3.1月球、地球和太陽教案及反思

3.1《月球、地球和太陽》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道日食、月食的形成原因?？茖W(xué)思維：能夠使用統(tǒng)計表對的實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析、推理、概括，得出實驗結(jié)論。探究實踐：能設(shè)計模擬實驗探究日食、月食的成因。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生探索宇宙的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道日食、月食的形成原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計模擬實驗探究日食、月食的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】三球儀、太陽圖片、月球模型（乒乓球中間穿鐵絲代替）?！窘虒W(xué)過程】一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣.教師講述：據(jù)《尚書》記載，夏朝時，一天中午時分，人們突然發(fā)現(xiàn)太陽光線在一點(diǎn)點(diǎn)減弱，仿佛有個黑黑的“怪物”在一點(diǎn)點(diǎn)把太陽吞掉。這就是最早關(guān)于日食的記載。后來民間把這一現(xiàn)象叫做“天狗食日”?，F(xiàn)在我們叫做日食。.猜測假設(shè)。觀察書本第31面上圖，觀察日食發(fā)生過程，對日食的成因作出猜測假設(shè)。生：太陽被一個圓形的物體擋住了，這個物體應(yīng)該是一個圓球。生：在太陽和地球之間，誰可能擋住太陽呢？看大小可能是月球。生：我發(fā)現(xiàn)太陽的西邊先被遮住的。.繪圖：剛才同學(xué)們猜測，可能是月球轉(zhuǎn)到太陽和地球之間，太陽光被月球給擋住了，那么下面請一個同學(xué)上講臺，在黑板上畫一下太陽、月球和地球的位置關(guān)系。.挑選一名學(xué)生上講臺在黑板上畫一下太陽、月球和地球的位置關(guān)系。二、事實證據(jù)：日食的成因模擬實驗.談話：我們的猜測合理嗎？請同學(xué)們設(shè)計一個實驗來模擬日食的發(fā)生過程。.學(xué)生分小組設(shè)計實驗。

.學(xué)生匯報設(shè)計方案。生：將太陽圖片貼在黑板上代表太陽，用乒乓球代表月球，用人的腦袋代表地球。教師提示：在觀察日食的發(fā)生過程時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)日食時太陽的西邊先被遮住的，這說明月球是自西向東轉(zhuǎn)動的。板書：教師在板板上畫出月球的運(yùn)動方向。.學(xué)生分組實驗，并填寫“日食的成因模擬實驗結(jié)果匯總表”。三、處理信息1、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。.教師在黑板上用示意圖的形式匯總學(xué)生的實驗結(jié)果。.學(xué)生觀察和比照不同小組的實驗結(jié)果，歸納日食發(fā)生的規(guī)律。生：我發(fā)現(xiàn)只有太陽、地球、月球在一條直線上時，才會發(fā)生日食。生：我發(fā)現(xiàn)月球距離地球較遠(yuǎn)時，不會出現(xiàn)日全食現(xiàn)象。5.教師講解：當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間時，如果三者大約處在一條直線上時，月球就會擋住太陽，這時就會發(fā)生日食。三、遷移應(yīng)用.提問：發(fā)生月食時，日、地、月處于什么樣的位置狀況？我們能用模擬實瞼來解釋嗎？.請學(xué)生在黑板上畫出月食時，日、地、月的位置關(guān)系，畫出地球和月球的運(yùn)動方向。.學(xué)生根據(jù)示意圖解釋月食的成因。四、板書設(shè)計月球、地球和太陽日食:日食:當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間時，如果三者大約處在一條直線上時，月球就會擋住太陽，這時就會發(fā)生日食。月食：??）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動到太陽和月球中間時，如果三者大約處在一條直線上時，月球進(jìn)行地球影子，這時就會發(fā)生月食?