六年級上冊語文《西江月·夜行黃沙道中》精品教案3篇

Word-14-六年級上冊語文《西江月·夜行黃沙道中》精品教案3篇三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。下面是為大家預(yù)備的六班級上冊語文《西江月夜行黃沙道中》精品教案范文，希望能夠協(xié)助到大家。

六班級上冊語文《西江月夜行黃沙道中》精品教案范文一

教學(xué)任務(wù)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、利用語言文字，融入自己豐盛的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、利用語言文字的訓(xùn)練，感觸詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟熱愛大自然，關(guān)懷人民，企盼豐年的思想感情。

重點(diǎn)：品嘗詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

難點(diǎn)：品嘗詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

教法：引領(lǐng)、合作、探索。

課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前鋪墊：

1、介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的又一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂兩方面的特征。每首詞都有一個調(diào)名，叫做“詞牌名”，依調(diào)填詞叫“依聲”。詞別號“長短句”(在宋代以后，能夠說長短句是詞的別號，但是在北宋時(shí)期，長短句卻是詞的本名;在唐代，長短句還是一個詩體名詞)。

宋詞遠(yuǎn)從《詩經(jīng)》、《楚辭》及《漢魏六朝詩歌》里吸收養(yǎng)分，又為后來的明清戲劇小說輸送了營養(yǎng)。直到今日，它仍在陶冶著人們的情操，給人們帶來很高的藝術(shù)享受。

宋詞也叫詞，聞名的關(guān)于宋詞的書有：《宋詞三百首》等等。

宋詞的代表人物主要有蘇軾(豪放派)、柳永(婉約派)、陸游、李清照，人們說的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。

2、介紹：辛棄疾(1140年5月28日-1207年10月3日)，字幼安，號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣(今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村)人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。有詞集《稼軒長短句》，現(xiàn)存詞600多首，劇烈的愛國主義思想和戰(zhàn)爭精神是他詞的基本思想內(nèi)容。聞名詞作《水調(diào)歌頭》(帶湖吾甚愛)、《摸魚兒》(更能消幾番風(fēng)雨)、《滿江紅(家住江南)》、《沁園春》(杯汝來前)、《西江月夜行黃沙道中》等。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣大又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱烈，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)初執(zhí)政者的屈辱求和頗多責(zé)備;也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰Ｖ小睹狼凼摗放c《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。因?yàn)榕c當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。

二、導(dǎo)入

學(xué)生們，在你們堆積的宋詞中，你最喜愛?哪一首，能背給大家聽聽嗎?同學(xué)自由背誦。

1、語言導(dǎo)入：課前，學(xué)生們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今日這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)

2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)覺?(如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，囫圇題目的意思等)相機(jī)介紹黃沙嶺及：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景柔美，農(nóng)田水利條件好。本文辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居，對那一帶十分認(rèn)識。

三、新授

1、下面先聽教師來讀讀這首詞(展示這首詞，老師范讀。)

2、請學(xué)生們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(同學(xué)練讀，老師巡察指導(dǎo))3、師激勵同學(xué)讀

4、男女生競賽讀。

5、當(dāng)堂背誦。

四、小結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)檢測同學(xué)對宋詞的了解識記

2、復(fù)習(xí)檢測同學(xué)對的了解

二、新授

讀懂與對話過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開頭。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要精心品嘗，下面我們就一起來認(rèn)真品嘗一下吧!

(一)品讀上闋展示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)子夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你全部的感覺器官，觀賞這漂亮的夜景。2、溝通：A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子同學(xué)不理解“別枝”，相機(jī)展示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：[1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)其它一枝。]在的筆下，它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀，專心去體味。指名描繪自己的所見?！懊髟麦@鵲”能夠聯(lián)系“月落烏啼”來理解。同學(xué)可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引領(lǐng)同學(xué)思量：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會是金黃色的嗎?B：聞到的：稻花香體味豐收的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年學(xué)生們，詞中說陪同著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，宛然是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢?同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。小結(jié)：學(xué)生們演得真是太好了，說得真是太好了!這兒的“說”字，是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農(nóng)人、自己，都能夠，重在體味的喜悅之情)對呀，聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么渴望有一個豐收年呀!展示紅字：由于這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。齊讀這兩句，體味詞人企盼之情。D：感觸到的：夏夜的清幽，安謐。聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體味以動寫靜的表現(xiàn)手法。3、你的腦海里展現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?(同學(xué)自由描述，大致內(nèi)容是：月光非常光明，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，子夜里，清風(fēng)緩緩地吹來，讓人感到真涼快、舒適，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在歌唱呢!田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上遇到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。老師相機(jī)評價(jià)并指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐盛的想象，才會感觸得真真實(shí)切。)4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。5、光明的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清爽的稻花香，這一切多么的美妙，讓我們一起置身于這么美妙安靜的夜晚，感觸著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧齊讀上闋。6、在如此美妙的夏夜，詞人的情緒怎樣?(振奮、愉悅、沉醉在豐收的喜悅之中)

