幼師個(gè)人小班工作計(jì)劃

Word———幼師個(gè)人小班工作計(jì)劃幼師個(gè)人小班工作方案（精選5篇）

幼師個(gè)人小班工作方案篇1一、思想工作

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素養(yǎng)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康進(jìn)展。

自覺(jué)遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)懷愛(ài)惜每一位幼兒，了解他們專心的呵護(hù)他們。坦誠(chéng)仔細(xì)的面對(duì)每一位家長(zhǎng)。

樂(lè)觀仔細(xì)研讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍，仔細(xì)預(yù)備、組織每一次教育活動(dòng)，按新《綱要》的理念創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)展的環(huán)境……多反思，多聽(tīng)，多做，勤于實(shí)踐，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高與進(jìn)展。

二、個(gè)人力量進(jìn)展

1.本學(xué)期我園將連續(xù)使用新教材，盼望通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)和了解，讓自己在主題教學(xué)活動(dòng)中得到新的突破和創(chuàng)新。通過(guò)和小班孩子們的.相處并借助教材、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等，讓每月的主題活動(dòng)真正的在教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、主題墻中體現(xiàn)出來(lái)。

2.十月份幼兒園將進(jìn)行全園老師技能競(jìng)賽，盼望通過(guò)這次競(jìng)賽讓自己在技能上能多加學(xué)習(xí)，取得肯定的進(jìn)步。為了很好的應(yīng)對(duì)這次競(jìng)賽，從現(xiàn)在開(kāi)頭就要打下良好的基礎(chǔ)。

3.寫(xiě)好教學(xué)反思。在教育教學(xué)過(guò)程中要做個(gè)有心人,每堂教學(xué)活動(dòng)只要你去發(fā)覺(jué)，多少會(huì)有一些新的收獲，每件事都有值得反思之處，自己要隨時(shí)發(fā)生的案例記錄下來(lái),學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)記錄是我本學(xué)期首先要解決的問(wèn)題。在撰寫(xiě)文章方面的力量要得到提高。

盼望能在各方面都有新的提高：教學(xué)方面，我將仔細(xì)預(yù)備幼兒活動(dòng)所需材料;寫(xiě)好每一次教案;多學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的幼兒教育閱歷運(yùn)用到自己的教學(xué)中;多反思，結(jié)合自己班幼兒狀況實(shí)施收效好的教育方法;多到平行班級(jí)走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒進(jìn)展;多和閱歷豐富的老師溝通。生活中，熱忱待人，友愛(ài)助人，虛心為人，團(tuán)結(jié)向上，與同事互幫互助。針對(duì)班級(jí)里特別幼兒，制定特定個(gè)人的教育方法，正確引導(dǎo)，發(fā)覺(jué)優(yōu)秀并鼓舞幼兒更快更好的適應(yīng)幼兒園。班務(wù)工作中，嚴(yán)格要求自己，以身作則地做好班主任工作。

幼師個(gè)人小班工作方案篇2一、班級(jí)狀況分析：

本班幼兒有25名，為了讓幼兒能根據(jù)自己的意愿選擇喜愛(ài)的嬉戲，在嬉戲中發(fā)揮自主的力量以及交往合作力量，讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活，我們擬定了方案措施，以促進(jìn)幼兒嬉戲的進(jìn)步，使幼兒把握更多的本事，提高幼兒各方面的力量。

二、嬉戲目標(biāo)：

1、依據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，在不斷變化的主題中激發(fā)幼兒對(duì)各種嬉戲的愛(ài)好，鼓舞幼兒樂(lè)觀參加嬉戲活動(dòng)中，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒理解角色在嬉戲中所具有的職能，進(jìn)一步明確角色的職能，能依據(jù)角色開(kāi)展相應(yīng)的嬉戲。

3、鼓舞幼兒大膽嬉戲，情愿主動(dòng)向老師提出自己的設(shè)想，與伙伴之間能樂(lè)觀交往，一起玩合作嬉戲，并嘗試開(kāi)展新的嬉戲主題。

4、遵守嬉戲規(guī)章，收放、整理玩具時(shí)，做到快速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能寧?kù)o傾聽(tīng)老師對(duì)嬉戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不隨便插嘴，下次的嬉戲活動(dòng)中能主動(dòng)根據(jù)老師提出的要求嬉戲。

5、鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦筋，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行嬉戲，并依據(jù)嬉戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)樂(lè)觀制造嬉戲情節(jié)的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。

6、通過(guò)嬉戲促進(jìn)幼兒在操作過(guò)程中進(jìn)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)力量和掌握力量，熬煉他們的動(dòng)手力量和言語(yǔ)交往的力量。

