初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)部編版九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》學(xué)歷案

14.故鄉(xiāng)

【學(xué)習(xí)主題】

學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》

【課標(biāo)要求】

1.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解本文的寫(xiě)作背景，理清小說(shuō)的敘事線索和基本情節(jié)。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法，用對(duì)比、議論突出主題的寫(xiě)法。（難點(diǎn))

3.體會(huì)文中“我”對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感和“我”探求人生道路的堅(jiān)定信念，珍惜今天的幸福生活。(重點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備

查閱資料，了解作者及本文的寫(xiě)作背景。

魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改為周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。其作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《墳》等。

知識(shí)備查

3.背景鏈接

4.字詞學(xué)習(xí)

課中學(xué)習(xí)

任務(wù)一

閱讀課文，思考：小說(shuō)以什么為線索來(lái)組織故事情節(jié)？梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。

答案：本文以“我”回到故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索，著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂的今昔，從而反映了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)民的生活遭際與精神疾苦，體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間存在隔膜的深沉憂慮以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。（情節(jié)結(jié)構(gòu)見(jiàn)課件）

第1段中的“二千余里”和“二十余年”說(shuō)明了什么？

答案：說(shuō)明了“我”與故鄉(xiāng)的距離之遠(yuǎn)，分別的時(shí)間之久。側(cè)面烘托出“我”對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念之情。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第3段，本段在文中起什么作用？

答案：反問(wèn)：眼前的景象和記憶中的故鄉(xiāng)反差巨大，一個(gè)反問(wèn)句，表現(xiàn)了作者不想承認(rèn)又不得不承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜而又沉重的心情。

承上啟下：悲涼的心緒變得更加沉重，也為下文寫(xiě)故鄉(xiāng)今昔的對(duì)比做了鋪墊和暗示。

此次回故鄉(xiāng)“我”的印象如何？“我”的心情怎樣？

答案：故鄉(xiāng)蕭條冷落、破敗不堪、死氣沉沉?！拔摇钡男那楸瘺?。

5.怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼”？

答案：眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)有很大的反差，本已看到故鄉(xiāng)變壞，卻又自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。

任務(wù)二，精析課文

作者千里迢迢回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會(huì)到的不是激動(dòng)、喜悅，而是悲哀，不僅是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景的變化，還有就是故鄉(xiāng)的人的變化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？

閏土、楊二嫂

2.分析閏土、楊二嫂這兩個(gè)人物：

=1\*GB3

①

文中采用什么描寫(xiě)方式刻畫(huà)人物的？試圈點(diǎn)批劃出這些文字。

=2\*GB3

②

刻畫(huà)出兩人物怎樣的性格特點(diǎn)？采用了什么寫(xiě)作手法？有何作用

閏土前后對(duì)比、閏土變化的原因，答案見(jiàn)課件

楊二嫂是怎樣一個(gè)人？小說(shuō)是從哪些方面描寫(xiě)她的？

楊二嫂的變化，變化的原因答案見(jiàn)課件

分析小說(shuō)對(duì)比手法的運(yùn)用的作用

答案：小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

4.文中有許多描寫(xiě)“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何變化的？答案見(jiàn)課件

任務(wù)三，深入探究

1.“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。

2.“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

“高墻”是比喻。指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。因“我”對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較深的隔膜，所以“我”的四面好像豎起了高墻。此句充滿哲理，極好地深化了主題。

3.“我”是一個(gè)怎樣的人？

“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”對(duì)故鄉(xiāng)的未來(lái)有著美好的憧憬?！拔摇毕Ｍ枢l(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的、追求新生活，心懷希望的、具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。

語(yǔ)言品讀、深入探究、結(jié)構(gòu)梳理、藝術(shù)特色見(jiàn)課件

拓展延伸

假如時(shí)間可以壓縮，21世紀(jì)的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

課后檢測(cè)

