醫(yī)療垃圾分類及處理流程精選共20張課件

醫(yī)療垃圾分類及處理流程PPT精選文檔醫(yī)療垃圾分類及處理流程PPT精選文檔醫(yī)療垃圾分類及處理流程PPT精選文檔醫(yī)療垃圾分類及處理流程撫寧縣中醫(yī)院《醫(yī)療廢物分類目錄》將醫(yī)療廢物分為5類感染性廢物病理性廢物三損傷性廢物四.藥物性廢物五.化學性廢物在小學課堂的教學管理中常常會面對一個突出的問題，那就是在小學數(shù)學課堂教學活動中，教學效率不夠理想的問題。這個問題亟需我們找到合適的解決方案。想要提高小學數(shù)學課堂教學效率，筆者認為首先應該準確把握課堂的教學目標；并在此基礎(chǔ)上合理地實施教學方案。教師能夠根據(jù)不同學生具體情況因材施教，就能讓學生學得更加輕松愉快，從而更加有效地完成學習任務。筆者從以下幾點具體談談相應的改革措施。1科學地設(shè)置教學目標教學目標就相當于一堂課的航標，它在教學過程起到了引導、激勵的作用，因此，在設(shè)置課堂教學目標時，應該注意它的科學性、合理性。教師在制定教學目標前，要對學生進行深入了解，并對教材爛熟于胸，然后再根據(jù)班級相關(guān)情況制定出適宜的、合理的教學目標。只有對教學目標的設(shè)置做到了合理而科學，那么我們才能使的教學活動更加有效，教學過程也更加得心應手。不僅如此，在設(shè)置教學目標時，還應特別注意一些問題。比如有的教師特別重視知識技能的掌握，而輕視師生情感的溝通交流；有的教師教學時面面俱到，而不注重突出重點，等等。這一系列的問題，都需要教師在教學實踐中不斷探究新的教學方式方法，在充分理解教材、了解學生接受能力以及班級具體情況上，制定出科學、適宜的教學目標，才能使得教學活動事半功倍。2合理地選擇教學方法同教學目標一樣，教學方法的選擇也要因地制宜，根據(jù)班級學生的具體情況來選擇。合理的教學方法能夠激起學生的學習興趣，提高學生的學習熱情和積極性。所以說，教學方法是否合理，直接關(guān)系到學習效果的好壞。教師在選擇教學方法時，要結(jié)合教學的內(nèi)容，充分考慮學生的知識水平、接受能力以及他們的心理特點，合理、靈活地選擇教學方法。比如，在教授學生長方體的相關(guān)知識時，教師要在課前要對學生目前的知識情況一個全面的了解，包括每個學生對長方體知識了解的多寡，以及他們的具體需求，哪些方面的問題更能引起他們的興趣，等等。通過對這些方面的了解，教師就可以確定本節(jié)課的重難點，哪些知識需要精講，哪些只需一句帶過等。并在此基礎(chǔ)上，從課程的導入、過渡、知識講解、課堂討論、鞏固練習、復習等各個步驟進行教學方法的選擇。3增加學生自主學習討論交流模式教師的教和學生的學，是一個雙邊互動的過程。一般來說，學生是教學活動的主體，教師在課堂上起主導作用。學生在學習過程中具有很強的能動性，教師的教學努力，只有在學生充分發(fā)揮自身能動性的時候才會有效。增加課堂學生自主學習討論環(huán)節(jié)，就是充分考慮到了這一點，符合小學生的學習特點。但是，自主學習討論交流，并不意味著就有了高效率。要想使得學生的自主學習討論更加實用和有效，那么就要形成自主學習討論交流模式。學生在成長過程中，每一個人都是不一樣的，不同的個體之間存在著差異。比如有的學生智商高，反應敏捷；有的學生觀察力和記憶力強；有的學生思維活躍，表達能力強。如果僅僅以傳統(tǒng)的“灌入式”的數(shù)學方法來進行教學活動，那么學生就只能是被動的接受，缺少了學習的自主性，那么學習效果也就不會令人滿意。因此，在小學數(shù)學課堂教學活動中，應該增加學生的自主學習時間，師生或者學生之間進行有趣的探討，相互合作交流，讓學生都能夠各抒己見，這就能激發(fā)學生學習上的積極性和學習興趣，活躍他們的思維，對他們學習效率的提高和未來的發(fā)展是十分有利的。