學(xué)校音樂課教學(xué)隨筆一班級

學(xué)校音樂課教學(xué)隨筆一班級隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的不斷深化以及音樂在進展同學(xué)智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。以下是我給大家整理的學(xué)校音樂教學(xué)隨筆，喜愛的過來一起共享吧。

學(xué)校音樂課教學(xué)隨筆一班級1

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期結(jié)束了。我順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘魳方虒W(xué)任務(wù)，為了到達教學(xué)目的，培育同學(xué)有理解，有表情地唱歌和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術(shù)形象，培育同學(xué)的革命抱負，陶冶高尚情操，啟迪才智，使他們的身心得到健康的進展。我在教學(xué)工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到透過音樂訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對美的愛好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實踐活動(聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必需基礎(chǔ)上制造音樂

二、課堂管理：為了使同學(xué)能簡潔、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住同學(xué)的留意力。

不足：對于同學(xué)的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)留意把握尺度。增加幽默力氣。

三、教學(xué)討論

為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強了自身素養(yǎng)的培訓(xùn)，參與了柳江縣學(xué)校音樂教材培訓(xùn)，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節(jié)音樂課，對我感受很深。因此對音樂學(xué)科教學(xué)也有了進一步的熟悉，首先，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開頭，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的抱負來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的預(yù)備;其次，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是同學(xué)與音樂持續(xù)親密聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。愛好是調(diào)動思維、探究學(xué)問的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“勝利的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！币虼嗽谝魳氛n堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這學(xué)期，我上六班級的《采茶燈》公開課時，透過了相關(guān)的視屏，讓同學(xué)初步了解音樂文化學(xué)問。透過看、聽、說、唱、演等手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這一節(jié)公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的全都好評。為這個學(xué)期的教學(xué)工作畫上了一道漂亮的音符。

總的說來，本學(xué)期的音樂工作做的比較滿足，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、仔細改善、努力提高，我想我必需會把音樂工作做的更精彩。

學(xué)校音樂課教學(xué)隨筆一班級2

我對《茉莉花》這首民歌小調(diào)特別的喜愛，她旋律美麗，瑯瑯上口，全曲動聽精致，感情深厚含蓄，生動地刻畫了茉莉花的雪白無瑕、漂亮圣潔、芳香怡人、樸實無華形象，這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演唱演奏，深受世界人民的寵愛。有一句話說的好，“越是民族的越是世界的!”無論是在100多年前的意大利歌劇創(chuàng)作，還是在2022的奧運會場上、又或者是今年的上?！笆啦睍_幕慶典上，都蕩漾著《茉莉花》的音樂，從某種意義來講，《茉莉花》代表了中國的音樂形象，是中國民族文化的標(biāo)志。所以我打算選用這個課題來上一節(jié)區(qū)的音樂競賽公開課。我想讓孩子們感受到茉莉花美，茉莉花的音樂更美!

上完這節(jié)課我感受頗深，從專家評委們的確定和孩子們快樂的表情中，我知道這節(jié)課上的是勝利的!同時，我也看到了自己的不足，需要學(xué)習(xí)的地方還許多，下面是我的一些感悟，盼望能與同學(xué)科的老師共勉、共進!

(一)、深化鉆研教材，確定三維目標(biāo)。我反復(fù)討論編者的意圖，充分挖掘教材的內(nèi)涵。目標(biāo)的設(shè)定要清晰明確，這對目標(biāo)的實施、檢驗起到重要的作用。

(二)、抓住了音樂性。本課的組織教學(xué)發(fā)出的指令、唱上下課歌，調(diào)控同學(xué)的紀(jì)律、聽音樂時的律動、賞花時的背景音樂烘托氛圍、唱歌時強弱處理、音樂術(shù)語的――樂句、重復(fù)樂句表達、音樂風(fēng)格的對比、老師的演唱、指揮等整個流程始終貫穿著音樂。

(三)、以同學(xué)為主體，課堂互動效果好。本課各個環(huán)節(jié)基本上都是與同學(xué)商議?往后走，給同學(xué)思維的空間，不包辦代辦。這也是本課的一個亮點，由同學(xué)依據(jù)自身對音樂的理解進行二度創(chuàng)作。講臺上不限只是老師，同學(xué)也發(fā)揮著主體作用。只有讓同學(xué)參加到音樂活動中來，與音樂融為一體，主動地去體驗，他們對音樂的表現(xiàn)與制造才有可能勝利。特殊在歌曲處理環(huán)節(jié)，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，同學(xué)可做作曲家、小老師等等，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

