小學(xué)英語教材分析與教法建議課件

義務(wù)教育科書（英語）PEP教材分析與教法建議

課標(biāo)提出的總體目標(biāo)

通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素質(zhì)。

語言技能

語言知識

情感態(tài)度

學(xué)習(xí)策略

文化意識

（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版）發(fā)展綜合語言能力促進(jìn)心智發(fā)展提升綜合人文素養(yǎng)教材的基本框架本套教材在修訂中兼顧了話題、功能、任務(wù)、語言知識、德育內(nèi)容、多元化文化教育、學(xué)習(xí)技能即形成性評價(jià)等因素，以話題為中心，以兒童生活實(shí)踐為故事主線，融合語言知識、德育及多元文化教育等諸多因素，并以活動、任務(wù)等形式來實(shí)現(xiàn)對以上內(nèi)容的設(shè)計(jì)。話題《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的二級目標(biāo)要求學(xué)生能理解并運(yùn)用下列話題的語言表達(dá)方式。如三年級時(shí)安排了顏色、數(shù)字、食品、動物等、四-六年級時(shí)則重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身成長，包括生活習(xí)慣、關(guān)心他人、理解溝通、交通規(guī)則、環(huán)境保護(hù)等詞匯和語法教材修訂后保留了顯性處理詞匯的詞匯板塊，調(diào)整并削減詞匯后每單元約學(xué)10個單詞，按話題歸類呈現(xiàn)。單詞板塊的設(shè)計(jì)遵循語用、語境、語義相結(jié)合的原則，利用句型及情境圖呈現(xiàn)詞義。對話版塊仍設(shè)計(jì)為配有插圖的情景對話，使學(xué)生在語境中掌握語句的基本含義，并通過實(shí)踐活動逐步獲得基本的語言運(yùn)用能力。語音從三年級上冊開始到五年級下冊設(shè)計(jì)了專門的語音頁，活動形式主要有聽音選詞、排序、歸類等注重培養(yǎng)學(xué)生語音意識，鼓勵學(xué)生探索單詞的發(fā)音及詞形特征，了解因素與相應(yīng)字母或字母組合的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生的單詞拼寫能力。語言技能在語言技能設(shè)計(jì)方面，聽的技能培養(yǎng)主要通過Let'scheck（各冊教材），Let'stry（五上一六下）聽力活動板塊設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，主要形式為聽錄音圈圖、排序、完成表格、回答問題等；說的技能培養(yǎng)主要通過Let'stalk對話版塊及其他口頭表達(dá)活動的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)，多采用看、聽、讀、畫、做等形式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，感知、體驗(yàn)新的語言能力的培養(yǎng)。彈性設(shè)計(jì)修訂后的教材保留了原來的A、B、C三部分，其中前兩部分要求學(xué)生掌握,而C部分是供教師選擇使用的內(nèi)容，旨在通過趣味故事復(fù)習(xí)、鞏固并擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。五年級上冊英語單元結(jié)構(gòu)（第一單元為例）頁1-23-56-8910內(nèi)容主題情境圖PartAlet’strylet’stalk聽說Let’slearn詞匯Let’sspell語音

PartBlet’strylet’stalk聽說Let’slearn詞匯Readandwrite語音

檢測

+歌曲PartC故事story要求選學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)選學(xué)六年級上冊英語單元結(jié)構(gòu)（第一單元為例）頁2-34-56-91011內(nèi)容主題情境圖PartAlet’strylet’stalk聽說Let’slearn詞匯Let’sspell語音

