《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案范文合集8篇

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案范文合集8篇《長(zhǎng)城和水道》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和水道的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城和水道的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深化感受“奇異景象”。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和水道)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長(zhǎng)城和水道嗎?(結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))

二.初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

(2)畫(huà)出不熟悉、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。

(3)思索：是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?

看到的長(zhǎng)城和水道分別是什么樣的?

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫(xiě)

不朽制造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏曲折曲折譜寫(xiě)不朽制造奇跡

(3)結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)的觀(guān)看點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和水道分別

是什么樣的?

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前。

我觀(guān)察了一個(gè)奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)

5、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好?

6、“制造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)制造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8、最終兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的消失和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7--8行)寫(xiě)奇跡的制造者的句子又該怎樣讀?

(鄙視并驕傲地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀,生評(píng)議。

12、齊讀。

四、布置課堂作業(yè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)城的贊美?(不朽)

二、精讀其次部分

1、導(dǎo)讀：聽(tīng)錄音并跟著默讀其次部分,然后畫(huà)出感嘆的句子。

(京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2、講讀

(1)觀(guān)看書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯?！?/p>

這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)

篇”這句話(huà)讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀：

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),

想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣全都?

4、同座可分兩大部分互讀,相互訂正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后訂正。

6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3、師總結(jié)：今日，我們乘著駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖

國(guó)的奇跡還有很多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

等。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去制造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

1長(zhǎng)城和水道

6700千米1747千米

像巨龍像綢帶

連綿起伏銀光閃閃

曲折曲折伸向天涯

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民制造

《長(zhǎng)城和水道》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

教學(xué)預(yù)備

掛圖，多媒體。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人激趣

1、師：俺們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2、師：你們了解長(zhǎng)城和水道嗎？

3、師出示課件，熟悉長(zhǎng)城和水道，指明說(shuō)看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1?自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏曲折曲折譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2老師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，留意訂正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。

曲折曲折：這里比方長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明白長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延長(zhǎng)的樣子。

譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指漂亮的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

2、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論。

四、讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀，為何要通過(guò)自身“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個(gè)奇異的景象消失在俺的眼前。

俺觀(guān)察了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

7、“祖先”該怎么理解？比較：

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最終兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

9、指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的消失和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（鄙視并驕傲地）

10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀，生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀其次局部

1、導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀其次局部，然后畫(huà)出感嘆的'句子。

（京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2、講讀。

（1）觀(guān)看書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！边@句話(huà)是把什么比成什么？它們之間存在的相像之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相像之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一局部的語(yǔ)氣全都？

5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)分。

7、同桌可分兩大局部互讀，相互訂正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后訂正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、爭(zhēng)論探究

1、師：把長(zhǎng)城和水道稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和水道稱(chēng)作“人間奇跡”呢？

3、生分組爭(zhēng)論，師巡察指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)溝通。

5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？

是俺們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話(huà)。

七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

3、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城水道的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和水道

奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折曲折（像巨龍）

水道——銀光閃閃伸向天涯（像綢帶）

《長(zhǎng)城和水道》教案篇3

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽制造

2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。溝通，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”

精讀課文

過(guò)渡引入：是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

同學(xué)起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象消失在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。

看到了什么奇異的景象呢？

同學(xué)自由讀課文，找出有關(guān)句子。

溝通。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像什么在大地上？指導(dǎo)說(shuō)話(huà)（長(zhǎng)城像巨龍一樣回旋在大地上。……連綿起伏，曲折曲折。相機(jī)板書(shū)：巨龍連綿起伏曲折曲折

引說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。指好這兩句話(huà)。試背。

啟發(fā)思索：讀了這兩句話(huà)，大家還有什么不明白的地方嗎？

理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)”。

過(guò)渡：萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的宏偉、壯美，還看到了什么奇異的景象？

水道的奇異表現(xiàn)在哪兒？

引讀：水道像……準(zhǔn)時(shí)板書(shū)：綢帶

與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得水道怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？

準(zhǔn)時(shí)板書(shū)：銀光閃閃伸向天涯

引讀：京杭大水道北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……

介紹：“京杭大水道”是水道的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思索有沒(méi)有不理解的地方。

把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大水道”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)制造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。

指導(dǎo)朗讀全文。先觀(guān)賞配樂(lè)朗誦，再讓同學(xué)練習(xí)朗讀。

練習(xí)背誦

結(jié)合板書(shū)，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

課堂練習(xí)

P11第四題指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

附板書(shū)：

2長(zhǎng)城和水道

長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折曲折東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）

水道綢帶銀光閃閃伸向天涯北（北京）南（杭州）

《長(zhǎng)城和水道》教案篇4

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和水道的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱忱.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí).

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入激趣

1.在俺們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯麗,

2.堪稱(chēng)"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和水道

3.生齊讀課題)

4.你們了解長(zhǎng)城和水道嗎?(運(yùn)用課件)

二.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文.

(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不熟悉的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)

(2)引出主要內(nèi)容的.

(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.

(3)運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

連綿起伏曲折曲折譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.老師檢查訂正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

3.檢查自學(xué)效果.

(1)出示詞語(yǔ):

駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫(xiě)

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

(3)指名解釋詞語(yǔ).

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.

曲折曲折:這里比方長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明白長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延長(zhǎng)的樣兒.

譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.

不朽:永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

奇跡:奇異的景象.

天堂:這里指漂亮的杭州.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

三.理清脈絡(luò)

1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?

2同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論.

四.精讀課文第一局部

1.導(dǎo)讀.為何要通過(guò)自身的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

2.講讀.

3比較:

一個(gè)奇異的景象消失在俺的眼前.

俺觀(guān)察了一個(gè)奇異的景象.

4"穿行"能否改成"爬行"?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方?用

5自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō).

6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的

7詩(shī)篇.""不朽"有哪

8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好

10"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

11"祖先"該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.

是俺們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

12最終兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)

13.指導(dǎo)朗讀.

(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的消失和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(鄙視并驕傲地)

14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.

15指名讀,生評(píng)議.

16齊讀.

五.支配課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.

留意"坐姿四訣"和握筆姿態(tài).

2.觀(guān)看文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).

巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折

其次課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一局部.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)城的贊美?(不朽)

二.精讀其次局部

1.導(dǎo)讀.

聽(tīng)錄音并跟著默讀其次局部,然后畫(huà)出感嘆的句子.

(京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀.

(1)觀(guān)看書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯."這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

(4)句話(huà)讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀.

4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣全都?

6同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀.

7指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)分.

8同座可分兩大局部互讀,相互訂正讀得不妥的地方.

9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后訂正.

10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生

11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

三.總結(jié)全文

1.通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3.師總結(jié).

四.支配作業(yè)

1.課堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

《長(zhǎng)城和水道》教案篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

3．哪個(gè)詞表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)城的贊美？（不朽）

二、精讀其次部分

1．導(dǎo)讀。

聽(tīng)錄音并跟著默讀其次部分，然后畫(huà)出感嘆的句子。

（京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2．講讀。

（1）觀(guān)看書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯。這句話(huà)是把（）比成（），這說(shuō)明它們之間存在（）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話(huà)讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

動(dòng)人一詞可否換成不朽？

3．指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣全都？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)分。

同座可分兩大部分互讀，相互訂正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后訂正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1．通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

2．師總結(jié)：今日，我們乘著駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有很多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去制造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2．課后作業(yè)。

（1）多音字組詞。

（2）形近字組詞。

罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）

駕（）駛（）籃（）異（）像（）

綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）

折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

附板書(shū)：

2．長(zhǎng)城和水道

長(zhǎng)城連綿起伏

曲折曲折

（像巨龍）東起山海關(guān)

西到嘉峪關(guān)

古代勞動(dòng)人

奇跡

水道銀光閃閃

伸向天涯

民的制造

（像綢帶）北起首都北京

南到天堂杭州

《長(zhǎng)城和水道》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

教學(xué)預(yù)備

掛圖，多媒體。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人激趣

1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2、師：你們了解長(zhǎng)城和水道嗎？

3、師出示課件，熟悉長(zhǎng)城和水道，指明說(shuō)看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏

曲折曲折

譜寫(xiě)不朽

制造奇跡

天堂

2

老師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

駕駛

連綿起伏

曲折曲折

譜寫(xiě)不朽

制造奇跡

天堂杭州

嘉峪關(guān)

（2）指名讀，留意訂正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折曲折：這里比方長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明白長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延長(zhǎng)的樣子。

譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。

制造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指漂亮的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

2、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀，為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前。

我觀(guān)察了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

6、“制造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

7、“祖先”該怎么理解？比較：

是誰(shuí)制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8、最終兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9、指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的消失和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的制造者的句子又該怎樣讀？（鄙視并驕傲地）

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀，生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀其次部分

1、導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀其次部分，然后畫(huà)出感嘆的句子。

（京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2、講讀。

（1）觀(guān)看書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！边@句話(huà)是把什么比成什么？它們之間存在的相像之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相像之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣全都？

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)分。

7、同桌可分兩大部分互讀，相互訂正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后訂正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、爭(zhēng)論探究

1、師：把長(zhǎng)城和水道稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和水道稱(chēng)作“人間奇跡”呢？

3、生分組爭(zhēng)論，師巡察指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)溝通。

5、引讀：是誰(shuí)制造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話(huà)。

七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

3、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城水道的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和水道

奇跡

長(zhǎng)城——連綿起伏

曲折曲折（像巨龍）

水道——銀光閃閃

伸向天涯（像綢帶）

《長(zhǎng)城和水道》教案篇7

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)展現(xiàn)一下。

二、小組預(yù)備：

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把安排給你們的任務(wù)預(yù)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展現(xiàn)給大家。

三、小組展現(xiàn)：

1、老師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽(tīng)寫(xiě)生詞狀況。

2、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大水道怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的熟悉和感悟。

一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的熟悉及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或訂正或指出缺點(diǎn)或比讀。

二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大水道的熟悉及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或訂正或指出缺點(diǎn)或比讀。

3、這是課文中介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大水道，誰(shuí)能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大水道的了解。

三組同學(xué)介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

四組同學(xué)介紹京杭大水道。

4、我們的祖先制造了如此宏大的工程，作為一名中國(guó)人我們多么驕傲啊！誰(shuí)能通過(guò)朗讀把你的驕傲感表達(dá)出來(lái)？

五組同學(xué)感情朗讀。

六組同學(xué)競(jìng)賽感情朗讀。