第五章網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作(ch)

第五章

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作一.網(wǎng)絡(luò)課程簡(jiǎn)介二.網(wǎng)絡(luò)課程的基本理論三.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)四.精品課程概述及案例分析

網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的設(shè)計(jì)方法、開(kāi)發(fā)過(guò)程與多媒體課件的設(shè)計(jì)方法、開(kāi)發(fā)過(guò)程有許多相同之處，比如要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論作基礎(chǔ)，要用科學(xué)的系統(tǒng)方法作指導(dǎo)，但又有許多不同的地方。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)要基于網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，要符合《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與自覺(jué)性。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

本節(jié)要點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的具體內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)課程的原型設(shè)計(jì)與實(shí)例

基本過(guò)程包括確定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、總體設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、課程開(kāi)發(fā)以及評(píng)價(jià)與修改等幾個(gè)階段。如圖所示。一、基本過(guò)程余勝泉《網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》返回2.1網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則2.2網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2.3網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2.4網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.5網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計(jì)2.6網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2.7網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航設(shè)計(jì)2.8網(wǎng)絡(luò)課程的藝術(shù)設(shè)計(jì)

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容返回一、開(kāi)放性原則

1.學(xué)習(xí)者參與的開(kāi)放性；

2.教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性；

3.課程資源的開(kāi)放性；

4.網(wǎng)絡(luò)課程支撐平臺(tái)的開(kāi)放性。2.1網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則二、自主性原則

要以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)習(xí)者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，包括媒體形式及其組合的選擇等。

三、交互性原則在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行教材搬家，把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者，要通過(guò)人機(jī)交互和人際交互的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要盡可能地為教學(xué)雙方以及學(xué)習(xí)者之間的相互交流創(chuàng)造條件。如E-mail、BBS、聊天室、電子白板、應(yīng)用程序共享等交流形式。

四、便利性原則

就是在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分為學(xué)習(xí)者考慮，為學(xué)習(xí)者提供盡可能便利的學(xué)習(xí)條件。例如：簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)航設(shè)計(jì)；準(zhǔn)確及時(shí)的提示信息；提供電子筆記和常用工具等。

五、可評(píng)價(jià)性原則

就是在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果提供真實(shí)、有效的評(píng)價(jià)和反饋，為學(xué)習(xí)者提供盡可能準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

開(kāi)發(fā)出好的網(wǎng)絡(luò)課程是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)。而好的網(wǎng)絡(luò)課程是需要根據(jù)課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和適用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要基于網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)首先要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的分析，要保證課程內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性等。另外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的認(rèn)知心理。構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生進(jìn)行多媒體化、動(dòng)態(tài)化、協(xié)作化學(xué)習(xí)的交互性學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.1網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則返回小節(jié)

教學(xué)大綱是以綱要的形式規(guī)定出學(xué)科的內(nèi)容、體系和范圍，它規(guī)定課程的教學(xué)目標(biāo)和課程的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，是編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)課程的直接依據(jù)，也是檢查網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的直接尺度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作具有直接的指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生了解整個(gè)課程知識(shí)體系也有很大幫助。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的可見(jiàn)行為的具體、明確的表達(dá)。2.2網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的功能

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它具有以下4個(gè)功能：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可以提供分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)描述具體的行為表現(xiàn)，能為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師評(píng)價(jià)和修正教學(xué)過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則

教學(xué)目標(biāo)的整體性。教學(xué)目標(biāo)的靈活性。教學(xué)目標(biāo)的可操作性。三、教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法

教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)的4個(gè)要素A——對(duì)象（Audience）：教學(xué)對(duì)象B——行為（Behavior）：通過(guò)學(xué)習(xí)后能做什么C——條件（Condition）：上述行為發(fā)生的條件D——標(biāo)準(zhǔn)（Degree）：合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)的注意事項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)習(xí)者；教學(xué)目標(biāo)必須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果來(lái)描述；教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞必須是具體的?？蓞⒄帐褂玫囊恍┬袨閯?dòng)詞?？蓞⒄帐褂玫囊恍┬袨閯?dòng)詞編寫(xiě)認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)可供選用的行為動(dòng)詞返回小節(jié)

2.3網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主體。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)就是將網(wǎng)絡(luò)課程所表現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的需要和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解、重組，并根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇各種不同的媒體類(lèi)型，使教學(xué)內(nèi)容更適宜于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式和手段表現(xiàn)出來(lái)。一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的知識(shí)和技能等。按照加涅的劃分方法，教學(xué)內(nèi)容可以劃分為事實(shí)、概念、技能、原理和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性；教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)形式應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，符合本門(mén)課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法；每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)齊備（每章應(yīng)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考練習(xí)等）；在疑難知識(shí)點(diǎn)上提供多種形式和多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容；要建立相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接。三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的步驟