比如，在教授長方形面積的相關(guān)知識時，可以把班上的學生劃分為幾個小組。讓他們用尺子、繩子等工具，量出相關(guān)長方形的長和寬，再讓他們自己進行運算。然后再把相關(guān)的過程和結(jié)果在小組內(nèi)和班級里進行討論交流。在這樣的教學活動和教學方法中，學生興趣一般都會提高，他們會積極參與并主動交流合作。這樣不僅能夠形成良好的課堂學習氛圍，提高學習效率，還能有助于學生之間的情感交流，促進學生的友誼。4運用信息化的教學手段隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)在教學活動中的運用也越來越廣泛。在小學數(shù)學教學活動中，同樣可以運用信息化的手段。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能充分調(diào)動學生的眼、耳、口等多感官參與學習活動。概括起來，主要有以下幾點好處。4.1引入主題和過度更加自然在課堂教學中，良好的導入能提起學生的學習欲望，使他們更快更好地進入學習狀態(tài)。教師可以根據(jù)相關(guān)教學內(nèi)容，以及小學生的知識水平和他們的心理特點，合理運用信息化技術(shù)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式引入主題或者知識過渡。4.2激發(fā)學習興趣基于小學生的心理特點，他們對動態(tài)的圖像具有強烈的興趣，多媒體信息化的應用剛好具有這一功能，能夠滿足他們的心理要求。在小學數(shù)學教學活動中，借助信息手段，既能使過程形象生動，又能易于學生理解，加深學生印象。4.3便捷高效在數(shù)學教學活動中，對于一些圖形的認知和相關(guān)知識的掌握，往往需要教師在黑板上畫圖以便學生更加直觀的了解。運用多媒體信息化技術(shù)，就能省去這些繁瑣的步驟，節(jié)約了教師的時間，還能更加高效地促進學生學習。小學數(shù)學課堂高效教學的路徑還有很多，我們需要以學生為本，因材施教。不斷地研究和實踐。只有如此，才能使得小學數(shù)學的教學效率極大地改善和提高。5結(jié)語教與學是一個雙邊互動的過程，小學生的心智發(fā)育還不夠成熟，我們要根據(jù)他們的身心特點合理地進行教學活動。本論文從四個方面對提高小學數(shù)學教學的課堂效率提出一些合理化的建議。當然，論文的覆蓋面還不夠廣泛，很多不足之處還需要專家學者不斷地探究和完善。一、什么是學習焦慮焦慮是一種心理異常，是個體由于擔心達不成目標或者克服不了困難，使得自尊心與自信心受挫，因而充滿恐懼感和緊張不安的一種心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。學習焦慮從心理學的角度劃分大致有三種：氣質(zhì)型、狀態(tài)型和情景型。氣質(zhì)型焦慮屬于個性的一個方面，狀態(tài)型焦慮指某一時刻產(chǎn)生的焦慮心情，情景型焦慮一般由具體情景或事件引發(fā)。焦慮就其反應程度而言可分為低焦慮、適度焦慮和高焦慮三種類型。有關(guān)研究表明，焦慮與學習效率有高度的相關(guān)性。中等程度的焦慮能使學習者維持適度的緊張狀態(tài)，從而促進其主動學習，有利于學習效率的提高：而過低或過高的焦慮水平都會對學習產(chǎn)生不利的影響。焦慮就其作用而言可分為兩類：促進型焦慮和妨礙型焦慮。促進型焦慮給學習者以動力，能激發(fā)學生克服困難，充滿激情地挑戰(zhàn)新的學習任務的勇氣；妨礙型焦慮導致學生面對困難裹足不前，是學生用逃避學習的方式來回避焦慮的根源。實踐證明，高焦慮與高能力結(jié)合，一定程度上往往也能促進學習，但畢竟不是愉快學習。