小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革（3篇）第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育綜合評價改革嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)，將知識從課內(nèi)拓展到課外實踐活動，與多學(xué)科融合，在夯實基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。改革學(xué)業(yè)質(zhì)量評價和學(xué)科檢測方式，結(jié)合學(xué)科風(fēng)采展示，以設(shè)計之星計算小能手等多元評價方式呈現(xiàn)學(xué)校教育評價改革成果。本文的研究對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展有重要指導(dǎo)意義。創(chuàng)新課堂；教學(xué)評價；小學(xué)數(shù)學(xué)教育新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從一味地追求情境創(chuàng)設(shè)、熱鬧的活動慢慢地返璞歸真。如何讓課堂更和諧、高效，如何改變單一的評價方式，如何真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這些都是我們在教育教學(xué)中應(yīng)該思考和積極探索的［1—3］。我校結(jié)合日常工作，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的綜合評價改革進(jìn)行了一系列探索。1數(shù)學(xué)課堂的改革創(chuàng)新在新課改精神下，學(xué)校逐步形成了一事一物皆教育，時時處處有課程的大課程觀理念。語文、數(shù)學(xué)、英語是課程，心理健康教育、環(huán)境教育等也是課程。有些知識的學(xué)習(xí)放在課堂中，而更多知識的獲得則是通過課外活動、社會實踐等。近年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)，將知識從課內(nèi)拓展到課外實踐活動，并與多學(xué)科融合。第1頁/共18頁1?1多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提高教育質(zhì)量的主陣地在課堂，所以課堂教學(xué)為實施評價改革的落腳點(diǎn)，應(yīng)重視課堂教學(xué)中師生的有效互動，重視課堂教學(xué)過程性、及時性評價的運(yùn)用。目前，班班通教學(xué)設(shè)備已基本普及，它最大的特點(diǎn)是交互性強(qiáng)，更能實現(xiàn)新課改下的有效課堂。老師們合理利用電子白板技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式.深入融合信息技術(shù)，以形象、生動的呈現(xiàn)方式讓學(xué)習(xí)變得有趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，真正實現(xiàn)減負(fù)增效。教師改變以前單一的評價語言，如：很好；你真棒。采用多樣的方式，如：發(fā)放智慧星星，利用多媒體設(shè)備的部分功能現(xiàn)場演示、評價，鼓勵學(xué)生的精彩發(fā)言。而對于課堂教學(xué)過程性評價的觀察，則通過同年級組觀摩研討、互聯(lián)網(wǎng)十等方式進(jìn)行，及時了解教師們運(yùn)用評價手段的實際情況和效果，借助省基礎(chǔ)教育資源平臺學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)方法。興趣課程拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在日常教學(xué)中，學(xué)校更加注重素質(zhì)教育提升。在二、三年級嘗試將培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、特長等納入學(xué)校的課程建設(shè)，到目前已經(jīng)開設(shè)十四門興趣課程。每周五下午一、二兩節(jié)課以走班的形式開展活動。數(shù)學(xué)教育則開設(shè)了數(shù)讀課程：在這個課堂上，老師會用簡單易懂的語言和圖畫讓學(xué)生了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣事。師生在這個課堂里一起游戲，一起聽故事，一起動手操作，快樂學(xué)習(xí)著。孩子們帶著好奇和探究，在一第2頁/共18頁樣的課堂上，享受著不一樣的成功。學(xué)期快結(jié)束的時候，我們還邀請家長走進(jìn)課堂，和孩子們一起分享他們的學(xué)習(xí)成果，得到家長的一致好評。心理教育帶來的健康學(xué)習(xí)隨著社會發(fā)展，孩子的心理健康教育越來越受重視。從2014年9月開始，學(xué)校對骨干老師開設(shè)了一個全新的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心理健康團(tuán)輔。培訓(xùn)老師通過各種活動，系統(tǒng)地指導(dǎo)心理健康相關(guān)知識，還有如何對低年級的學(xué)生進(jìn)行專注力的訓(xùn)練等［4,這樣的培訓(xùn)，不僅使老師的身心得到了放松和調(diào)節(jié)，而且對我們的教學(xué)有一定的幫助。［案例］每周五下午二年級的數(shù)學(xué)興趣課程，都是兩節(jié)課連上。每到第二節(jié)課時，學(xué)生注意力就不太集中。