(四)、收集和整合的資料要豐富。不要輕視多媒體的作用，并且作到與時俱進，本課采納上海“世博”的茉莉花音樂就是個鮮活的例子。

(五)、教學(xué)形式多樣。在這節(jié)課中，我運用了運用探究法、仿照法、合作法、聽唱法等引導(dǎo)審美體驗，鼓舞個性創(chuàng)新，關(guān)注全體參加。我著手讓同學(xué)對不同地區(qū)、中外表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》進行對比評價，產(chǎn)生不同的情感體驗，從而提高同學(xué)的審美表現(xiàn)力量。

(六)、教學(xué)語言不夠嚴謹。在敘述音樂風(fēng)格時，我的表述不清晰，例如：北方人、南方人的性格，我說成了北方、南方的性格。在以后的教學(xué)中，我要留意語言表述方面更加嚴謹。

(七)、要注意生成性，補救教材的缺憾。上課時，同學(xué)在低聲區(qū)的演唱效果不夠好，我沒有準(zhǔn)時解決這個問題，可給同學(xué)升調(diào)演唱，升調(diào)演唱在教學(xué)過程中可增加新奇感。

學(xué)校音樂課教學(xué)隨筆一班級3

在音樂教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個課程的核心，是一種通過同學(xué)主動學(xué)習(xí)來促進主體進展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代訓(xùn)練特征。

蘇霍姆林斯基說過：“讓同學(xué)體驗到一種自己在親身參加與把握學(xué)問的情感，乃是喚醒青少年特有的對學(xué)問的愛好的重要條件?！蓖瑢W(xué)的學(xué)習(xí)愛好是求知的心奮感與勝利感的結(jié)晶，是老師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、制造、反饋的過程中形成和進展的。老師在教學(xué)中讓同學(xué)通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把同學(xué)從簡潔低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的同學(xué)通過聽、視等多種途徑樂觀參加教學(xué)過程，這是一種特別有效的教學(xué)方法。

假如說“聽”是引導(dǎo)同學(xué)對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到詳細形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。由于音樂總是在表現(xiàn)和探究并形成肯定的意境。假如過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，排解干擾用心的聽，這只是注意了音樂藝術(shù)本身的個性。假如能運用各種幫助手段，多元化的關(guān)心學(xué)習(xí)者消化、汲取音樂，這就注意了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系?？梢蚤_闊同學(xué)的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強化。訓(xùn)練心理學(xué)家認為：假如學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更精確?????，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參加音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采納視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的樂觀性，從而培育他們的發(fā)散性思維和制造性。有一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是同學(xué)樂觀的參加。新的課程中也給同學(xué)留下了很大的想象與參加空間。

第一，角色轉(zhuǎn)換。即以同學(xué)為本位，轉(zhuǎn)變以往被動的角色，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)肯定的課題，給同學(xué)以發(fā)揮的空間。組織同學(xué)生氣勃勃的參加。帶給同學(xué)以歡樂。使課堂內(nèi)布滿笑聲。同學(xué)設(shè)計，老師的補充。師生共同爭論。教學(xué)容量大，同學(xué)印象清楚、受益匪淺。

其次，設(shè)疑。這是老師有目的有選擇地向同學(xué)提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)同學(xué)探究的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)同學(xué)通過探究找到正確的答案。“疑”可以是針對教學(xué)重點而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

第三，音樂教學(xué)的根本目的不只是讓同學(xué)在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)同學(xué)觀賞音樂愛好的火花。愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要動力，同學(xué)有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時間的多少倍，去查找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與留意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時間太過久遠，無法跟上時代的脈搏。無法跟上同學(xué)前進的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注意同學(xué)的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使同學(xué)不僅聽到聲音，同時能觀賞到形象，從而陶冶性情，加深對學(xué)習(xí)音樂的愛好。

愛因斯坦曾說過：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動機是工作中的愛好，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果的.價值的熟悉?！彼?，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代需求，符合同學(xué)進展需要的新思路。

學(xué)校音樂課教學(xué)隨筆一班級4

五班級的同學(xué)，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增加。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂學(xué)問也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量實行新奇的教學(xué)手段來培育其音樂愛好，從而引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新思維的進展。介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，特殊是剛開學(xué)如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于學(xué)校生來說比較難記，我就以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，同學(xué)學(xué)起來自然就不會索然無味。在教學(xué)中盡量融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓同學(xué)整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜愛哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，例如：現(xiàn)在的《拉薩謠》一個一個樂句的教唱并進行對比，同學(xué)把握得很快。在教學(xué)時只要有針對性，把同學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低了，效率自然就會提高，同學(xué)愛好更深厚了。

大多數(shù)五班級的同學(xué)有了一些音樂基礎(chǔ)，是一個有感性熟悉向理性熟悉的過度時期，同學(xué)的留意力集中時間長，大部分同學(xué)表現(xiàn)欲劇烈，集體合作意識的力量增加，體驗感受與探究制造的活動力量增加。但是還發(fā)覺個別同學(xué)還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象。

