高考語文復(fù)習(xí)-詩詞鑒賞語言風(fēng)格

【高中專題】詩詞鑒賞：語言風(fēng)格習(xí)題訓(xùn)練含答案詩詞專題：語言風(fēng)格

秋日來襲，秋風(fēng)微涼

【題型梳理】

這種題型不是揣摩個別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格（特色）是就詩歌整體而言的。

常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用巧妙。

一要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言上的特點(diǎn)，詩歌在語言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。

用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等?！局R梳理】01一、古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。1、清新：主要指語言淺顯而有新意。2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風(fēng)格。3、凝練（精練）：主要指語言簡潔而含意豐富。4、含蓄：有時也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。5、華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。6、質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。7、簡潔：特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。8、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。9、雋永：語意深長，耐人咀嚼。10、晦澀：主要指語言艱澀、冷僻、難懂。02二、1、豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山?！?、沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?、慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?、樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”5、婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！?、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”7、清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”8、幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣《焚書坑》：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書?！?3三、1、常見作家語言風(fēng)格：屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿悱惻、蘇軾的豪放曠達(dá)、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。2、不同類型的詩有不同的風(fēng)格：宮廷詩纏綿宛轉(zhuǎn)、田園詩恬淡寧謐、山水詩清新優(yōu)美、邊塞詩悲涼慷慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史詩雄渾壯闊、懷古詩幽深綿長、送別詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。【習(xí)題訓(xùn)練】例1：點(diǎn)絳唇·紹興乙卯登絕頂小亭

葉夢得縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。與誰同賞，萬里橫煙浪。

老去情懷，猶作天涯想?？浙皭潯Ｉ倌旰婪?，莫學(xué)衰翁樣?！颈尘百Y料】宋高宗紹興五年乙卯（1135年），五十九歲的葉夢得卸任歸居吳興。此詞為他獨(dú)登卞山絕頂亭時北望中原的抒懷之作。14．作者“惆悵”的原因是

。（2分）15．與作品中畫線句所寄寓的情懷有明顯不同的一項是：（c

）（3分）A．老驥伏櫪，志在千里。

B．老當(dāng)益壯，寧移白首之心。C．蒼顏華發(fā)，故山歸計何時決？

D．廉頗老類，尚能飯否？16．簡析作品的語言特色。（3分14（1）感慨自身孤獨(dú)寂寞（無志同道合之人相伴）；（2）雖有恢復(fù)中原的豪情壯志，但因年老閑居在家，心有余而力不足，遂生無奈之感15．（3分）C16．（3分）要點(diǎn)：平易質(zhì)樸（平實(shí)如話，質(zhì)樸無華，平中見奇）1分；找出作品中依據(jù)1分，評析1分。例2：[雙調(diào)]蟾宮曲·田家盧摯沙三伴哥來口茶，兩腿青泥，只為撈蝦。太公莊上，楊柳陰中，磕破西瓜。小二歌昔涎剌塔，碌軸上淹著個琵琶?？词w麥開花，綠豆生芽。無是無非，快活煞莊家?！咀ⅰ竣傥粝沿菟荷w指口中流涎、身體邋遢的樣子。②碌軸：脫粒用的滾子。15．聯(lián)系全曲，選擇一個角度鑒賞這支曲子的藝術(shù)特色。（4分）1．語言生動活潑①采用了農(nóng)村日常的口語，鄉(xiāng)土氣息濃厚。如三個孩子的名字是農(nóng)村小孩的一般稱呼，“沙三伴歌來”中的“口茶”是語尾助詞，“來口茶”與三個名字連用，農(nóng)味十足。昔涎剌塔是元代民間口語，意思是垂涎饞嘴的樣子。②人物描寫形象生動。描寫兩位少年撞擊西瓜的動作，用了一個“磕”字，寫出了少年迫不及待而又馬虎、隨便的特點(diǎn)，富有典型的鄉(xiāng)村情味?！靶《纭毙蜗竺枥L得憨態(tài)可掬。衣著喇遢、看人吃西瓜看得流口水但水但卻懶得動，像只琵琶躺在碌碡上。農(nóng)村兒童往往身體較瘦卻肚子凸起，像個琵琶，滑稽可愛，描寫形象逼真。2．這支曲子環(huán)境描寫來瀉染氣氛，烘托人物?！疤f上，楊柳陰中”為人物的活動提供了典型的村莊環(huán)境，曲中三個人就在這樣的環(huán)境中活動，真實(shí)可信?！翱词w麥開花，綠豆生芽”兩句擴(kuò)大了讀者的視野，豐富了畫面的色彩，農(nóng)村生活氣息濃厚，人物活動環(huán)境典型。

（觀點(diǎn)1分，論述中舉例正確1分、議例準(zhǔn)確到位1分。從運(yùn)用口語、人物描寫生動來評述“語言生動”可以；僅評述人物描寫生動，舉“沙三伴哥”的例子或“小二哥”可以，兩個都舉也可以；評述用環(huán)境描寫來瀉染氣氛烘托人物的特點(diǎn)，也可以。）例3：霜天曉角

陳繼儒①

背水臨山，門在松蔭里②。茅屋數(shù)間而已，土泥墻，窗糊紙。曲床木幾，四面攤書史。若問主人誰姓，灌園者，陳仲子③。

不衫不履，短發(fā)垂雙耳。攜得釣竿筐筥，九寸鱸，一尺鯉。菱香酒美，醉倒芙蓉底。旁有兒童大笑，喚先生，看月起?！咀ⅰ竣訇惱^儒，明代文學(xué)家和書畫家。字仲醇，號眉公，華亭(今上海松江)人。②作者在《晚香堂小品·花史題詞》中寫道：“吾家田舍在十字水外、數(shù)重花外，設(shè)土剉(瓦鍋)、竹床及三教書，除見道人外，皆無益也”。③陳仲，戰(zhàn)國著名思想家。名定，亦稱陳仲子，山東鄒平人。陳仲子辭官隱居于長白山，終日為人灌園。14．上片詳細(xì)寫居住環(huán)境的用意是

(3分)15．“不衫不履，短發(fā)垂雙耳”表現(xiàn)了作者_(dá)______________的