2022年化學(xué)教師教學(xué)心得

Word-16-2022年化學(xué)教師教學(xué)心得

老師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到衰老一代身心進(jìn)展的水平和民族素養(yǎng)提升的程度，從而影響到國(guó)家的興衰。下面給大家?guī)?lái)2022年化學(xué)老師教學(xué)收獲，希望能協(xié)助到大家!

2022年化學(xué)老師教學(xué)收獲1

“授課與修德并舉，爭(zhēng)做一名德藝雙馨的人民老師”，時(shí)間荏苒，昨日的豪言壯語(yǔ)尚在腦海徘徊，轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)在定西一中度過(guò)了兩年的教同學(xué)活。回顧這段時(shí)光的工作，感受頗深。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，校內(nèi)的一草一木、一生一師都見證了我每一步的改變，從一名懵懂的師范（畢業(yè)）生到今日駕輕就熟的執(zhí)教者，從照本宣科的傳知者到探索鉆研的授課者，在三尺講臺(tái)上，在40分鐘的空間里，我施展了無(wú)數(shù)，見證了無(wú)數(shù)，也心得了無(wú)數(shù)。下面，我就自己兩年多的從教經(jīng)受（總結(jié)）如下：

一、注意師德修為，加強(qiáng)自身素養(yǎng)

常言道，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞學(xué)問(wèn)和文明的接力手，是點(diǎn)燃明亮將來(lái)的火炬手?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”，傳道居首，說(shuō)明白師德的重要性。作為一名人民老師，不僅要懂得如何高效系統(tǒng)地傳授給同學(xué)學(xué)問(wèn)，更要懂得教會(huì)同學(xué)如何在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立足做人。作為新時(shí)期、新思想熏陶下的（教導(dǎo)）工，我們更應(yīng)當(dāng)如此。所以說(shuō)，初為人師，我一方面感覺到的是幸運(yùn)和驕傲，另一方面體會(huì)到的又是責(zé)任和眾望。為此，從踏進(jìn)校門的那一刻起，我就下定決心，要堅(jiān)持把精神修養(yǎng)、政治素質(zhì)及專業(yè)水平的學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，互相補(bǔ)充，互相提升。工作以來(lái)，本人常常關(guān)懷國(guó)家時(shí)政要聞，仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，努力提升個(gè)人政治素質(zhì);樂(lè)觀參與全校教職工大會(huì)及小學(xué)組織的一切活動(dòng)，深刻領(lǐng)悟小學(xué)下達(dá)的各類文件，協(xié)作組里搞好教研活動(dòng)，堅(jiān)定維護(hù)化學(xué)組的整體形象;團(tuán)結(jié)同事，體貼同學(xué)，建立了良好的人際關(guān)系，為順當(dāng)開展教學(xué)和科研等工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);勤奮鉆研，刻苦探索，將最豐盛的學(xué)問(wèn)傳于同學(xué)，用最科學(xué)的方式充實(shí)自己。經(jīng)過(guò)日積月累的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，自身素養(yǎng)有了顯然提升。