于是我嘗試將心理老師教的提高學(xué)生聽覺、視覺的小游戲穿插在兩節(jié)課之間。有一次在講《有趣的算理》這節(jié)課時，我將先聽數(shù)字，不能動筆，等老師說完再寫出來的游戲穿插其中。游戲的難度逐步加大，從四個數(shù)字到八個數(shù)字，從單純數(shù)字到數(shù)字和漢字的混合，孩子們?nèi)褙炞⒌芈犞?，積極互動。在游戲結(jié)束時，我還讓學(xué)生分享一下游戲的感受，記得有學(xué)生這樣說，老師，我當(dāng)時很認(rèn)真地聽，讓自己的心靜下來，這樣我就能都聽清楚、記住。心理游戲的介入，很快將孩子們的注意力拉到了課堂上來，對他們的聽覺、視覺的深度與廣度也是很好的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對后續(xù)深入學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。第3頁/共18頁校本課程與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合我校是省級綠色學(xué)校，結(jié)合學(xué)校特色，學(xué)校校本課程為環(huán)境教育，在教學(xué)實踐中滲透環(huán)保意識，同時不斷完善校本教材是我們常做的事。例如：在四年級學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計時，可以聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生統(tǒng)計自家一周丟的塑料袋，并思考：①誰家丟的塑料袋最多？誰家丟的塑料袋最少？②估計平均每家一月丟塑料袋的只數(shù)。③根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你想到了什么？學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既掌握了統(tǒng)計表的知識，還考察了學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去研究環(huán)保問題，對校本教材內(nèi)容《可怕的白色污染》進(jìn)一步補(bǔ)充。2學(xué)習(xí)成果的多元化評價自我市成為教育質(zhì)量綜合評價改革國家級實驗區(qū)以來，學(xué)校主動學(xué)習(xí)，結(jié)合教育教學(xué)常規(guī)工作，多元化評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果［5，2.1作業(yè)規(guī)范的制定和落實作業(yè)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，符合新課改理念的作業(yè)，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)校基于課標(biāo)制定了語數(shù)英作業(yè)設(shè)計和批改規(guī)范，切實減輕學(xué)生的機(jī)械書寫負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的作業(yè)多角度評價。注重探究學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價方式的運(yùn)用。如，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的要求如下：①數(shù)學(xué)作業(yè)類型必做作業(yè)：分低年級和中高年級。低年級：不留書面作業(yè)，老師可以借助班級群，公布每天所學(xué)內(nèi)容及要第4頁/共18頁求，家長根據(jù)孩子的情況選擇讓孩子□算或動手做一做。中高年級：根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容鞏固基礎(chǔ)知識的作業(yè)；平時布置還可以有每日一題或計算訓(xùn)練。拓展作業(yè)：如數(shù)學(xué)手抄報，數(shù)學(xué)日記，巧手做一做等。競賽作業(yè)：年級統(tǒng)一組織定期開展，如四年級特色作業(yè)展覽、五年級手抄報競賽、六年級方程與簡算小能手等。②學(xué)生家庭作業(yè)量要適中，難易要適度。要留給學(xué)生一定的時間和空間，讓他們自主練習(xí)，自主復(fù)習(xí)。2.2學(xué)科質(zhì)量檢測方式的改變?yōu)榉e極探索學(xué)生多元評價方式的改革，數(shù)學(xué)打破一張試卷定天下的局面，在學(xué)科質(zhì)量的檢測內(nèi)容和方式上作出了有效的嘗試。以一二年級數(shù)學(xué)期末學(xué)業(yè)質(zhì)量考查為突破口，嘗試課堂隨機(jī)抽查與階段性基礎(chǔ)知識考查相結(jié)合、書面檢測與口頭表達(dá)、動手操作相結(jié)合等多種方式，達(dá)到綜合評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平。如：二年級下學(xué)期測試內(nèi)容分為操作實踐部分和筆試檢測兩部分.⑴動手操作測試目的：加深學(xué)生對角、長方形、正方形和平行四邊形特征的認(rèn)識，知道研究圖形特征的方法是多樣的。測試內(nèi)容：①拼一拼。用七巧板拼出以下圖形：直角、鈍角、長方形、正方形和平行四邊形。②畫一畫。在方格紙上畫出以下圖形：直角、銳角、鈍角、長方形、正方形和平行四邊形。⑵筆試部分測試目的：本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要為認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及三位數(shù)加減、有余數(shù)的除法、方向與位置、測量、認(rèn)識圖形、時分秒、統(tǒng)計與概率等這幾個方面，第5頁/共18頁所以筆試內(nèi)容主要是對本學(xué)期基礎(chǔ)知識的檢測。