實(shí)習(xí)新老師去家訪溝通記錄模板(5篇)-老師家訪活動(dòng)內(nèi)容記錄

實(shí)習(xí)新老師去家訪溝通記錄模板(5篇)_老師家訪活動(dòng)內(nèi)容記錄

xx

家訪或接待家長主要事由

向家長匯報(bào)同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，探討訓(xùn)練方式。

家訪資料：

其姐姐反映父母干活很忙，很少過問該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)情景也不是很清晰。

老師向其家長反映該生學(xué)習(xí)情景：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所提高，比較明顯的是聽寫和課外作業(yè)，書寫也比較干凈規(guī)范，但還是常常不完成作業(yè)。老師提示過多次，但效果不明顯。該生腦子很敏捷，期望家長在孩子的學(xué)習(xí)上多用專心，多督促一下。

家訪手記：

多次和該生單獨(dú)溝通過，其父母很少過問孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的訓(xùn)練方式也很簡(jiǎn)潔，動(dòng)不動(dòng)就打罵。一向在思索，這樣的訓(xùn)練方式會(huì)給孩子帶來多大的影響。小的時(shí)候，孩子由于沒有抵抗的本領(lǐng)可能會(huì)畏懼家長的威武，會(huì)堅(jiān)持緘默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長，當(dāng)孩子漸漸有自我的意識(shí)時(shí)，家長再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)慢慢地構(gòu)成逆反心理，往往將家長的話放置一邊，久而久之會(huì)加深家長和孩子之間的沖突。長期處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得孤僻，一旦走上.，將會(huì)影響其人生觀和世界觀。

實(shí)習(xí)新老師去家訪溝通記錄模板(篇二)

家訪時(shí)間：xx年x月xx日家訪地點(diǎn)：xxx家。

家訪目的：孩子期末語文測(cè)試得了第xx名，家長開完家長會(huì)后沒有與老師溝通就走了。我想了解一下孩子在家的學(xué)習(xí)和生活狀況，同時(shí)與家長溝通，讓家長能夠與老師溝通，樹立適合孩子自身特點(diǎn)的成長觀。

家訪過程：

孩子在xx的小區(qū)門口接我，我與孩子到家后，他的媽媽告知我，他的爸爸在拉薩工作，自我沒有文化，帶著兒子和女兒。女兒今年即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，成果優(yōu)異。兒子雖然成果不好，可是在家孝敬父母，爺爺奶奶，很勤勞，專心地?fù)?dān)當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)，心眼實(shí)。孩子的動(dòng)作慢，由于家中僅有一個(gè)孫子，爺爺奶奶很是溺愛，長期是在家邊做作業(yè)，爺爺奶奶邊喂零食。了解到這些狀況，我突然間很喜愛這個(gè)孩子，此刻自我中心的孩子比比皆是，心中有父母、老人的太少，更不說主動(dòng)擔(dān)當(dāng)家務(wù)。于是，我表揚(yáng)了孩子，并下決心下期讓他擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員，為班級(jí)服務(wù)。期望透過擔(dān)當(dāng)職責(zé)提高同學(xué)的自信念。

家訪反思：

孩子的進(jìn)展是多角度的，所以我們能夠透過多種渠道去看孩子，查找他們的可觀賞點(diǎn)，讓他們和我們能夠相互地了解、理解。

實(shí)習(xí)新老師去家訪溝通記錄模板(篇三)

xx活潑好動(dòng)，人很機(jī)智，腦袋瓜子也很聰慧，就是課堂上留意力不集中，作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)，在學(xué)習(xí)上常常偷懶，不喜愛學(xué)習(xí)。