二、緊扣生活授課，確保教學(xué)質(zhì)量

從教以來(lái)，我向來(lái)?yè)?dān)任高一或高二班級(jí)的化學(xué)課教師。我認(rèn)為，化學(xué)是一門十分好玩的學(xué)科，由于它總是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，許多宏大的化學(xué)家和的化學(xué)試驗(yàn)都出生于往常五彩斑斕的生活。正是本著化學(xué)的這一顯著特征，在教學(xué)實(shí)踐中，不管是備課、上課，還是課后總結(jié)復(fù)習(xí)，我在謙虛向同年組教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，盡量堅(jiān)持緊密結(jié)合生活，力求運(yùn)用生活中鮮活的素材，讓同學(xué)在直觀感觸無(wú)數(shù)化學(xué)現(xiàn)象的同時(shí)迅速掌控一系列新學(xué)問(wèn)。例如從生火做飯到燃燒現(xiàn)象，進(jìn)而延長(zhǎng)到氧化還原反應(yīng)等化學(xué)常識(shí)，讓同學(xué)體味到化學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)實(shí)際生活的重要意義。其它，我比較注意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性思維，培養(yǎng)綜合本事，引發(fā)同學(xué)在課堂之外向生活學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)掘和體驗(yàn)一些化學(xué)常識(shí)和反應(yīng)邏輯。通過(guò)課余時(shí)光，引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象并舉行具體耐心的講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。天天布置的課后作業(yè)，也是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，一方面考慮到給同學(xué)減輕負(fù)擔(dān)，一方面保證了作業(yè)題目的典型性和有用性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景一定要給一種真切的生活、真切的問(wèn)題情景，適當(dāng)給同學(xué)留以本事發(fā)揮的余地。在批改作業(yè)時(shí)，盡量觀看并了解同學(xué)們的內(nèi)心動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)了解他們對(duì)于所學(xué)學(xué)問(wèn)的接受程度和認(rèn)知水平，確保每一節(jié)課堂都收到實(shí)實(shí)在在的效果。

三、結(jié)合新課，提高教學(xué)水平

新課程是適應(yīng)教導(dǎo)現(xiàn)代化的進(jìn)程中須要的一環(huán)，也是我們每個(gè)教師們必需迎頭跟進(jìn)、下大力量學(xué)好的一門功課。要適應(yīng)新課程，就要解放思想，突破常規(guī)思維，以全面解放同學(xué)天性，增進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)為任務(wù)，攻堅(jiān)克難，及早適應(yīng)并投入到新課改的潮流當(dāng)中，進(jìn)一步充實(shí)和提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)20__年暑期新課程專題輔導(dǎo)班短短一個(gè)月時(shí)光，我樂(lè)觀向教導(dǎo)界的各位資深專家學(xué)習(xí)，討教新課程的主旨和任務(wù)，同時(shí)跟各位同仁舉行了不間斷的切磋溝通，相互提升，明確了新時(shí)期老師角色的定位，那就是學(xué)生生一起成長(zhǎng)，學(xué)生生一道成為教學(xué)資源的共同實(shí)施者和開發(fā)者;明確了課堂教學(xué)中要突出同學(xué)的主體地位，讓他們充分發(fā)揮自主性和主體性;明確了教學(xué)方式（辦法）上要突出多樣性和多元化，將以探索為主的新型教學(xué)方式與講授、研究等傳統(tǒng)的教學(xué)方式緊密連接，靈便運(yùn)用;明確了教學(xué)評(píng)價(jià)方式上要體現(xiàn)開放性、多元性和過(guò)程性。除此之外，我還合理通過(guò)課堂之外的時(shí)光，樂(lè)觀學(xué)習(xí)各種新的教導(dǎo)理論，努力給自己充電，以便在課堂教學(xué)時(shí)有堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)。本學(xué)期以來(lái)，為了盡快提升新課程教學(xué)水平，我樂(lè)觀參與小學(xué)組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)持聽課制度，努力向同行學(xué)習(xí)，先后聽課二十多節(jié)，參與教研活動(dòng)8次，充分通過(guò)小學(xué)各種資源，不斷總結(jié)（反思），先后撰寫各種教學(xué)收獲和體味（文章）10篇。