測試內(nèi)容：①我會算。②我會填。③我會解決問題。④我會調(diào)查統(tǒng)計。2.3學(xué)科風(fēng)采展示活動的多樣化每年的迎春杯學(xué)科風(fēng)采展示活動是呈現(xiàn)學(xué)校教育評價改革成果的平臺。各個學(xué)科在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開展了多彩的活動形式。英語學(xué)科的英語演講秀；音樂學(xué)科的校園好聲音；美術(shù)學(xué)科的我是小畫家數(shù)學(xué)學(xué)科則是改變以往一張考卷的形式，低年級組開展口算之星風(fēng)采展；中年級舉行數(shù)學(xué)實踐設(shè)計方案活動，推選設(shè)計之星；高年級組舉行數(shù)學(xué)知識搶答賽。在班級訓(xùn)練、選拔的基礎(chǔ)上，組成班級5人參賽隊。比賽分為必答題、搶答題、風(fēng)險題三個階段。不一樣的評價平臺，帶給學(xué)生完全不一樣的體驗。他們在活動中增長知識，在活動中團(tuán)結(jié)互助，更在活動中健康成長。2.4以課題為依托推動改革科研興校、科研強(qiáng)校是我校非常重視的一項工作，數(shù)學(xué)組2014年成功申報關(guān)于評價改革實驗的市級課題《表現(xiàn)性評價在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中的應(yīng)用研究》。我組以課題為載體組建科研團(tuán)隊，以點(diǎn)帶面，真正讓教科研成為提升教師專業(yè)成長和教育評價改革的助力。如在四、五年級嘗試設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)：以學(xué)校操場為場地，以班級為單位，搭建義賣活動的買賣平臺。學(xué)生在活動前自己設(shè)計活動方案，活動后自我評價，見表1。在具體活動時，老師和學(xué)生準(zhǔn)備充分，精心第6頁/共18頁制作的活動背景，豐富多樣的商品，為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。而要解決的問題就包含在這個場景之中，這個活動實際上就為學(xué)生設(shè)置了問題情境。在此項活動中，表現(xiàn)性評價發(fā)揮了很好的作用，各組學(xué)生可以用自己的方法探索，找出答案，并且展示自己是怎樣做的?；顒雍?，引導(dǎo)學(xué)生評選最佳義賣之星，評價推銷員的推銷水平，讓學(xué)生感到自身的價值，體驗成功，建立信心。而學(xué)生在活動中興趣高漲，老師很容易看出每個學(xué)生的參與程度和實際應(yīng)用能力，給學(xué)生較準(zhǔn)確評價。3結(jié)論綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的綜合評價改革工作可根據(jù)學(xué)校實際情況，循序推進(jìn)。嘗試與多學(xué)科融合并創(chuàng)新課堂教學(xué)，將知識從課內(nèi)拓展到課外實踐活動。結(jié)合教改實驗，開展學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、學(xué)科質(zhì)量檢測等多元化評價方式的改革，從而多一把尺子衡量學(xué)生。教育無小事，處處都是教育；評價亦然，處處都有評價的契機(jī)和載體。小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價改革，要讓教育工作者從看冷冰冰的分轉(zhuǎn)變?yōu)榭椿钌娜?。今后，我們將在夯實?shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，緊跟課程改革的步伐，大膽創(chuàng)新促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合評價，更好地服務(wù)于學(xué)生。作者：王娟單位：安慶市公園小學(xué)[1]辛濤.中小學(xué)教育質(zhì)量評價工作基礎(chǔ)和專業(yè)支撐[J].師資建設(shè)，2013(8):29—30.第7頁/共18頁［2］王娟.新課改下的有效課堂［」］.安徽教育論壇，2012(2):30.［3］王珊珊.中小學(xué)教育質(zhì)量評價改革的著力點(diǎn)［J］.教育測量與評價(理論版)，2014(7):20.［4］勞特，施洛特克.兒童注意力訓(xùn)練手冊［M］.成都:四川大學(xué)出版社，2006.［5］教育部.關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見［J］.基礎(chǔ)教育參考，2013(13):72—75.第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育思考能力培養(yǎng)從小學(xué)開始，就著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是小學(xué)課程中的數(shù)學(xué)科目對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要意義。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不斷提高自己的思維能力，使自身的智力得到不斷的發(fā)展。獨(dú)自思考能力作為提升學(xué)生思維能力的重要途徑，能夠給從根本上提高學(xué)生去思考的主動性，同時能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)教師需要解決的難題之一。