小學(xué)英語教師的教學(xué)風(fēng)格

小學(xué)英語教師的教學(xué)風(fēng)格《中國(guó)教育改革和發(fā)張綱要》提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出自己的特色”。這段話較為客觀地闡述了素質(zhì)教育的基本任務(wù)，按照素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)必須改革，新的教學(xué)觀念下教學(xué)中應(yīng)該氣氛熱烈。素質(zhì)教育的深入發(fā)展，迫使我們不能再像往常一樣：一支粉筆，一塊黑板，我講你聽，口耳相傳。傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。在這教育改革的大氛圍下，英語老師在教學(xué)過程中必須尋找新的思路，新的方法投入到教學(xué)中去，形成具有個(gè)人特色的教育風(fēng)格。那么，一個(gè)英語教師要怎樣才能做到有自己的教學(xué)風(fēng)格呢？我個(gè)人認(rèn)為教師的教學(xué)風(fēng)格要體現(xiàn)十二個(gè)字：放飛激情，張揚(yáng)個(gè)性，展示魅力！激情是創(chuàng)新的直覺思維，激情是情感的直接表象。有激情就顯活力，有激情就能滋潤(rùn)每一顆心靈，有激情就能迸發(fā)出智慧的浪花。英語教學(xué)需要年輕的心態(tài)，教師要帶著飽滿的激情走進(jìn)課堂。因此，教師走進(jìn)課堂前，要調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑，帶著童心，走向?qū)W生。每天帶著好心情去上課，一進(jìn)教室，首先是熱情的問候，上課的時(shí)候就把自己投入到課堂中，用我們的眼神，表情，夸張的動(dòng)作去表揚(yáng)和吸引孩子的注意力。整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要始終像個(gè)興致勃勃的大孩子，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲。好的英語教師還必須是“演員”，在組織教學(xué)的過程中適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，能有效地吸引學(xué)生的注意，感染學(xué)生的情緒。孩子是最天真，最真實(shí)地表現(xiàn)了自己的想法。老師講的沒有感染力，沒有吸引他們的興趣他們就不聽。所以不論課上還是課后，老師都要和學(xué)生享受他們的快樂，只有老師富有激情了，那么學(xué)生才會(huì)很有激情地去學(xué)習(xí)。因此，教師要做到根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇夸張語調(diào)，豐富表情，多變動(dòng)作來演繹抽象的語言符號(hào)，幫助學(xué)生理解，感悟。比如我在教授Grade4UnitlMyclassroom.中一些關(guān)于打掃教室衛(wèi)生Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows.等句子時(shí)，考慮到四年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)作文字學(xué)習(xí)比較枯燥，在教授新詞時(shí)，我配上一些道具，把自己打扮成大掃除的樣子，拿起抹布去擦桌子，擦玻璃，在學(xué)生面前表演起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚起來，一下就熟記了這些句子的意思，并積極的配以動(dòng)作讀出句子，教學(xué)重點(diǎn)輕易就掌握了。又如在教授二年級(jí)學(xué)生日常問候語"Howareyou?”及兩種不同答句"I'mfine.”,“Notsogood.”教師可以微笑著說"I’mfine.”讓學(xué)生會(huì)意。也可以皺著眉頭裝著難受的樣子說“Notsogood.”讓學(xué)生從老師的樣子一下就明白這是“感覺不舒服”。在下一次跟老師對(duì)話的時(shí)候，他們會(huì)一邊說一邊惟妙惟肖地表演。個(gè)性是一個(gè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色和靈性的折射。有個(gè)性就顯靈性，就有特色，就有創(chuàng)新，做好這點(diǎn)至關(guān)重要。教師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)。一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有方向性、科學(xué)性的品質(zhì)外，還必須具有實(shí)踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。如果教師的教學(xué)沒有自己的思想，沒有自己的方法，備課就是抄寫教案，上課就是照本宣科，作業(yè)就是劃鉤劃叉，那么老師的教學(xué)不可能給學(xué)生帶來愉悅的體驗(yàn)，也不可能取得良好的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)只是按教學(xué)程序完成任務(wù)，沒有多少價(jià)值可言。平庸、沒有特色的教學(xué)就像一潭死水，沒有一絲漣漪，沒有一點(diǎn)生機(jī)，不會(huì)引起他人注意，也得不到他人的認(rèn)可，老師也就無法通過自己的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師要重視激活學(xué)生的思維，課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的引入尤為重要，正如一首樂章要有優(yōu)美動(dòng)人的序曲，一出戲劇要有勾人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松、那么這堂課基本上已成功了一半。如我在教授Grade5Unit6InanatureparkA部分的Let’stalk時(shí)，本課的重難點(diǎn)是Therebe句型的一般疑問句及回答。在引入時(shí)，我就讓學(xué)生聽一段在公園里錄的聲音(水聲，鳥聲，人說話聲等)，聽完后，讓學(xué)生猜猜公園里都有什么，引導(dǎo)他們用Isthere...?來提問。然后老師根據(jù)實(shí)際情況回答學(xué)生的問題并在黑板上把公園里的景物逐一畫出。這樣學(xué)生不但很樂于去學(xué)，而且重難點(diǎn)也不攻自破了。要調(diào)動(dòng)激活學(xué)生的思維，教師準(zhǔn)確把握質(zhì)疑的時(shí)機(jī)無疑也是非常重要的。教師適時(shí)而精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。教師要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)提問是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack(1996)曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對(duì)學(xué)生的回答做出的反應(yīng)?！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷地追問，甚至是一些沒有實(shí)際思維含量的提問，如教師不停地問學(xué)生:Yesorno?Doyouthinkso?Isthatright?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes；一味的把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”。這樣的教學(xué)模式很大程度抑制了學(xué)生的思維，造成學(xué)生沒有主見。因此，老師不要局限學(xué)生的思維，多用一些why,what,where,why,how等的特殊疑問詞來提問學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。應(yīng)值得注意的是，教師所提問題一定要適度（一是深度，即不能超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍），講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起。課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指，教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。如我在教授Grade5Unit6InanatureparkB部分的單詞city,village,building,house,road,bridge等時(shí)，我用著名的《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》的故事展開教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。通過兩只老鼠和單詞卡的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地了解city和village的含義。邊講故事邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)故事情節(jié)，并征求學(xué)生意見，推動(dòng)故事發(fā)展，讓學(xué)生參與到故事中來，學(xué)生積極發(fā)揮想象，氣氛熱烈，使課堂始終處于交互狀態(tài)中。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。魅力是一個(gè)教師人格、道德、知識(shí)、智能等品味的綜合體現(xiàn)。有魅力就顯形象，就有氣質(zhì)和風(fēng)度，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種，就能喚起學(xué)生心靈的共鳴。首先作為一名英語教師，要以滿腔熱情去熱愛英語教學(xué)事業(yè)，并以此去感染自己的學(xué)生。最重要的是，我們要熱愛學(xué)生，全身心地去愛他們。只有這種無私的、真誠(chéng)的愛，才能使我們的學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生敬佩之情；有了真誠(chéng)的愛才會(huì)有寬容，才能以博大的胸懷去容納學(xué)生的種種過失；有了真誠(chéng)的愛，才會(huì)有忍耐和信心；有了真誠(chéng)的愛，也才能真正做到尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。“愛”是英語教師人格魅力的源泉。其次，要做到不斷地實(shí)踐和探索。英語教師應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)理論修養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐水平；應(yīng)努力探索一條適合自己教學(xué)個(gè)性的新路子；要博采眾長(zhǎng)、虛心求教使自己的教學(xué)路子越走越寬，越走越