中醫(yī)基礎(chǔ)護理共31張課件

中醫(yī)基礎(chǔ)護理【精選】1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫(yī)基礎(chǔ)護理【精選】中醫(yī)基礎(chǔ)護理【精選】1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫(yī)基礎(chǔ)護理2013年5月21日醫(yī)學(xué)起源于生產(chǎn)勞動令原始人類在生產(chǎn)勞動的同時,在長期同自然災(zāi)害、猛獸、疫病作斗爭的過程中,漸漸生了純靠經(jīng)驗的早期醫(yī)學(xué)。如穿著衣服、構(gòu)巢、修筑住所以防惡劣的氣候,從而產(chǎn)生了人類最早的衛(wèi)生保健?！続bstract】Inrecentyears，innovationandentrepreneurshipeducationhasreceivedmuchattention.Basedonthecharacteristicsofartdesignandthepersonalitycharacteristicsofartstudents，thedemandforinnovationandentrepreneurshipeducationismoreurgent.Thisarticlestartswiththestatusquoofinnovationandentrepreneurshipeducationintheartdesignprofessionandstudiesthepracticalexplorationoftheartdesignspecialtyteachingundertheconceptof“customization”，therebyinspiringinnovativethinking，assistinginentrepreneurialpractice，reflectingonpracticalresults，andimprovingskillsdevelopment.伴隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，文化創(chuàng)意離我們的生活越來越近，需求也越來越大，而具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的人才卻極度缺乏。藝術(shù)設(shè)計是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的一個重要分支，亟需一批高技能、高素質(zhì)、高創(chuàng)意的創(chuàng)新型人才，而目前高校雖然輸出量大，但質(zhì)量明顯不高，不符合社會實際需求和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。如何加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)造技術(shù)、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，促進人才質(zhì)量的提高，才是真正意義上解決問題的關(guān)鍵點。1藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1.1專業(yè)發(fā)展的需要設(shè)計的美學(xué)意義不僅在于了解美，欣賞美，還在于創(chuàng)造美。藝術(shù)設(shè)計是走在時代前沿的，對生活方式的一種創(chuàng)造性改造。藝術(shù)設(shè)計作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分，緊跟社會發(fā)展需求是一個難得的機遇和挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備專業(yè)理論與設(shè)計創(chuàng)意思維，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。新時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展提供了更大的助力。1.2學(xué)生發(fā)展的需要從創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)上來看，藝術(shù)生具有敏捷的思維、獨特的視角和專注的投入度，敢想敢做，行動力強，這些特質(zhì)都成為藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。所以，藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例相對較高，但在實踐中也出現(xiàn)了諸多問題。如對創(chuàng)業(yè)認(rèn)知誤解，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是當(dāng)老板，產(chǎn)品推銷成功就是成功等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識缺乏，對創(chuàng)業(yè)的流程一知半解；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率大大降低。以創(chuàng)新驅(qū)動為核心，依托創(chuàng)業(yè)實踐落地，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有目標(biāo)、有計劃、有系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。1.3教學(xué)改革的需要伴隨著高等教育大眾化的深入，高等教育發(fā)展的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬刨|(zhì)量的提升。提高教育質(zhì)量就要重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力，且學(xué)生走上社會后適應(yīng)性不強，難以跟上社會的變化發(fā)展和市場需求。因此，迫切需要打破現(xiàn)狀，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行深度融合，跟新教學(xué)理念，修訂培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革校企合作。深化教學(xué)改革，積極探索適合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展，有利于創(chuàng)新型藝術(shù)類人才培養(yǎng)的新模式。2藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀2.1教學(xué)目標(biāo)以知識和技能為主藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型技能人才，從人才培養(yǎng)方案中，我們不難看出，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生除了掌握基本的理論知識和技能之外，需要具備較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。