三、嬉戲主題

(一)娃娃家：

供應(yīng)嬉戲的用的餐具五套、布娃娃、小床、幼兒與家長(zhǎng)老師共同制作的家用電器、每家幼兒設(shè)計(jì)繪畫(huà)的全家照。

超市、醫(yī)院、電話亭、理發(fā)店、手工坊、彩色世界、歡樂(lè)故事屋嬉戲場(chǎng)景的設(shè)置，供應(yīng)簡(jiǎn)潔用具。

(二)區(qū)域活動(dòng)角

主題展現(xiàn)區(qū)、動(dòng)手區(qū)(串珠、手印畫(huà))、角色區(qū)(故事表演活動(dòng)、心情區(qū))、益智區(qū)(給小動(dòng)物喂食、拼圖、排序)等。

四：詳細(xì)措施

1針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，依據(jù)主題，為幼兒制造一個(gè)開(kāi)心的主題嬉戲環(huán)境，設(shè)置有利于幼兒身心全面進(jìn)展的各個(gè)活動(dòng)區(qū)如建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等等。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能留意體現(xiàn)幼兒的主體參加性，并且能與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配。

2親自參加，培育幼兒的交往力量嬉戲中，我們主見(jiàn)親自參加，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參加，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往力量，遇到問(wèn)題自己商議解決。達(dá)到完善的結(jié)果。

3突出共性化方面。豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，能依據(jù)幼兒的力量和進(jìn)展水平供應(yīng)材料，使區(qū)域活動(dòng)能適合幼兒各種愛(ài)好和探究學(xué)習(xí)的需要，更符合幼兒素養(yǎng)進(jìn)展的需要。

4讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看事物，學(xué)習(xí)講完整的話，能把自己的意愿講明白。培育幼兒說(shuō)話力量和觀看力量。

5結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)仿照成人的勞動(dòng)，以便在區(qū)域中進(jìn)行各種嬉戲活動(dòng)。培育幼兒的社會(huì)交往力量，讓幼兒更好的熟悉自己和同伴。能與同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

6重視學(xué)問(wèn)的積累，在嬉戲中讓幼兒多看、多說(shuō)、多做、多動(dòng)。培育幼兒的動(dòng)手力量和熟悉事物的力量。

7多關(guān)注班中怕事膽小、頑皮吵鬧的幼兒的成長(zhǎng)，讓他們多參與各種嬉戲活動(dòng)，同時(shí)培育他們開(kāi)朗活潑的性格和聽(tīng)話的習(xí)慣。

8讓幼兒自主選擇嬉戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)幼兒輪換進(jìn)入各區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)各區(qū)域活動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)感覺(jué)。

9抓好平安和衛(wèi)生教育，讓幼兒在玩中留意平安，而且玩好后要準(zhǔn)時(shí)洗手。

10在嬉戲活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要養(yǎng)成講禮貌，幼兒間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好習(xí)慣。

幼師個(gè)人小班工作方案篇3本學(xué)期衛(wèi)生保健工作在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，堅(jiān)固樹(shù)立健康第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育的思想，實(shí)行一系列的有效形式和措施，仔細(xì)執(zhí)行衛(wèi)生保健工作方案，通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全園教職工關(guān)懷和支持幼兒園衛(wèi)生保健工作的局面，從而確保了全園幼兒的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期衛(wèi)生保健工作總結(jié)如下：

一、健康檢查工作：

1、格執(zhí)行健康體檢制度，本學(xué)期總共63名幼兒，新入園10名幼兒。抓好新入園幼兒的入園體檢工作，做好健康檔案建檔事項(xiàng)，中途返回的幼兒，也要求其重新體檢合格后才返園，入園體檢率達(dá)100%。本學(xué)期5月份市二院防?？漆t(yī)生對(duì)幼兒進(jìn)行體檢，在園體檢率達(dá)100%。

2、嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度。晨檢時(shí)注意“看”、“摸”、“問(wèn)”，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)處理，并做好記錄，確保每天出入園的幼兒身體健康。準(zhǔn)時(shí)把握生病幼兒的狀況，晨檢后反饋到班級(jí)，使帶班老師可以對(duì)生病的兒童進(jìn)行特別護(hù)理，保育員準(zhǔn)時(shí)反饋保健醫(yī)生幼兒的當(dāng)日狀況，以便做好全日觀看。

二、防病措施：

本學(xué)期，我們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，堅(jiān)持以預(yù)防為主的方針，依據(jù)季節(jié)的不同，對(duì)園內(nèi)幼兒活動(dòng)和生活場(chǎng)所、物品進(jìn)行定期消毒。堅(jiān)持開(kāi)窗通風(fēng)，每日為幼兒供應(yīng)清潔平安的生活空間。在冬春季呼吸道疾病高發(fā)季節(jié)和防流感期間，尤其是在預(yù)防手足口和甲型h1n1流感工作方面，樂(lè)觀實(shí)行有效措施，加強(qiáng)流感疫情預(yù)防、掌握工作，建立了缺勤監(jiān)測(cè)、報(bào)告與管理制度，對(duì)缺席幼兒進(jìn)行家訪，了解缺席緣由，對(duì)患感冒、發(fā)熱的幼兒作好觀看隔離工作，并主動(dòng)向家長(zhǎng)做好解釋工作，取得家長(zhǎng)的協(xié)作，同時(shí)增加了預(yù)防服藥，提高了消毒的密度與強(qiáng)度，同時(shí)每天向上級(jí)部門(mén)堅(jiān)持零報(bào)告制度。協(xié)作防疫部門(mén)做好國(guó)家規(guī)定的方案免疫工作，對(duì)幼兒的疫苗接種進(jìn)行登記管理，準(zhǔn)時(shí)做好漏種幼兒的宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)工作，保證了每個(gè)適齡幼兒能按時(shí)得到接種，保證方案內(nèi)免疫接種率達(dá)到國(guó)家要求。

