大班美術(shù)教案《美麗的雨傘》含反思

大班美術(shù)教課設(shè)計《漂亮的雨傘》含反省大班美術(shù)教課設(shè)計《漂亮的雨傘》不含反省合用于大班的反省美術(shù)主題教課活動中間，讓幼兒能選擇防水性較強的傘面進行二方連續(xù)圖案的裝修，探究布的防水性，知道不一樣的布吸水性不一樣，對實驗報告活動感興趣，愿意和別人分享自己的發(fā)現(xiàn)，快來看看幼兒園大班美術(shù)《漂亮的雨傘》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕?biāo)：探究布的防水性，知道不一樣的納吸水性不一樣。能選擇防水性較強的傘面進行二方連續(xù)圖案的裝修。對實驗者活動感興趣，愿意和別人分享自己的發(fā)現(xiàn)。感覺色彩對照。感覺作品的美感?；顒訙?zhǔn)備：資料的準(zhǔn)備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道下雨時我們使用的雨具擁有透氣?；顒舆^程：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師：有一天。三只小豬正在外面玩，忽然下起了大雨，三只小豬淋得渾身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你?！凹偃缥矣幸话延陚愣痰赌蔷透昧??！闭J識三種不一樣材質(zhì)的布出示紗布教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在納藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在哪見過這樣的布？幼兒：紗布幼兒：有縫隙幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由很多細細的紗線組合而成共同構(gòu)成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。出示棉布教師：豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？幼兒：白色的，摸上去軟軟的幼兒：家里的床單就是這樣的納幼兒：衣服也是用這樣的布做的小結(jié)：本來豬老二找到了一塊棉布，它是由紗線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服打壞就是拿棉布做成的。出示防水布教師：搜尋到豬老三在桌子上所找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？幼兒：有顏色的布幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒暢幼兒：家里桌子上也有這樣的幼兒：我在商場里見過小結(jié)：豬老三找到了一塊滑滑的布。踴躍探究各樣布的防水性出示大記錄表，猜想水碰到布的現(xiàn)象。教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來猜一猜，哪蝴蝶結(jié)傘最好用呢？為何？幼兒：青蛙老二做的傘最好用，由于布上沒有洞幼兒：豬老三的傘最難用，由于那布凹凸不光滑滑的用五角星歷史紀(jì)錄自己的猜想教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你感覺最好用的傘的一一對應(yīng)表格內(nèi)。教師示范，提出要求教師：好多小朋友都感覺豬老三做的傘最差用，究竟是否是呢？那我們來做個小實驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布表面上是怎樣變化的？逗留在一個地方仍是回旋了？逗留在表面仍是浸透進去了？并請你認真察看，并記錄在記錄表上才。假如這類布能防水的請的請在下邊方格內(nèi)打√，不可以防水的打×。幼兒分組操作，教師察看、輔助、指導(dǎo)。展現(xiàn)記錄單，溝通結(jié)果。教師：誰來流露自己的發(fā)現(xiàn)呢？幼兒：豬老三做的傘最差用，水滴在布上沒有浸透進去幼兒：我感覺也是，其余的布都滲進去了教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗事后最后結(jié)果。認識防水布教師：我們經(jīng)過實驗得悉：棉布上為的水是浸透進去了，而紗布不可以防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個好聽的名字，你知道是什么嗎？幼兒：防水布小結(jié)：防水布之因此能防水，是由于在布的上邊有一層防水保護膜，當(dāng)防水布碰到水的時候，保護膜會拉緊地將布包裹起來，因此水會滴下來。裝修傘面賞識巖長連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。教師：今日三只小豬用防水布做了好多的雨傘，可是他們感覺不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來裝修雨傘。我們先來賞識四幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應(yīng)當(dāng)畫在傘的什么地方？顏料能難以沾的太多水呢？為何？幼兒：那些圖案是有規(guī)律的幼兒：它們是一個接著一個的，都是同樣的幼兒：應(yīng)當(dāng)畫在傘的另一側(cè)，顏料不可以沾太多的水，不然那雨傘會漏雨的小結(jié)：二方創(chuàng)紀(jì)錄圖案就是以一個圖形為圖案內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它能夠畫在長柄邊上，也能夠畫在傘之上，畫畫的時候顏料不可以有太多的水，不然會掉下來的。幼兒創(chuàng)作分享與溝通教師：小朋友把雨傘裝修的真絕美，三只小豬高興極了。我們把漂亮的雨傘給其余小朋友賞識賞識?；顒臃词。夯顒觾?nèi)容源于生活中幼兒感興趣的話題，能較自然的調(diào)換起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的夢想，綜合評論運用已有經(jīng)驗，創(chuàng)建性地表現(xiàn)生活中的美?；顒又形夷茏⒁獾綄Σ灰粯铀郊ち乙笥變旱牟灰粯右?，如：個別指導(dǎo)時幫助強弱能力衰的幼兒正確掌握用嬌艷的色彩對稱、平均地由中心花飾向邊沿裝修傘面，而對能力強的幼兒能鼓舞其在掌握這方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出新的方法，彰顯了教育面向全體