2021年晉江農業(yè)職校教師招聘試題及答案解析

PAGEPAGE292021年晉江農業(yè)職校教師招聘試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．在課程評價中，終結性評價和()是兩個最重要的評價形式。A、效果性評價B、計劃性評價C、實施性評價D、形成性評價答案：D解析：終結性評價又稱總結性評價，是在教學之后，為檢測學習結果，評定學習成績而進行的檢測;形成性評價是在教學進行過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程的評價，其目的是了解學習過程，調整教學方案。終結性評價和形成性評價是課程評價中兩個最重要的評價形式。故選D。2．()主管全國的教師工作。A、國務院教育行政部門B、全國人民代表大會C、全國人大常務委員會D、國務院答案：A解析：根據《中華人民共和國教師法》第五條規(guī)定，國務院教育行政部門主管全國的教師工作。故選A。3．《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，推進義務教育均衡發(fā)展，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。下列選項中，不正確的是()。A、實行縣域內教師交流制度B、減少設立重點學校C、實行縣域內校長交流制度D、加快薄弱學校改造答案：B解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣(區(qū))域內教師、校長交流制度。實行優(yōu)質普通高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。義務教育階段不得設置重點學校和重點班。在保障適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機會。B項應該是不得設置重點學校和重點班，而不是減少設立重點學校。故選B。4．()是國家為公民進入教師行業(yè)設置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業(yè)能力，經認定合格的人方可取得相應的任職資格。A、教師資格制度B、教師職務制度C、教師聘任制度D、教師考核制度答案：A解析：教師資格制度是國家實行的一種職業(yè)資格制度，不是教育行政部門，也不是地方政府實行的。教師資格是由國家對符合相應教師資格條件并提出申請的人員認定的資格，屬于國家資格性質。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。故選A。5．()是教育法律救濟的前提。A、糾紛的存在B、損害的發(fā)生C、補救受害者的合法權益D、侵權行為的發(fā)生答案：B解析：任何法律上的救濟，都是因為發(fā)生了侵權損害，無侵權損害即無所謂救濟。即使發(fā)生了侵權行為但沒有造成損害，也不存在救濟問題。因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提。故選B。6．我國《義務教育法》規(guī)定，教師不得對學生進行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下列屬于體罰學生情形的是()。A、三年級語文老師教完一篇課文后，讓學生將課文中的生字每個抄寫一行B、九年級學生李某等上自習課時違反紀律，老師要李某到學校操場跑10圈C、八年級學生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成，老師讓其放學后留下來繼續(xù)熟讀課文D、中學體育老師在課堂上為糾正某學生不規(guī)范動作，令其反復練習4次答案：B解析：是否屬于體罰或者變相體罰，要根據老師對待學生的目的而定。以抄生字為例，如果是學生學習不用功，課文生疏，老師通過要求學生抄課文達到熟悉課文的目的，并且抄寫的遍數適當，那么屬于教學方式的問題，不屬于體罰或者變相體罰。如果是學生存在學習以外的過錯，而老師通過罰學生抄課文進行懲誡，那么從這種目的出發(fā)就屬于變相體罰。故選B。7．《中國教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》提出教育發(fā)展的“兩全”目標，“兩全”指的是()。A、全面普及九年義務教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面深化教育體制改革D、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育盾量答案：D解析：“兩全”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。故選D。8．立法機關對法律草案表示正式同意，使之成為法律。這屬于立法程序的()。A、提出法律議案B、審議法律草案C、通過法律草案D、公布法律答案：C解析：法律草案的通過是指立法機關對法律草案表示正式同意，使之成為法律。故選C。9．張履祥曾經說過：“子弟教不率從，必是教之不盡其道，為父兄師長者，但當反求諸己，未可全責子弟也?！边@說明教師具有()的義務。A、開展教育教學B、愛護、尊重學生C、提高政治思想覺悟D、學會反思、提高業(yè)務水平答案：D解析：教師的義務具體表現在以下幾個方面：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;④關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展;⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。