仔細(xì)篩查體弱兒肥胖兒，對(duì)養(yǎng)分不良和有肥胖傾向的體弱兒肥胖兒進(jìn)行個(gè)案管理，一日活動(dòng)中從運(yùn)動(dòng)、餐點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)，并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通看法，使家長(zhǎng)能夠理解管理的意義，使之成為真正意義上的相互協(xié)作，共同管理。對(duì)幼兒體檢中發(fā)覺(jué)的疾病缺點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行溝通進(jìn)行規(guī)范矯治，疾病矯治率達(dá)100%。

三、養(yǎng)分與膳食工作：

1、制定并公布食譜，在制定幼兒養(yǎng)分食譜時(shí)，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和市場(chǎng)供應(yīng)狀況制訂適合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要的食譜。本學(xué)期每月召開(kāi)膳食小組會(huì)議，廣泛聽(tīng)取各部門(mén)看法，改進(jìn)幼兒食譜，讓食譜每天不重復(fù)、周周有創(chuàng)新。督促伙食費(fèi)?？顚Ｓ茫锸迟M(fèi)盈虧不超過(guò)2%，每月張貼公布賬目。每月用計(jì)算軟件對(duì)幼兒食譜進(jìn)行養(yǎng)分計(jì)算，提出分析及改進(jìn)措施。

2、本學(xué)期重點(diǎn)抓炊事人員實(shí)際操作技能，提高食堂人員的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平;嚴(yán)把進(jìn)貨質(zhì)量關(guān)，實(shí)行全部食品進(jìn)貨索證，餐具每餐做到清洗消毒無(wú)污染，生食品后門(mén)進(jìn)，熟食品前門(mén)出，確?；锓繜o(wú)外人進(jìn)出。嚴(yán)格按人定量，力求做到不剩飯。

3、培育幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣：進(jìn)餐前，我們的老師會(huì)結(jié)合當(dāng)天菜肴進(jìn)行養(yǎng)分小學(xué)問(wèn)的教育，削減幼兒偏食的產(chǎn)生;進(jìn)餐時(shí)，要求幼兒寧?kù)o吃完自己的一份飯菜等等;進(jìn)餐后，要求能自己進(jìn)行桌面的清潔整理工作，碗筷輕輕放;并且培育幼兒飯后漱口、擦臉的好習(xí)慣。平常為幼兒供應(yīng)水溫合適的開(kāi)水，保證了幼兒全日自由平安衛(wèi)生飲水。

四、衛(wèi)生消毒工作

抓好幼兒園室內(nèi)外環(huán)境求各班保育老師嚴(yán)格根據(jù)衛(wèi)生保健制度，實(shí)行定人定點(diǎn)，分片包干，依據(jù)幼兒園的美化、凈化、綠化、兒化特點(diǎn)，一天一小掃，一周一大掃，保持園內(nèi)外常常性的清潔，定期檢查，后勤園長(zhǎng)主管進(jìn)行每月一檢查活動(dòng)，對(duì)檢查發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指出、督促改正，促進(jìn)幼兒園環(huán)境的干凈。

消毒工作是幼兒身體健康的保障。保健室常常指導(dǎo)保育員和食堂人員做好消毒工作，使保育員能全面把握消毒方法，在分餐點(diǎn)時(shí)做到規(guī)范操作。幼兒的生活學(xué)習(xí)用品嚴(yán)格根據(jù)消毒規(guī)范進(jìn)行消毒保潔，各班保育員做好消毒記錄。廁所每天用消毒水沖刷，做到無(wú)尿垢、無(wú)臭味。

食堂人員嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生規(guī)范操作，食物及用具按生、熟分開(kāi)處理和存放，有效避開(kāi)了交差污染。嚴(yán)格消毒制度，堅(jiān)持幼兒食具一餐一消毒，有效避開(kāi)了幼兒通過(guò)食具引起的交差感染，確保了幼兒在園的健康。為防止病從口入，保健室加強(qiáng)了飲食衛(wèi)生管理，督促食堂人員留意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，勤剪指甲，班前便后流淌水洗手，上班時(shí)穿戴好工作衣帽。每天沖洗食堂，保持常常性的灶臺(tái)、食具、用具清潔，每周徹底大掃除，不定期進(jìn)行滅蚊滅蠅滅蟑滅鼠工作，確保幼兒飲食的衛(wèi)生平安。

