《小石潭記》 省一等獎 教學(xué)課件

作者簡介柳宗元，字子厚。我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|，著有《柳河?xùn)|文集》。唐代杰出文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。文體介紹

記，古代的一種文體，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。即山水游記。

如《桃花源記》《核舟記》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言知識，提高閱讀文言文的能力。2.揣摩借景抒情的寫法，提高鑒賞寫作能力。3.體會作者復(fù)雜感情，學(xué)習(xí)古仁人坦然面對得失成敗的曠達(dá)情懷。4.學(xué)會一項(xiàng)作文能力：能圍繞中心來選材。誦讀課文

你知道要注意哪些問題嗎？讀準(zhǔn)字音讀好節(jié)奏讀出情味讀清內(nèi)容正音卷石（）參差（）寂寥（）搖綴（）隸（）俶爾（）幽邃（）佁然（）嵁（）坻（）翕忽（）悄愴（）正音卷石（quán）參差（cēncī）寂寥（liáo）搖綴（zhuì）隸（lì）俶爾（chù）幽邃（suì）佁然（yǐ）嵁（kān）坻（chí）翕忽（xī）悄愴（qiǎochuàng）1.乃記之而去

2.佁然不動：

3.崔氏二小生：4.不可久居：古今異義去：（古）離開

（今）前往，到某處

佁然：（古）呆呆的樣子

（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色居：

（古）停留

（今）居住一詞多義：全石以為底為坻，為嶼潭中魚可百許頭不可知其源明滅可見作為副詞，大約成為、形成可以水尤清冽其境過清全石以為底卷石底以出以其境過清（承接，不譯）（由于、因?yàn)椋┣宄豪淝澹ń樵~，用）助動詞，能夠理清思路，把握內(nèi)容1.作者描寫了小石潭的哪些景物？課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。2.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?深入文本，用心品讀1.柳宗元用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨(dú)特景色，讓我們感受小石潭的美，體會作者的“樂”與“憂”，如果我們用心品讀，你會發(fā)現(xiàn)很多字詞句非常精妙，請找出你喜歡的一處，并說說為什么。2.本文篇幅短小，卻描寫了這么多景物，讓我們大飽眼福，這是運(yùn)用了什么寫法？探究質(zhì)疑1.小石潭的美景讓作者“心樂之”，后來卻又使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，矛盾嗎？該如何理解這種感情變化?2.大多人認(rèn)為“第三自然段只不過是寫了潭的發(fā)源而已，沒有什么好探究的，但柳宗元也是個(gè)惜墨如金的人，那你認(rèn)為這段的存在有價(jià)值嗎？所選材料要能有意義，能為主題服務(wù)

釋題1.這里有這么多美麗的景物：水、石、魚、竹、樹，作者為什么要為它取名為“小石潭”，叫“秀竹譚”、“清水潭”、“游魚譚”、或者就叫“小譚”不好嗎？明確：潭以石為底，潭因石而美，人由石而感，于是“石”就成為潭之名，再者，石有堅(jiān)韌之品質(zhì)，作者的筆下是“一切景語皆情語”。2.作者看過的地方肯定很多，為什么在永州他對小石潭這么鐘情，是什么觸動了他的情思為小石潭命名并作記呢？閱讀以下《永州八記》中的文段，思考上面問題。釋題出示閱讀鏈接 然后知是山之特立，不與培塿為類……引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無所見，而猶不欲歸。----------《始得西山宴游記》問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售?！眴柶鋬r(jià)，曰：“止四百?！庇鄳z而售之。----------《鈷鉧潭西小丘記》 永之人未嘗游焉，余得之不敢專焉，出而傳于世。-----------《袁家渴記》予從州牧得之。攬去翳朽，決疏土石，既崇而焚，既釃釃而盈。惜其未始有傳焉者，故累記其所屬?！疚腋S柳州太守發(fā)現(xiàn)的它，撥開陰郁的密林和腐爛的朽木，開掘和疏通淤土和亂石，把朽木亂草堆積起來燒掉，石渠里的渠水便很滿?？上膩矶紱]有寫它的人，所以我把它全都記寫下來?！?-----《石渠記》出示閱讀鏈接為什么為小石潭作記，原來是這樣……這些地方都是景美卻人跡罕至，甚至無人知曉，與作者政治改革熱情高漲卻遭貶很相似；這些地方遠(yuǎn)離塵世，充滿生機(jī)，景色清幽、凄美，卻被遺棄在荒野之中，無人賞識，甚至連一個(gè)名字也沒有。這不正像作者的處境嗎？作者是觸景生情。

作業(yè)

1.背誦全文。2.對話作者。整理課上發(fā)言，細(xì)想拓展，與柳宗元對話：請以“柳宗元，我想對你說”開頭與作者對話。寫300字以上的小短文。課后鞏固:詞類活用檢測從小丘西行百二十步（方位名詞作狀語，向西）下見小潭（方位名詞作狀語，在下面）皆若空游無所依（名詞作狀語，在空中）日光下澈（方位名詞作狀語，向下）斗折蛇行（名詞作狀語，斗，像北斗星那樣；蛇，像蛇那樣）其岸勢犬牙差互（名詞作狀語，像犬牙一樣）心