四、客觀總結(jié)分析，明確努力方向

在不斷地總結(jié)和分析自己兩年來(lái)的教學(xué)工作的過(guò)程的基礎(chǔ)上，特殊是利用對(duì)新課程的逐步熟悉和實(shí)踐教學(xué)，我深刻熟悉到自己在教導(dǎo)理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控本事、學(xué)科系統(tǒng)學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)科研與教導(dǎo)評(píng)價(jià)理念都還不同程度地存在一些急需改進(jìn)的地方。一是在（高二化學(xué)）的教學(xué)中，對(duì)少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提升做得還不到位，（措施）還不夠完美，需要進(jìn)一步探究提升;二是在高一新生的教學(xué)過(guò)程中，與同學(xué)聯(lián)系還不夠緊密，對(duì)其生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系缺乏有力疏導(dǎo);三是雖然已經(jīng)意識(shí)到新課程和實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)久的持久的系統(tǒng)工程，但是在落實(shí)其詳細(xì)的教學(xué)要求上，間或會(huì)浮現(xiàn)一些動(dòng)搖和懷疑，創(chuàng)新教學(xué)模式上有待進(jìn)一步強(qiáng)化。在今后的工作中，力爭(zhēng)對(duì)自己多一份嚴(yán)格要求，對(duì)同學(xué)多一份耐心指導(dǎo)，利用強(qiáng)化自身基本功的訓(xùn)練和創(chuàng)新教學(xué)方式辦法，努力使自己的教學(xué)水平再上臺(tái)階，讓年級(jí)同學(xué)的成果在原有些基礎(chǔ)上取得更大長(zhǎng)進(jìn)。

化學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新、永無(wú)止境的工作，更是一項(xiàng)艱苦繁瑣的工作，隨著教導(dǎo)理念的不斷變化和教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，我們肩上的責(zé)任將顯得越發(fā)重大。可是我們還很衰老，還有巨大的潛力去不斷追求，不斷長(zhǎng)進(jìn)，只要我們付出了汗水和辛苦，專心去教學(xué)，我堅(jiān)信，今日的播種和希冀，必將化成明天沉甸甸的碩果!

2022年化學(xué)老師教學(xué)收獲2

化學(xué)教學(xué)是討論化學(xué)教學(xué)邏輯的一門學(xué)科。它的討論對(duì)象是化學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、互相作用及其統(tǒng)一。它的中心目標(biāo)是使同學(xué)掌控學(xué)問(wèn)、進(jìn)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才干在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心目標(biāo)呢?首先，我討論同學(xué)，深感同學(xué)差別很大，主要表現(xiàn)在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上、（學(xué)習(xí)辦法）上和信念上三方面。針對(duì)這種狀況我將同學(xué)分成3個(gè)不同層次的同學(xué)，提供了對(duì)同學(xué)舉行因材施教的陣地。我討論各層教學(xué)特征，對(duì)同一班級(jí)不同層次的同學(xué)和年級(jí)實(shí)行以下分層教學(xué)對(duì)策：

一、深度、廣度彈性調(diào)整

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合同學(xué)的胃口，對(duì)不同層次同學(xué)有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，同學(xué)接受不了，A層、文班同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，成果更差;若要求過(guò)低，B層、理班同學(xué)會(huì)感覺太容易、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成果平平，甚至后退;所以我對(duì)不同層次同學(xué)掌控學(xué)問(wèn)的深度、廣度要求不同，舉行彈性調(diào)整。比如：在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時(shí)，我要求文班學(xué)生利用平時(shí)生活常識(shí)，推出二氧化硅是原子晶體，再配用基本練習(xí)即可。我更要求部分理班同學(xué)不僅掌控二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌控二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu)。比如：在其次章鋁教學(xué)時(shí)，要求文班同學(xué)掌控鋁的兩性及容易方程式、簡(jiǎn)述試驗(yàn)現(xiàn)象、容易計(jì)算，但對(duì)理班的一部分同學(xué)不僅要掌控上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性緣由和較復(fù)雜的識(shí)圖計(jì)算。比如：在第三章不同價(jià)態(tài)鐵教學(xué)時(shí)，要求文班同學(xué)掌控課本上的基本試驗(yàn)、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在同學(xué)能接受的前題下容易與高一學(xué)問(wèn)聯(lián)系，但在理班在教學(xué)中將鐵與高一學(xué)問(wèn)作了較為全面、復(fù)雜的聯(lián)系。比如：在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時(shí)，要求文班掌控含5個(gè)碳原子或5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體，掌控碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求理班同學(xué)掌控含10個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體，掌控碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機(jī)物命名時(shí)，要求文班同學(xué)掌控烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的同學(xué)掌控上述各類烴的命名原則及我自己的延長(zhǎng)擴(kuò)展學(xué)問(wèn)。

