好體育課中的師德“教師的愛與責任”

好體育課中的師德“教師的愛與責任”為師之道，重在學養(yǎng)，貴在師德。愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是需要愛的事業(yè)，只有把愛獻給教育的人，才能在平凡的工作中鑄就閃光的師魂。新課程改革實施之后，對學生得情感教育已受到越來越多教師的重視。尤其在體育課堂上，教師的語言和行動能引起學生的情緒、情感的反響和共鳴，不僅到達了師生教與學的統(tǒng)一，而且到達師生間情緒情感的統(tǒng)一，此時，學生接受教育就更主動積極，學生情緒好，對知識技術的理解和掌握就會收到事半功倍的效果。下面是我親身經(jīng)歷的一個案例：以前我教的五年級學生中有一個女生叫胡晴晴，胖嘟嘟的，每次上體育課的時候都呆呆地站在那里，也不和其他同學一起做游戲，誰和她說話時，總是低著頭，不吱聲，一點兒體育課堂的活躍氣氛都沒有。于是我就認為她對體育不感興趣，默默地選擇了放棄。當我們學習校園集體舞時，班上的女同學都很興奮，學習的積極性很高，都迫不及待地想展示一下自己的“舞姿”。只有胡晴晴低著頭，什么也不做。在接下來我安排的分組練習評比過程中，就有女同學指著胡晴晴說:“老師，我們不跟她一組，她什么也不會J接著全班同學紛紛起哄說：“誰跟她一組誰倒霉，以后別讓她來上體育課了J我一邊維持秩序安撫同學們的情緒，一邊觀察被同學們排斥在外的胡晴晴，她依然低著頭不說話，好像還掉了眼淚。在此情況下，我直接轉(zhuǎn)移了學生們的注意力，說：“今天，我們讓胡晴晴換個角色，讓她跟我共同擔任評委，看看哪組跳的好?！巴瑢W們都露出羨慕的表情，再看胡晴晴,她竟然慢慢抬起了頭，用感激的目光看了看我，但還是沒吱聲。這節(jié)課終于結(jié)束了，胡晴晴還是跟往常一樣默默地走回教室，但可以看出這節(jié)課她沒有發(fā)愣，甚至有點兒激動。我認為這節(jié)課還是比擬成功的，因為我讓胡晴晴學會了抬起頭。幾天后，又一次上體育課，在學生整齊的隊列中我發(fā)現(xiàn)少了胡晴晴的影子。我先安排好學生，然后根據(jù)同學們的反映到教室里找到了胡晴晴，諾大的教室里孤單地坐著她自己，我心里好似被什么東西給狠狠地觸動了一下。當我走到她跟前時，她也慢慢地抬起了頭，小聲地說：“老師，我以后再也不去上體育課了，沒有人愿意跟我交朋友?！蔽逸p輕地撫摸著她的肩膀，看著她的眼睛親切地對她說：“老師愿意做你的朋友J我看到了她眼中的淚水，讀懂了她心中的擔憂。她慢慢地敞開了心扉接納了我，開始信任我，她告訴我其實她很喜歡唱歌，我當了她的第一個“聽眾”,并且表揚了她。她還告訴我她并不討厭體育課，在我的鼓勵下她又重新回到了課堂。我教會了胡晴晴跳校園集體舞，并且在我的鼓勵下和她一起給大家表演了一遍，贏得了同學們的一片掌聲，雖然她還是沒說話，但從她的眼神中我好像發(fā)現(xiàn)了一點兒自信。在一次游戲中，她還用歌聲打動了每一位同學，使同學們重新認識了她，并慢慢接納了她。她也變得開朗了許多，漸漸地走出了自卑的陰影。也許有的老師也遇到過類似的事情。在這看似平常的事情中，我們的一句話、一個舉動就可能會讓學生受益一生。通過這個案例使我對教師的教育有以下幾點認識。第一，具體的言行勝過單純的說教。案例中，面對全班同學對胡晴晴的嘲笑和不信任，如果教師對全班同學進行單純的說教，將會收效甚微。這時就需要教師發(fā)揮關鍵作用，找到切入點，創(chuàng)造機會，讓同學們重新認識她，真正從心理上接納她。第二，以自己親切、和藹、充滿愛意的語言給予激勵和幫助，表揚學生的長處。案例中的女生雖然體育課成績很差，但是唱歌是她的閃光點，以此為突破點培養(yǎng)其自信心，然后運用學習遷移使她體驗到體育課堂中獲得的成功與快樂，享受到與同學合作的愉悅，并有意識地幫助她樹立戰(zhàn)勝困難的信心。第三，不要放棄任何一個學生，對全體學生負責。教師這個職業(yè)離不開愛與責任，教師這個職業(yè)更不允許我們隨便“放棄”學生。我們要做一位細心的教師，學會察言觀色，注意學生每個敏感的舉動，盡早發(fā)現(xiàn)學生心里的那個結(jié)，然后用全身心的愛去解開這個心結(jié)。,鑄就人格素養(yǎng)。作為體育教師，我們不能簡單地認為體育課就是帶著全體學生搞好身體鍛煉，而是要學會關注學生、了解學生，多給需要關愛的學生一份愛心、一聲贊美、哪怕只是一個微笑。正如案例中告訴我們的，這種給予背后換來的不僅是學生對自己的熱愛和尊重，更重要的是教師獲取了學生的信任，也在無形中注重了學生人格的鑄就和高尚情操的培養(yǎng)。要打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，教師在具備愛心的同時，還必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的平凡的事情組成的，每堂課聚集的是教師點點滴滴的愛與責任。沒有愛是不可想象的，沒有責任同樣是不可想象的。教師的責任主要指要有愛崗敬業(yè)精神，常抓不懈的安全意識，以及育人意識。汶川大地震中，眾多教師用生命書寫了無數(shù)個讓人感動的故事，他們說的最多的一句話就是“我是老師”，雖然是一句普普通通的話，但它擲地有聲!“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識說明教師形成了承當責任和履行義務的自律意識和人格素養(yǎng)。努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，一直是我們努力追求的目標。很多教師感覺遙不可及，其實它距我們不遠，因為它就根植