幼師個(gè)人小班工作方案篇4一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我組連續(xù)以《幼兒園教育綱要》及《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，在園領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本組實(shí)際，加強(qiáng)教育討論，以特色教育為重點(diǎn)，推動(dòng)素養(yǎng)教育，培育幼兒創(chuàng)新力量，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面進(jìn)展。

二、現(xiàn)狀分析：

上學(xué)期我組老師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以《綱要》為指導(dǎo)，以提高保教質(zhì)量為宗旨，盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實(shí)、勤奮地完成了各項(xiàng)工作。但在教研的形式與氛圍、教研的內(nèi)容與質(zhì)量、老師閱讀分析教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)及教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)教育的力量、回應(yīng)的力量等方面還存在著很多的問(wèn)題，需加以討論和提高。

本學(xué)期，我組由四個(gè)班變成五個(gè)班，隊(duì)伍中又有兩位老師加入，為我組注入了新奇血液。但是面對(duì)今年新的工作重點(diǎn)：特色教育，我們有很多工作要去做。如：如何深化開(kāi)展課題討論，探究園本課程;如何進(jìn)一步提高自身的素養(yǎng)，引領(lǐng)幼兒進(jìn)步。另外，在如何更科學(xué)地組織好小班幼兒的一日活動(dòng);如何結(jié)合主題為幼兒創(chuàng)設(shè)相相宜的嬉戲環(huán)境等方面，也是我們急待討論和解決的問(wèn)題。因此，本學(xué)期我們小班組也將在這些方面做些探討。

三、教研目標(biāo)：

1、在園本課程的實(shí)踐中，開(kāi)展蒙氏閱讀、蒙氏數(shù)學(xué)的專題討論。

2、進(jìn)一步分析研讀小班教材，研討小班集體活動(dòng)的預(yù)設(shè)與實(shí)施，提高老師活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的力量。

3、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，深化開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、“一課三研”等活動(dòng)，提高老師在教學(xué)中的回應(yīng)策略，提升老師進(jìn)行總結(jié)、歸納、提升的力量，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

4、進(jìn)一步探究教研活動(dòng)的組織形式與途徑，樂(lè)觀開(kāi)展網(wǎng)上研討活動(dòng)，使老師能真正投入到教研活動(dòng)中，感受研討時(shí)共享與思辨的歡樂(lè)。

四、詳細(xì)實(shí)施：

1、更新教育觀念

我組要連續(xù)深化學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“綱要”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為老師的教育行為，在教研組活動(dòng)中，采納引領(lǐng)式學(xué)習(xí)與相互溝通學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，將理念融入日常工作中。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討的力度

重點(diǎn)集中在老師組織教育活動(dòng)的力量上，因此，我組將在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的目標(biāo)確定上要重視創(chuàng)新，符合幼兒的實(shí)際。教學(xué)方法上要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂(lè)、玩中思、玩中探，使他們的多種力量充分得到進(jìn)展。

(1)本學(xué)期開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，骨干老師、教研組長(zhǎng)要起到模范帶頭作用，空課老師一起來(lái)聽(tīng)，教研組共同探討，進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，提出建設(shè)性看法。

(2)找出個(gè)人在教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，在組內(nèi)溝通，針對(duì)有共性的問(wèn)題，集體爭(zhēng)論。

(3)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)目標(biāo)和過(guò)程的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研討，關(guān)心青年老師把握重點(diǎn)，提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的力量。

(4)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，細(xì)心制作好操作性強(qiáng)的班級(jí)網(wǎng)站，讓我們和家長(zhǎng)、社會(huì)得到溝通，在理解的基礎(chǔ)上得到支持，從而得到相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)案例，并準(zhǔn)時(shí)上傳，讓大家共享教育活動(dòng)中的所思、所想、所樂(lè)及困惑，共同出謀劃策，從而共同提高。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同伴互助。

樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)教研組寬松，和諧的學(xué)習(xí)與討論的氛圍。鼓舞老師多途徑學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思與溝通，聽(tīng)取同伴的閱歷與建議，較好的實(shí)現(xiàn)同伴互助。

4、加強(qiáng)青年老師的培育

本組將樂(lè)觀參加園內(nèi)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，給青年老師制造機(jī)會(huì)，為她們的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)、快速成熟，使他們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)、富有活力、具有輻射作用的幼兒園中介力氣。

5、加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高保教質(zhì)量。

為了讓家長(zhǎng)們多了解幼兒園的教育教學(xué)狀況，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活狀況，相互溝通，增進(jìn)家園間的聯(lián)系，各班要常常更新“家園聯(lián)系窗”，每月準(zhǔn)時(shí)填寫(xiě)好《家園聯(lián)系手冊(cè)》，使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處。