就這樣對(duì)文班實(shí)行以綱為綱、以本為本，對(duì)理班同學(xué)實(shí)行以綱為綱，適當(dāng)拔高，彈性調(diào)整。讓每層同學(xué)都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。

二、（學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)）有輕重

按照同學(xué)的狀況大致可分為三類。第一類是C層同學(xué)，他們?cè)袑W(xué)問(wèn)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)辦法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信念強(qiáng);其次類是B層同學(xué)，他們?cè)袑W(xué)問(wèn)基礎(chǔ)普通、學(xué)習(xí)辦法欠佳、學(xué)習(xí)信念時(shí)弱時(shí)強(qiáng);第三類是絕大多數(shù)的文班同學(xué)和A層少數(shù)同學(xué)，他們?cè)袑W(xué)問(wèn)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)辦法差、學(xué)習(xí)信念沒(méi)有。針對(duì)同學(xué)這種狀況，我對(duì)各層同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類同學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問(wèn)向縱、橫兩個(gè)方向進(jìn)展，開辟同學(xué)思維，同時(shí)配以難度較大的練習(xí)，讓同學(xué)學(xué)有余味。我在指導(dǎo)其次類同學(xué)時(shí)，讓他們先做練習(xí)，然后我再評(píng)鑒，讓理班同學(xué)能跳起來(lái)摘桃子。我在指導(dǎo)第三類同學(xué)時(shí)，輕學(xué)問(wèn)的拓展，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在之所以成為弱班和A層的同學(xué)最主要緣由是因?yàn)樗麄儧](méi)有閱讀習(xí)慣，不會(huì)閱讀教材。針對(duì)這種狀況，我認(rèn)真分析會(huì)考大綱、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定明確、詳細(xì)、帶引發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給同學(xué)的《課堂學(xué)習(xí)卷》，以此為依據(jù)舉行指導(dǎo)閱讀。同學(xué)從中能夠了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題;同時(shí)學(xué)會(huì)旁注以備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用，登記閱讀中發(fā)覺的疑點(diǎn)，促使同學(xué)帶著問(wèn)題樂(lè)觀思維，仔細(xì)聽課。然后，精選習(xí)題，以增進(jìn)同學(xué)在解題過(guò)程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)本事?？傊?，堅(jiān)持由同學(xué)自己閱讀，做課堂學(xué)習(xí)卷，可轉(zhuǎn)變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于同學(xué)樂(lè)觀思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和辦法。

三、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，主要利用課堂教學(xué)來(lái)完成，老師的教法直接影響同學(xué)的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心目標(biāo)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)、提升同學(xué)學(xué)習(xí)效率的主（渠道），所以提升課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時(shí)堅(jiān)持引發(fā)性和因材施教的原則，再按照化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做試驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)好玩的動(dòng)畫課件，強(qiáng)化了直觀教學(xué)，減輕了同學(xué)負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

1、節(jié)奏快慢不同

按照同學(xué)狀況課堂上給同學(xué)一定閱讀、思量和練習(xí)的時(shí)光，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)。比賽班和C層同學(xué)在某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的課外活動(dòng)輔導(dǎo)中，給同學(xué)更多的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)光，有時(shí)寧愿多用時(shí)光讓同學(xué)思量、動(dòng)手，防止我為了完成教學(xué)目標(biāo)而忙著注入式的教學(xué)，同學(xué)和我都會(huì)很累，引起同學(xué)的抵觸心情，其實(shí)教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有完成，反而失得其反。

2、容量大小不同

因課堂節(jié)奏快，所以課堂的學(xué)問(wèn)容量大，文班容量相應(yīng)小些。

3、課件使用不同

第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同;其次表現(xiàn)在課件播放先后挨次不同，比如學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，基礎(chǔ)好的班可先放出它的性質(zhì)再做試驗(yàn)，而基礎(chǔ)弱班和A層上課時(shí)，我們是先做試驗(yàn)，讓同學(xué)看書、觀看、思量，盡量讓同學(xué)得出某些結(jié)論，再播放課件、訂正同學(xué)結(jié)論中的錯(cuò)誤;第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同，也就是課件中有的難度大的內(nèi)容后兩個(gè)層次按照文班同學(xué)上課狀況舉行取舍。

