音樂(lè)教師的意向來(lái)安排的，緊密?chē)@著高職院校的音樂(lè)課堂，音樂(lè)教學(xué)滲入情感教育的方法始終受到相應(yīng)的局限，學(xué)生在相同的教育環(huán)節(jié)中會(huì)產(chǎn)生同樣的情感，使音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)法實(shí)施展開(kāi)，因此有很多音樂(lè)課堂將新穎效果遷移到課外場(chǎng)景進(jìn)行演習(xí)排練。改變不同的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境可能會(huì)對(duì)學(xué)生形成不同的心理素質(zhì)影響，使學(xué)生在生活實(shí)踐中缺失以學(xué)生為主體的角色，這就造成了學(xué)生不能夠以自己的思維方式來(lái)培養(yǎng)情感音樂(lè)教育。（二）音樂(lè)教學(xué)忽略了高職院校學(xué)生的個(gè)別差異性高職院校的學(xué)生個(gè)體在生活環(huán)境中的情感體驗(yàn)也會(huì)存在著個(gè)別差異性，嚴(yán)格要求學(xué)生按照社會(huì)文明化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行舉止，但對(duì)個(gè)別具有差異性的學(xué)生沒(méi)有真正的落實(shí)到位。音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的清高教育培養(yǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了宏觀(guān)的適應(yīng)社會(huì)，但微觀(guān)上卻間接地忽略了學(xué)生形成一定的穩(wěn)固性。（三）音樂(lè)教學(xué)中的情感教育目地不明確音樂(lè)教學(xué)中情感教育的目的是培養(yǎng)人的德性、重視和激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)情感，并沒(méi)有把學(xué)生的情感培養(yǎng)成為一種自然的狀態(tài)，學(xué)生幾乎不能真實(shí)的體驗(yàn)生活。其目的是能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，對(duì)音樂(lè)教育情感教育的關(guān)注，對(duì)情感概念以及情感知識(shí)的重視，在音樂(lè)教學(xué)情感教育過(guò)程中普遍還存在著傳統(tǒng)的灌輸情感理念，學(xué)生一旦被學(xué)校的環(huán)境灌輸情感理念，就會(huì)造成學(xué)生不能感受到音樂(lè)教育及欣賞、鑒賞的魅力。三、高職院校在音樂(lè)教育中的情感教育培養(yǎng)（一）創(chuàng)建多媒體教學(xué)情境多媒體音樂(lè)教學(xué)情境模式，比如音樂(lè)教學(xué)軟件的制作，在學(xué)習(xí)欣賞小提琴曲《梁?！返臅r(shí)候，讓學(xué)生了解音樂(lè)作品背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，使圖片與聲音所創(chuàng)設(shè)的情境可以更完美地展現(xiàn)出來(lái)，從而體現(xiàn)出多媒體在音樂(lè)教學(xué)里所占有的優(yōu)勢(shì)?？梢越Y(jié)合播放同名的戲曲片與舞蹈片斷，進(jìn)而起到情感教育的作用。（二）多給學(xué)生創(chuàng)造表演情境音樂(lè)作品形式可以結(jié)合表演情境開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的情感理解，應(yīng)用表情教學(xué)情境模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)交流。多讓創(chuàng)作表演經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累形成，還需要訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確度，要盡可能地安排師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，融入自己的想法來(lái)表達(dá)情感。（三）多組織課外活動(dòng)高職院校的課外活動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性原則，讓學(xué)生在喜歡的活動(dòng)中自由發(fā)揮本身的才能。但要注重?η楦薪逃?實(shí)施的內(nèi)容，建立學(xué)生與社會(huì)溝通的有效途徑。才能使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中得到極致的發(fā)揮，通過(guò)課外活動(dòng)的不同形式，可以忽視課外活動(dòng)的局限性。從而成為學(xué)生和社會(huì)相聯(lián)系的好途徑。（四）設(shè)立語(yǔ)言對(duì)話(huà)片段音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)語(yǔ)言，也是音樂(lè)教師最為重要的教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教師必須改革創(chuàng)新，運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)理念并設(shè)置深刻情感的語(yǔ)言手段。利用語(yǔ)言藝術(shù)講述作品的背景，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，教師的語(yǔ)言速度、力度以及音量的大小都是學(xué)生了解音樂(lè)作品的直接方式。