星期三的中午，我在通知家長的情景下，根據(jù)登記的地址，來到了孩子的家中。

孩子的爸爸見我來了很是熱忱，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實(shí)讓我很感動(dòng)。由于沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，成天就明白玩，每一天寫作業(yè)都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點(diǎn)自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會(huì)兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我認(rèn)真端詳了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，整理得很是利落潔凈，足見這家人都是對(duì)生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對(duì)家長說：“xx的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情景?！甭牭轿疫@么說，家長的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲簡(jiǎn)便?！安缓靡馑及?，老師，讓您笑話了，我看他這么不爭(zhēng)氣心里焦急啊!這孩子，平常就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點(diǎn)效果都沒有，你說我能不焦急嗎?”孩子還是低著頭站著，可是我從孩子臉上模糊能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開頭琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對(duì)孩子的爸爸說：“xx爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會(huì)兒?！蔽疫呎f邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)悟了就走開了。我把孩子摟了過來：“xx你覺得讀書好不好?”孩子有點(diǎn)羞怯，請(qǐng)輕輕地

點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你覺得我們兩位老師好不好?”孩子遲疑了一下，還是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著他回答地這樣遲疑，我信任癥結(jié)就在那里了?！澳悄銥槭裁床磺樵笇W(xué)習(xí)呢?”他低下頭去不說話了。“你是不是受了什么委屈?有什么不快樂呢?沒有關(guān)系，說說看，假如是老師什么地方錯(cuò)了，老師保證改正?！焙⒆舆€是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加信任他是受了委屈?！澳谴巍皇俏以谥v話，是我旁邊的小伴侶講話，你卻批判我…。”哦!心結(jié)最終打開了，看來錯(cuò)的還真是我這個(gè)自以為公正無私的老師。所以有時(shí)看來，老師真的不能夠用一種定勢(shì)來看待有些頑皮的孩子。于是，我準(zhǔn)時(shí)向孩子道了歉，并約好假如以后老師批判錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)跟老師說，但假如老師批判對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)改正。

孩子的臉上最終又露出了笑容。

實(shí)習(xí)新老師去家訪溝通記錄模板(篇四)

家訪記錄內(nèi)容1

家訪對(duì)象：xx

家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校學(xué)習(xí)狀況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成果。

家訪資料：

老師向家長反映狀況：該生在校比較聽話，也能融入到群眾中，本學(xué)期書寫進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性，每天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時(shí)間來完成，常常給小組丟分，因此學(xué)習(xí)成果也不抱負(fù)，最基本的字詞出錯(cuò)也許多，讓老師很是頭疼。老師期望家長能督促孩子仔細(xì)完成作業(yè)，究竟這是一個(gè)鞏固的過程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

家訪手記：

隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的開展，越來越感受到后進(jìn)生該怎樣辦，由于同學(xué)在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班外來務(wù)工子女個(gè)性多，家長疲于生計(jì)，對(duì)孩子訓(xùn)練的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時(shí)候在想，素養(yǎng)訓(xùn)練在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的狀況下，如何提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)？值得我們深思。

實(shí)習(xí)新老師去家訪溝通記錄模板(篇五)

同學(xué)姓名：xxx

家訪時(shí)間xx年x月

參與家訪人員：xx老師

家訪對(duì)象：該生家長

家訪資料記錄：

該生學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，作業(yè)字跡較工整，但背書不夠?qū)Ｐ淖屑?xì)，所以成果不幻想。個(gè)性是數(shù)學(xué)成果較差，但與同學(xué)能和諧相處，勞動(dòng)專心，對(duì)老師敬重有禮。

她媽媽透露，孩子在家做作業(yè)不夠自覺。不看她做，作業(yè)就偷懶。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢!我問她為什么學(xué)習(xí)成果不夠好，她也承認(rèn)自我懶。我發(fā)覺她還有一個(gè)妹妹，就問她，在弟妹面前挨長輩的罵不感到慚愧么;作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會(huì)讓他們瞧不起的!我告知她，上學(xué)期期末成果之所以不幻想，絕不是她天資不足，而是由于她的懶散。我堅(jiān)信她在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘，由于她閱讀分析的潛力、語文綜合運(yùn)用的潛力是能夠的。所以我提示她，在學(xué)習(xí)上她假如肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問，專心動(dòng)腦，主動(dòng)勤學(xué)好問，下學(xué)期學(xué)習(xí)成果必需會(huì)有喜人的提高。她需要提高，也能夠提高。家長表示全力協(xié)作老師及學(xué)校的工作。她很專心地聽我說話，體會(huì)到我對(duì)她的良苦專心，不停地點(diǎn)著頭。