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1、古希臘學(xué)者（托勒密）認(rèn)為（地球）處在宇宙的中心靜止不動，這一學(xué)說又叫地心說。波蘭科學(xué)家（哥白尼）提出了（太陽中心說）又叫日心說，哥白尼所著的《天體運(yùn)行論》的主要內(nèi)容是（太陽）是宇宙的中心。金星、水星、地球、火星、木星等都在圓形軌道上（勻速）圍繞（太陽）運(yùn)動，（月亮）是地球的衛(wèi)星，沿著圓形軌道（每個月）繞地球旋轉(zhuǎn)一周。2、地球（自西向東）繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)著，這是地球的（自轉(zhuǎn)），地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是（24）小時，約是一天的時間。晝夜交替現(xiàn)象是由于地球的（自轉(zhuǎn)）形成的。3、晝夜變化是有（規(guī)律）的，生活在地球上的動植物因此呈現(xiàn)出（規(guī)律性）的變化。18世紀(jì)植物科學(xué)家（林勒阿斯）對植物進(jìn)行了長期的觀察，編制了一個（“花鐘”）。受天氣影響，各種花開放的時間可能會發(fā)生（變化）。喜鵲、燕子等稱為晝行性動物，貓頭鷹、蝙蝠等稱為夜行性動物。4、白天人們的活動比擬（活躍）；早晨醒來，（心跳）、（呼吸）會加快；傍晚，體溫會比清晨升高約（1攝氏度），血壓也從早上（起床時的最低點(diǎn)）升至（晚上的最高點(diǎn)）；夜里心跳頻率和體溫開始下降，這是人類長期“（日出而作）、（日落而息）”形成的節(jié)律。5、地球繞太陽（自西向東）公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)時，地軸是（傾斜）的，而且（傾斜方向）保持不變。地球公轉(zhuǎn)一周的時間為（一年），稱為地球的（公轉(zhuǎn)周期）。地球的公轉(zhuǎn)形成了（四季更替）6、我國古代勞動人民根據(jù)經(jīng)驗，把四季分成了（24）個節(jié)氣。在我國，白天時間最短的一天是（冬至日），最長的一天是（夏至日）。7、日食和月食是（太陽）、（地球）、（月球）三個天體運(yùn)動到大致在一條直線上，形成的天文現(xiàn)象。當(dāng)月球運(yùn)行到太陽與地球之間時形成日食，發(fā)生日食時,太陽被遮擋的局部總是從（西）邊開始，向（東）邊移動，這說明遮擋的天體（就是月球）總是自西向東運(yùn)行的。當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽與月球之間時形成月食，月食時，總是月亮的（東）邊先虧。日食總是發(fā)生在農(nóng)歷的（初一）前后。月食總是發(fā)生在農(nóng)歷的（十五）前后。教學(xué)反思：學(xué)生在本單元已經(jīng)對太陽、月球和地球有了初步的認(rèn)識，他們認(rèn)識了三個星球的基本特征，也了解了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但是學(xué)生對三個星球還沒有進(jìn)行一個整體的梳理，知識點(diǎn)比擬分散。在本課中，學(xué)生的主要任務(wù)是分組制作一張關(guān)于地球的主題海報。教師引領(lǐng)學(xué)生制作三個星球的主題海報（重點(diǎn)是制作地球主題海報），在完成制作后，將學(xué)生的海報進(jìn)行展示，讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能充分地認(rèn)識地球。每個星球都有自己的主題顏色，例如太陽是紅色，月球是灰色，地球也不例外。但是地球的顏色非常豐富，可以是森林的綠色、海洋的藍(lán)色、火山的紅色等等。鼓勵學(xué)生確定和圍繞某個主題顏色，然后通過各種方式查找、整理資料，最后合作完成一張主題海報。教材對于地球主題海報的制作步驟給出了詳細(xì)地介紹。收集和選用相關(guān)的圖片和文字資料是做好海報的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)可以事先布置任務(wù)讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，在課堂上完成制作任務(wù)。也可以將制作任務(wù)放在課外進(jìn)行。本課將充分鍛煉學(xué)生收集資料，整理資料，分工合作，展示交流的能力。幫助學(xué)生理解太陽、地球和月球有不同的主題顏色，了解地球的資源十分豐富，顏色也是五彩繽紛。鍛煉學(xué)生使用比擬科學(xué)的方式獲取、加工、篩選、整理信息，基于所學(xué)的知識，制定簡單的制作海報計劃，包