6、針對(duì)日常工作中的問(wèn)題，隨時(shí)隨地的搞好隨機(jī)教研。

隨時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、隨時(shí)討論、分析、解決。通過(guò)教研使組內(nèi)老師共同成進(jìn)步步。

7、樂(lè)觀開(kāi)展專題研討活動(dòng)。

本學(xué)期以蒙氏閱讀、蒙氏數(shù)學(xué)的專題為討論重點(diǎn)，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)活動(dòng)中，觀賞一些聞名的文學(xué)作品及成語(yǔ)故事等。

各班進(jìn)行開(kāi)放展現(xiàn)課，切磋溝通閱歷。

五、活動(dòng)支配

時(shí)間活動(dòng)形式活動(dòng)要求負(fù)責(zé)人

第一、溝通爭(zhēng)論

1、溝通上學(xué)期教研活動(dòng)的收獲和不足，爭(zhēng)論、修改本學(xué)期教研活動(dòng)的方案

2、自學(xué)《綱要》和《課程指南》

爭(zhēng)論:本學(xué)期的教研活動(dòng)形式,內(nèi)容相宜嗎?

其次、理論習(xí)學(xué)學(xué)習(xí)“集體教學(xué)活動(dòng)中老師有效回應(yīng)的作用”

爭(zhēng)論：集體教學(xué)中老師的回應(yīng)對(duì)幼兒的進(jìn)展有什么意義?

第三、現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)案例(園內(nèi)一課多研溝通)

幼師個(gè)人小班工作方案篇5狀況分析

小班幼兒剛離開(kāi)家庭到幼兒園，初步學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活，大部分幼兒對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)有畏難心情，這與小班幼兒小手肌肉動(dòng)作進(jìn)展較慢有關(guān)，有的幼兒手指力氣不夠，無(wú)法拼插成形。他們對(duì)花片、積塑、積木等結(jié)構(gòu)玩具特別熱衷，但幼兒對(duì)顏色的搭配還不了解，建構(gòu)閱歷貧乏，而且力量差異較大。因此，應(yīng)著重從培育幼兒對(duì)玩具和建構(gòu)活動(dòng)的愛(ài)好入手。

第一階段：20__年9月25日——20__年11月

(一)預(yù)定嬉戲主題

模擬建構(gòu)：指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關(guān)槍、飛機(jī)、飛機(jī)場(chǎng)、美麗的小花等。

(二)嬉戲目的

1.對(duì)建構(gòu)材料感愛(ài)好，感知材料的特征，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)嬉戲的樂(lè)趣。

2.初步了解材料的操作方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)連接、延長(zhǎng)、拼、插等基本技能。

3.初步懂得愛(ài)惜玩具，幫助老師把玩具歸類整理好。

(三)嬉戲預(yù)備

1.物質(zhì)預(yù)備：中大花片若干，積木、長(zhǎng)形積塑等。

2.學(xué)問(wèn)技能預(yù)備

(1)初步了解花片、積木的特征及操作方法。

(2)觀看熟悉：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機(jī)等。

(四)嬉戲指導(dǎo)

1.觀賞中大班幼兒的建構(gòu)作品，供應(yīng)多樣的建構(gòu)玩具讓幼兒有自由拼插建構(gòu)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)幼兒參加建構(gòu)的愛(ài)好。

2.有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)物或玩具的形狀特征，感知結(jié)構(gòu)物的結(jié)構(gòu)造型。

3.以講解示范等方法，引導(dǎo)幼兒初步把握拼插的基本方法。

4.通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓舞及展現(xiàn)作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。

5.取得家長(zhǎng)的協(xié)作，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀看物體的特征并建構(gòu)簡(jiǎn)潔的造型。

(五)觀看與反思

第一次嬉戲：20__年9月27日第6周星期日(補(bǔ)課)下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“指揮棒”

觀看

當(dāng)出示指揮棒以玩小警察的嬉戲口吻引入時(shí)，幼兒非常愛(ài)好，個(gè)個(gè)都被吸引住了。由于幼兒帶著愛(ài)好進(jìn)入嬉戲，因而大部分幼兒拼插時(shí)非常投入，力量較強(qiáng)的孩子拼插速度快，拼插出許多的指揮棒;有的模擬成形，可簡(jiǎn)單散開(kāi);有的拼出的是彎彎曲曲的“指揮棒”，更有的只擺布著花片，無(wú)意識(shí)拼插。

分析與反思

大部分幼兒已能較主動(dòng)樂(lè)觀參加，但由于幼兒剛從不同的家庭來(lái)到幼兒園，拼插力量等方面差異較大，再者，小班幼兒年齡小，小手肌肉動(dòng)作進(jìn)展較慢，小手力氣不夠，拼插很不堅(jiān)固，因而消失以上種.種狀況。

針對(duì)以上狀況，將多開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)，熬煉幼兒手的小肌肉群，以嬉戲形式告知幼兒要插緊每一個(gè)花片就不會(huì)簡(jiǎn)單散開(kāi)，注意個(gè)別指導(dǎo)，拼插之前多引導(dǎo)幼兒觀看物品的特征。

