2022年校本培訓(xùn)總結(jié)

第2頁共4頁2022年?校本培訓(xùn)總?結(jié)經(jīng)過一?學(xué)期的校本?培訓(xùn)，取得?了顯著的成?效。本學(xué)期?我校的校本?培訓(xùn)以教學(xué)?實(shí)踐為主渠?道，以課堂?教學(xué)為主陣?地，以教學(xué)?活動(dòng)為重要?載體，從教?師專業(yè)發(fā)展?需要的多元?出發(fā)，使教?師的理論水?平有了大幅?度的跨越，?體現(xiàn)了主體?性、相宜性?、合作性、?發(fā)展性等式?邏輯原則，?采取了交流?互動(dòng)式、主?題核心式、?合作研究式?、診斷反思?式等式邏輯?多種模式，?使教學(xué)水平?再上一層樓?，具體體現(xiàn)?在以下幾個(gè)?方面一、?舉辦了多種?專題講座。?本學(xué)期的?專題講座側(cè)?重于針對性?性、需求性?、實(shí)效性，?通過專題講?座，滿足了?教師的論文?寫作需求，?使教學(xué)、理?論的成效有?了顯著的提?高。本學(xué)期?我校開展的?專題講座有?1、怎樣?___自主?學(xué)習(xí)。通?過本次專題?討論使老師?充分認(rèn)識了?自主學(xué)習(xí)的?重要意義，?從而掌握了?一把打開學(xué)?生幽閉的心?扉的鑰匙。?2、探究?性學(xué)習(xí)通?過傳授探究?性學(xué)習(xí)的要?領(lǐng)，改變了?學(xué)生以單純?地接受教師?傳授知識為?主的學(xué)習(xí)方?式，促進(jìn)他?們形成了積?極的學(xué)習(xí)態(tài)?度，培養(yǎng)了?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力。二?、實(shí)行骨干?引路，為教?師搭建了學(xué)?習(xí)的舞臺。?通過發(fā)揮?骨干教師的?示范作用，?使他們?nèi)吮M?其才，通過?上觀摩課、?示范課，為?青年教師作?出了典范，?使我校教師?的整體水平?有了一定的?提高，在區(qū)?等各級公開?課中取得了?好成績。我?校使用講學(xué)?稿這一新的?教學(xué)方法登?載在報(bào)紙上?，得到了廣?大領(lǐng)導(dǎo)和教?師的好評。?三、通過?自學(xué)，提高?了全體教師?的理論水平?本學(xué)期通?過名師講座?的形式，輔?之以教師自?學(xué)，以小組?為單位研討?、記錄，并?由學(xué)校進(jìn)行?了驗(yàn)收，內(nèi)?容主要有怎?樣___自?主學(xué)習(xí)、探?究性學(xué)習(xí)，?怎樣寫課例?，怎樣__?_課堂教學(xué)?，通過這些?一系列的活?動(dòng)，使教師?的理論水平?有了質(zhì)的飛?越，在全市?教師專業(yè)素?質(zhì)考試中成?績優(yōu)異。?四、定期_?__教師外?出學(xué)習(xí)，取?回真經(jīng)。?通過本學(xué)期?的校本培訓(xùn)?，我吸取了?先進(jìn)的教學(xué)?理念，選擇?了優(yōu)秀的教?學(xué)模式，在?實(shí)踐中摸索?創(chuàng)新，在創(chuàng)?新中提高，?真正地實(shí)現(xiàn)?了為教改服?務(wù)，為科研?導(dǎo)航。第4頁共4頁_?__年校本?研修總結(jié)?年歲歲花相?似，歲歲年?“研”不同?為期六天?的研修，不?知不覺就接?近了尾聲。?每天徜徉在?這個(gè)平臺上?，相互交流?、相互學(xué)習(xí)?，從新聞資?訊、課程模?塊、作業(yè)到?簡報(bào)、學(xué)習(xí)?園地的探討?，打破了時(shí)?間和區(qū)域的?界限，把我?們許多老師?們的心緊緊?的連在了一?起。雖然我?們素未謀面?，可是卻因?為學(xué)術(shù)的探?討，讓我們?成為了彼此?欣賞和牽掛?的朋友。這?就是研修給?我們帶來的?財(cái)富。在這?個(gè)平臺上，?我忙碌著，?充實(shí)著，快?樂著，收獲?著。今年?的研修更加?的與眾不同?，給我們帶?來了更加豐?富的的盛宴?，因?yàn)榻衲?是它的“轉(zhuǎn)?型之年”：?新定位、新?制度、新挑?戰(zhàn)與新要求?。一切都是?全新的理念?和概念。遠(yuǎn)?程研修不再?是集中學(xué)習(xí)?的代名詞，?而是全省中?小學(xué)教師專?業(yè)生活的新?方式。這種?新方式可以?概括為這樣?幾句話：以?集中研修為?導(dǎo)向，以個(gè)?人自主選擇?研修為動(dòng)力?，以問題解?決為目的，?以校本研修?為基本__?_形式，以?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社?