PartBlet’strylet’stalk聽說Let’slearn詞匯Readandwrite語音tipsforpronunciation

發(fā)音技巧檢測

+let'swrapitup語法檢測PartC故事story要求選學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)選學(xué)修訂后的三年級上冊學(xué)習(xí)單元體例（第三單元）P.1-2對開的主情境圖功能：呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對話。學(xué)生也可以通過觀察圖片感知語用環(huán)境，也可以根據(jù)圖的提示進(jìn)行單元語言的復(fù)習(xí)鞏固活動，同時(shí)也有文化意識的滲透。P.3必學(xué)部分，A、Let'stalk教學(xué)1-3個話輪的情景對話Let'splay通過趣味性活動鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言P.4必學(xué)部分A、Let'slearn教學(xué)4-5個單詞通過TPR等活動鞏固所學(xué)生詞P.5必學(xué)部分A、Lettersandsounds語音教學(xué)頁教學(xué)4-6個字母。要求能夠聽說讀寫；了解字母在單詞中的讀音，幫助學(xué)生了解字母與因素之間的對應(yīng)關(guān)系。P.5必學(xué)部分B、Let'stalk在復(fù)現(xiàn)A部分核心語言的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)習(xí)新語言。Let'splay通過趣味活動鞏固運(yùn)用所學(xué)語言P.7必學(xué)部分B、let'slearn在A部分詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)4-6個生詞。Let'sdo通過TPR等活動鞏固所學(xué)語言。P.8Starttoread通過趣味活動強(qiáng)化字母和單詞的認(rèn)讀。P.9Let'scheck通過聽力活動和單詞認(rèn)讀活動檢測單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容P.10選學(xué)內(nèi)容storytime通過趣味故事復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)展新學(xué)內(nèi)容修訂后五年級上冊UNIT5修訂后六年級上冊UNIT1修訂后六年級上冊UNIT1另外，檢測板塊（let'scheck）下面還增設(shè)了語法小結(jié)板塊-let'swrapitup,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)小節(jié)簡單的語法知識幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。修訂后四年級上冊UNIT3修訂后四年級下冊UNIT5四年級開始starttoread板塊更名為Readandwrite板塊安排了從組句到短文的閱讀，慢慢體驗(yàn)較長的文段的閱讀過程。寫的技能方面上冊設(shè)計(jì)了有意義的單詞抄寫活動，學(xué)生需要仔細(xì)觀察圖片，從所給單詞中選出符合圖義句義的抄寫在句子中，下冊則設(shè)計(jì)了仿寫句子的活動學(xué)生需要看圖讀句子并依照示范寫句子。這些針對詞句的書寫活動都為高年級仿寫文段打好基礎(chǔ)閱讀文本五六年級的閱讀文本分別有一條完整故事線貫穿其中，主線人物Robin聰明伶俐，樂于助人他和教材的主要任務(wù)之間發(fā)生的趣事自然也為教材增添了趣味性。就功能而言，閱讀文本后面的讀后練習(xí)強(qiáng)調(diào)整體與細(xì)節(jié)的理解，同時(shí)讀寫結(jié)合在一起形成完整的一部分，學(xué)生先閱讀故事或短文，然后仿照閱讀文本寫出簡短的句子。這樣的設(shè)計(jì)使得閱讀文本有機(jī)的延伸到寫的學(xué)習(xí)任務(wù)中，讀寫兩種技能的訓(xùn)練相輔相成。修訂前五年級教材閱讀材料后面寫的活動多為根據(jù)短文回答問題的活動，修訂后個性化寫的活動比例有所提高。修訂后六年級上冊UNIT1六年級增加了一頁讀寫活動，整個讀寫板塊完整呈現(xiàn)讀前—讀中—讀后的閱讀過程，使學(xué)生讀前有充分的預(yù)熱，從而激活他們的知識背景；在閱讀中捕捉不同類型的信息，學(xué)會思考，閱讀后提供的練習(xí)強(qiáng)調(diào)整體和細(xì)節(jié)的理解，注意滲透簡單的閱讀技巧；同時(shí)安排有意義的仿寫活動。教材的主要變化修訂后的教材總體上降低了難度，在教材內(nèi)容、編排順序、繪圖風(fēng)格和版式設(shè)計(jì)發(fā)方面也都做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體變化主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1、教材內(nèi)容方面的變化情況。2、教材編排方面的變化情況。3、教材難點(diǎn)方面的變化情況。4、教材特色方面的變化。

英語各項(xiàng)教學(xué)活動中的具體要求故事教學(xué)1、故事教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在相對真實(shí)的完整的語境中接觸體驗(yàn)理解語言。2、要突出講故事，教學(xué)重點(diǎn)是理解。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境。4、語音、語匯、語法不是故事教學(xué)的重點(diǎn)。對話教學(xué)1、對話教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單元的重點(diǎn)句型和表達(dá)法進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，教學(xué)重點(diǎn)是說。2、要從教材走向?qū)W生的生活實(shí)際，鼓勵真實(shí)自然地表達(dá)3、準(zhǔn)確性與流利性兼顧聽力教學(xué)1、重點(diǎn)是聽2、要培養(yǎng)學(xué)生對語音的敏感性3、注意培養(yǎng)聽的策略4、可以在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的聯(lián)系詞匯教學(xué)1.要了解教材編寫者詞匯選擇的意圖并區(qū)別對待。2、單詞教學(xué)順序應(yīng)該從音、義、形來考慮，而不是大家經(jīng)常說的音、形、義。3、在教授新詞匯時(shí)，不要過早提出拼寫的要求，不要過早的強(qiáng)調(diào)拼寫的準(zhǔn)確性 語法教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生體會和感受語言的使用2、盡量使語言現(xiàn)象自然出現(xiàn)3、不要求學(xué)生對語法知識的透徹理解和掌握語音教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生直接模仿正確的讀音2、培養(yǎng)自然拼讀的能力，避免強(qiáng)調(diào)音標(biāo)教學(xué)歌曲與歌謠的教學(xué)1、運(yùn)用歌曲和歌謠營造輕松的課