A組（鞏固學(xué)習(xí)）

閱讀下面的小說(shuō)節(jié)選，完成20-25題。(19分）

①學(xué)校計(jì)劃砍些竹木，將草房頂?shù)男嗔蠐Q下來(lái)。

②到了行動(dòng)的前一天。將近下課，我說(shuō):“咱們班負(fù)責(zé)二百三十根料，今天就分好組，爭(zhēng)取一上午砍好。”忽然有學(xué)生問(wèn):“回來(lái)可是要作文?不如先說(shuō)題目，我們今天就寫(xiě)好?！蔽艺f(shuō):“活動(dòng)還沒(méi)有，你就能寫(xiě)出來(lái)，肯定是抄?！蓖醺Ｍ蝗煌遥[隱有些笑意，說(shuō):“定了題目，我今天就能寫(xiě)，而且絕對(duì)不是抄。信不信?”“我不信!”大家笑起來(lái)。王福舉起手說(shuō):“好，我打下賭!”我說(shuō)“王福，你賭什么?”學(xué)生們紛紛說(shuō)要我的鋼筆，要我的字典。王福聽(tīng)到字典，大叫一聲:“老師，要字典?！?/p>

③我的字典早已成為班上的圣物，學(xué)生中有家境好一些的，已經(jīng)出山去縣里購(gòu)買(mǎi)，縣里竟沒(méi)有，于是這本宇典愈加神圣。我毎次上課，必將它放在講桌上，成為鎮(zhèn)物。王福常常借去翻看，會(huì)突然問(wèn)我一些字，我當(dāng)然不能全答出，王福就輕輕嘆一口氣，說(shuō):“這是老師的老師?！蔽覍⒆值溥f給班長(zhǎng)保管。王福把雙手在胸前抹一抹，慢慢地說(shuō):“但有一個(gè)條件，料要到我們?nèi)?duì)去砍?！蔽艺f(shuō):“可以。明天的勞動(dòng)，大家作證，過(guò)程有與你寫(xiě)的不符的，就算你輸。”王福并不泄氣，說(shuō):“好，明天我在隊(duì)里等大家。

④第二天一早，我集合了其他隊(duì)來(lái)的學(xué)生，向三隊(duì)走去。在山路上走，露水很大。學(xué)生們都赤著腳，沾了水，于是拍出響聲，好像是一隊(duì)鼓掌而行的隊(duì)伍。大家都很高興，說(shuō)王福真傻，一致要做證明，不讓他把老師的字典騙了去。

⑤走了近一個(gè)鐘頭，到了三隊(duì)進(jìn)山溝的口上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)王福慢慢地彎下腰，抬起一根長(zhǎng)竹放在肩上，一晃一晃地向我們過(guò)來(lái)，將肩一斜，長(zhǎng)竹落在地下，我這才發(fā)現(xiàn)路旁草里已有幾十根長(zhǎng)竹。王福笑嘻嘻地看著我，說(shuō):“我贏了?！蔽艺f(shuō):“還沒(méi)開(kāi)始呢，怎么你就嬴了?”王福擦了一把臉上的水，頭發(fā)濕濕地貼在頭皮上，衣褲無(wú)一處干，也都濕濕地貼在身上，顏色很深。說(shuō):“走，我?guī)銈冞M(jìn)溝，大家做個(gè)見(jiàn)證?！?/p>

⑥山中濕氣漫延開(kāi)，漸漸升高成為云霧，太陽(yáng)白白地現(xiàn)出一個(gè)圓圈。林中的露水在葉上聚合，滴落下來(lái)，星星點(diǎn)點(diǎn)，多了，如在下雨。忽然，只見(jiàn)一面山坡上散亂地倒著百多棵長(zhǎng)竹，一個(gè)人在用刀清理枝權(quán)，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂?”王七桶向我點(diǎn)頭，又指指坡上的長(zhǎng)竹。王福走到前面，笑瞇瞇地說(shuō):“我和我爹，昨咋天晚上八點(diǎn)開(kāi)始上山砍料，砍夠了二百三十棵，抬出去幾十棵，就去寫(xiě)作文，半夜以前寫(xiě)好，現(xiàn)在在家里放著，有知青作證?！蓖醺？匆豢窗嚅L(zhǎng)，說(shuō):“你做公證吧。宇典?！蓖醺：鋈恍邼饋?lái)，聲音低下去，有些顫，“我贏了。”

⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。學(xué)生們看著百多根長(zhǎng)竹，又看看我。我說(shuō):“好。王卻心里明白過(guò)來(lái)，不知怎么對(duì)王福表示。