四、課后教學(xué)有主次

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的連續(xù)，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu);同時(shí)我也注重文班化學(xué)科較差的同學(xué)，日常要求文班較差的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)化學(xué)會(huì)考過(guò)關(guān)。課后的作業(yè)批改，我都采納加注提醒，評(píng)語(yǔ)或面批等辦法，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)本事和非智力因素的進(jìn)展都有樂(lè)觀意義。作業(yè)其實(shí)就是的、即時(shí)的檢測(cè)，能夠盡早發(fā)覺各層問(wèn)題，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題單元測(cè)試時(shí)我向來(lái)采納三套題。理班和文班各一套題，A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照看不了全班級(jí)。理科班的同學(xué)感覺每次考試都太容易，而文班的同學(xué)又覺得太難，這樣不利于教學(xué)。上課分層、單元測(cè)試也分層，使每一層的同學(xué)在單元測(cè)試中都有心得、有成就感。便于老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)的連續(xù)性，便于后幾層次同學(xué)的學(xué)習(xí)信念培養(yǎng)，便于教學(xué)。

以上是我在本學(xué)年中舉行分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié)、修正，就能形成一整套的分層教學(xué)模式，逐步縮小各層差距，最后達(dá)到小學(xué)提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無(wú)層的效果。

2022年化學(xué)老師教學(xué)收獲3

這學(xué)期，我擔(dān)任九班級(jí)三班和四班的化學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中，我遵從教導(dǎo)教學(xué)邏輯，仔細(xì)學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，鉆研化學(xué)教材，樂(lè)觀舉行試驗(yàn)教學(xué)，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。在工作中與其他老師互相配合，尤其是和我的“師傅”趙小華教師更是密切配合。本學(xué)期已完成了第一單元至第七單元以及試驗(yàn)部分的內(nèi)容?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期來(lái)的教導(dǎo)（教學(xué)（工作總結(jié)））如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于同學(xué)學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既注重了概念的科學(xué)性,又注重概念形成的階段性。因?yàn)楦拍钍侵鸩竭M(jìn)展的,因此,要特殊注重循循善誘,由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,利用對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使同學(xué)形成要領(lǐng)并注重引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念,以便不斷加深對(duì)概念的理解和提升運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的本事。

二、強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中,我讓同學(xué)結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ),結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)試驗(yàn)。這樣有利于同學(xué)的記憶,又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)舉行簇?fù)斫虒W(xué),利用生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有方案的練習(xí),使同學(xué)逐步掌控這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物學(xué)問(wèn)的教學(xué)

元素化合物學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。為了使同學(xué)學(xué)好元素化合物學(xué)問(wèn),在教學(xué)中要注重緊密聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化直觀教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué),讓同學(xué)多接觸實(shí)物,多做這些試驗(yàn),以增強(qiáng)感性學(xué)問(wèn)。要實(shí)行各種方式,協(xié)助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物學(xué)問(wèn)。在同學(xué)逐步掌控了一定的元素學(xué)問(wèn)以后,老師要重視引領(lǐng)同學(xué)理解元素化合物學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓同學(xué)理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,并注重強(qiáng)化化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。試驗(yàn)教學(xué)能夠激活同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,協(xié)助同學(xué)形成概念,得到學(xué)問(wèn)和技能,培養(yǎng)觀看和試驗(yàn)本事,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、鄭重仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。因此,強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗(yàn)課。

按照試驗(yàn)設(shè)備條件,我把一些演示試驗(yàn)改為同學(xué)分組試驗(yàn)。同時(shí)鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn),以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)觀性和探索精神。我還嚴(yán)格要求同學(xué),詳細(xì)指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地舉行試驗(yàn)操作,并得出正確的結(jié)論。