將學(xué)生們快速帶入到音樂(lè)所描述下的環(huán)境中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述是音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境教學(xué)的手段和基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)言講述作品背景材料以及與作品相關(guān)聯(lián)的故事，兼顧高職院校學(xué)生由于經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性，有些學(xué)生可能在情感體驗(yàn)上會(huì)處于空白狀態(tài)。使高職院校院學(xué)生在初次接觸音樂(lè)作品時(shí)，通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言能幫助學(xué)生了解文字包含的內(nèi)容情感，運(yùn)用的語(yǔ)言要能夠生動(dòng)準(zhǔn)確和悅耳清晰，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境的感染下能夠產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的豐富聯(lián)想。四、結(jié)語(yǔ)在高職院校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，情感教育貫穿于音樂(lè)課堂的全部教學(xué)中，是音樂(lè)教育的靈魂所在。也是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。將情感教育融入到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生情感互動(dòng)，使得師生在情感上產(chǎn)生共鳴。不同情感的體驗(yàn)使得學(xué)生獲得不同的豐富情感，從而完善情商，使學(xué)生逐漸形成積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度以及頑強(qiáng)的拼搏意識(shí)。音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)情感教育是音樂(lè)教育的核心，音樂(lè)教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生情感教育，運(yùn)用多種方法與手段滲透到每個(gè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極向上地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的情感互動(dòng)與人格感染，使學(xué)生在享受音樂(lè)的藝術(shù)感時(shí)候?qū)σ魳?lè)情感方面得到理解的升華，從而使學(xué)生體會(huì)到各種不同的音樂(lè)情感教育，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)的人生觀(guān)與頑強(qiáng)拼搏的精神。【一、前言如何在體育教學(xué)中處理好教學(xué)中主體個(gè)性與共性的關(guān)系；如何處理學(xué)生主體與教師指導(dǎo)的關(guān)系；如何通過(guò)積極主動(dòng)的參與激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的潛能，而不只是追求表面的花哨熱鬧，等等操作層面的問(wèn)題，都是一線(xiàn)體育教師所困惑和有待解決的。正由于當(dāng)前的體育課堂與新課程改革的要求存在著不相適應(yīng)的地方，因此，在體育與健康教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略研究是非常具有積極意義的。我們急需梳理和總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)和成果，形成系統(tǒng)的方法、策略，構(gòu)建一套切實(shí)可行的，針對(duì)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略供廣大體育教師參考，借鑒。本文通過(guò)理論結(jié)合本人所在蒼南縣地區(qū)的實(shí)際進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查分析，嘗試提出有助于學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，為體育教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考；為豐富初中體育與健康課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；為新課程的深入推進(jìn)提供參考和借鑒。二、在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的意義和價(jià)值1.有助于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康發(fā)展美國(guó)著名心理學(xué)家布盧姆研究認(rèn)為，“90%的學(xué)生的能力傾向差異只不過(guò)是學(xué)習(xí)速度的差異，而不是智力差異”，而學(xué)習(xí)速度的差異大多是非智力因素的水平差別所致。因此，在教學(xué)中既要重視強(qiáng)化學(xué)生的非智力因素，激發(fā)動(dòng)力系統(tǒng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)入積極、主動(dòng)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2.有助于提高課堂教學(xué)效率心理學(xué)研究表明，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)可分為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”與“主動(dòng)學(xué)習(xí)”兩類(lèi)。