⑧王?？粗嚅L(zhǎng)。班長(zhǎng)望望我，慢慢從挎包里取出一個(gè)紙包，走過(guò)去，遞到王福手上。王福看看我，我嘆了一口氣，說(shuō):“王福，這字典是我送你的，不是你贏的。”王福急了，說(shuō):“我把作文拿來(lái)?！蔽艺f(shuō):“不消了。我們說(shuō)好是你咋天寫(xiě)今天的勞動(dòng)，你雖然作文是昨天寫(xiě)的，但勞動(dòng)也是昨天的。記錄一件事，永遠(yuǎn)在事后，這個(gè)道理是扳不動(dòng)的。你是極認(rèn)真的孩子，并且為班上做了這么多事，我就把字典送給你吧。”學(xué)生們都不說(shuō)話，王福慢慢把紙包打開(kāi)，字典露出來(lái)。忽然王福極快地將紙包包好，一下塞到班長(zhǎng)手里，抬眼望我，說(shuō):“我輸了。我不要。我要—一我要把字典抄下來(lái)。每天抄，五萬(wàn)字，一天抄一百，五百天。我們抄書(shū)，抄了八年呢?！?/p>

⑨我想了很久，說(shuō):“抄吧?！?/p>

（節(jié)選自阿城《孩子王》，有刪改）

1..為了字典，王福做了哪些事?(3分)

2.一本小小的字典，為什么會(huì)成為“圣物”?請(qǐng)結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫狻?3分)

3.第⑥段中畫(huà)橫線的句子在文中有何作用?(3分)

4.抓住加點(diǎn)的關(guān)鍵詞分析下面兩個(gè)句子反映出的人物心理。(4分)

(1)班長(zhǎng)望望我，慢慢從挎包里取出一個(gè)紙包，走過(guò)去，遞到王福手上。

(2)忽然王福極快地將紙包包好，一下塞到班長(zhǎng)手里。

5.文中的“我”通過(guò)“賭字典”這件事告訴學(xué)生關(guān)于作文的道理是什么?(2分)

6.結(jié)合選文，分析王福這個(gè)人物形象。(4分)

參考答案

(五)(19分)

1.(3分)

①王福和老師打賭，要在今晚寫(xiě)出明天的勞動(dòng)。約定贏了得到字典。②他和爸爸晚上八點(diǎn)上山砍竹子，半夜以前寫(xiě)好作文。③他得到老師的字典，又還給老師，并決定抄字典。

2.(3分)

①字典是“老師的老師”。②字典是稀缺的物品，有錢(qián)也買(mǎi)不到。③字典是知識(shí)和文化的象征，對(duì)字典的崇拜，象征著對(duì)文化的渴望。

3.(3分)

①環(huán)境描寫(xiě)，表明山間潮濕多霧。②與上文“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無(wú)一處干”相呼應(yīng)。③襯托王福父子砍竹的艱辛。

4.(4分)

(1)“慢慢”寫(xiě)出班長(zhǎng)從挎包中取出字典的動(dòng)作緩慢，表現(xiàn)他內(nèi)心不舍?！叭　薄斑f”表現(xiàn)出班長(zhǎng)舍不得把字典給王福又不得不給的矛盾猶豫的內(nèi)心。(2分)

(2)“極快”形容他包書(shū)的速度之快，表現(xiàn)他已作出決定。“包”表現(xiàn)王福對(duì)字典的珍視塞”表現(xiàn)王福愿賭服輸，將字典還回班長(zhǎng)手中時(shí)的態(tài)度堅(jiān)決。(2分)

5.(2分)記錄一件事，永遠(yuǎn)在事后，這個(gè)道理是扳不動(dòng)的。

6.(4分）

①王?？是笾R(shí)，勤奮好學(xué)。王福常借老師的字典翻看，經(jīng)常提問(wèn)題。王福和老師打賭，想要贏得老師的字典。為了學(xué)習(xí)知識(shí)，抄書(shū)抄了八年。②王福做事有原則。在知道自己賭輸了后，將老師贈(zèng)送給他的字典，還給老師，選擇抄寫(xiě)字典。③王福吃苦耐勞。第一天晚上八點(diǎn)和父親上山