題干中，張履祥的話的意思是：學生教育后還不聽從，一定是教育時沒有按照規(guī)律，作為父兄師長，應當自己反思，不應完全責備學生。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選D。10．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是()。A、《教師資格條例》B、《教師資格認定過渡辦法》C、《教師資格條例實施辦法》D、《中華人民共和國教師法》答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定了我國實行教師資格制度，這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出的明確規(guī)定。教師資格制度包含三層含義：①教師資格制度是國家實行的一種職業(yè)資格制度，不是教育行政部門，也不是地方政府實行的;②實行教師資格制度是法律規(guī)定的，必須依法實施;③教師資格是教師職業(yè)許可，教師從事教育工作必須具有依法取得的相應教師資格。故選D。11．為加強班級管理，班主任王老師經常查閱學生日記，侵犯學生的權利是()。A、隱私權B、名譽權C、財產權D、受教育權答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。故選A。12．義務教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。我國確定實施九年義務教育是在()。A、1951年的學制改革B、1985年的《中共中央關于教育體制改革的決定》C、1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》D、2001年的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》答案：B解析：1985年中共中央做出《關于教育體制改革的決定》(簡稱《決定》)，《決定》規(guī)定要有步驟地實行九年義務教育。故選B。13．《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校對未成年學生()。A、不承擔安全教育職責B、不承擔自救教育職責C、不承擔監(jiān)護職責D、不承擔保護職責答案：C解析：根據《學生傷害事故處理辦法》第七條規(guī)定，學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，但法律有規(guī)定的或者學校依法接受委托承擔相應監(jiān)護職責的情形除外。故選C。14．要把社會主義核心價值觀作為師德靈魂形成()的新格局。A、明辨是非B、培養(yǎng)德性C、為人師表D、愛崗敬業(yè)答案：B解析：社會主義核心價值觀是黨和國家長期倡導的反映我國社會本質、社會規(guī)律的根本原則與核心價值的基本觀念，它支撐著我們在建設社會主義長期實踐中的行為指向與行為準則，從更深層次影響著思想方法與行為方式。用核心價值觀引領師德建設，是加強教師隊伍建設、提高育人水平、保證教育事業(yè)健康發(fā)展的基礎工作，是構建和諧校園、和諧教育與和諧社會的道德基礎和精神動力，是各級教育部門和各級學校的重要任務。因此，要把社會主義核心價值觀作為德性的靈魂，形成“培養(yǎng)德性為主,遵循規(guī)范為輔”的師德建設新格局。B項正確。A項：明辨是非指的是要分清楚是和非、正確和錯誤，為干擾項。與題干不符，排除。C項：為人師表是教師職業(yè)的內在要求。與題干不符，排除。D項：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。與題干不符，排除。故選B。15．青少年階段容易出現小團伙違規(guī)甚至違法事件，比如結伴吸煙、聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于()的壓力。A、父母B、老師C、班級D、同伴團伙答案：D解析：青少年的小團伙違規(guī)主要迫于同伴團伙的壓力。同伴團伙的結成需要團體每個人認同群體觀念，個體如果與群體觀念不一致，容易遭到排斥，所以青少年會因群體壓力而做違規(guī)的事情。故選D。16．心理學家提出了發(fā)展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發(fā)展的()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性答案：C解析：個體身心發(fā)展的不均衡性表現在兩個方面：一是同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段是不均衡的;二是不同方面發(fā)展的不均衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平;有的則要較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。針對個體身心發(fā)展的不均衡性，心理學家提出了發(fā)展關鍵期(最佳期)的概念，是指身體或心理某一方面的機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中對個體某方面的教育可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這方面的潛力。故選C。17．教師在激發(fā)學生的學習動機時要對學生的學習成果提供及時的反饋，這種途徑的理論基礎是()。A、需要層次理論B、強化理論C、自我效能感理論D、成就動機理論答案：B解析：通過教師的反饋會對學生產生相當大的激勵作用，其實本質是指一種學習的概率完全取決于學習之后的反應，受到強化的學習比沒有受到強化的學習再次出現的概率會更高一些，這就是動機的強化理論。