在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣、意義、效率和效果，他們只有學(xué)習(xí)的壓力而沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)習(xí)的苦惱而沒(méi)有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效率則截然不同。面對(duì)同樣的“學(xué)習(xí)量”，主動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，精神面貌也好。3.有助于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成終身體育意識(shí)形成的最主要因素就是要有體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。學(xué)校體育教育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵。因此體育課堂中，關(guān)注學(xué)生的“主動(dòng)參與”行為，將激發(fā)學(xué)生體育的興趣及參與意識(shí)，使學(xué)生獲得俞悅的情感體驗(yàn)，有助于有效的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。三、推進(jìn)初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與的策略1.學(xué)生參與策略（1）促進(jìn)學(xué)生嘗試參與策略。學(xué)生根據(jù)確定的目標(biāo)和方法，在教師的組織和指導(dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。包括學(xué)生個(gè)體自主探究，小組相互探討，集體相互交流和師生相互釋疑等自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)探究、獨(dú)立思考、自主感悟獲取知識(shí)。學(xué)生對(duì)嘗試中遇到的困難，可以請(qǐng)求教師指導(dǎo)，然后進(jìn)行再?lài)L試練習(xí)，直至嘗試成功，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)練的主動(dòng)性和積極性。（2）促進(jìn)學(xué)生探究參與策略。這是學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，屬學(xué)習(xí)的展開(kāi)階段。表現(xiàn)在學(xué)生敢于設(shè)疑質(zhì)疑，而且所提問(wèn)題見(jiàn)解獨(dú)到、有新意、有深度。通過(guò)各種形式的思考、討論，練習(xí)，探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并迅速轉(zhuǎn)化為能力。解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)改變了以教師教為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自始至終參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、反思、討論等活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。（3）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造參與策略。通過(guò)對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能滿(mǎn)足于一般的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要將所學(xué)的知識(shí)、方法內(nèi)化，通過(guò)遷移、重組創(chuàng)造性的運(yùn)用到新的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而深化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。這是高層次的參與過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與的最直接、最徹底的方式。實(shí)踐中，可以通過(guò)集體交流，小組總結(jié)將個(gè)人學(xué)習(xí)成果貢獻(xiàn)給集體享用，同時(shí)接受集體的幫助，享受集體學(xué)習(xí)的成果。2.教師指導(dǎo)策略（1）注意點(diǎn)撥指導(dǎo)。尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，前提是要有教師的指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施一般應(yīng)在新授課的學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，教師結(jié)合嘗試情況，指導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生反思，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法，去解決新的問(wèn)題。例如，有時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)受阻，有時(shí)會(huì)中斷，有時(shí)會(huì)偏離軌道，這時(shí)就需要教師的點(diǎn)撥。