其次次嬉戲：20__年10月14日第7周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“樓梯”

觀看

出示兩根筷子，以魔術(shù)師口吻把筷子變成樓梯，引導(dǎo)幼兒熟悉樓梯的扶把和臺(tái)階，啟發(fā)觀看拼插重點(diǎn)：樓梯的扶把要拼得一樣長(zhǎng)，與臺(tái)階的連接要一一對(duì)應(yīng)。難度加深了，幼兒拼插的時(shí)間較長(zhǎng)，有的幼兒臺(tái)階接不上，或接歪了，總之這一環(huán)節(jié)幼兒把握不好。如有的幼兒拼了一半就退縮了而不能成形;有的幼兒好不簡(jiǎn)單拼成了，但由于拼插過(guò)程中沒(méi)有插緊而散開(kāi)來(lái)了……，致使成品較少。

分析與反思

幼兒手部動(dòng)作進(jìn)展較慢，連接臺(tái)階的技能較難把握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依靠老師，因而會(huì)消失以上狀況。針對(duì)此，除了老師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞之外，還要利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，連續(xù)指導(dǎo)。

第三次嬉戲：20__年10月21日第8周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“小手槍”(一)

觀看

以“黑貓警長(zhǎng)”的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望，幼兒愛(ài)好深厚，尤其是男孩子。在老師的引導(dǎo)下，大部分幼兒能夠運(yùn)用供應(yīng)的結(jié)構(gòu)材料拼插成形，有些幼兒拼插的速度快，拼插了好幾把手槍呢。

分析與反思

本次活動(dòng)幼兒對(duì)“小手槍”特感愛(ài)好，幾乎每個(gè)幼兒至少都能拼出一把手槍，且有的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的愛(ài)好點(diǎn)，下次將增加難度，連續(xù)拼插機(jī)關(guān)槍，鼓舞力量強(qiáng)的帶力量弱的幼兒。

第四次嬉戲：20__年10月28日第9周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“小手槍”(二)

觀看

依據(jù)上次活動(dòng)的愛(ài)好，幼兒在老師的引導(dǎo)下，按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，拼插出大小、外形不一的“機(jī)關(guān)槍”，但成形的作品較少。

分析與反思

本次活動(dòng)增加了難度即在“槍把上”拼插開(kāi)叉的支架，由于幼兒的空間概念較差，在支架部分幼兒把握不好，所以成形較少。但在活動(dòng)中，有些幼兒邊拼邊玩“槍”的嬉戲，愛(ài)好高漲。觀看是創(chuàng)作的源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)物的結(jié)構(gòu)，使幼兒積累更多的閱歷。

第五次嬉戲：20__年11月3日第10周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“飛機(jī)”

觀看

以玩具飛機(jī)引入活動(dòng)，幼兒對(duì)飛機(jī)非常感愛(ài)好，在談話時(shí)孩子們都興奮地談起自己的所見(jiàn)所聞(自己坐過(guò)的飛機(jī)、看過(guò)的飛機(jī))，在拼插時(shí)，力量較強(qiáng)的幼兒能把飛機(jī)設(shè)計(jì)得更為美麗，力量較弱的孩子也能拼插出成形的飛機(jī)來(lái)。

分析與反思

愛(ài)好是嬉戲最好的老師，有了愛(ài)好幼兒在拼插時(shí)顯得非常專注，而且在之前幾次活動(dòng)的基礎(chǔ)上幼兒已把握了連接的技能，因此，本次活動(dòng)幼兒把握較好，下一次嬉戲可增加嬉戲的情節(jié)連續(xù)讓幼兒建構(gòu)。

第六次嬉戲：20__年11月11日第11周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“飛機(jī)場(chǎng)”

觀看

在上次嬉戲基礎(chǔ)上，組織談話：飛機(jī)從天空中飛回來(lái)要經(jīng)過(guò)哪兒?飛機(jī)在哪兒休息?在老師的引導(dǎo)下最終初步了解“跑道”“飛機(jī)場(chǎng)”等，且初步嘗試合作拼插：部分幼兒會(huì)拼飛機(jī)，部分幼兒合作拼插圍墻，場(chǎng)面很是喧鬧。但情愿拼插圍墻的孩子多，拼插飛機(jī)的孩子少。

分析與反思

有了上一次嬉戲的閱歷和談話的基礎(chǔ)，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這或許更合乎力量強(qiáng)弱孩子的不同需要吧，圍墻較簡(jiǎn)潔拼插簡(jiǎn)單些，適合力量較弱或中的孩子(中等和弱一點(diǎn)的孩子多些)，而飛機(jī)有點(diǎn)難度，適合力量強(qiáng)一點(diǎn)的孩子，這樣的合作自然融洽!今后可多設(shè)計(jì)類似這樣的活動(dòng)。

第七次嬉戲：20__年11月19日第12周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“美麗的小花”

