五年級上冊美術(shù)教案-第16課 船｜蘇少版

教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)首先要回到過去，與歷史對話，讓學(xué)生了解船舶的起源和發(fā)展演變，體會(huì)自然、生活和藝術(shù)三者之間的密切聯(lián)系；其次從審美角度出發(fā)，從舟船的主船體、上層建筑以及美飾中去欣賞不同時(shí)期、不同地域的舟船造型，感受舟船的豐富內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)；最后通過“造型·表現(xiàn)”表達(dá)出對舟船的主觀認(rèn)知，更能體現(xiàn)出每個(gè)人生活的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使作品具有強(qiáng)烈的個(gè)性化色彩。學(xué)情分析：學(xué)生的認(rèn)知淺薄，停留于對舟船的功能與種類的了解層面，而教學(xué)要做的事就是把學(xué)生的認(rèn)識層面提高，引入關(guān)于舟船主船體、上層建筑、美飾等造型審美因素的關(guān)注，加深對舟船文化中造型、功能與美飾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的理解。學(xué)生的線造型能力有差異，層次不齊。少不了老師的示范和引領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：與歷史對話，了解舟船的起源與基本知識；提高學(xué)生認(rèn)知，分析、梳理舟船的造型特征與美飾特征。操作領(lǐng)域：立足歷史和文化，用獨(dú)特的感受完成線造型船的半寫生、半創(chuàng)想的作品。情感目標(biāo)：通過知識的傳遞和方法的引領(lǐng)，感悟船文化，感受人類文明的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)生對人類文化的熱愛與傳承。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)，回顧歷史，體會(huì)文化的久遠(yuǎn)、深厚；學(xué)習(xí)舟船的造型和美學(xué)特征，品味舟船的魅力；在學(xué)習(xí)中感受，在練習(xí)中感悟，激發(fā)學(xué)生對人類文化的熱愛和傳承。難點(diǎn)，立足歷史和文化的深厚土壤，提高學(xué)生的認(rèn)知，在知識的深入中，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特的感受，創(chuàng)作出有個(gè)性化的作品。教學(xué)課程：導(dǎo)入：引子老師學(xué)寫了一個(gè)字，出示手寫甲骨文字“舟”，與今天的簡化漢字不同，大膽猜猜是什么字？Ppt2上出示不同的“舟”象形字，其實(shí)是不同角度觀察的結(jié)果。Ppt3了解遠(yuǎn)古小舟的演變過程。人們?yōu)榱藢?shí)際使用的方便，利用樹干的浮力，樹干中間挖空，從而發(fā)明出小舟。舟其實(shí)確指狹長的小船。它成了船的演變發(fā)展的源頭和雛形。揭題：學(xué)習(xí)《船》這一刻，船的發(fā)展歷史就像一條大河，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程。新授：承上啟下：ppt4古代的獨(dú)木舟欣賞。獨(dú)木舟從簡單到復(fù)雜，從實(shí)用化到裝飾化。Ppt5鏈接歷史知識：中國造獨(dú)木舟的世界之最，造舟的技術(shù)較先進(jìn)。與歷史對話：你最在意哪句句子，它帶給你怎樣的感受？能說說看嗎？第一次練習(xí)：快速畫一艘獨(dú)木舟。2分鐘時(shí)間我們就畫完了，可是造一艘獨(dú)木舟呢？據(jù)魯濱孫漂流海島的經(jīng)歷來看，在簡陋的工具下需要半年的時(shí)間才能完成，這是既需要智力又需要體力的活?。pt7-ppt11觀賞早期的舟船，更利于學(xué)生系統(tǒng)地了解船的發(fā)展史。光有舟還不夠，漸漸出現(xiàn)了其它不同功能和造型的舟船。如古代樓船、漢代戰(zhàn)船、宋代平底木帆船，由于取材方便，現(xiàn)代還在使用的羊皮筏和竹筏。Ppt12學(xué)習(xí)美飾和仿生設(shè)計(jì)，出示圖片讓學(xué)生明白船的造型不僅追求實(shí)用。更講求美觀，寄托人的內(nèi)心的渴望和期盼。歷史鏈接：船舶歷史悠久，古代著名的舟船。與歷史對話：讀了這段話，你有什么感受和想法沒？和大家說一說。輕松一刻：猜猜看。這些人需要什么造型和功能的船。Ppt14-ppt20漁夫——小漁舟漢武帝——大龍舟士兵——戰(zhàn)船（學(xué)生說說選擇的理由）Ppt21學(xué)習(xí)主船體和上層建筑。和小舟比，船的上層建筑更易識別其功能。學(xué)生練習(xí)。師巡回輔導(dǎo)。Ppt出示船的繪畫步驟。作業(yè)要求：線造型畫半寫生半想象運(yùn)河的游船。師實(shí)投下范畫。師準(zhǔn)備游船的輪