一、良好氛圍，提高學(xué)習(xí)效率良好的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考能力的重要前提，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)離不開教師，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)扮演一個引路人的角色，讓學(xué)生在課堂上占主體地位。良好的教學(xué)氛圍離不開教師詼諧幽默的語第8頁/共18頁言，以及生動形象的描述能力，同時教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用視頻或圖片等形式，將該課堂中的數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中對重點(diǎn)知識充分掌握。比如，在講解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)章節(jié)之后，教師可以在課堂上以講故事的方式對學(xué)生提問：同學(xué)們都聽過小紅帽的故事吧？今天老師給你們講續(xù)集，大灰狼從河里出來為了報復(fù)小紅帽，就提前到了小紅帽家，想假扮小紅帽并吃了小紅帽的媽媽和小紅帽，大灰狼到小紅帽家門前敲了敲門，這時候屋內(nèi)傳來小紅帽媽媽的聲音：你用下今天出門前教你的乘法來計算下311是多少？大灰狼沒學(xué)過數(shù)學(xué)，只好空著肚子灰溜溜地走了。沒過多久，小紅帽到家門前回答對了這個問題，就順利進(jìn)到了屋內(nèi)。有同學(xué)知道小紅帽回答的答案嗎？學(xué)生在下面算出答案后，都爭先恐后地問答問題。學(xué)生通過回答問題，教師可以得到一些答案，大多數(shù)答案都是正確的，只有少數(shù)學(xué)生由于粗心而計算錯誤。通過采用生動有趣的故事，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高對學(xué)生獨(dú)自思考能力的培養(yǎng)。二、結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)科目是數(shù)與數(shù)之間聯(lián)系的一門自然科學(xué)，與語文等科目相比，數(shù)學(xué)科目更具有抽象性。數(shù)學(xué)都是來自于生活中，并在生活中具有真正內(nèi)涵。為了使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，教師第9頁/共18頁可以將數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)字賦予具體含義，這樣方便學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)內(nèi)容，并在接受的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)進(jìn)行獨(dú)自思考。從實際中選取數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在講解十以內(nèi)的加減法的時候，教師可以提前買一些香蕉或者蘋果并在教課的時候帶過去，在講加減法內(nèi)容之前可以拿不同數(shù)量的蘋果或香蕉，讓學(xué)生說出有其數(shù)量，通過學(xué)生積極回答，達(dá)到復(fù)習(xí)之前內(nèi)容的目的。在對十以內(nèi)加減法引入的時候，教師可以通過詼諧幽默的語言激發(fā)學(xué)生的積極性，比如教師說：現(xiàn)在桌子上有5根香蕉，忽然外面來了一只猴子，猴子在經(jīng)過桌子的時候就順手拿走了2根香蕉，那么同學(xué)們知道桌子上還剩下幾根香蕉嗎？通過引入一些現(xiàn)實中的一些實物，讓學(xué)生在課堂上的積極性提高，同時可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過對學(xué)生的提問，教師可以從中了解學(xué)生對十以內(nèi)加減法的掌握情況。在課后的時候，教師可以將水果發(fā)給學(xué)生，作為在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獨(dú)自思考的獎勵。通過小小的獎勵，學(xué)生就會增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高自身獨(dú)自思考的能力。三、課下文化，培養(yǎng)獨(dú)思能力校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，通過課外時間豐富學(xué)生課外文化知識的一種文化。除了課堂上對數(shù)學(xué)知識的講解以外，校園內(nèi)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課下數(shù)學(xué)文化的建設(shè)，讓學(xué)生的獨(dú)自思考能力在數(shù)學(xué)文化中不斷提升。課下數(shù)學(xué)文第10頁/共18頁化能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，確保學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識處理現(xiàn)實中遇到的問題。比如，春天的時候?qū)W校組織學(xué)生進(jìn)行郊游，當(dāng)在大巴車上的時候，數(shù)學(xué)教師可以以本次郊游為背景，給學(xué)生提問一個問題：郊游能夠使同學(xué)們的心情變得舒暢，在心情愉悅的時候，咱們來做一個小游戲。