五、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程和應(yīng)用以及科學(xué)探索本事的培養(yǎng)。

要提升同學(xué)學(xué)習(xí)的本事，就要在教學(xué)中強(qiáng)化同學(xué)科學(xué)素質(zhì)、發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的培養(yǎng)。日常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重容易應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維辦法”。

六、充分通過(guò)現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)

現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，圖、文、聲、情并茂，既能給同學(xué)精神的滿足，還能給同學(xué)學(xué)問(wèn)的直觀感觸，達(dá)到較好的教導(dǎo)教學(xué)目的。

存在的不足是：

1、同學(xué)掌控的化學(xué)學(xué)問(wèn)不牢。

2、同學(xué)試驗(yàn)探索本事較弱。

3、同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的本事較弱，成果較差。

4、我對(duì)學(xué)情掌控不夠精確?????，過(guò)高估量了同學(xué)的水平，因此在教與學(xué)的環(huán)節(jié)上存在脫節(jié)。

5、我的化學(xué)教學(xué)（閱歷）不夠豐盛，重難點(diǎn)掌控不精確?????。

努力方面是：

1、努力提升業(yè)務(wù)水平，準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

2、強(qiáng)化同學(xué)的試驗(yàn)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)綜合運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的本事。

3、嚴(yán)格要求同學(xué)。

4、提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，把所學(xué)的化學(xué)學(xué)問(wèn)用于實(shí)際生活。

5、下功夫備好每一節(jié)課，保證每節(jié)課的教學(xué)效果。

2022年化學(xué)老師教學(xué)收獲4

本學(xué)年度，我擔(dān)任（高一化學(xué)）(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個(gè)彌漫活力的集體高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏教師、孔毅英教師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)工作，取得了顯然的成果，受到小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的絕對(duì)和同學(xué)的全都好評(píng)?，F(xiàn)容易總結(jié)如下：

一、有方案的支配高一第一學(xué)期的（教學(xué)（工作方案））：

新學(xué)期開課的第一天，備課組舉行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作方案及研究如何響應(yīng)小學(xué)的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)完整完美的工作方案，能保證教學(xué)工作的順當(dāng)開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到其次章。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作狀況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)覺狀況，準(zhǔn)時(shí)研究準(zhǔn)時(shí)解決。

二、定時(shí)舉行備課組活動(dòng)

解決有關(guān)問(wèn)題高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在研究中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問(wèn)題的分析研究討論，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的與創(chuàng)新等。普通每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)光為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)細(xì)心的預(yù)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)討論水平也在不知不覺中獲得了提升。

三、樂(lè)觀抓好平時(shí)的教學(xué)工作程序

確保教學(xué)工作的有效開展根據(jù)小學(xué)的要求，樂(lè)觀仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后分享，全備課組共用。普通要求每人輪番制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位老師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的同學(xué)作業(yè)，要求全批全改，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)在班上評(píng)講，準(zhǔn)時(shí)反饋;每章至少一次的同學(xué)試驗(yàn)，要求全體同學(xué)仔細(xì)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，課后仔細(xì)書寫試驗(yàn)（報(bào)告）;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的學(xué)問(wèn)籠罩面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、樂(lè)觀參與教學(xué)工作

使小學(xué)的教研水平向更高處推動(dòng)本學(xué)期小學(xué)推行了多種的教學(xué)模式，要使同學(xué)參加到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提升他們學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的辦法。本學(xué)期分離支配了詹教師的名師示范藏匿課、中段考復(fù)習(xí)藏匿課，楊健敏教師的新老師上崗藏匿課。都能樂(lè)觀響應(yīng)小學(xué)教學(xué)的要求，充分通過(guò)網(wǎng)上資源，使用引發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，不斷提升自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰慧智慧和力氣，使高一化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)如期完成，并獲得了小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的全都好評(píng)和絕對(duì)。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，制造更輝煌的成果。

五、以老帶新，相互增進(jìn)，相互提升。

楊健敏教師是剛畢業(yè)的教師，是小學(xué)支配給我的“幫