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班主任老師去家訪的溝通話術(shù)記錄.保藏六篇

作為一名老師為了了解自己的同學(xué)就要進(jìn)行家訪，每一次家訪后確定會(huì)有不同的感受和體會(huì)，那么這時(shí)就需要寫一篇家訪記錄來記錄它們。為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是工作總結(jié)之家我整理的班主任老師去家訪的溝通話術(shù)記錄.，僅供參考。

班主任老師去家訪的溝通話術(shù)記錄.(篇一)

時(shí)間：xxxxxxx

地點(diǎn)：家

家訪對(duì)象：xx

家訪目的：該同學(xué)自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)一向很努力，雖效果不是很幻想，但專心性一向很高。上課不懂就問，有時(shí)問題很簡(jiǎn)潔，作為老師的我也是仔細(xì)解答并且很有耐心，不知最近為什么，學(xué)習(xí)的畏難心情很嚴(yán)峻，明顯的厭學(xué)。問緣由，不愿和老師作深層次的溝通，為了幫忙她克服此刻的困難，我打算家訪。

家訪狀況：同學(xué)父母和本人均在家等候我這位老師，家長非常熱忱。聽家長說，該同學(xué)有一種不想讀書的念頭，緣由是此刻學(xué)不懂理科，學(xué)習(xí)付出了沒有收獲，幾次考試距自我想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比。這實(shí)在太可怕了，假如不準(zhǔn)時(shí)幫忙她，時(shí)間一長還真的不好辦了。針對(duì)她說的問題，我和家長耐心解答，最終她答應(yīng)我和家長，將仔細(xì)學(xué)習(xí)，不要讓困難把自我打倒。我明白問題還沒有完全解決，可是我們想看到的已經(jīng)看到了。

感受：老師要細(xì)心觀看同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的問題，盡量幫忙其解決問題

班主任老師去家訪的溝通話術(shù)記錄.(篇二)

家訪時(shí)間：xx年x月xx日

家訪地點(diǎn)：xx都市家園，xx家。

家訪目的：孩子父母離異，由奶奶帶著，孩子很期盼得到父愛母愛。期望透過家訪讓孩子感受到老師是關(guān)愛他的。

家訪過程：

首先他奶奶向我敘述了孩子的假期支配。參與了.機(jī)構(gòu)舉辦的補(bǔ)習(xí)班，語數(shù)外三科補(bǔ)習(xí)了十六次。由于上期期末測(cè)試成果不夠幻想，孩子一放假就下了大決心，要仔細(xì)學(xué)習(xí)。假期奶奶生了一次病，孩子主動(dòng)地照看奶奶，像突然長大一樣。、

家訪反思：我突然覺得我們的孩子其實(shí)很可憐，他們成長過程中要擔(dān)當(dāng)?shù)牟粌H僅是繁重的學(xué)業(yè)，還有家庭中父母的過錯(cuò)帶來的后遺癥……我們發(fā)覺孩子心情、精力出現(xiàn)問題時(shí)，就應(yīng)多了解孩子，盡班主任的職責(zé)多幫忙孩子。

班主任老師去家訪的溝通話術(shù)記錄.(篇三)