觀看

小伴侶今日拼插漂亮美麗的小花。幼兒選擇一個(gè)花片當(dāng)花心，然后接插圍合花瓣，再接插花莖，并在莖的末端拼插叉開(kāi)的支架讓花能站立。多數(shù)幼兒都能完成作品，鵬翔、嘉祺、駿朋等幼兒表現(xiàn)最好，能運(yùn)用兩個(gè)或三個(gè)顏色較有規(guī)律地拼插，但個(gè)別幼兒堅(jiān)持性不夠，有破壞作品德為。

分析與反思

幼兒對(duì)花兒的形象、顏色較熟識(shí)，且圍著圓形的花片圍合接插較簡(jiǎn)單順手，因而多數(shù)幼兒都能較好地完成作品，但是力量強(qiáng)的幼兒方能有意識(shí)地搭配顏色，而有的幼兒拼插時(shí)只關(guān)注成形，而無(wú)意的搭配顏色。個(gè)別幼兒由于看到展現(xiàn)出來(lái)的作品非常興奮，堅(jiān)持不住而伸手去摸一摸或動(dòng)一動(dòng)，結(jié)果使作品撒開(kāi)來(lái)或碰倒了。針對(duì)以上狀況，應(yīng)多進(jìn)行顏色搭配方面的引導(dǎo)，集體與個(gè)別引導(dǎo)相結(jié)合使更多的幼兒能有意識(shí)地拼插搭配顏色。幼兒年齡小，興奮在所難免，但應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)多進(jìn)行珍惜、愛(ài)惜自己和別人的勞動(dòng)成果的教育。

階段小結(jié)

本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜愛(ài)建構(gòu)嬉戲，初步學(xué)會(huì)使用和整理整理結(jié)構(gòu)玩具，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的連接、延長(zhǎng)等技能嘗試拼插物體的簡(jiǎn)潔造型，確是一個(gè)很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒嬉戲愛(ài)好簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移、拼插不堅(jiān)固、嬉戲閱歷較缺乏等問(wèn)題，需要下階段連續(xù)加強(qiáng)培育。

其次階段：20__年11月25日——20__年1月

(一)預(yù)定嬉戲主題

模擬建構(gòu)：電視機(jī)、電冰箱、長(zhǎng)方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈;

主題嘗試：娃娃家(一)、(二)

(二)嬉戲目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)圍合、加高，并連續(xù)運(yùn)用接插、延長(zhǎng)等技能，搭建簡(jiǎn)潔的物體造型。

2.初步學(xué)習(xí)給建構(gòu)物搭配顏色，逐步拼插得堅(jiān)固。

3.疼惜并情愿共同整理玩具，初步會(huì)分類擺放。

4.嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)潔的主題建構(gòu)。

(三)嬉戲預(yù)備

1.物質(zhì)預(yù)備：(1)中大花片，各種插塑玩具等。(2)有關(guān)建構(gòu)物圖片、范例。

2.學(xué)問(wèn)技能預(yù)備

(1)了解新投放玩具的特征及操作方法。

(2)觀看熟悉建構(gòu)對(duì)象的形狀特征及結(jié)構(gòu)。

(3)觀摩中大班幼兒主題建構(gòu)成果。

(4)請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起觀看熟悉“家”的擺設(shè)。

(四)嬉戲指導(dǎo)

1.引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)物或玩具，了解建構(gòu)物的形狀特征。

2.運(yùn)用講解示范等方法，引導(dǎo)幼兒把握拼插技能。

3.帶幼兒參觀中大班幼兒主題建構(gòu)成果，使幼兒初步獲得主題建構(gòu)的閱歷。

4.通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓舞及展現(xiàn)作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。

5.初步學(xué)習(xí)合作，發(fā)揮同伴間的互動(dòng)，供應(yīng)給幼兒溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、觀看與反思：

第一次嬉戲：20__、11、25日第13周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“電視機(jī)”

觀看

在觀看實(shí)物了解電視機(jī)基本的外形特征基礎(chǔ)上，約一半幼兒能拼插出方形電視機(jī)和底座來(lái)，但另一半幼兒在圍合方形時(shí)消失問(wèn)題。有的接插不上;有的圍合出來(lái)的不是方形;有的沒(méi)有插緊而撒開(kāi)來(lái);還有的不懂拼底座……

分析與反思

由于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展未全，而方形的圍合需要幼兒雙手協(xié)調(diào)細(xì)致地協(xié)作，因而會(huì)消失以上的狀況。據(jù)此，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合消失的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，連續(xù)開(kāi)展方形圍合活動(dòng)練習(xí)并注意個(gè)別引導(dǎo)。

其次次嬉戲：20__、12、2第14周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“電冰箱”

觀看

在上一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上建構(gòu)“電冰箱”，大部分的幼兒都能拼出“電冰箱”力量強(qiáng)的孩子能搭配顏色進(jìn)行拼插，有的孩子還拼出底座，讓“電冰箱”站得更堅(jiān)固。