故選B。18．自我意識的第二次飛躍發(fā)生在()。A、幼兒期B、童年期C、青春期D、青年期答案：C解析：自我意識發(fā)展的第一個飛躍期在1—3歲，第二個飛躍期發(fā)生在青春期。故選C。19．()被認為是教育心理學的創(chuàng)始人。A、華生B、斯金納C、桑代克D、班杜拉答案：C解析：1903年，心理學家桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。此后，該書又擴充為三卷本的《教育心理學》，該書奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。故選C。20．我國古代思想提倡“不陵節(jié)而施”“學不躐等”其依據是因為人的身心發(fā)展是有()。A、階段性B、不平衡性C、個別差異性D、順序性答案：D解析：個體身心發(fā)展的順序性表現為個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。因此，教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”、“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。D項正確。A項：階段性強調個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。A項：不平衡性具體表現：一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。與題干不符，排除。C項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。與題干不符，排除。故選D。21．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是()。A、說服教育法B、鍛煉法C、陶冶法D、榜樣法答案：D解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。故選D。22．對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判斷的認知方式屬于()。A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型答案：C解析：沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排除A和B。威特金根據人隊外部環(huán)境(“場”)的不同依賴程度，提出了場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據內在標準和內在參照，而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。23．就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群體的態(tài)度和心理特征的心理學研究方法是()。A、觀測法B、測驗法C、實驗法D、調查法答案：D解析：調查法是為達到設想的目的，制定計劃全面收集研究對象的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結論的方法。故選D。24．耶基斯—多德森定律表明，對于簡單的學習來說，最佳的動機水平是()。A、中等偏低的強度B、中等強度C、中等偏高的強度D、越高越好答案：C解析：心理學家的研究指出，動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U型曲線關系。也就是說，學習動機的強度有一個最佳水平，此時的學習效率最高;一旦超過了頂峰狀態(tài)，動機程度過強時就會對活動的結果產生一定的阻礙作用。當然，如果動機水平過低，也不會有高效率的活動的。故選C。25．巴甫洛夫研究的條件反射稱為()A、經典條件反射B、操作條件反射C、工具性條件反射D、無條件反射答案：A解析：巴甫洛夫研究的條件反射稱為經典條件反射;斯金納研究的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。26．某班主任在工作中時常感到家長難以應付，經常對家長說教甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是()。A、教學能力B、評價能力C、溝通能力D、研究能力答案：C解析：溝通能力是老師的必備基本功，與家長良好的溝通能使雙方了解孩子的表現和發(fā)展情況，相互交流教育思想和教育理念。另外，教師也應合理采納家長的意見和建議，實施對班級有效地管理。故選C。27．德育目標是德育工作的()。A、基礎B、途徑C、出發(fā)點D、重要環(huán)節(jié)答案：C解析：德育目標是教育者依據教育目的，通過德育在學生品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求，亦即小學德育所要達到的預期目的或結果。德育目標是實施德育的出發(fā)點，也是檢驗德育是否達標的質量標準。故選C。28．學生間適度和適量競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會()。A、提高學習和工作效率B、養(yǎng)成競爭意識C、導致教師管理公正D、促進團結協作答案：A解析：課堂里的競爭包括群體間的競爭和群體內的競爭。班級之間的競爭屬于群體間的競爭，班內學生之間的競爭屬于群體內的競爭。各種競爭通常都能激發(fā)個人的努力，提高成就動機和抱負水平，縮小個人的能力與成績之間的差距，提高學習效率。