教師要關(guān)心學(xué)生，肯定進(jìn)步，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友和同行，和學(xué)生一起參與運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并宏觀(guān)把握學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)信心和樂(lè)趣，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能取得理想的教學(xué)效果。（2）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的情況，對(duì)學(xué)生體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等五個(gè)方面的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。（3）總結(jié)升華。在一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)練的最后，本人都會(huì)總結(jié)學(xué)生的學(xué)練情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，通過(guò)教師這樣的總結(jié)、學(xué)生小結(jié)，小組交流等形式既開(kāi)拓學(xué)生思維的深度和廣度，又使學(xué)練內(nèi)容得以升華。四、結(jié)論總之，課堂教學(xué)是不應(yīng)該有固定的模式的，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容，對(duì)象是十分具體的，也是千變?nèi)f化的，“學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)策略”只是提供了改革原有課堂教學(xué)的基本思路，具有一定的原則性。而在應(yīng)用時(shí)，要根據(jù)教師本身，教學(xué)對(duì)象及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，靈活安排，不拘泥于某一固定模式，機(jī)械搬用，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為原則，更好地發(fā)展學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。凝血功能監(jiān)測(cè)儀器服從真理，就能征服一切事物凝血功能監(jiān)測(cè)儀器凝凝血功能監(jiān)測(cè)儀器附屬人民醫(yī)院麻醉科冉然凝血功能監(jiān)測(cè)儀器為什么要關(guān)注凝血過(guò)程*圍術(shù)期凝血功能障礙。(血液病,大出血,庫(kù)血)凝血異常帶來(lái)的并發(fā)癥。(老年人)在心腦血管疾病的發(fā)病中血功能泰亂患到兇作用!*血栓性疾病的認(rèn)識(shí)不斷提高。囯外資料證實(shí)靜脈血栓發(fā)生率腹部手術(shù)14-19%;胸部手術(shù)26-65%婦產(chǎn)科1419‰;前列腺手術(shù)2451%;脊髓損傷75-80%;髖關(guān)節(jié)置換術(shù)50%;囯內(nèi)資料髖關(guān)節(jié)置換術(shù)47%其中肺梗2%。結(jié)論歐類(lèi)常見(jiàn)尭?jìng)円膊簧?為什么要關(guān)注凝血過(guò)程凝血的生理基礎(chǔ)凝血功能平衡的意義:將血以液態(tài)的形式相對(duì)的封閉于心血管內(nèi),完成血液的七大生理功能。凝血功能紊亂分為凝血功能低下(出血性疾病)和凝血功能亢進(jìn)(血栓性疾病)生理性止血:血管收縮、血小板血栓形成、纖維蛋白凝塊形成凝血的生理基礎(chǔ)〔內(nèi)源性凝血途徑激肽釋放酶激肽釋放酶原高分子量激肽原外源性凝血途徑〕組織損傷組織因子(TF)RaCa2Ⅶ〔共同途徑〕凝血酶原一凝纖維蛋白原、纖維蛋白單體一>可溶纖維蛋白聚合體肽A、肽B不溶性纖維蛋白聚合體〔內(nèi)源性凝血途徑簡(jiǎn)述凝血過(guò)程內(nèi)源途徑外源途徑監(jiān)測(cè)凝血液態(tài)1監(jiān)測(cè)纖維蛋白出共同途徑現(xiàn)的時(shí)間2監(jiān)測(cè)參與凝血的物質(zhì)的含量和功能凝血因子,血小板穩(wěn)定纖維蛋白多聚體形成凝膠成熟血塊+血清纖維蛋白十血小板十紅細(xì)胞固態(tài)簡(jiǎn)述凝血過(guò)程凝血系統(tǒng)抗凝系統(tǒng)纖溶系統(tǒng)正常凝血處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)凝血系統(tǒng)凝血功能監(jiān)測(cè)儀器43張課件凝血功能監(jiān)測(cè)儀器43張課件血小板的主要功能血小板主要通過(guò)粘附、聚集、釋放反應(yīng)以及參與凝血因子的系列酶解反應(yīng)完成正常的止血功能,同時(shí)還參與炎癥、免疫和保持內(nèi)皮細(xì)胞完整性的功能。血小板是止應(yīng)過(guò)程先行官和組織者;如果把血凝塊比喻為水泥扳,則血小扳是鋼筋,纖維蛋白是水泥,其它凝血因子是添加劑,紅細(xì)胞是沙石料。血小板的主要功能全面的凝血功能評(píng)價(jià)出血時(shí)間監(jiān)測(cè)(BT)*血管壁功能的檢測(cè):阿司匹林耐量實(shí)驗(yàn)(ATT)凝血因子功能監(jiān)測(cè)全血凝固時(shí)間(CT),激活全血凝固時(shí)間(ACT)凝血酶原時(shí)間(PT活化部分凝血活酶時(shí)間(APTT)凝血酶時(shí)間(TT),纖維蛋白原(Fib*抗凝因素檢查:抗凝血活酶Ⅲ(ATI),PC,Ps*纖溶系統(tǒng)功能檢查:纖溶酶原測(cè)定(PLG),3實(shí)驗(yàn),D二聚體FDP*血小板檢查:PLT,血小板粘附實(shí)驗(yàn),血小板聚集實(shí)驗(yàn),血塊收縮實(shí)驗(yàn),凝血彈性描計(jì)(TEG),Sonoclot分析全面的凝血功能評(píng)價(jià)凝血功能監(jiān)測(cè)儀器43張課件凝血功能監(jiān)測(cè)儀器43張課件凝血