分析與反思

這個(gè)結(jié)果實(shí)在是出乎我的意料，由于上周拼插“電視機(jī)”時(shí)，有相當(dāng)一部分的孩子沒(méi)拼出來(lái)，沒(méi)想到這周的“電冰箱”反而更多的孩子能拼出來(lái)。我想，我可能是我在講解示范環(huán)節(jié)，新的“折分法”來(lái)示范“電冰箱”的拼插方法，告知他們兩根指揮棒、三個(gè)眼鏡就能變成“電冰箱”，孩子們一下子就能接受這種方法，所以今日的拼插結(jié)果特別抱負(fù)。

第三次嬉戲：20__、12、9第15周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“長(zhǎng)方形的娃娃小床”

觀看

以動(dòng)手角那些小娃娃沒(méi)有小床睡覺(jué)，引起幼兒爭(zhēng)論：怎么辦?幼兒留意力一下子被吸引住了，很多小伴侶說(shuō)應(yīng)當(dāng)幫它做一張小床，接著幼兒爭(zhēng)論起做什么樣的小床娃娃才能睡好而不會(huì)摔下來(lái)。爭(zhēng)論之后，幼兒開(kāi)頭仔細(xì)地拼插，拼好小床之后就請(qǐng)小娃娃去躺著睡覺(jué)。昌華、錦杭、銘赫等很多平常不愛(ài)動(dòng)手的幼兒，今日也拼出了作品。一些幼兒還拼出各種不同的小床呢，有的拼了床頭較寬、床尾較窄的小床;有的拼好幾張小床連在一起，很有創(chuàng)意的。

分析與反思

本次嬉戲設(shè)計(jì)更好玩的引入，加上吸取上次嬉戲時(shí)采納的“折分法”，果真多數(shù)幼兒都能拼出作品來(lái)，而且力量較強(qiáng)的幼兒也能有肯定的空間發(fā)揮自己的想象，拼出有創(chuàng)意的作品。但也是有個(gè)別的孩子始終不參加或按自己意愿拼插別的物品，因此今后需要賜予更多的個(gè)別指導(dǎo)，首先引導(dǎo)幼兒深厚的愛(ài)好;其次，關(guān)心其樹(shù)立信念。

第四次嬉戲：20__、12、16第16周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“桌子”

觀看

讓幼兒說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪種外形的桌子，并引導(dǎo)觀看幾種常見(jiàn)桌子的形狀特征，拼插時(shí)，幼兒的作品真是豐富多彩，有圓形、橢圓形的桌子;有長(zhǎng)方形、正方形的桌子;還有菱形的桌子;有大的還有小的桌子;有單色的還有配色的桌子。當(dāng)作品展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，孩子們都拍手叫好，手舞足蹈!!

分析與反思

幼兒在回憶與觀看的基礎(chǔ)上，積累了建構(gòu)對(duì)象的感性閱歷，因此，幼兒能拼插出多種外形的、有創(chuàng)意的桌子來(lái)，且在外形、顏色、及大小等方面都豐富多彩，實(shí)在令人喜悅。作品的展現(xiàn)使幼兒體驗(yàn)了勝利的樂(lè)趣，同時(shí)也激發(fā)了參加活動(dòng)的愿望。反思本活動(dòng)，深感閱歷是創(chuàng)作的真正源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀看積累感性閱歷。

第五次嬉戲：20__、12、23第17周星期三下午

內(nèi)容：模擬建構(gòu)“桌椅”

觀看

引導(dǎo)幼兒觀看桌椅的配搭，一張桌子可以配上好幾張椅子，有的配上四張椅子、有的配上六張椅子，桌子高椅子矮，比較椅子不同的形狀特征，在這樣的基礎(chǔ)上幼兒開(kāi)頭拼插桌椅。經(jīng)老師的提議，孩子按意愿初步嘗試合作，有的拼插桌子有的拼插椅子，有的自立拼插有的合作拼插。多數(shù)幼兒皆參加，如：東揚(yáng)、昌華、思妍等小伴侶也拼出了椅子了。

分析與反思

幼兒的力量強(qiáng)弱參差不齊，拼插桌子相對(duì)拼插椅子難些，但在今日拼插“桌椅”的活動(dòng)中，幼兒可以自然地按自己的力量水平，愛(ài)好愛(ài)好選擇拼插內(nèi)容，力量強(qiáng)些選擇拼插桌子，力量更強(qiáng)的可以自立拼插桌椅，力量弱些選擇拼插椅子，這樣賜予幼兒很好的自由選擇空間，使幼兒在不同的水平上得到了進(jìn)展。這種“結(jié)構(gòu)”的活動(dòng)適合幼兒的進(jìn)展水平，值得提倡。

第六次嬉戲：20__、12、30第18周星期三下午

因上元旦節(jié)假日平安教育活動(dòng)，此結(jié)構(gòu)嬉戲暫停一次。

第七次嬉戲：20_