《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》參考教案 省賽獲獎(jiǎng)

PAGE10《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》參考教案2一、教材分析第一目，矛盾的統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性。世界上的一切事物都包含著兩個(gè)方面——矛盾的定義——矛盾的兩個(gè)基本屬性——矛盾的同一性——矛盾的斗爭(zhēng)性——同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系。這一目的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解世界上的一切事物都包含著矛盾，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界。第二目，矛盾的普遍性和特殊性。這一目邏輯順序是：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾——承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物主義的前途——矛盾的特殊性及其三層涵義——矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系——矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是矛盾問(wèn)題的精髓。最后得出結(jié)論：馬克思主義普遍原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)了唯物辯證法的矛盾觀，就要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，處理好生活中的實(shí)際問(wèn)題二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記：1矛盾的含義2矛盾同一性、斗爭(zhēng)性的含義3矛盾普遍性、特殊性的含義

理解1矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的關(guān)系2矛盾普遍性原理3矛盾特殊性是區(qū)別不同事物、區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)4矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系

運(yùn)用⑴聯(lián)系實(shí)例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義，理解世界是矛盾的世界，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界⑵聯(lián)系生活實(shí)例，分析矛盾特殊性含義及方法論意義⑶列舉中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的具體事例，分析說(shuō)明矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系2、能力目標(biāo)1通過(guò)矛盾同一性與斗爭(zhēng)性、矛盾普遍性與特殊性含義的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力2學(xué)會(huì)用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理分析問(wèn)題，以提高辯證分析問(wèn)題的能力3培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力4提高全面的、一分為二的分析問(wèn)題的能力3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用對(duì)立同一的觀點(diǎn)看問(wèn)題。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承認(rèn)和揭露矛盾。2堅(jiān)定“走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的信仰。矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是馬克思主義普遍原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論依據(jù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：矛盾的概念、普遍性和特殊性的辯證關(guān)系四、學(xué)情分析哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對(duì)于剛接觸這一概念的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解有難度，容易將生活中某些矛盾與哲學(xué)上的矛盾相混淆，因此，教學(xué)中應(yīng)從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。五、教學(xué)方法：1、探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。2、理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。3、事例探討式教學(xué)方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺(jué)到自覺(jué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題。4、自學(xué)引導(dǎo)法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)思考六、課前準(zhǔn)備1、矛盾、斗爭(zhēng)性與同一性、普遍性與特殊性的相關(guān)材料搜集與整理2、導(dǎo)學(xué)案的印制七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：一預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P67中間方框中的實(shí)例，思考問(wèn)題：1愛(ài)因斯坦給光下的定義包含了什么哲學(xué)道理2“自然界喜歡矛盾”，這里所說(shuō)的“矛盾”是什么意思導(dǎo)入《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》課題，并出示教學(xué)目標(biāo)（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究活動(dòng)一：利用教材P67漫畫：“你敢嗎”學(xué)生思考并討論【精講點(diǎn)撥】矛盾的含義：矛盾就是反映事物內(nèi)部對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，簡(jiǎn)言之，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。矛盾的對(duì)立屬性是斗爭(zhēng)性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。探究活動(dòng)二：學(xué)生閱讀教材P67—68老子的一段論述，并討論：1善惡、有無(wú)、難易、高下等為什么可以相互依存2治亂、強(qiáng)弱、禍福、榮辱等為什么可以相互轉(zhuǎn)化【精講點(diǎn)撥】矛盾同一性的含義：是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。