人工呼吸球囊的使用共27張課件

人工呼吸球囊的使用人工呼吸球囊的使用人工呼吸球囊的使用簡(jiǎn)易人工呼吸球的使用。龍崗區(qū)婦幼俽健院龍?jiān)\科張類苑2011年11月課程內(nèi)容呼吸球囊的枘造呼吸球囊工作原理3呼吸球使用搡作步驟4呼吸球囊使用的幾點(diǎn)注事項(xiàng)筆者觀點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)觀念、教師自身教學(xué)能力等方面始終堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，同時(shí)配合科學(xué)的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文按照如上思路進(jìn)行分析，探究如何進(jìn)行教學(xué)改革以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體如下。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革（一）改革課堂教學(xué)過(guò)程，更好的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)革新課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，“形式化”比較嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此降低，所以，全面革新課堂教學(xué)過(guò)程是非常有必要的。實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)的一種考驗(yàn)，教師需將自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行升華、歸納、匯總，并以一種全新的課堂教學(xué)過(guò)程（更加注重師生互動(dòng)，更加生動(dòng)有趣，教學(xué)氛圍更加輕松愉悅）將知識(shí)展示在學(xué)生的面前，能夠讓學(xué)生感到輕松、新奇、有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）有趣的課堂引入，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)由于年齡問(wèn)題，小學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面不是非常豐富，故在課堂開(kāi)始的時(shí)候很難快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)為例，對(duì)于學(xué)生而言，良好的古詩(shī)詞意境就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的傳送帶、催化劑，其可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中在課堂上，并保持高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣方面有著很好的促進(jìn)作用。（三）革新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性現(xiàn)代化的教學(xué)觀念是以學(xué)生為課堂中心，教室作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到問(wèn)題之后，便會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備與能力嘗試著去尋求解決策略，這是學(xué)生主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋的重要表現(xiàn)。一般而言，在學(xué)生為完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動(dòng)尋求答案的時(shí)候需要對(duì)自身所掌握的新舊知識(shí)進(jìn)行融合，這個(gè)過(guò)程會(huì)鞏固并提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。（四）提高教師的教學(xué)能力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量只有不斷提高教師的教學(xué)能力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，可以更好的開(kāi)展教學(xué)工作，能夠?qū)⒆陨韺I(yè)知識(shí)以一種更加完美的形式展示在學(xué)生面前，同時(shí)又能在更大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，這些都是教師教學(xué)能力的重要表現(xiàn)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的案例分析在小學(xué)語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，無(wú)論是對(duì)于教師、學(xué)生還是教學(xué)質(zhì)量都有著積極的重要作用。而如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效的意境創(chuàng)設(shè)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很多語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題，因此本文以情境教學(xué)法在《憫農(nóng)》一課中的應(yīng)用為例，探究如何利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。（一）通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生感受到意境之美小學(xué)語(yǔ)文課本教材中有很多可以用來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的內(nèi)容。教師可以在挑選幾名學(xué)生并分別制定其應(yīng)該扮演的角色對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，這種教學(xué)方式可以將學(xué)生帶入到課本內(nèi)容之中，并引發(fā)其內(nèi)心的主動(dòng)思考。在講授《憫農(nóng)》的時(shí)候，教師可以選4～5名學(xué)生扮演農(nóng)民，1名學(xué)生扮演太陽(yáng)，表演農(nóng)民伯伯頂著烈日辛苦勞作的場(chǎng)景，當(dāng)這幾名學(xué)生在講臺(tái)上盡興表演的同時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生也看的津津有味，并不時(shí)地發(fā)出笑聲，表演完畢之后再挑選學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)，很多學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)相回答，這就表明很多學(xué)生已經(jīng)將自己融入到課堂意境之中，其學(xué)習(xí)興趣自然也有所提升。（二）利用朗誦、繪畫(huà)、音樂(lè)等方式升華課堂意境朗誦、繪畫(huà)、音樂(lè)還有舞蹈這些不同形式的教學(xué)方法目的是讓學(xué)生從多個(gè)感官去感受教學(xué)意境，從而加深其內(nèi)心的感受，這種教學(xué)方式常常會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在教授學(xué)生古詩(shī)《憫農(nóng)》的時(shí)候，可以讓學(xué)生大聲的、有感情的朗讀古詩(shī)；也可以讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)；還可以讓學(xué)生們用歌唱的方式去記憶、理解……這種教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等感官，并且有效的吸引了學(xué)生全部的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然有所提升。