如果咱們這次郊游每個人需要拿出50塊的費(fèi)用，每個人坐車來的時候需要10塊錢的車費(fèi)，去動物園的門票一個人是15塊錢，我們中午的時候吃盒飯，每個盒飯5塊錢，同學(xué)們玩累了都需要喝點(diǎn)水，一瓶水1塊錢，那么每個人拿的錢夠嗎？能多出來多少錢呢？頓時車?yán)锏姆諊_始活躍起來，有的學(xué)生伸出手指在算，有的開始進(jìn)行心算。過了一會，同學(xué)們都有了自己的答案，然后教師問學(xué)生們都得到了什么樣的答案。同學(xué)們一致都認(rèn)為錢夠用，但是在能多出來多少錢的問題上出現(xiàn)了分歧，有的學(xué)生得出來的答案是19塊錢，有的學(xué)生認(rèn)為還剩下9塊錢。教師聽到兩種答案后，笑了笑說，答案是19塊錢的學(xué)生忘記算回去時坐車的費(fèi)用了。通過這樣的提問，可以增加學(xué)生的思維能力和邏輯能力，使得學(xué)生獨(dú)自思考的能力不斷提升。總之，獨(dú)自思考能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)自思考能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作者：吳友民單位：江西贛州市經(jīng)開區(qū)科技城太和小學(xué)第11頁/共18頁第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新對于國家和社會的發(fā)展具有重要的作用，也對學(xué)生的個人發(fā)展有很大的幫助。教育的發(fā)展是一個民族發(fā)展的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的，教育要從娃娃抓起，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要從小學(xué)生開始?，F(xiàn)代小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；創(chuàng)新能力一、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀.從教師教學(xué)方面來看受傳統(tǒng)教育方式的影響，在我國很多小學(xué)里教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法還是比較單一，大多采用我講你聽的灌輸式教育模式，教師是課堂的主角而學(xué)生大都處于被動地位，很多數(shù)學(xué)解題思路都是教師直接教給學(xué)生，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被束縛，創(chuàng)新能力也沒有得到有效的發(fā)揮，課堂教學(xué)效率不高。.從學(xué)生學(xué)習(xí)方面來看據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生都表示對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有太大的信心，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式上大都是學(xué)生跟著教師的步伐走，缺乏自己獨(dú)立思考的能力，做題解題方式單一，有時學(xué)生雖然明白了這道題用什么方式解答，卻不知道為什么要用這種方式解答，他們的思維局限在教師給的范圍內(nèi)，因此碰到新類型的數(shù)學(xué)題，便只能束手無策。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生受到的條條第12頁/共18頁框框的限制太多，因此做題時一心只求現(xiàn)成的規(guī)則，而不是積極思考尋找新的解題思路，久而久之學(xué)生的惰性思維越來越嚴(yán)重，在數(shù)學(xué)教學(xué)中無法發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。二、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師基本上就是手把手地對學(xué)生進(jìn)行知識教授，一碰到難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題就直接幫學(xué)生解答了，學(xué)生在教師這種教學(xué)方式的影響下，大多形成了對教師的依賴心理，不愿開動自己的大腦，沒有主動學(xué)習(xí)的概念，創(chuàng)新能力自然無法提升。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要馬上將答案和盤托出，可以在學(xué)生做題的時候留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的大腦思維，對數(shù)學(xué)進(jìn)行探究、探討，在學(xué)生實在無法做出來的情況下，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅可以有效開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還可以通過學(xué)生自己的探討，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶更牢固。如，在學(xué)習(xí)綠色行動100以內(nèi)的加減法時，有一道題是20+25=？