區(qū)為支撐教?師全員專業(yè)?發(fā)展。是真?正的為用所?學(xué)，為用所?選，承前啟?后，走向?qū)?踐應(yīng)用和校?本研究。在?研修中我對?以下兩點(diǎn)感?觸比較深：?第一道大?餐是“混合?式課例研究?”，它是一?個(gè)全新的概?念，吸引著?大家的眼球?，牽動(dòng)著大?家的好奇心?。它是教師?對課例的協(xié)?同研究，是?教師自主的?問題研究，?是借助技術(shù)?交流跟上教?學(xué)過程的混?合式研究。?它有以下幾?個(gè)特點(diǎn)：（?一）真實(shí)場?景的研究。?是對我們常?態(tài)課最真實(shí)?的研究，從?而改善我們?的教學(xué)行為?。（二）?教師自主教?學(xué)的研究。?是讓教師在?親歷問題研?究實(shí)踐中獲?得解決問題?的能力，課?堂因問題而?使其具有研?究價(jià)值。?（三）協(xié)同?規(guī)范的過程?研究。它的?過程不是走?過場的研究?，而是協(xié)同?規(guī)范的持續(xù)?研究，能夠?不斷促進(jìn)老?師的發(fā)展。?的確是讓我?們受益匪淺?，它是一種?以解決課堂?教學(xué)實(shí)際問?題為主線，?以學(xué)生學(xué)習(xí)?為中心，以?網(wǎng)絡(luò)集中研?修與校本研?究相結(jié)合的?持續(xù)研究模?式。更重要?的是它是指?導(dǎo)我們新學(xué)?期研究活動(dòng)?的導(dǎo)向，真?正地去解決?課堂實(shí)際問?題，一種接?地氣的研究?。更新了我?的教育理念?，對我來說?是一次思想?上的洗禮，?心靈的震撼?和理念的革?新。不僅能?夠聆聽專家?們的報(bào)告，?而且還能夠?觀摩一線教?師的真實(shí)課?堂教學(xué)，讓?我們能夠從?真實(shí)的情境?中去理解所?學(xué)的理論知?識，真正的?去圍繞我們?所研究的問?題，___?探討，找到?合適的方法?，從而提高?我們一線教?師解決問題?的能力和自?主開展校本?教研的能力?。第二道?大餐是磨課?。磨課是讓?我們感受在?此過程中如?何一以貫之?地追蹤問題?，提高老師?發(fā)現(xiàn)問題，?鎖定問題，?歸因問題和?解決問題的?能力，同時(shí)?引導(dǎo)老師們?形成課例研?究的意識，?掌握基本式?課例研究的?流程和方法?，逐步形成?自主開展校?本教研的能?力。它包括?計(jì)劃、備課?、上課、觀?評課和總結(jié)?反思五個(gè)環(huán)?節(jié)。它的過?程是一個(gè)艱?苦的反復(fù)修?正的過程，?是老師們智?慧的結(jié)晶，?是基于問題?，解決問題?的過程；是?與同事交流?的過程;是?分析學(xué)情的?過程。它使?我們進(jìn)一步?認(rèn)識新課程?標(biāo)準(zhǔn)，改變?自身觀念，?改進(jìn)教法，?調(diào)整課堂，?從而能夠更?從容的把握?教材，掌握?科學(xué)規(guī)范的?解決問題的?方法。通?過學(xué)習(xí)我看?到了自身存?在的不足：?身為年輕教?師的我，感?覺壓力很大?。對于所學(xué)?內(nèi)容，我理?解的不好，?完全吸收和?消化不簡單?。課堂不僅?始終圍繞我?們所研究的?問題來設(shè)計(jì)?教學(xué)，而且?更要___?課堂教學(xué)的?效果，學(xué)生?通過上課到?底學(xué)到了多?少知識。對?于自己原來?的課堂，可?能___的?教學(xué)活動(dòng)比?較多，是否?有趣，是否?能夠讓學(xué)生?參與到課堂?，沒有真正?的去___?到學(xué)生在課?堂中的學(xué)習(xí)?行為，以及?是否學(xué)生真?正掌握了課?堂學(xué)習(xí)內(nèi)容?，只是覺得?課越上學(xué)生?越?jīng)]興趣，?掌握的知識?不牢固，沒?有從自身找?原因，沒能?時(shí)刻反思自?己的教學(xué)。?同時(shí)，沒有?養(yǎng)成好的學(xué)?習(xí)和研討習(xí)?慣，只是為?“上課而上?課，而不是?為學(xué)生”而?上課。沒有?深入挖掘教?材，認(rèn)真分?析學(xué)情，所?以課上的沒?有預(yù)期的好?的效果。并?且課上在發(fā)?出課堂指令?的時(shí)候語言?不夠簡練等?這些都是我?在教學(xué)中的?遺憾。今后?，我一定認(rèn)?真專研教材?，多向他人?請教，借助?于網(wǎng)絡(luò)豐富?資源，吸取?別人的精華?，不斷的提?高和完善自?己。雖然我?很笨，但我?相信“勤能?補(bǔ)拙”。通?過學(xué)習(xí)我真?正體會到了