在大多數(shù)同學(xué)把握學(xué)問堅固的基礎(chǔ)上，重點培育同學(xué)的各種力量，我總結(jié)以下幾點：

1.仔細備課，為能使同學(xué)上好課做好充分的預(yù)備工作，備課時留意與新課標(biāo)結(jié)合，并留意備同學(xué)。

2.因材施教，對不同的同學(xué)要留意采納不同的教學(xué)手法，使同學(xué)能夠充分進展。

3.設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4.課堂形式設(shè)計多樣，布滿學(xué)問性、趣味性、挑戰(zhàn)性。

5.限度的調(diào)動同學(xué)的樂觀性，教會同學(xué)自己識譜、自己認唱歌曲的力量。

6.使他們限度地學(xué)到學(xué)問，把握技能。并留意在課堂上實行肯定的形式，培育同學(xué)的團結(jié)協(xié)作力量及創(chuàng)新力量。

7.多看多聽多借鑒其他學(xué)校好音樂的課程，結(jié)合本校多實施，使同學(xué)開闊眼界。

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教學(xué)基本功是老師從事教學(xué)工作必需把握的基本技能，是老師專業(yè)成長的重要標(biāo)志，關(guān)注老師教學(xué)基本功的修煉，可以關(guān)心老師實現(xiàn)專業(yè)進展，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。讀了《新修煉》不僅讓我知道老師如何作好自己的教，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對老師的基本功有了一個較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評價等需要老師科學(xué)的設(shè)計，才能使訓(xùn)練教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是準(zhǔn)時啊，深刻體會到教學(xué)基本功的修煉不僅是老師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟模欠浅１匾?，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的訓(xùn)練教學(xué)效果。

1.音樂技術(shù)基本功

音樂技術(shù)基本功實際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個合格音樂老師的基礎(chǔ)和前提，詳細說來就是大中專學(xué)校音樂訓(xùn)練專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，觀賞，音樂史，教學(xué)法還有層次高一點的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今日的中學(xué)校音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種.種緣由沒有選修的課程今日也不得不補上這些必備的科目。

2..舞臺演藝基本功

舞臺演藝基本功原來是對職業(yè)演藝員的要求，但對于新課標(biāo)要求下的中學(xué)校音樂老師來說應(yīng)當(dāng)是必備的，否則音樂表現(xiàn)力量這一教學(xué)價值老師無法很好地實施。表現(xiàn)是實踐性很強地音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中培育同學(xué)自信的演唱，演奏力量及綜合性藝術(shù)表演力量，進展同學(xué)的表演潛能及制造性潛能，使同學(xué)能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂時間活動中使同學(xué)受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強最好的藝術(shù)形象瞬間呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，但同學(xué)依舊感到遙遠，仿佛不是人為的，由于那是電子的，虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒有活生生的人的表演來得親切和自然，這個重要的教學(xué)實施應(yīng)當(dāng)是我們音樂老師盡可能的職責(zé)，所以音樂老師應(yīng)當(dāng)具備肯定的演藝力量，即唱歌表演力量，樂器演奏力量，舞蹈表演力量等舞臺演藝基本功。

3.教學(xué)制造基本功

音樂老師的教學(xué)制造基本功我是從兩個方面來理解的，一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實際就是排節(jié)目，其次課堂是課堂教學(xué)的延長，中學(xué)校音樂老師在學(xué)校利用課外時間給同學(xué)排練節(jié)目是不行推辭的責(zé)任，這件極富制造性的工作曾使許多音樂老師妙筆生花，樂不行言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹供應(yīng)了想象、聯(lián)想的寬闊空間。長期以來，老師習(xí)慣于把同學(xué)當(dāng)作教學(xué)的對象，學(xué)問的承載體。在音樂課堂上，一味的強求同學(xué)進行枯燥的學(xué)問訓(xùn)練，不厭其煩的、長時間的講解樂理學(xué)問，要同學(xué)記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了同學(xué)的主觀能動性和制造樂觀性，影響了同學(xué)個性的進展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為幫助者，確立同學(xué)的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點撥，引導(dǎo)同學(xué)參加到活動中來，拓寬同學(xué)的音樂文化視野，提高同學(xué)健康的審美意識，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與制造的空間，通過對音樂的制造和再制造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，喜愛音樂。例如音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興制造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式

及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培育同學(xué)敏銳的聽覺;快速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達;高度的集中留意力和默契的相互協(xié)作。

4.文化理論基本功

音樂老師的文化理論基本功主要使指音樂老師的音樂鑒賞力量和與音樂相關(guān)的綜合文化素養(yǎng)，它不應(yīng)當(dāng)只是停留在