化學(xué)導(dǎo)課技能微格教學(xué)教案

化學(xué)導(dǎo)課技能微格教學(xué)教案化學(xué)導(dǎo)課技能微格教學(xué)教案化學(xué)導(dǎo)課技能微格教學(xué)教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考化學(xué)導(dǎo)課技能微格教學(xué)教案日期：20xx年X月中學(xué)化學(xué)微格教學(xué)教案系別：化材學(xué)院學(xué)科：初三化學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)：導(dǎo)課技能課題：氧氣的性質(zhì)姓名：王源飛（82）時(shí)間：2015年3月20日導(dǎo)課方法教師的教學(xué)行為（提問(wèn)、講解等內(nèi)容）教師應(yīng)用的教學(xué)技能學(xué)生的學(xué)習(xí)行為需準(zhǔn)備的教學(xué)媒體經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品？其中氧氣瓶是必不可少的。人不吃飯能維持生命6—7天，然而人如果處在無(wú)氧氣的環(huán)境中，只能維持6—7分鐘，人自從獲得生命時(shí)，就與氧氣結(jié)下了不解之緣，地球上的一切生命體都離不開(kāi)氧氣，人類的生產(chǎn)活動(dòng)也需要氧氣，所以人們?cè)阉凶觥梆B(yǎng)氣”。在生產(chǎn)生活中氧氣卻有著廣泛的用途，如圖片：動(dòng)植物的呼吸、航天飛船上天、急救醫(yī)療、潛水、金屬的切割。氧氣能供給呼吸，那氧氣除了這個(gè)性質(zhì)，還有什么其他性質(zhì)呢？今天我們就來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。提問(wèn)激起興趣，回答學(xué)科：高一化學(xué)（必修一）課題:離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件導(dǎo)課方法教師的教學(xué)行為（提問(wèn)、講解等內(nèi)容）教師應(yīng)用的教學(xué)技能學(xué)生的學(xué)習(xí)行為需準(zhǔn)備的教學(xué)媒體故事導(dǎo)入法三國(guó)時(shí)期，諸葛亮在七擒孟獲的過(guò)程中，蜀軍由于誤飲“啞泉水”，個(gè)個(gè)不能言語(yǔ)，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點(diǎn)迷津——飲用萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水，終于轉(zhuǎn)危為安，渡過(guò)難關(guān)?！皢∪睘楹文苤聠?，萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水又是什么靈丹妙藥呢？原來(lái)“啞泉水”中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的水就會(huì)中毒。而萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性。那么什么叫離子反應(yīng)離子反應(yīng)的發(fā)生要具備什么條件呢下面我們一起來(lái)進(jìn)行探究。講課激起興趣，回答學(xué)科：初三化學(xué)課題:二氧化碳的性質(zhì)導(dǎo)課方法教師的教學(xué)行為（提問(wèn)、講解等內(nèi)容）教師應(yīng)用的教學(xué)技能學(xué)生的學(xué)習(xí)行為需準(zhǔn)備的教學(xué)媒體懸念導(dǎo)入法大家知道嗎，有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?，你們猜一猜這種物質(zhì)是什么呢？對(duì)，這就是我們這節(jié)課的主角，今天我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)。

提問(wèn)激起興趣，回答

學(xué)科：初三化學(xué)課題：氧氣的化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)課方法教師的教學(xué)行為（提問(wèn)、講解等內(nèi)容）教師應(yīng)用的教學(xué)技能學(xué)生的學(xué)習(xí)行為需準(zhǔn)備的教學(xué)媒體以舊引新導(dǎo)入法同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，大家還記得有哪些物理性質(zhì)嗎？那讓老師帶著你們來(lái)復(fù)習(xí)一下。氧氣的顏色（無(wú)色），氣味（無(wú)味