競爭也能使學生較好地發(fā)現自己尚未顯示出來的潛力和自己的局限性，有助于自覺地克服某些不良的人格特征。競爭還可以增加學生學習與工作的興趣，使集體生活更富有生氣。因而適度的競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會提高學習和工作效率。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。29．教育區(qū)別于其它社會活動的本質特征是培養(yǎng)人的社會活動，其主要目標是()。A、促進人的身心發(fā)展B、傳遞知識經驗C、促進社會發(fā)展D、提高教育水平答案：A解析：教育是培養(yǎng)人的活動，是有目的、有計劃地影響人的身心發(fā)展的活動。這是教育區(qū)別于其他社會活動的根本屬性。故選A。30．正確未成年人進行預防未成年人犯罪教育的目的是()。A、預防犯罪B、預防變壞C、增強法律概念D、擴大法律用途答案：C解析：〈中華人民共和國預防未成年人犯罪法〉第六條規(guī)定，預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為正確個人、家庭、社會造成的危害，違法和犯罪應當承擔的責任，樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。二、多選題1．對教師來說，嚴謹治學有兩個具體內容，即()。A、嚴格要求自己B、嚴格要求學生C、刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍、學而不厭，掌握淵博的科學文化知識D、認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦答案：CD解析：嚴謹治學對教師來說，不包括嚴格要求自己和學生。故選CD。2．以下屬于教師職業(yè)道德基本構成的是()。A、職業(yè)理想B、職業(yè)態(tài)度C、職業(yè)責任D、職業(yè)紀律答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德的基本構成包括：職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)榮譽。故選ABCD。3．下列屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學習”要求的是()。A、崇尚科學精神B、拓寬知識視野，更新知識結構C、潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新D、提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平答案：ABCD解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學習”明確規(guī)定：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。故選ABCD。4．影響教師威信的因素有()。A、教師的作風B、教師的教學能力C、教師的人格魅力D、教師的教學態(tài)度答案：ABCD解析：影響教師威信的因素有教師的人格魅力、道德品質、教育教學能力和教學態(tài)度與作風。故選ABCD。5．蔡元培的教育獨立應包括()。A、經費獨立B、行政獨立C、思想獨立D、內容獨立答案：ABCD解析：教育獨立的基本要求可大致歸結為：(1)教育經費獨立;(2)教育行政獨立;(3)教育學術和內容獨立.’(4)教育脫離宗教而獨立。故選ABCD。6．教學工作的基本環(huán)節(jié)包括()。A、布置課外作業(yè)B、課外輔導C、備課D、批改作業(yè)答案：ABCD解析：教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)，教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。故選ABCD。7．從眾行為可以分為()。A、真從眾B、權宜從眾C、依從D、不從眾答案：ABD解析：根據外顯行為與內在的自我判斷是否一致，分為真從眾、權宜從眾、不從眾。故選ABD。8．學校教育的基本要素有()。A、教育目的B、受教育者C、教育影響D、教育規(guī)律答案：BC解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響(教育媒介)。故選BC。9．班主任是協調班級人際關系的主導者，這是指()。A、班主任指導學生形成良好的班級人際關系B、班主任是班級各科教師的協調溝通者C、班主任是學校、家庭和社會的聯系人D、班主任是班級常規(guī)的監(jiān)督者答案：ABC解析：班主任是協調班級人際關系的主導者主要是指協調學校內部各種教育因素之間的關系、協調學校教育與家庭教育之間的關系、協調學校教育與社會教育之間的關系。故選ABC。10．態(tài)度的成分主要包括()。A、認知成分B、動機成分C、情感成分D、行為傾向成分答案：ACD解析：態(tài)度的結構包括認知成分、情感成分和行為成分。故選ACD。11．程序教學的原則有()。A、自定步調B、小步子C、及時反饋D、與學生合作答案：ABC解析：程序教學是把教材內容分解成很多小的單元，并按這些單元的邏輯關系順序排列起來，構成由易到難的很多層次或小步子，學生可自定學習步調。在學習過程中，當學生對所學內容進行積極反應時給予及時強化和反饋，以使錯誤率降到最低。故選ABC。12．以下屬于按教育法律規(guī)范根據專門職能分類的是()。A、一般性規(guī)范B、調整性規(guī)范C、原則性規(guī)范D、技術性規(guī)范答案：ACD解析：教育法律規(guī)范根據專門職能分類一般包括一般性規(guī)范、概念性規(guī)范、原則性規(guī)范、規(guī)則性規(guī)范、技術性規(guī)范。