不能達到學習的高效率；高焦慮與低能力或一般能力結(jié)合，則會嚴重妨礙學習，甚至導致不能正常學習，學習必然是低效的。二、學習焦慮產(chǎn)生的原因調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，交流畏懼、負評價恐懼和考試焦慮是導致學生學習焦慮的主要原因。交流畏懼指當事人與他人的真實或預期交流產(chǎn)生的恐懼或者焦慮，表現(xiàn)形式為回避或退縮。如膽小羞怯，在課堂上過分拘謹，不敢拋頭露面：害怕正視對方。面對教師或其他同學心慌意亂，不敢主動開口：在課堂上面對教師的提問驚慌失措。表達語無倫次等。負評價恐懼是對他人給予的評價有畏懼感，擔心其他人會對自己作出較低的評價，經(jīng)常會以各種方式或借口有意回避別人對自己的評價，會有意識地提早離開人多的場合，在課堂上表現(xiàn)為缺乏信心，不舉手甚至不抬頭。害怕老師提問?？荚嚱箲]是帶著恐懼和緊張的心理對待及面對考試的心理傾向，即唯恐自己考試失敗。典型表現(xiàn)是課堂上無法集中注意，思緒難以自控：在考場上更是心神不安，甚至頭腦出現(xiàn)空白，難以順利應試。導致焦慮的因素大多由學習者的個別特征所決定，如學習者自尊心的強弱、冒險精神和競爭意識等。教師和學生對學習的不同認識或兩者之間的交流形式和內(nèi)容會導致焦慮，不適當?shù)恼n堂活動、教學方法也容易導致學習者焦慮不安。另外，與學生個體相關(guān)的主觀因素也是產(chǎn)生焦慮的原因。如有的學生存在心理或生理缺陷，有的性格內(nèi)向或孤僻，有的智力水平偏低，有的自我意識存在問題，有的受挫后調(diào)控能力差等。因此，教師要解決的問題是如何幫助學生減輕焦慮，使其保持適度的焦慮水平，從而愉快地學習。三、減輕學習焦慮的策略由于學習壓力、心理問題等，學生學習焦慮的存在是不可避免的。因此，教師要想方設(shè)法幫助學生減輕焦慮，使其保持適度的焦慮水平，從而促進學生的有效學習。實踐證明，以下五個方面的策略對削減學生的焦慮能起到積極的作用。1.建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系是學校教學中最主要的人際關(guān)系。教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為等方面進行的動態(tài)的人際交往過程，建立良好的師生關(guān)系是教學成功的前提和保證。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定能得到學生的尊敬：而尊敬教師的學生往往又會順應教師的要求和期望，以高度的熱情積極主動地投入學習，這是一種良性循環(huán)。一是關(guān)愛學生。不管在課內(nèi)還是課外，教師要為學生營造和諧、愉悅、充滿愛意的心理環(huán)境，做到以情激情、以情促知、知情交融。教師要向?qū)W生自然地流露真情，從學習和生活的各個方面去關(guān)心他們，以喚起學生的真情，縮短師生之間的心理距離。只有這樣，學生才敢于并愿意接近老師，才愿意與老師進行真情對話。二是寬容學生。寬容是民主精神的一種表現(xiàn)。成功的教育經(jīng)驗證明，教師民主、寬容、平等地對待學生是促進學生成長的重要因素。寬容和諒解學生，給學生以糾正過錯的機會，呵護他們的自尊心，就能激發(fā)他們奮發(fā)向上的勇氣。三是走進學生。良好的師生關(guān)系在交往中形成。教師要走到學生中間，走向他們的家庭和他們生活經(jīng)歷的各個地方，體驗他們的喜怒哀樂。要尊重學生的興趣與愛好，與學生進行經(jīng)常性的活動與交流，如欣賞音樂、打球、下棋等，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，促使學生快樂學習。