家訪目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家訪記錄：

xx是我班一名幼兒，他聰慧，好動(dòng)，性非常向，學(xué)東西也很快，總的來說各個(gè)方面都不錯(cuò)，也挺討人喜愛的。但最近一段時(shí)間以來，上課留意力不集中，總是和旁邊的小伴侶講話，不好好聽課。為此，午時(shí)放學(xué)時(shí)，我和李志鵬的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說：“我平常很忙，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒有時(shí)間來管他。”我說，你們?cè)倜?，也不能不管孩子，這就要升入一班級(jí)，你們要不協(xié)作我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來孩子上一班級(jí)就會(huì)跟不上?！彼f：“以后我們必需要多抽時(shí)間來關(guān)懷孩子常常和孩子進(jìn)行溝通，多和老師聯(lián)系，一齊來訓(xùn)練孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成上課仔細(xì)聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

家訪的成效：

經(jīng)過此次家訪活動(dòng)，家長了解到了幼兒在園的真實(shí)情景，并在必需的基礎(chǔ)上提示了家長應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的重要意義。

班主任老師去家訪的溝通話術(shù)記錄.(篇四)

家訪對(duì)象：xx

家訪事由：家長到校了解一些狀況。

老師向家長匯報(bào)狀況：該生在前一天去試驗(yàn)室做題時(shí)，不留意撞破玻璃，傷著了手。其他同學(xué)馬上向老師匯報(bào)，隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。

家長反映：孩子回到家后給家長說明白狀況，所以家長特意趕來表示謝意，并執(zhí)意要把包扎的錢給老師。我聽明來意后，也真的感動(dòng)于家長的明理，沒有收錢，收下了這份理解的情意。

家訪手記：

該生是一個(gè)非常好動(dòng)的男孩，與家長也多次反映過這個(gè)問題。他很聰慧，成果也很好，但經(jīng)常管不住自己，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著玩具擺布，要么與鄰桌耳語幾句，要么頭低下不知在想什么。老師讓思索問題，他張口就說。他口頭表達(dá)潛力很強(qiáng)，也很會(huì)辦事，但缺少靜下心來獨(dú)立思索的潛力，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書、思索是需要寧靜的，唯有一顆安靜的心才能使自己進(jìn)入思維的腹地，才能領(lǐng)悟到更深更廣的內(nèi)涵，期望該生能熟悉到這一點(diǎn)。

班主任老師去家訪的溝通話術(shù)記錄.(篇五)

xx

家訪或接待家長主要事由

向家長匯報(bào)同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，探討訓(xùn)練方式。

家訪資料：

其姐姐反映父母干活很忙，很少過問該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)情景也不是很清晰。

老師向其家長反映該生學(xué)習(xí)情景：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所提高，比較明顯的是聽寫和課外作業(yè)，書寫也比較干凈規(guī)范，但還是常常不完成作業(yè)。老師提示過多次，但效果不明顯。該生腦子很敏捷，期望家長在孩子的學(xué)習(xí)上多用專心，多督促一下。

家訪手記：

多次和該生單獨(dú)溝通過，其父母很少過問孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的訓(xùn)練方式也很簡(jiǎn)潔，動(dòng)不動(dòng)就打罵。一向在思索，這樣的訓(xùn)練方式會(huì)給孩子帶來多大的影響。小的時(shí)候，孩子由于沒有抵抗的本領(lǐng)可能會(huì)畏懼家長的威武，會(huì)堅(jiān)持緘默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長，當(dāng)孩子漸漸有自我的意識(shí)時(shí)，家長再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)慢慢地構(gòu)成逆反心理，往往將家長的話放置一邊，久而久之會(huì)加深家長和孩子之間的沖突。長期處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得孤僻，一旦走上.，將會(huì)影響其人生觀和世界觀。

班主任老師去家訪的溝通話術(shù)記錄.(篇六)

家訪目的：該同學(xué)沉迷于嬉戲不能自拔，常常晚上從寢室翻墻出去打通宵嬉戲，早晨七點(diǎn)多回來。上課就開頭睡覺，睡到一天的課結(jié)束。然后，晚上又開頭重復(fù)昨日的故事。經(jīng)過老師耐心細(xì)致的訓(xùn)練仍不改正，所以打算請(qǐng)家長幫忙，讓家長協(xié)作老師來一同來管理。