目前，多數(shù)高校制定課程教學(xué)目標(biāo)時往往涉及到知識、能力和素質(zhì)等多方面，但達成情況卻不容樂觀。一方面，能力和素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)制定沒有結(jié)合專業(yè)的特點，且不夠明確，另一方面，教師在教學(xué)的過程中，或者在評估考核的結(jié)果中，更多注重的是知識目標(biāo)，忽視能力和素質(zhì)目標(biāo)的完成。2.2教學(xué)模式專業(yè)特色不夠鮮明藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式有別于其他專業(yè)，但一些高校教學(xué)模式并未結(jié)合專業(yè)的特征，也不能體現(xiàn)專業(yè)的特色，更加無法跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐?，F(xiàn)有的教學(xué)體系相對零散、隨意，沒有形成完整的、系統(tǒng)的體系。如實訓(xùn)課、頂崗實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)很多都是相互獨立存在，關(guān)聯(lián)性不強，持續(xù)性不強。教育過程中注重學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)，較少關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。因此，學(xué)生的綜合職業(yè)能力難以提高，核心競爭力難以持續(xù)提升，無法取得預(yù)期效果。2.3產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)質(zhì)資源極度缺乏藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有綜合性和交叉性，一個簡單的設(shè)計，往往涉及到市場調(diào)研、需求、規(guī)劃、實施、效果等多個環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教育模式下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)仍只是知識的簡單傳遞，啟發(fā)、體驗和引導(dǎo)還不夠。諸多環(huán)節(jié)實踐教學(xué)的優(yōu)化需要校企協(xié)同創(chuàng)新，搭建更多的實踐平臺。但由于專業(yè)的特殊性，優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源不多，或?qū)W生在某方面的技能和素質(zhì)達不到企業(yè)的要求，造成實踐平臺較少。近年來，也有很多高校采用“工作室”模式，但在課程設(shè)置，師資配備，考核制度等方面都存在一些問題，特別是校企合作基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致很多工作室模式流于形式。3藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索3.1創(chuàng)新“定制”理念下的人才培養(yǎng)模式隨著消費需求向高級階段發(fā)展，人們開始追求彰顯個性的、非標(biāo)準(zhǔn)化的商品。緊扣“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)定制”的市場新需求，探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，有一定的可行性。嘗試將“定制”理念融入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，推行“教、學(xué)、做”一體化的項目，以學(xué)生完成設(shè)計定制任務(wù)為課程教學(xué)的核心，貫穿學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)造技術(shù)、創(chuàng)業(yè)能力等多方面的培養(yǎng)。藝術(shù)定制的過程，是獨立進行藝術(shù)構(gòu)思、獨立實施藝術(shù)實踐、獨立完成藝術(shù)作品、獨立參與市?鐾乒愕墓?程。“定制”理念在“教、學(xué)、做”三位一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生不同的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生往個性化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展。3.2建構(gòu)“定制”需求下的課程體系構(gòu)建以專業(yè)課程為核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為關(guān)鍵、職業(yè)能力為拓展的課程體系。以定制需求為依托制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。如可以嘗試將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和多媒體設(shè)計專業(yè)的線上企劃課程結(jié)合，將課程教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)市場高度對接等。由于訂單式的課程內(nèi)容有別于以往的單一項目貫穿課程整體，因此，教師應(yīng)依據(jù)不同能力的學(xué)生，甄別不同的訂單。學(xué)生在選擇訂單項目的過程中需充分考慮自身能力、興趣關(guān)注、技能掌握等諸多方面的因素，進一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。同時開展設(shè)計訂單資源庫的建設(shè)，以多類別、多層次、多樣式的內(nèi)容為學(xué)生提供多種選擇。3.3搭建“引進來”、“走出去”相結(jié)合的實踐平臺拓寬校企合作的思路和渠道，積極探索雙方利益的結(jié)合點，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，探索校企深度合作的長效機制。一方面，積極“走出去”，拓寬校企合作基地資源。充分利用美術(shù)館、博物館、寫生基地等資源開展實踐教學(xué)。另一方面，推動“引進來”，加快加大優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源的引進，逐步建立校內(nèi)生產(chǎn)性的實訓(xùn)基地。建設(shè)各類研究所，如傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新拓展研究所、新材料新工藝創(chuàng)新應(yīng)用開發(fā)研究所等，深化產(chǎn)學(xué)研合作。在原有“工作室”模式基礎(chǔ)上，配套建設(shè)既有實踐功能又有制造能力的藝術(shù)作坊。如陶藝工坊、首飾工坊、燈飾創(chuàng)意工作室、布藝工坊等。打造能夠讓學(xué)生動腦思考、動手實踐的平臺，立足市場，以“定制”的項目為依托，學(xué)中做，做中學(xué)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做到實處?！