（三）通過(guò)多媒體課件形式促使課堂意境再現(xiàn)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為一種必不可少的教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛并發(fā)揮著不可替代的作用。在教授學(xué)生古詩(shī)《憫農(nóng)》的時(shí)候，教師就可以使用多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫(huà)剪輯，同時(shí)配合音樂(lè)，讓學(xué)生直觀的感受農(nóng)民伯伯勞作時(shí)的辛苦和不容易，以調(diào)動(dòng)學(xué)生感情的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)習(xí)樹(shù)立學(xué)習(xí)信心首先，教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3～4名組員；其次，每個(gè)小組組成“小課堂”，即在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，由不同的學(xué)生充當(dāng)“教師”，教授《憫農(nóng)》。因?yàn)槟軌驇椭茸约簩W(xué)習(xí)差的學(xué)生提升成績(jī)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生心里會(huì)感到愉快和滿足，學(xué)習(xí)興趣變得更強(qiáng)。其次，在學(xué)習(xí)好的學(xué)生的幫助下，學(xué)習(xí)差的學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有壓力、也更容易理解所學(xué)知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，配合以科學(xué)的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，身為現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該大膽嘗試教學(xué)改革，并利用各種手段來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多種藝術(shù)化的形式全方位、多角度的展示在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)教學(xué)反思。那如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、反思教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是否合理教學(xué)目標(biāo)是指揮教師教學(xué)行為的核心，許多教師在備課時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)定得太高，希望一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在諸多方面都能有很大收獲，所以定目標(biāo)時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域面面俱到，但往往事與愿違。學(xué)生往往受興趣、身體素質(zhì)、生理狀況等因素影響，對(duì)某些技能、素質(zhì)的學(xué)習(xí)效果不是太理想，那一節(jié)課下來(lái)，目標(biāo)達(dá)成度就很低，那這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，在其他平行班級(jí)的教學(xué)中要作出合理調(diào)整，要有所側(cè)重點(diǎn)。如籃球教學(xué)中，教師安排的內(nèi)容是行進(jìn)間運(yùn)球和低手上籃，在第一個(gè)班級(jí)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)不好，低手上籃更是一般，目標(biāo)達(dá)成度很低，那在下面的教學(xué)中要把運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，可以考慮將低手上籃就淡化處理，在以后教學(xué)中另作安排。二、反思教材選擇的難度是否適中體育新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上給體育教師很大的自主權(quán)利，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策更是提供了廣闊的空間。教材難度的大小對(duì)教學(xué)效果有著根本的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況而定，其難度大小是受很多因素而影響的，如年齡、性別、愛(ài)好、體育基礎(chǔ)、天氣等。平行班級(jí)的學(xué)生對(duì)同一教材的完成情況可能會(huì)有很大差異，同樣教材的難度對(duì)不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師在備課時(shí)，如果不通過(guò)實(shí)踐，是很難確定教材的難度的，當(dāng)教師完成平行班其中之一的班級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，及時(shí)對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容難度反思時(shí)，可以有助于下面教學(xué)的完成，提高教學(xué)實(shí)用性。三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程是否符合教學(xué)規(guī)律1.主要的教法和學(xué)練過(guò)程設(shè)計(jì)是否符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律一節(jié)體育課要很流暢的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其教法和學(xué)練過(guò)程設(shè)計(jì)要合理而且緊湊，影響體育教學(xué)環(huán)節(jié)合理性的因素很多，如時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容順序的安排、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、教學(xué)輔助手段的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排等，每節(jié)課下來(lái)，教師要根據(jù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整后的教學(xué)環(huán)節(jié)要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。如所任教的平行班級(jí)有幾個(gè)，每班學(xué)生情況有所不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣及掌握程度都不同，那作為教師在第一個(gè)班級(jí)授課后，要根據(jù)將要任教的班級(jí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)能最大化的完成教學(xué)任務(wù)。2.