家訪情景：把同學(xué)的情景告知家長，家長聽后暴跳如雷，這樣的兒子讓他們太絕望了。他們起早摸黑，辛辛苦苦掙錢就是為了能讓他好好讀書，給他供應(yīng)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。想不到他竟然這樣，你讓家長怎能理解?待家長稍稍平靜后，我給家長供應(yīng)了一些解決的方法。首先，從經(jīng)濟(jì)上限制他，不能給過多的生活費(fèi)。其次，家長和老師常常堅(jiān)持聯(lián)系，互通學(xué)習(xí)情景。最終，同學(xué)保證以后不再利用學(xué)習(xí)時(shí)間打嬉戲。至于學(xué)校怎樣處理，我們暫且不管，同學(xué)必需自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

體會(huì)：老師對(duì)同學(xué)感到很麻煩時(shí)，請(qǐng)家長幫忙不失為好方法。

2022老師家訪重點(diǎn)溝通內(nèi)容記錄模板

家訪作為學(xué)?；?dòng)家長的重要途徑，必需要參與，每一次家訪后確定會(huì)有不同的感受和體會(huì)，這時(shí)就要寫一篇家訪記錄來便利自己以后進(jìn)行回顧。下面是工作總結(jié)之家我?guī)痛蠹艺淼?022老師家訪重點(diǎn)溝通內(nèi)容記錄模板，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

2022老師家訪重點(diǎn)溝通內(nèi)容記錄模板(篇一)

xx活潑好動(dòng)，人很機(jī)智，腦袋瓜子也很聰慧，就是課堂上留意力不集中，作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)，在學(xué)習(xí)上常常偷懶，不喜愛學(xué)習(xí)。

星期三的中午，我在通知家長的情景下，根據(jù)登記的地址，來到了孩子的家中。

孩子的爸爸見我來了很是熱忱，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實(shí)讓我很感動(dòng)。由于沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，成天就明白玩，每一天寫作業(yè)都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點(diǎn)自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會(huì)兒，我去找他回來?！背弥⒆拥陌职秩フ液⒆庸Ψ颍艺J(rèn)真端詳了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，整理得很是利落潔凈，足見這家人都是對(duì)生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對(duì)家長說：“xx的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情景。”聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲簡(jiǎn)便?！安缓靡馑及?，老師，讓您笑話了，我看他這么不爭(zhēng)氣心里焦急啊!這孩子，平常就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點(diǎn)效果都沒有，你說我能不焦急嗎?”孩子還是低著頭站著，可是我從孩子臉上模糊能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開頭琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對(duì)孩子的爸爸說：“xx爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會(huì)兒。”我邊說邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)悟了就走開了。我把孩子摟了過來：“xx你覺得讀書好不好?”孩子有點(diǎn)羞怯，請(qǐng)輕輕地

點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你覺得我們兩位老師好不好?”孩子遲疑了一下，還是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著他回答地這樣遲疑，我信任癥結(jié)就在那里了?！澳悄銥槭裁床磺樵笇W(xué)習(xí)呢?”他低下頭去不說話了?！澳闶遣皇鞘芰耸裁次?有什么不快樂呢?沒有關(guān)系，說說看，假如是老師什么地方錯(cuò)了，老師保證改正?！焙⒆舆€是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加信任他是受了委屈?！澳谴巍皇俏以谥v話，是我旁邊的小伴侶講話，你卻批判我…?！迸?心結(jié)最終打開了，看來錯(cuò)的還真是我這個(gè)自以為公正無私的老師。所以有時(shí)看來，老師真的不能夠用一種定勢(shì)來看待有些頑皮的孩子。于是，我準(zhǔn)時(shí)向孩子道了歉，并約好假如以后老師批判錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)跟老師說，但假如老師批判對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)改正。

