1.部編版語文教師培訓(xùn)：給語文老師減負(fù)-作文這樣批改很簡單

作文這樣批改很簡單

部編版語文教師培訓(xùn)之給語文老師減負(fù)

為什么要寫？寫給誰看？怎么寫？怎么判斷寫得好不好？寫什么？寫作一、全批全改作文的困惑本文不具體該篇文章不生動沒有條理語言不優(yōu)美中心明確結(jié)構(gòu)完整內(nèi)容突出……（概述原文）繼續(xù)努力！加油??！批改生煩抓了芝麻丟了大西瓜關(guān)于“寫作”的目標(biāo)

第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。關(guān)于“寫作”的目標(biāo)

第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

作文教學(xué)是語文老師最頭疼的問題。家長、校長、乃至社會輿論，都要求教師——“精批細(xì)改”，可是作文本子多，時間不夠，盡管天天開夜車，仍然是不夠“精”，不夠“細(xì)”——呂叔湘

在學(xué)生方面，作文本發(fā)下來之后，認(rèn)真琢磨批改的道理的畢竟是少數(shù)，多數(shù)是只看看總批和分?jǐn)?shù)，批改的地方越多越懶得看，這樣，教師的辛勤勞動也就收不到應(yīng)有的效果了?！獏问逑?/p>

我當(dāng)過教師，改過學(xué)生的作文本，不計其數(shù)，得到個深切的體會——徒勞無功?！~圣陶二、全批全改作文的突圍一個被誤讀的名字：

習(xí)作講評課

習(xí)作欣賞課一個觀念：欣賞，欣賞，再欣賞

欣賞比指瑕重要

賞識不花錢，聽者賽過年，長久不聽就得病。再差學(xué)生聽到賞，也會往前闖一闖，再好的學(xué)生不得賞，響鼓也會不聽響。要想學(xué)生笑甜甜，賞識作文記心田。一個意識：讓發(fā)表意識走進(jìn)習(xí)作欣賞中來。發(fā)表即成功

微信、班級博客、墻報、板報、手抄報、學(xué)習(xí)園地等多種方式，在修改之后及時發(fā)表。贊美拼粉絲一項舉措：要讓作文常得滿分滿分即自信

不管學(xué)生寫什么，不管寫多少，不管字寫得對不對，對小朋友寫作都要持肯定的態(tài)度。

看在眼里，不要放在心上一項分權(quán)：紅筆不是老師的專利。紅筆即權(quán)力一項能力：兒童自我修改作文人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。引導(dǎo)學(xué)生自我修改作文把作文修改的權(quán)利還給孩子們

——學(xué)生相互修改作文習(xí)作修改：——改是為了用不著改；——修改學(xué)生的作文要手下留情；——培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力。翻越“三座大山”家長學(xué)校教育局

第二學(xué)段(3～4年級)習(xí)作

1．樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段(5～6年級)習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。關(guān)于寫作的評價

重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

主張培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力，認(rèn)為從小學(xué)四年級開始，就應(yīng)該采取自改、互改、教師批改相結(jié)合的方法。她還主張在訓(xùn)練學(xué)生自改的過程中，要使學(xué)生在思想上明確修改文章是師生共同的事，要使學(xué)生明確修改的內(nèi)容如改立意、改材料、改結(jié)構(gòu)層次、改詞句表達(dá)、改表達(dá)符號、改錯別字等，使學(xué)生明確修改的步驟，即“一讀，二想，三改”?！锉灸龋ㄐW(xué)語文教學(xué)論專家）統(tǒng)編版三年級上第三單元——統(tǒng)編版三年級上第四單元——統(tǒng)編版三年級下第四單元——統(tǒng)編版三年