教學(xué)的組織安排是否符合體育教學(xué)中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律青少年正處在生理和心理快速成長(zhǎng)期，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理和意志品質(zhì)的形成有著很大的影響，學(xué)生在體育課堂學(xué)練過(guò)程中的表現(xiàn)也不一致，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的心理承受能力和興趣愛(ài)好，現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性大都很鮮明，如果考慮不周可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大負(fù)面影響。教師在授完課后，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的思想表現(xiàn)要重新梳理一遍，對(duì)不合理的安排要及時(shí)修改和調(diào)整，如男生對(duì)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜歡程度大點(diǎn)，而女生則反之。3.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)告訴我們，體育鍛煉只有不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理上的各種適度刺激，才有可能引起“超量恢復(fù)”，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能健康發(fā)展。筆者認(rèn)為沒(méi)有運(yùn)動(dòng)量的體育課不能稱為真正意義上的體育課。所以教師在每授完一個(gè)班級(jí)，都要對(duì)該班學(xué)生在課堂身體素質(zhì)中的表現(xiàn)反思一下，素質(zhì)練習(xí)的難易度如何，學(xué)生是否能承受，有沒(méi)有特殊學(xué)生的個(gè)例等等，積累這些相關(guān)知識(shí)便于以后在課堂教學(xué)中安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，同時(shí)對(duì)不同班級(jí)的安排要個(gè)別處理，注重學(xué)生的差異性，在下一個(gè)班級(jí)授課中，檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜程度，反復(fù)檢驗(yàn)，找出最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閾，最大可能的讓學(xué)生都能獲得身體素質(zhì)提高。四、教學(xué)評(píng)價(jià)是否能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展科學(xué)的評(píng)價(jià)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為，而且有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，“健康第一”的指導(dǎo)思想，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都有待于本時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生對(duì)體育的重視和積極參與態(tài)度，都有待于對(duì)該課程的興趣和動(dòng)機(jī)，以及在經(jīng)歷過(guò)一些體育練習(xí)及活動(dòng)之后的體驗(yàn)和感覺(jué)。學(xué)生的生理特征決定了對(duì)體育學(xué)科的需要。刺激是引發(fā)需要?jiǎng)訖C(jī)的外在條件，即誘因，很大程度上就是我們所說(shuō)的評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生如果在體育練習(xí)和活動(dòng)中和結(jié)束后，體驗(yàn)不到成功的喜悅，聽(tīng)不到一句激勵(lì)贊賞話語(yǔ)，缺少了同伴之間的合作，那他會(huì)對(duì)體育失去信心，導(dǎo)致興趣大減，處于冷淡狀態(tài)，失去了一切動(dòng)力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。但同樣的評(píng)價(jià)對(duì)不同的學(xué)生、在不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，平行班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性是各有特點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方法，如，過(guò)分的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)評(píng)價(jià)是一種形式，長(zhǎng)期如此可能會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一些偏差，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。五、反思失敗緣由，記錄精彩瞬間和教訓(xùn)每節(jié)課的教學(xué)，都有成功之處，也有不理想之處，哪怕是同樣的教材在不同的班級(jí)中教學(xué)其教學(xué)過(guò)程和效果也會(huì)不同。教學(xué)中的失誤有很多，如在備課時(shí)準(zhǔn)備十分鐘學(xué)會(huì)的動(dòng)作，結(jié)果學(xué)生二十分鐘還沒(méi)會(huì)，傳授給學(xué)生的保護(hù)幫助手法學(xué)生不會(huì)用，學(xué)生練習(xí)積極性不高等，是什么原因造成的，哪些練習(xí)容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生，教師在課后要及時(shí)反思改進(jìn)，以便在下節(jié)課中能及時(shí)糾正，優(yōu)化其教學(xué)手段。教師在不同的環(huán)境下、不同的氛圍下、不同的人群前都會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)機(jī)智，精彩的課堂語(yǔ)言、幽默到位的肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔有效的教輔手段、恰如其分的課堂提問(wèn)、合理準(zhǔn)確的時(shí)間安排等都是該課的亮點(diǎn)所在，教師在課后要能立即做好記錄，“好記性不如爛筆頭”，記錄下這些精彩的瞬間，讓他們更能有效的指導(dǎo)今后的工作。反思是種意識(shí)，是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教師只有把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為才能切實(shí)有效的提高體育課堂教學(xué)有效性。人工呼吸球囊的使用人工呼吸球囊的使用人工呼吸球囊的使用簡(jiǎn)易人簡(jiǎn)易人工呼吸球的使用。龍崗區(qū)婦幼俽健院龍?jiān)\科張類苑2011年11月簡(jiǎn)易人工呼吸人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件原理氧氣進(jìn)入球形氣囊和儲(chǔ)氡袋,人工指壓氣囊打開(kāi)前方活瓣,將氧氣壓入病人口鼻緊帖的面罩內(nèi)或氣管導(dǎo)菅內(nèi),以達(dá)到人工通氣的目原理適應(yīng)癥0心復(fù)、兒學(xué)級(jí)誓項(xiàng)香種中春、電解質(zhì)素亂所致的呀抑制〉神經(jīng)及肌肉疾瘸所政的呼吸肌麻痹哪吸系統(tǒng)疾病所致的哪吸抑制各種大型的手術(shù)適應(yīng)癥禁忌癥中蒼以上活動(dòng)性咯血活動(dòng)性肺結(jié)核張力性氣胸肺大泡大量胸腔積液等禁忌癥用物準(zhǔn)備氧氣裝量一套簡(jiǎn)易呼吸氣豪一套(完好、備用)用物準(zhǔn)備球囊面罩內(nèi)充氣面罩內(nèi)充氣量約23~34,目的是確保與面部皮膚密閉、不漏氣。成人面罩充氣110~120M,小兒面罩充氣50~60MI球囊面罩內(nèi)充氣人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的使用共27張課件人工呼吸球囊的