根據(jù)選定的教材或者參考資料，確定教學(xué)單元；依據(jù)教學(xué)單元，進(jìn)行知識(shí)分解；根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，確定所需準(zhǔn)備的資源、習(xí)題的數(shù)量及類(lèi)型；依據(jù)教學(xué)單元和知識(shí)點(diǎn)，使用表格或者圖形的方式描述網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)課程的文字稿本；

概念定義無(wú)關(guān)特征附屬特征相關(guān)特征概念的正例概念的反例不明顯的正例明顯的反例明顯的正例不明顯的反例先決知識(shí):相關(guān)的概念和例子

2.3網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)返回小節(jié)一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的意義

2.4網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)診斷功能；激勵(lì)功能；調(diào)控功能；教學(xué)功能。二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原則客觀性原則；整體性原則；指導(dǎo)性原則；科學(xué)性原則。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

診斷性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)定量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)作業(yè)分析問(wèn)題分析測(cè)試分析總結(jié)性評(píng)價(jià)返回小節(jié)一、交互設(shè)計(jì)的意義

2.5網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計(jì)

交互使學(xué)習(xí)者能夠融入課程所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境中而成為環(huán)境中的一分子。交互的關(guān)鍵是系統(tǒng)能否按照學(xué)習(xí)者不同的需求調(diào)整交互，并提出建議，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與各種探索活動(dòng)，進(jìn)行多層次的思考、判斷。

在盡可能短的時(shí)間內(nèi)對(duì)接收的信息進(jìn)行反應(yīng)；交互是雙向進(jìn)行的；教師和學(xué)習(xí)者可以通過(guò)多種技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)時(shí)或者非實(shí)時(shí)的交互；教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)教師和學(xué)習(xí)者的要求非順序地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)者及教師之間的交互要盡量簡(jiǎn)明。二、交互設(shè)計(jì)的要求三、交互設(shè)計(jì)的原則

以“學(xué)”為中心以情景設(shè)計(jì)為重點(diǎn)以協(xié)作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向以自主學(xué)習(xí)為核心以信息資源設(shè)計(jì)為物質(zhì)基礎(chǔ)四、交互設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)

人際交互功能的實(shí)現(xiàn)采用NetMeeting的形式；采用聊天室的形式；采用BBS的形式；采用E-mail的形式。四、交互設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)

人機(jī)交互功能的設(shè)計(jì)頁(yè)面顯示的設(shè)計(jì)；菜單交互的設(shè)計(jì)；內(nèi)容呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)；信息反饋的設(shè)計(jì)；搜索界面的設(shè)計(jì)。五、交互的發(fā)展與展望

ASP、PHP、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VirtualReality，VR）XML（eXtensibleMarkupLanguage）技術(shù)流媒體（StremingMedia）技術(shù)返回小節(jié)一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的意義

2.6網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的意義在于：為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于自身學(xué)習(xí)的環(huán)境，包括幫助學(xué)習(xí)者建立個(gè)別學(xué)習(xí)的環(huán)境和幫助學(xué)習(xí)者建立協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境主要是為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)經(jīng)過(guò)精心策劃的、以超文本方式組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)體系，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)者提供一些必要的學(xué)習(xí)資料，如案例庫(kù)、文獻(xiàn)庫(kù)和資源庫(kù)等。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指提供學(xué)習(xí)者與其他學(xué)習(xí)者或教師進(jìn)行交流協(xié)作和討論的一些方式。一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的意義

首頁(yè)一級(jí)頁(yè)面一級(jí)頁(yè)面一級(jí)頁(yè)面一級(jí)頁(yè)面一級(jí)頁(yè)面一級(jí)頁(yè)面一級(jí)頁(yè)面二級(jí)頁(yè)面二級(jí)頁(yè)面二級(jí)頁(yè)面二級(jí)頁(yè)面二級(jí)頁(yè)面二級(jí)頁(yè)面三級(jí)頁(yè)面三級(jí)頁(yè)面公共鏈接：首頁(yè)幫助

1、按照教學(xué)目標(biāo)分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等確定出網(wǎng)絡(luò)課程的基本框架，包含兩個(gè)步驟：首先確定網(wǎng)絡(luò)課程需要由哪些模塊構(gòu)成；然后確定這些模塊如何組合起來(lái)。確定了網(wǎng)絡(luò)課程的基本框架后，就可以畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖。二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟實(shí)例：教學(xué)設(shè)計(jì)-課程學(xué)習(xí)網(wǎng)的設(shè)計(jì)

2、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)表的功能、結(jié)構(gòu)以及表之間的關(guān)系；

3、設(shè)計(jì)每個(gè)模塊的具體功能，編寫(xiě)出功能模塊說(shuō)明書(shū)；

4、統(tǒng)一界面風(fēng)格、程序設(shè)計(jì)接口和文件命名規(guī)范。二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