故選ACD。13．關于綜合課程，下列描述正確的是()。A、是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程B、強調學科之間的關聯性與統(tǒng)一性C、是基于各門學科內在聯系編制而成的課程D、它是針對學科課程而言的答案：ABC解析：綜合課程是基于各門學科內在聯系編制而成的課程，是由打破傳統(tǒng)分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。綜合課程打破學科界限，強調學科之間的關聯性與統(tǒng)一性，有利于培養(yǎng)學生對事物的整體認識能力。學科課程主要是從各學科領域中精選的部分內容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。兩者不可相互取代。排除D項。故選ABC。14．建構主義學習理論的基本觀點有()。A、強調知識的動態(tài)性B、學生的經驗世界是豐富的、差異的，要注重學生的先前經驗C、學習是主動建構的社會性過程，也是“刺激一反應”的簡單過程D、教學時促進學生知識“生成”，而不是傳遞客觀的現成知識答案：ABD解析：C選項錯誤，建構主義學習理論認為學習是主動建構的社會性過程，并不認為學習是“刺激一反應”的簡單過程。故選ABD。15．《教師法》對教師申訴的規(guī)定，以下的理解正確的是()。A、教師對學校的處理決定不服時，可以向所在學校的主管教育行政部門提出申訴，要求教育行政部門對學校的處理決定進行審查，并做出處理決定，以維護自身的合法權益B、行政部門在接到教師的申訴后，應當在30日內做出處理決定C、在具體的處理上，教育行政部門應當就教師的申訴情況進行調查，廣泛聽取學校、其他教師以及申訴的教師本人的意見，在查清事實的基礎上，根據《教師法》和有關教育方面的法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定做出處理決定D、如學校的處理決定事實清楚，證據確鑿，使用依據正確，程序合法，內容適當的，則對學校的處理決定予以維持答案：AB解析：《教師法》規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規(guī)定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當做出處理。故選AB。三、判斷題1．學生是自我教育和發(fā)展的主體。()答案：正確解析：首先，學生是具有主觀能動性的人，可以成為自我教育的主體。其次，學生在接受教育的過程中，也具有了一定的素質，可以進行自我教育。故正確。2．遺傳是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要因素，是個體心理發(fā)展中占據主導作用的因素。()答案：錯誤解析：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，而不是來自環(huán)境方面。同時遺傳也是人身心發(fā)展的生理前提和物質基礎，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，而不是主導作用。學校教育在人的身心發(fā)展中才起著主導作用。故錯誤。3．在教學過程中傳授和學習書本知識要以學生個人的直接經驗為基礎。()答案：正確解析：教學過程中應以學習間接經驗為主，間接經驗要以學生的直接經驗為基礎。故正確。4．“六藝”是我國奴隸社會的教學內容，“四書五經”是我國封建社會的教育內容。()答案：正確解析：我國奴隸社會教育內容主要是六藝，即禮、樂、射、御、書、數?！八臅褰洝笔俏覈饨ㄉ鐣慕逃齼热?。故正確。5．“拔苗助長”的現象從教育規(guī)律上來講，違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。()答案：正確解析：順序性指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。教學啟示是要循序漸進，教育要適應“最近發(fā)展區(qū)”走在發(fā)展的前面?！鞍蚊缰L”讓學生各方面提前發(fā)展，違背了身心發(fā)展順序性規(guī)律。故正確。6．馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育目的提供了理論依據。()。答案：正確解析：教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的唯一方法。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育目的提供了理論依據。我們只有正確地理解馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，并結合當前社會的實際情況，才能制定出科學的教育目的。故正確。7．對于被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院的判決生效以前，要先取消其學籍。()答案：錯誤解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，對于被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學籍。故錯誤。8．當教師的合法權益受到侵害時，可以通過書面或口頭的形式提出申訴。()答案：錯誤解析：當教師的合法權益受到侵害時，應當以書面的形式提出申訴。故錯誤。9．15歲初中生小明輟學去工廠打工賺錢，工廠可以雇傭他。()答案：錯誤解析：我國《未成年人保護法》第三十八條規(guī)定：任何組織或者個人不得招