探究活動(dòng)三：學(xué)生閱讀教材P69相關(guān)鏈接，并討論思考：矛盾同一性與斗爭(zhēng)性存在怎樣的關(guān)系【精講點(diǎn)撥】同一以差別和對(duì)立為前提，沒(méi)有斗爭(zhēng)性，就沒(méi)有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒(méi)有同一性，就沒(méi)有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。探究活動(dòng)四：根據(jù)教材P69中間方框中的例子，討論思考：1每一事物中都存在著矛盾，你能舉出實(shí)例嗎2你在學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)哪些矛盾【精講點(diǎn)撥】1矛盾普遍性的含義原理。①矛盾存在于一切事物中事事有矛盾。就是說(shuō)，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。自然界的各種運(yùn)動(dòng)形式都包含著矛盾。對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的矛盾“物體在同一瞬間既在這個(gè)地方又不在這個(gè)地方”較難理解。物體在同一瞬間“在這個(gè)地方”反映了物體運(yùn)動(dòng)中相對(duì)靜止的一面；“又不在這個(gè)地方”則反映了物體的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)的一面。這是物質(zhì)的相對(duì)靜止和絕對(duì)運(yùn)動(dòng)這對(duì)普遍的矛盾在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的特殊表現(xiàn)，體現(xiàn)了物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性與非連續(xù)性的對(duì)立統(tǒng)一。社會(huì)運(yùn)動(dòng)中充滿著復(fù)雜的矛盾。如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下速度和效益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人口、資源、環(huán)境等種種矛盾。人的思維領(lǐng)域充滿了矛盾。在音樂(lè)、藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)作品中存在著矛盾，如格調(diào)高雅與低級(jí)庸俗的矛盾。思想健康、格調(diào)高雅的藝術(shù)，可以振奮人的精神，造就高尚的人格；而那些格調(diào)低下的作品，則會(huì)使人消極、悲觀、頹廢甚至墮落。②矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過(guò)程的始終時(shí)時(shí)有矛盾。就是說(shuō)，每一事物從產(chǎn)生到滅亡，時(shí)時(shí)刻刻都存在著矛盾。具體地說(shuō)：矛盾貫穿于一事物“發(fā)展過(guò)程的始終”，在這一過(guò)程中只存在矛盾的差別問(wèn)題，不存在矛盾的有無(wú)問(wèn)題。新舊矛盾之間絕不存在哪怕是一剎那的無(wú)矛盾的狀態(tài)。2學(xué)習(xí)矛盾普遍性原理的方法論意義——正確對(duì)待矛盾。①承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提②要承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。探究活動(dòng)五：根據(jù)教材P70中的例子，討論思考：1上述事實(shí)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理2“因地制宜”“因材施教”“量體裁衣”等，都體現(xiàn)了針對(duì)矛盾的特殊性而采取不同的辦法，你還知道哪些類似的成語(yǔ)【精講點(diǎn)撥】1矛盾特殊性的含義：是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。2矛盾特殊性的具體表現(xiàn)：①不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。②同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和不同階段上有不同的矛盾。③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。探究活動(dòng)六：學(xué)生閱讀教材P71關(guān)于萊布尼茨的故事，并思考：從這個(gè)故事中，你可以悟出什么道理矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系1矛盾的普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一關(guān)系。①矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性。另一方面，特殊性也離不開普遍性。②矛盾的普遍性和特殊性在一定場(chǎng)合是可以相互轉(zhuǎn)化的。2掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理的方法論意義。矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的精髓，是馬克思主義普遍原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要理論依據(jù)。①矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理，是馬克思主義普遍真理與各國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合原則的哲學(xué)基礎(chǔ)。因?yàn)椋R克思主義揭示了社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，對(duì)于各個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展都具有普遍的指導(dǎo)意義，是每個(gè)國(guó)家都必須遵循的基本原則，這是矛盾的普遍性。但是，不同的國(guó)家有不同的國(guó)情，這又是矛盾的特殊性。因此，只有堅(jiān)持把馬克思主義普遍真理同各國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合才能找到適合自己國(guó)情的革命和建設(shè)的正確道路。②中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造性地運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理把馬克思、列寧主義同中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“兩次歷史性飛躍”，“產(chǎn)生了兩大理論成果”。毛澤東把馬列主義普遍性同中國(guó)革命的具體實(shí)際特殊性相結(jié)合，形成了毛澤東思想；鄧小平理論，豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義。③鄧小平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論鮮明地體現(xiàn)了矛盾的普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一。具體地說(shuō)，在中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義，一方面，要堅(jiān)持社會(huì)主義的共同特征和基本原則普遍性；另一方面，又要立足于本國(guó)的實(shí)際，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，使社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有中國(guó)自己的特色特殊性。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)