(二)品讀下闋過渡：這么彌漫詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷普通，詞人走著走著，天氣驟然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫畫面，也能夠和伙伴溝通感觸，假如有不理解的地方，能夠互相研究。假如研究還不能理解的，請預(yù)備質(zhì)疑。1、展示：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。2、同學(xué)自主感悟，自主溝通。3、同學(xué)溝通畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人徹低沉醉在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的情緒怎樣?就是這個時(shí)候，引讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去認(rèn)識的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?展示挑選：[(1)道路十分的彎曲、林木茂密;(2)更是由于詞人沉醉在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。](體味詞人可能由于天黑、心急、樹茂而沒發(fā)覺，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。)想像在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動作、語言，感觸的喜悅。指名讀，競賽讀。5、這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體味獲得的。讓我們再一起來體味體味齊讀下闋。6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他向來很看重農(nóng)事，關(guān)懷農(nóng)夫憂樂，這首詞就很鮮亮地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞，體味夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有些韻味。

讀透與時(shí)空對話1、學(xué)生們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。2、這首詞為我們出示了兩個美妙的畫面，讓我們再一起來感觸感觸，愿這美妙的境界永久留在我們的記憶里齊讀全文。師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們獲得了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野體面的熱愛，這源于詞人自然清爽的語言，真摯樸素的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美好的語言中領(lǐng)悟細(xì)膩、真實(shí)的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。3、師總結(jié)：信任學(xué)生們在仔細(xì)完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會有更大的心得。讓我們再次帶著觀賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感觸詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

三、拓展：

清平樂村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

四、布置作業(yè)。

1、背誦默寫這首詞。

2、試試將這首詞改寫成白話文。

板書設(shè)計(jì)

西江月夜行黃沙道中

振奮、愉悅、沉醉在豐收的喜悅之中

六班級上冊語文《西江月夜行黃沙道中》精品教案范文二

教學(xué)內(nèi)容

1、借助教材解釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，利用自立自主地學(xué)習(xí)。

2、體味重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合抱負(fù)象，

預(yù)設(shè)任務(wù)

1、了解古代詩詞的有關(guān)常識。

2.理解詞所表述的思想感情。

3、在誦讀中，初步感觸借景抒情的表述方式，試試?yán)迷姼璧霓k法表述自己的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：感觸詩人熱愛農(nóng)村、關(guān)懷農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。

教學(xué)預(yù)備：結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

詞是古代詩歌的一個分支，本來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要根據(jù)曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無按照，但習(xí)慣如此。長一點(diǎn)的詞還能夠分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注重上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。

二、感知：

辛棄疾是南宋聞名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)初的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。因?yàn)樗χ骺菇鹗諒?fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生沖突，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)受，比較簡單讀懂。

三、合作探索

老師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)同學(xué)的節(jié)奏感，也可讓同學(xué)試讀。

互動1：詞人這次夜行的路程長不長?你從什么地方看出來的?

明確：長。由于天氣有變化：開頭有明月、清風(fēng)，后來烏云四合，下了幾滴雨，還能夠從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。

互動2：路長，為什么要夜行?

明確：白日熾熱，由于從鳴蟬、說豐年、驟雨等能夠看出這時(shí)正當(dāng)夏季。

互動3：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容?

明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時(shí)變的光明起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的分外歡快。此時(shí)，詞人和他的伙伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊議論著今年定是一個好年成。

互動4：下片一開頭就說“七八個星天外”，這意味著什么?

明確：到了后夜，天涯尚余幾顆星。

互動5：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人焦急嗎?

明確：從下句看，他是焦急的，由于這是驟雨將至的信號。

互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路認(rèn)識嗎?

明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是認(rèn)識的。

互動7：最后兩句解釋里的話跟詞人的表達(dá)有什么不同?