菊Z文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生才能進入課文情境中去。筆者認(rèn)為學(xué)生情感的激發(fā)可以從以下幾個方面去努力:一、開門見山,先入為主教學(xué)之初,教師可用圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動,為之所感,產(chǎn)生共鳴,激勵他們進入課文的情感世界之中。如:教學(xué)朱自清的《春》,可先放一段有關(guān)春天的錄像帶,萬紫千紅、鶯歌燕舞等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情。或放一曲春天的樂曲,使學(xué)生在美妙的樂曲聲中進入對課文的學(xué)習(xí)。二、巧設(shè)懸念,激發(fā)情感教師在授課之前,可先復(fù)述課文情節(jié),在關(guān)鍵處停下來,讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展,人物的命運會怎樣。這樣巧設(shè)懸念,往往能激起學(xué)生的好奇心,閱讀課文的熱情就會大增。如:教學(xué)《孔乙己》、《清兵衛(wèi)與葫蘆》這類課文時,可采用此法去激發(fā)學(xué)生的情感。三、創(chuàng)設(shè)疑問,啟迪思維教師在導(dǎo)入新課時,可針對所講內(nèi)容,提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考,從而使學(xué)生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣,能較好地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的求知感。如:教學(xué)《白楊禮贊》時,可設(shè)計這樣的提問:這是一篇純粹的狀物文章嗎?如果不是,那白楊樹又象征什么呢?對我們今后寫狀物的文章有什么指導(dǎo)呢?四、故事引入,情境感染學(xué)生好奇心強,愛聽有趣的故事。教師可抓住這一特點,針對教學(xué)內(nèi)容,從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課,能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚的興趣。同時,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如:教學(xué)《囚綠記》時,可先給學(xué)生講陸蠡一副傻相的個性,從而了解他的愛國之心,這樣,吸引了學(xué)生的興趣,進入到課文的學(xué)習(xí)中去。五、環(huán)環(huán)相扣,引人入勝語文教學(xué)可通過“入畫―入情―入理”的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。入畫,即以畫導(dǎo)入,讓學(xué)生進入畫面情境之中;入情,即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中;入理,即讓學(xué)生由情明理,認(rèn)識到課文所蘊含的道理。如:教學(xué)《荔枝蜜》可采用此法。六、類比遷移,舉一反三把相似的東西聯(lián)系起來,是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟南的冬天》可讓學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)冬天的景色;教學(xué)《春》時,可讓學(xué)生回憶過去春游時的所見所聞所感和當(dāng)時的愜意心情。這樣,學(xué)生能觸類旁通,深刻體會課文的情感。七、抓住要點,畫龍點睛教學(xué)中,教師可抓住文中的重點加以點撥,能使學(xué)生領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如:教學(xué)《觀刈麥》時,教師可就“力盡不知熱,但惜夏日長”這樣的詩句,剖析勞動者復(fù)雜的情感世界,激起學(xué)生對百姓的同情和對官僚的憎惡之情。八、善留空白,留下想像語文教學(xué)采用善留空白之法,可讓學(xué)生展開想象的翅膀,去體驗課文情感,進行再創(chuàng)造,從而培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性。如:教學(xué)《我的老師》時,教師可不分析課文的主題思想,而讓學(xué)生重讀課文,結(jié)合課后練習(xí),去體會作者所要表達的情感,歸納主題思想。中醫(yī)基礎(chǔ)護理【精選】1、不要輕言放棄，否則對不起自己。中醫(yī)基中醫(yī)基礎(chǔ)護理2013年5月21日中醫(yī)基礎(chǔ)護理醫(yī)學(xué)起源于生產(chǎn)勞動令原始人類在生產(chǎn)勞動的同時,在長期同自然災(zāi)害、猛獸、疫病作斗爭的過程中,漸漸生了純靠經(jīng)驗的早期醫(yī)學(xué)。如穿著衣服、構(gòu)巢、修筑住所以防惡劣的氣候,從而產(chǎn)生了人類最早的衛(wèi)生保健。醫(yī)學(xué)起源于生產(chǎn)勞動何謂中醫(yī)護理中醫(yī)護理是以中醫(yī)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo),以整體觀念和辨證施護為特點的護理,歷史悠久,博大精深,內(nèi)涵豐富,在生活起居護理、情志護理、臨證護理、飲食護理、技術(shù)操作以及衛(wèi)生保健、預(yù)防、消毒隔離等方面有著豐富的內(nèi)容和寶貴的經(jīng)驗,基本上涵蓋了護理工作的各個領(lǐng)域。何謂中醫(yī)護理中醫(yī)護理發(fā)展史中醫(yī)護理的起源:夏-春秋“頭有瘡則沐,身有瘍則浴”“飲食必時”、“灑掃庭內(nèi)”、“土厚水深,居之不疾”、“男女同姓,其生不蕃”、喜怒憂思悲恐驚初步形成:戰(zhàn)國-東漢《黃帝內(nèi)經(jīng)》《神農(nóng)本草經(jīng)》《傷寒雜病論》張仲景華佗中醫(yī)護理發(fā)展史中醫(yī)護理發(fā)展史發(fā)展階段:魏晉南北朝至隋唐五代孫思邈《千金方》首創(chuàng)蔥管導(dǎo)尿法、灌腸等充實階段:宋金元食療養(yǎng)生、調(diào)護令成熟階段:明清李時珍《本草綱目》當(dāng)代護理學(xué)的蓬勃發(fā)展1959《中醫(yī)護病學(xué)》第一本中醫(yī)護理專著中醫(yī)護理發(fā)展史中醫(yī)護理優(yōu)勢理論特色:整體論特色;自然哲學(xué)特色;中醫(yī)護理方法優(yōu)勢:辨證施護;注重個體情志護理;選擇時服藥護理護理操作優(yōu)勢:靈活多變,如針灸、推拿、拔罐、刮痧、熱燙、熏洗、氣功、蠟療等療效明顯,使用器具簡便,操作方便,適用范圍中醫(yī)養(yǎng)生保健優(yōu)勢中醫(yī)護理優(yōu)勢三分治療、七分護理醫(yī)護并行沒有分家醫(yī)家集看病、抓藥、煎湯、護理于一身弟子和家屬代勞專業(yè)的護理人員古老又年輕三分治療、七分護理整體觀念人體是一個有機的整體以五臟為中心,配以六腑,通過經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)“內(nèi)屬