1.自主學(xué)習(xí)模塊

網(wǎng)絡(luò)課程要體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)思想，必須要有自主學(xué)習(xí)模塊，它可以包含：網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)體系的導(dǎo)航

1.自主學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)指南

給學(xué)習(xí)者提供一些關(guān)于課程以及每個(gè)教學(xué)單元的提示信息。三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

1.自主學(xué)習(xí)模塊電子教材

電子教材是學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基本材料，因此，電子教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)單元來(lái)劃分，每個(gè)教學(xué)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)電子教材；電子教材不應(yīng)當(dāng)是書(shū)本教材的電子翻版，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)出教師的教學(xué)策略。三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

1.自主學(xué)習(xí)模塊電子教案

電子教案是教師為授課所準(zhǔn)備的電子講義，它充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展示了教師的教學(xué)智慧。三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

1.自主學(xué)習(xí)模塊相關(guān)資源

教師設(shè)計(jì)的主體教學(xué)內(nèi)容信息容量是有限的，若沒(méi)有豐富的相關(guān)教學(xué)資源支持，就不利于學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不利于促進(jìn)多面思考，不能滿(mǎn)足眾多學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。所以，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)一方面要有主體教學(xué)內(nèi)容，另一方面要有豐富的課程相關(guān)資源。三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

1.自主學(xué)習(xí)模塊例題(案例)分析

例題分析欄目可以幫助學(xué)習(xí)者理解典型習(xí)題的解答過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

1.自主學(xué)習(xí)模塊課后練習(xí)

課后練習(xí)欄目類(lèi)似于書(shū)本教材的每個(gè)教學(xué)單元后提供的練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)方式可以是靜態(tài)頁(yè)面也可以是動(dòng)態(tài)頁(yè)面。三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

1.自主學(xué)習(xí)模塊輔助學(xué)習(xí)工具

為了便于學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)支撐平臺(tái)還可以提供一些輔助工具，如教學(xué)公告、筆記本、小字典、日歷和電子書(shū)簽等。三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

2、授課功能模塊在網(wǎng)絡(luò)課程中，授課功能模塊通過(guò)教師實(shí)時(shí)授課和非實(shí)時(shí)授課實(shí)現(xiàn)。實(shí)時(shí)授課需要專(zhuān)用的視頻會(huì)議系統(tǒng)或NetMeeting等軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)；非實(shí)時(shí)授課三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

3、輔導(dǎo)答疑模塊常見(jiàn)問(wèn)題解答子模塊；滯后答疑子模塊。4、作業(yè)發(fā)布和批閱功能模塊5、討論學(xué)習(xí)模塊三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

6、題庫(kù)管理模塊試題的組織、分布結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、參數(shù)標(biāo)注等；7、考試、自測(cè)模塊為學(xué)習(xí)者和教師提供組卷策略；教師發(fā)布試卷，學(xué)習(xí)者參加考試；教師批閱試卷。8、虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境9、教學(xué)分析功能模塊三、基本功能模塊的設(shè)計(jì)

10、備課功能模塊11、教學(xué)管理功能模塊學(xué)習(xí)者注冊(cè)和認(rèn)證管理；教學(xué)資源管理。12、輔助工具系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例（框架型、層次型）返回小節(jié)一、導(dǎo)航設(shè)計(jì)的作用

2.7網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航設(shè)計(jì)讓使用者了解當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中所處的位置；讓學(xué)習(xí)者能根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、走過(guò)的路徑，確定下一步的前進(jìn)方向和路徑；讓學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)絡(luò)課程遇到困難時(shí)，能尋求到解決困難的方法；讓學(xué)習(xí)者能快速而簡(jiǎn)潔地找到所需的信息；讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)概況，產(chǎn)生整體性感知。二、導(dǎo)航設(shè)計(jì)的內(nèi)容

課程說(shuō)明功能介紹；教學(xué)內(nèi)容介紹。課程的目錄結(jié)構(gòu)目錄樹(shù)；下拉列表；平行并列結(jié)構(gòu)。二、導(dǎo)航設(shè)計(jì)的內(nèi)容

相關(guān)學(xué)習(xí)單元或者知識(shí)點(diǎn)的鏈接學(xué)習(xí)歷史與狀態(tài)記錄歷史軌跡導(dǎo)航；書(shū)簽導(dǎo)航；路徑導(dǎo)航。便捷的搜索系統(tǒng)功能導(dǎo)航在線幫助三、導(dǎo)航設(shè)計(jì)的要求

清晰明確形式多樣簡(jiǎn)潔明快返回小節(jié)一、藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則

2.8網(wǎng)絡(luò)課程的藝術(shù)設(shè)計(jì)主題鮮明，條理清晰；