孩子的臉上最終又露出了笑容。

2022老師家訪重點(diǎn)溝通內(nèi)容記錄模板(篇二)

家訪對(duì)象：xx

家訪事由：向家長反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的狀況。

家訪資料：

（1）家長向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家非常聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)潔的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成果很是關(guān)懷，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿意孩子。

（2）老師向家長匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生非常仔細(xì)，作為語文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到支配早自習(xí)都很專心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素養(yǎng)還有待熬煉，在參與大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多專心參與一些活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)。

家訪手記：

常常會(huì)看到他的媽媽，也多次溝通。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)峻和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注意對(duì)女兒的培育，每一天都把女兒裝扮得漂美麗亮的，孩子也在母親的教導(dǎo)下漸漸成長，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)非常重情感的孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫著：

對(duì)不起，x老師，我因有急事而遺忘給您買飯，請(qǐng)您原諒，但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒吃飯，就讓這朵花（旁邊畫有一朵美麗的小花）代表我深深的歉意。

誠心的提示：老師，我發(fā)覺您有點(diǎn)不舒適，假如吃藥會(huì)讓您睡覺的話，那您就多喝點(diǎn)水。

您最可愛的喜愛藍(lán)色的同學(xué)：xx

那一刻，我感動(dòng)，我真想立即擁抱一下芮芮，還有什么能比同學(xué)的情感更能打動(dòng)人心呢？

2022老師家訪重點(diǎn)溝通內(nèi)容記錄模板(篇三)

家訪對(duì)象：xx

家訪事由：家長到校了解一些狀況。

老師向家長匯報(bào)狀況：該生在前一天去試驗(yàn)室做題時(shí)，不留意撞破玻璃，傷著了手。其他同學(xué)馬上向老師匯報(bào)，隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。

家長反映：孩子回到家后給家長說明白狀況，所以家長特意趕來表示謝意，并執(zhí)意要把包扎的錢給老師。我聽明來意后，也真的感動(dòng)于家長的明理，沒有收錢，收下了這份理解的情意。

家訪手記：

該生是一個(gè)非常好動(dòng)的男孩，與家長也多次反映過這個(gè)問題。他很聰慧，成果也很好，但經(jīng)常管不住自己，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著玩具擺布，要么與鄰桌耳語幾句，要么頭低下不知在想什么。老師讓思索問題，他張口就說。他口頭表達(dá)潛力很強(qiáng)，也很會(huì)辦事，但缺少靜下心來獨(dú)立思索的潛力，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書、思索是需要寧靜的，唯有一顆安靜的心才能使自己進(jìn)入思維的腹地，才能領(lǐng)悟到更深更廣的內(nèi)涵，期望該生能熟悉到這一點(diǎn)。

2022老師家訪重點(diǎn)溝通內(nèi)容記錄模板(篇四)

家訪目的：讓幼兒明白自身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤

家訪記錄：

xx小伴侶聰慧好動(dòng)，上課回答問題也很進(jìn)取?？墒怯幸粋€(gè)壞習(xí)慣，總愛和別的小伴侶打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到xx的家里，跟他的媽媽進(jìn)行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點(diǎn)也不聽話，特別的淘氣，爸爸媽媽的話聽不進(jìn)去，他爸爸就常常打他，而他媽媽就常常護(hù)著他，久而久之養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。我說：“孩子犯了錯(cuò)，不能打，也不能袒護(hù)，要耐心的給孩子講道理，讓孩子明白自我錯(cuò)了，漸漸的改正錯(cuò)誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子溝通，和老師一齊共同把孩子訓(xùn)練好。

家訪的成效：

經(jīng)過此次的家訪活動(dòng)，家長了解到了幼兒的各種缺點(diǎn)與毛病，并準(zhǔn)時(shí)的與家進(jìn)步行溝通聯(lián)系，能徹底的幫忙幼兒改掉不良的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒長足的進(jìn)展。

