《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思

14.《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo).知識(shí)能力:熟悉字詞，了解背影，概括課文內(nèi)容。.過(guò)程方法：把握人物描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言，感知父愛(ài)。.情感價(jià)值：體會(huì)父子情深，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：（音頻朗讀）多年前踏上火車(chē)時(shí)，我還沒(méi)有意識(shí)到,從此我的故鄉(xiāng)沒(méi)有春夏，只有秋冬。一一朱自清二、作者作品、文體（明確：作者學(xué)者、詩(shī)人；《綠》《春》《荷塘月色》；回憶性散文，形散神聚）。三、整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)。susuchaishi、簌簌、差使、L注音：檎鬻\徵震susuchaishi、簌簌、差使、2.詞語(yǔ)：禍不單行、不能自已？（二）讀課文，知內(nèi)容。（明確：生自學(xué)、展示、師生補(bǔ)充）.寫(xiě)了幾次背影？第6段如何刻畫(huà)背影？為什么寫(xiě)得如此詳細(xì)?.寫(xiě)了幾次流淚？每一次為何而流？.體會(huì)父子之情，并試用一句話概括課文內(nèi)容。（三）合作探究（明確：2個(gè)小組合作1個(gè)問(wèn)題，交流提供）.你如何理解作者“聰明過(guò)分”，你也有過(guò)類(lèi)似的表現(xiàn)嗎？.作者對(duì)父親的情感變化有哪些？試說(shuō)變化的原因?

.文章以“背影”為題有什么作用?（四）拓展延伸：懂感恩，說(shuō)父愛(ài)（五）板書(shū)設(shè)計(jì)難忘背影一一難忘背影一一思念父難忘背影一一思念父刻畫(huà)背影一一望父買(mǎi)再現(xiàn)背影一一別后牽父子情深難忘背影一一思念父刻畫(huà)背影一一望父買(mǎi)再現(xiàn)背影一一別后牽父子情深（六）課堂小結(jié)溫馨提示：內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、寫(xiě)法14.《背影》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)4.知識(shí)能力:熟悉字詞，了解背影，概括課文內(nèi)容。5.過(guò)程方法：把握人物描寫(xiě)方法,5.過(guò)程方法：把握人物描寫(xiě)方法,品味語(yǔ)言，感知父愛(ài)。6.情感價(jià)值：體會(huì)父子情深，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)過(guò)程1.作者作品、文體:（明確：學(xué)者詩(shī)人；《綠》《春》《荷塘月色》；回憶性散文，形散神聚）。四、整體感知（二）檢查預(yù)習(xí)一。、、一吧?sQgnchduchiisusuchaishilangjisuoxie.注音：（蹣跚）、躊躇、簌簌、差使、狼藉、瑣屑.詞語(yǔ)：禍不單行、不能自己？（二）讀課文，知內(nèi)容。（明確：生自學(xué)、展示、師生探討補(bǔ)充）

L寫(xiě)了幾次背影？寫(xiě)了幾次流淚？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其內(nèi)涵。.第6段如何刻畫(huà)背影？為什么寫(xiě)得如此詳細(xì)？.體會(huì)父子之情，并試用一句話概括課文內(nèi)容。（三）合作探究（明確：小組合作問(wèn)題，交流提供）1.作者對(duì)父親的情感變化有哪些？試說(shuō)變化的原因？2.文章以“背影”為題有什么作用？（四）拓展延伸：看視頻，說(shuō)父愛(ài)，懂感恩（五）板書(shū)設(shè)計(jì)難忘背影一一思念父親背影刻畫(huà)背影一一望父買(mǎi)橘再現(xiàn)背影一一別后牽掛背影刻畫(huà)背影一一望父買(mǎi)橘（七）課堂小結(jié)：溫馨提示：內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、寫(xiě)法2011班公開(kāi)課《背影》教學(xué)反思分析課文要選好角度如何選好角度分析課文，是語(yǔ)文老師上好一堂課的關(guān)鍵。朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng)。哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？（一）抓住背影文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中屢次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。“背影”的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)在精神”，分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。（二）分析流淚古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使朱自清先生數(shù)次淚流滿(mǎn)面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始對(duì)文本的解讀。第一次流淚，”到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚?！备赣H賦閑，家道衰落，失去親人的傷痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚”。當(dāng)作者看到父親為自己買(mǎi)橘子時(shí)的艱難身影，流下了第二次眼淚。父親的艱難與父愛(ài)的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來(lái)”。“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！狈謩e后，混入人群的父親，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。離別的傷感與對(duì)父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！弊x著父親的來(lái)信，買(mǎi)橘子的蹣跚身影，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn)、混入人群的背影，衣著樸素的背影,又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中清楚透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念。現(xiàn)實(shí)生活中，好多人沒(méi)有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說(shuō)話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到數(shù)次淚流滿(mǎn)面，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛(ài)的珍貴,并將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字。從四次流淚入手來(lái)解讀課文，抓住了文章的感情線索，體會(huì)字里行間的父子真情。（三）情感變化俗語(yǔ)說(shuō)“人心是肉長(zhǎng)的"，而“成長(zhǎng)是要付出代價(jià)”'“沒(méi)有對(duì)比就不見(jiàn)深淺”'。年輕的朱自清總是認(rèn)為“父親說(shuō)話不太漂亮”“暗笑他的迂”，已經(jīng)上大學(xué)的朱自清甚至冷漠地看剛喪失了母親的父親為他東奔西跑。而衣著樸素的父親，剛經(jīng)歷喪母、失業(yè)、窘困,卻依然想盡方法去照顧已經(jīng)上了大學(xué)的朱自清。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費(fèi)，父親也要講價(jià)。然而，就是在這種情況下，父親依然拖著蹣跚的步履去給年輕的兒子買(mǎi)橘子給朱自清穿的是皮大衣，父親為兒子做的是紫毛大衣，很貴重，也很時(shí)髦。相兩相比照，愛(ài)得深淺便看出來(lái)：父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)自己。而正因?yàn)橛懈赣H的深情，才喚起朱自清的幡然醒悟，從而理解父親，體諒父親，才有父子深情的好文章。以上三個(gè)角度，各有優(yōu)缺。前兩個(gè)角度，在教學(xué)過(guò)程，能夠讓學(xué)生體會(huì)到父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)以及兒子對(duì)父愛(ài)的感悟的雙向性。從第三個(gè)角度，學(xué)生感受到的是父親對(duì)兒子的單向的關(guān)愛(ài)，而兒子對(duì)父愛(ài)的理解、接受，以及對(duì)父親的關(guān)愛(ài)與牽掛，初二的學(xué)生依然不容易看出。而我為了完成上課內(nèi)容，也沒(méi)有給學(xué)生很多時(shí)間去消化，有點(diǎn)填鴨式的輸灌知識(shí)體會(huì)，合作探究流于形式。再有一點(diǎn),一節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多了（雖然給了學(xué)生一節(jié)課按照導(dǎo)學(xué)案自習(xí)）,但學(xué)生完成的情況并不理想，而我完了完成上課任務(wù)，卻沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間去思考。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)缺憾頗多的教學(xué)。我希望我今后，除了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的