2.精心設(shè)計豐富多彩的新課導入心理學研究表明，人對事物感知的印象常常是先入為主的，強化首次認知能有效促使學生的后繼學習。好的新課導入，能立即引起學生的注意，激起他們求知的欲望。設(shè)計不拘一格、豐富多彩的導入形式，能有效緩解中差生的緊張情緒，讓他們的身心在愉快的體驗中自然放松，從而減輕焦慮。一是妙語導入。教師以富有特色的精妙語言描述課題、學習內(nèi)容的背景知識、關(guān)鍵性內(nèi)容，再加上教師自身積極的情感渲泄，能激起學生聽課的興趣。二是趣味導入。教師結(jié)合教材特點，以新奇的事例或趣聞引入新課，學生由于受好奇心的驅(qū)使，能以興奮、愉快的心情進入學習狀態(tài)，學習熱情必然高漲。三是以舊引新。從知識的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展需要出發(fā)，通過復習舊知識，并借助類比、歸納、演繹和猜想等手段引入新課。學生從整體上了解了知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展線索后，自然會減少對新知識學習的恐懼。四是直觀導入。借助實驗、實物、圖片、投影、多媒體手段等引入新課，為學生提供鮮活的感性認識，充分喚醒學生多種感官的意識和功能，降低學生對復雜事物或抽象事物的認識難度，學生的學習焦慮必然會得到緩解，五是設(shè)置懸念。結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)置學生急于弄清其奧妙而一時無法弄清的問題，使大多數(shù)學生沉浸在強烈的求知欲望中渾然忘我，從而有效減輕學習焦慮。3.營造寬松和諧的課堂心理氛圍民主平等、寬松和諧的課堂心理氣氛和教育環(huán)境能促使學生精力集中、記憶增強、思維敏捷，又能讓他們的心理潛能和創(chuàng)造才能得以良好的發(fā)展，一是鼓勵激發(fā)。在課堂教學中，教師要不失時機地提問，要關(guān)愛、接納、鼓勵學生，特別是對后進生，要激發(fā)他們的學習熱情和求知欲望，促使他們主動積極地參與課堂活動。醫(yī)療垃圾分類及處理流程PPT精選文檔醫(yī)療垃圾分類及處理流程P醫(yī)療垃圾分類及處理流程撫寧縣中醫(yī)院醫(yī)療垃圾分類及處理流程《醫(yī)療廢物分類目錄》將醫(yī)療廢物分為5類感染性廢物病理性廢物三損傷性廢物四.藥物性廢物五.化學性廢物《醫(yī)療廢物分類目錄》將醫(yī)療廢物分為51.感染性廢物是指攜帶病原微生物具有引發(fā)感染性疾病傳播危險的醫(yī)療廢物,包括被病人血液、體液、排泄物污染的物品,傳染病病人產(chǎn)生的垃圾等。1.感染性廢物是指攜帶病原微生物具有引感染性廢物包括:1、被病人血液、體液、排泄物污染的物品,包括:棉球、棉簽、引流棉條、紗布及其他各種敷料;一次性使用衛(wèi)生用品次性使用醫(yī)療用品及一次性醫(yī)療器械;廢棄的被服;其他被病人血液、體液、排泄物污染的物品。感染性廢物包括:醫(yī)療機構(gòu)收治的隔離傳染病病人或者疑似傳染病病人產(chǎn)生的生活垃圾。3、病原體的培養(yǎng)基、標本和菌種、毒種保存液。4、各種廢棄的醫(yī)學標本醫(yī)療機構(gòu)收治的隔離傳染病病人或者疑5、廢棄的血液、血清。6、使用后的一次性使用醫(yī)療用品及一次性醫(yī)療器械視為感染性廢物5、廢棄的血液、血清。二病理性廢物是指在診療過程中產(chǎn)生的人體廢棄物和醫(yī)學試驗動物尸體,包括手術(shù)中產(chǎn)生的廢棄人體組織、病理切片后廢棄的人體組織、病理臘塊等。二病理性廢物是指在診療過程中產(chǎn)生的人三損傷性廢物是指能夠刺傷或割傷人體的廢棄的醫(yī)用銳器,包括