病句修改與辨析

病句修改與辨析第一頁，共22頁。一、病句修改的命題趨勢辨別句子的語病和病句修改，是中考句子考查的重點，難度也較大，也是最能檢測考生運用語言能力的，因而是各個省市試卷的必考題型。1、中考對辨析病句的基本要求：能準確判定一個句子有無語病；能從語法方面指出病句類型；能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；能從感情色彩、語體色彩、語言習慣等方面判定句子表達是否得當。2、中考對病句修改的基本要求：能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當修改；能正確使用修改符號。3、中考常用的考查形式為：病句的辨識，一般以客觀選擇題出現(xiàn)；病句的修改，一般以主觀題出現(xiàn)（常要求使用規(guī)范的修改符號）。4、值得注意的是，此類問題考查的題型將由以客觀選擇題為主轉向以主觀表述題為主，由單一向綜合過渡。從近幾年各地中考題來看，客觀選擇題比例減小，大多以語段修改的形式出現(xiàn)。5、命題的語言材料將更貼近生活，更加注重語言的實際應用。比如廣告、書信、通知、說明書。第二頁，共22頁。（1）搭配不當

（2）成分殘缺（3）重復多余（4）語序不當（5）句式雜糅（6）句意歧義（7）不合事理（8）用詞不當下一頁二、常見病句類型單句病句復句病句（1）關聯(lián)詞語錯用（2）關聯(lián)詞語濫用（3）關聯(lián)詞語殘缺（4）關聯(lián)詞語錯位第三頁，共22頁。三.辨析病句的基本方法

判明病因，是病句修改的先決條件，修改時，一定要對“癥”下藥。(一)長句緊縮抓主干有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例如：

1.《鐵道游擊隊》描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。

2.糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟損失。

如果把這個句子緊縮一下，就變成了“《鐵道游擊隊》描寫……”“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個句子缺少賓語。這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。第四頁，共22頁。(二)修飾語多理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。

例如：

操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，把每一個細節(jié)都描述得繪聲繪色。

句中“操著……口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。

對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。第五頁，共22頁。(三)復句注意關聯(lián)詞

在復句中，關聯(lián)詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯(lián)詞語入手。關聯(lián)詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如：

1.如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

2.盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。

這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關聯(lián)詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。第六頁，共22頁。(四)代詞指代要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。

例如：

那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。

第七頁，共22頁。(五)一面兩面要搭配

句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。

例如：

文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字”

后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

第八頁，共22頁。(六)語句通順看邏輯

如果經(jīng)過以上五個方面的考查，都沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤.例如：

連詩歌、古詩詞、對聯(lián)都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。

從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問題了，這應屬于邏輯上分類不當?shù)腻e誤。

第九頁，共22頁。四、修改病句的基本方法

修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變；二是正確使用修改符號。第十頁，共22頁。修改病句常用的修改符號

刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標點符號。

調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。

增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。

第十一頁，共22頁。搭配不當

句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯(lián)詞搭配不當。例如：

①春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

③這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。

④我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時代的要求。返回（主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。）（動賓搭配不當，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）（修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。）（關聯(lián)詞搭配不當，應將“也”改為“就”。）第十二頁，共22頁。

成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：

①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。

②他主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任

③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。

④細菌是有害的。

返回成分殘缺（缺主語，多用了介詞或介賓結構，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應去掉“通過”或“對”。）

（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）

（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）（缺必要的限制語，應加上“有些”）第十三頁，共22頁。重復多余

句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復；第二，語意堆砌。例如：

①籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。②其實這是過慮的想法。

③走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。返回（謂語重復，應刪去“打”）（語意堆砌，"慮"就是想，應刪去"的想法"。）（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個）。第十四頁，共22頁。語序不當

語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯(lián)詞語位置不當。例如：①文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。②我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。返回（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規(guī)定”應照應“政策”。）（定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產(chǎn)的棉花”）（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”）（語序不合習慣，應把“倍受”移至“廣大的”前面。）第十五頁，共22頁。句式雜糅

句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例如：①我們向政府提意見是人民的責任。②聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。返回（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。）（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。）第十六頁，共22頁。句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，句子表達的意思不清楚，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

①局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。

②巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。③介紹菲律賓的一種權威著作。返回（可以解釋為"介紹一種權威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓"。如果作者意思是后者，就應把"一種"提到句首。）（其他局領導是本局領導還是別局領導，不明確。）（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）第十七頁，共22頁。不合事理

不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：①他是多少個死難者中幸免的一個。②再就業(yè)工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。返回（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難者中的一個"呢？應改為"多少人死難了，他是幸免的一個。"）（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業(yè)工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件。”，而不能說“再就業(yè)工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件。)第十八頁，共22頁。用詞不當

用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當?shù)鹊?。例如：①這次試驗能否成功，還是個懷疑。②大家對于我很熱情友好。③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳返回（動詞“懷疑”誤用作名詞，應改為“疑問”）（介詞運用不當，表示人與人之間的關系，只能用“對”，不能用“對于”。）（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯誤。）第十九頁，共22頁。關聯(lián)詞語錯用：不同的關聯(lián)詞語表達分句之間不同的結構關系或語義關系。關聯(lián)詞語的誤用，就會影響意思的準確表達。例如：①：我這里的荷花，由于紅色濃，所以花瓣多。

②：既然在思想和思想方法上經(jīng)過苦心的鍛煉，就能把文章寫好。③：他不是沒有完成承包合同規(guī)定的各項指標，而是使企業(yè)負債累累。④：歐洲國家都希望波黑戰(zhàn)亂早日結束，為的是影響歐洲的和平安全和一體化進程。

返回（“紅色濃”與“花瓣多”是并列關系，不能使用表示因果關系的“由于……所以”，應當去掉。）（兩個分句之間是條件關系，不能使用表示推論因果關系的“既然……就”關聯(lián)詞語，而應當使用“只要……就”。）

（兩個分句之間是遞進關系，而“不是……而是”是表示并列關系的關聯(lián)詞語。應當改為“不僅……而且”。）

（表示目的關系的“為的是”應改為“以免”，否則與所要表達的意思正好相反。）

第二十頁，共22頁。

關聯(lián)詞語濫用

有些復句不需要使用關聯(lián)詞語。在這種情況下，如果還用關聯(lián)詞語，就會使句子顯得生硬拗口。例如：

①祥林嫂雖然是年輕少婦，但她也應該是美的。我想不僅應該表現(xiàn)它的憤怒與悲哀，也應該表現(xiàn)她對生活的