明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，由于他找到避雨的地方了。

補(bǔ)充解釋：詞中經(jīng)常浮現(xiàn)倒語，有些出于表述內(nèi)容的需要，有些出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

同學(xué)制造性的表達(dá)下片內(nèi)容(可參照上片的表述方式)。

四、總結(jié)

凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表述詞人輕松、喜悅的情緒，其實(shí)只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣惟獨(dú)身歷其境的人才干體味到。

此外，讀詞也要注重詞中的關(guān)鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表述了詞人喜出望外之情。

板書設(shè)計(jì)

西江月

辛棄疾

寫景烘托：明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬稻花香蛙聲

真情流露：熱愛田園避雨驚喜愛好盎然

拓展閱讀：課文分析

明月別枝驚鵲，清風(fēng)子夜鳴蟬。

上闋：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前

下闋：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

這首詞使用的是《西江月》這個詞牌，該詞牌要求：

(1)上闋和下闋分離都是四句，第1、2兩句都是六字，且要求對仗。第三句是7字，第四句是6字。

(2)第2、3、4句的最末一字須押同一個韻。(幻燈片2中文字“蟬、年、片;前、邊、見”中變換色彩。)

三、鑒賞詩句

1、詩人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，柔美動人的景色、恬靜宜人的氣氛。彌漫了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息。讓我們一起來朗讀這首詩吧。

同學(xué)朗讀全詩。

2、這首詩是詩人罷職閑居時(shí)的作品，辛棄疾的詞以悲壯激揚(yáng)、豪氣奔放為主要風(fēng)格。但他筆下也能展現(xiàn)清麗幽美的景色，流露活潑自然的情調(diào)。這一首《西江月》就是別具清麗格調(diào)的詞，宛若一首夏日小夜曲，給人以浪漫的享受。那么我們認(rèn)真來分析這首詞吧。

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)子夜鳴蟬?！?幻燈片5圖片：山村月夜圖，有樹枝、鳥雀及鳴蟬。文字：如上)

提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光就驚飛不定。次寫鳴蟬，子夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。原來摸黑走路，明月一出來，眼前一片明亮，天氣很悶熱，起了陣陣清風(fēng)，這時(shí)多么滿意!驚鵲，反襯詞人的坦然，鳴蟬，使人更加感到鄉(xiāng)村的幽靜。

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”(幻燈片6圖片：池塘邊稻花盛開，一片金黃，荷葉滿池，池中有青蛙。文字如上)

提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：稻花飄香，沁人心脾，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉(xiāng)土氣息更濃了。詞人為農(nóng)家感到由衷的喜悅。稻花香里說豐年的不是別人，而是一片蛙聲，青蛙的叫聲似乎就是“豐年、豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的快樂之中，覺得青蛙似乎也在為豐年歡唱了。

提問：這是一種怎樣的寫作辦法?(幻燈片6點(diǎn)擊后浮現(xiàn)文字：“側(cè)面烘托”)

分析：這是一種側(cè)面烘托的手法，把不識人情卻識季節(jié)的蛙聲，給予人的感情，說它們也在為豐收而唱歌。蛙如同此，人樂更甚!利用擬人和映襯的手法把農(nóng)村人家的喧鬧氣氛和快樂之情傳情地表述了出來。

“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”(幻燈片7圖片：山中遇雨圖，天空有數(shù)顆星，路上有一人漫步?????)

提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：假如說上闋是夏夜之晴，著重在物;下闋就是寫夏夜之雨，著重寫人的思想感情。這兩句描寫一場驟雨即將瓢潑而下的氣象。烏云幾乎布滿了天空，只在一角露著七八個星星，數(shù)也數(shù)得清。詞人寫明星而不寫烏云，只用星星示意烏云，反增畫面的美感而不煞風(fēng)景?！皟扇c(diǎn)雨”，雨點(diǎn)很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。

提問：這幅畫面的組織有什么特色?(幻燈片8：用卡通畫的形式表示以下構(gòu)圖)

分析：這副畫的構(gòu)圖是頗有特色的。前一句，由星星點(diǎn)點(diǎn)，散布云外，構(gòu)成了一個面，寫出了光芒的若明若暗;后一句，由雨點(diǎn)形成線，而且使人似乎聽到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構(gòu)成了一幅渾然奇異的立體圖。這是詞，又似畫，有影像，有韻味，深邃的詩意從字里行間滲透出來。

“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。”(幻燈片9圖片：溪