2022老師家訪重點(diǎn)溝通內(nèi)容記錄模板(篇五)

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校學(xué)習(xí)情景，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成果。

家訪資料：

老師向家長反映情景：該生在校比較聽話，也能融入到團(tuán)體中，本學(xué)期書寫提高很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性，每天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時(shí)間來完成，常常給小組丟分，所以學(xué)習(xí)成果也不幻想，最基本的字詞出錯(cuò)也許多，讓老師很是頭疼。老師期望家長能督促孩子仔細(xì)完成作業(yè)，究竟這是一個(gè)鞏固的過程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問一下孩子的學(xué)習(xí)情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

家訪手記：

隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的開展，越來越感受到后進(jìn)生該怎樣辦，由于同學(xué)在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班外來務(wù)工子女特別多，家長疲于生計(jì)，對(duì)孩子訓(xùn)練的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時(shí)候在想，素養(yǎng)訓(xùn)練在農(nóng)村如何落實(shí)?在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情景下，如何提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)?值得我們深思。

班主任家訪的溝通記錄內(nèi)容通用五篇

家訪作為學(xué)?；?dòng)家長的重要途徑，必需要參與，每一次家訪后確定會(huì)有不同的感受和體會(huì)，那么這時(shí)就需要寫一篇家訪記錄來記錄它們。以下是工作總結(jié)之家我為大家收集的班主任家訪的溝通記錄內(nèi)容，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

班主任家訪的溝通記錄內(nèi)容【篇一】

xx

家訪事由：老師向家長反映該生在校表現(xiàn)

家訪資料：

該生思維很敏捷，寫得一手好字，令其他男生艷羨。上課的專注力也很強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習(xí)作方面比較突出，擅長運(yùn)動(dòng)，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參與了區(qū)硬筆書法和區(qū)踢毽子競(jìng)賽。但該生也易傲慢，期望能準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，堅(jiān)持一顆安靜的心，做到勝不驕，敗不餒。

家訪手記：

看到x不禁讓我想到：對(duì)優(yōu)秀生的心理調(diào)整，我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)?這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更簡(jiǎn)單得到別人的贊揚(yáng)，而內(nèi)心的虛榮也更簡(jiǎn)單膨脹，對(duì)挫敗的承受本領(lǐng)也越來越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是到處布滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂觀的心態(tài)拼搏，值得我們深思。

班主任家訪的溝通記錄內(nèi)容【篇二】

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情景，探討該生的訓(xùn)練方式。

家訪資料：

老師向家長反映情景：

該生是一個(gè)非常聰慧的男孩，假如能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)很精彩，可是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問。正由于如此，孩子學(xué)起來非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。上課由于聽不懂，所以常常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，由于有一些叛逆心理，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先應(yīng)當(dāng)做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的學(xué)問開頭補(bǔ)，或許這是一個(gè)緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平常聽寫和思維的狀況來看，他有很大的進(jìn)展?jié)摿?，所以有時(shí)候覺得特別惋惜，期望家長能協(xié)作一下，為孩子的將來多著想。

家訪手記：

這是一個(gè)非常聰慧又非常淘氣的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開頭出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維本領(lǐng)很強(qiáng)，反應(yīng)很快，假如態(tài)度仔細(xì)一點(diǎn)，他應(yīng)當(dāng)是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來會(huì)走一條什么樣的道路，或許總在搖擺中。我期望家長能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠準(zhǔn)時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來。

班主任家訪的溝通記錄內(nèi)容【篇三】

家訪目的：讓幼兒明白自身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤

家訪記錄：

xx小伴侶聰慧好動(dòng)，上課回答問題也很進(jìn)取。可是有一個(gè)壞習(xí)慣，總愛和別的小伴侶打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到xx的家里，跟他的媽媽進(jìn)行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點(diǎn)也不聽話，特別的淘氣，爸爸媽媽的話聽不進(jìn)去，