在這個過程里，教師不能一下子就告訴學(xué)生答案，可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢地自己動手運(yùn)算，比如有的學(xué)生會借用在自己的手指和同桌的手指來計算，有的學(xué)生會借助鉛筆、尺子、橡皮擦等各種工具計算，而有的學(xué)生知道可以將25分為20和5,因為20加20等于40，40再加上5就等于45了。無論學(xué)生用何種方式第13頁/共18頁計算，在這個過程都可以看到學(xué)生是發(fā)揮了自己的主觀能動性的，也充分發(fā)揮了自己的各種才智，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生不再依賴教師，主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生積極投入其中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，很多學(xué)生的心智還沒有完全發(fā)展成熟，需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能發(fā)展得更好，尤其在學(xué)習(xí)上，教師只有將課堂變得更生動有趣，讓學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在學(xué)習(xí)我跟爸爸學(xué)設(shè)計平行與相交時，教師可以先問一下學(xué)生，生活中你都見到過哪些平行與相交的物體？學(xué)生就會各抒己見進(jìn)行搶答，學(xué)生不論回答得對與錯，教師可以先不用糾正他們，可以通過一些實際物體來告訴學(xué)生，比如拿兩支筆將其交錯放在黑板上，讓學(xué)生在圖紙上畫出其樣子，然后又將兩支筆平行地在黑板上固定住，讓學(xué)生畫下其樣子，畫畫都是小學(xué)生比較感興趣的，他們一定會努力地畫出自己所看的，等學(xué)生畫好以后，教師就可以告訴他們前面那兩根線交叉于一起的是相交，而后面兩根沒有交叉在一起且無限延長還是不能交叉在一起的是平行，這樣學(xué)生就會明白自己剛剛在搶答的過程中哪些是回答錯的。然后教師再問一遍，生活中你都見到過哪第14頁/共18頁些平行與相交的物體？因為有了了解，學(xué)生的熱情就會高漲，不斷地開動大腦思維去尋找生活中相交和平行的物體。最后當(dāng)學(xué)生對身邊的一些相交和平行的物體有一定的了解后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)相交和平行的含義了，即在同一平面內(nèi)的兩條直線要么平行要么相交；在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。通過學(xué)生所喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，讓學(xué)生勤思考、愛練習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力不可能憑空而來，它是在一定的基礎(chǔ)上形成的，而這個一定的基礎(chǔ)與生活實際有密切關(guān)系，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開生活實際，離不開對動手動腦能力的培養(yǎng)。如，學(xué)習(xí)我家買新房子啦長方形和正方形的面積這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，教師可以讓學(xué)生回家詢問一下爸爸媽媽家里的面積或是自己也可以測量一下自己的小房間計算一下面積，讓學(xué)生自己動手動腦，學(xué)著去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題?；蛘呓處熞部梢跃蛯W(xué)生面前的桌椅、書本等，讓學(xué)生自己去測量、計算其面積。教師也可以出一道數(shù)學(xué)題，在這個過程中，因為所接觸的事物都是自己身邊的，學(xué)生就會踴躍地投入其中，第15頁/共18頁同時學(xué)生在計算面積時還會自己去測量，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，又讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上更上升一步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。.鼓勵式教育，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新在教學(xué)的過程中一直都倡導(dǎo)鼓勵式的教學(xué)方法，尤其對于小學(xué)生來說更需要利用這種方法教學(xué)。在幼兒園的時候，教師基本上都是用鼓勵的方式對他們進(jìn)行引導(dǎo)，很多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后還是極度地需要別人的鼓勵、贊賞來獲得內(nèi)心的滿足。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取鼓勵式教學(xué)不僅是銜接幼兒園教育與小學(xué)教育的一種重要方法，它對于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也十分重要。如，在學(xué)習(xí)綠色行動100以內(nèi)的加減法時，里面有一道題是75-7二？在計算這道題時，可能不同的學(xué)生會有不同的方法，如有的學(xué)生會將75分為60和15,用15減去7等于8,然后用60加上8等于68；有的學(xué)生會選擇將7分為5和2,75減去5等于70，再用70減去2等于68；而有的學(xué)生也會將75分為65加上10，先用10減去7等于3,再用65加上3等于68；還有的學(xué)生可能不用