四班級數(shù)學下學期教案

四班級數(shù)學下學期教案“小數(shù)大小的比較”是同學從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的把握過程，即同學從感性熟悉到理性熟悉的升華，對進展同學的類推力量有著重要作用。一起看看四班級數(shù)學下學期教案!歡迎查閱!

四班級數(shù)學下學期教案1

一、說教材

(一)訓練內(nèi)容

人教版四班級數(shù)學下冊第四單元其次小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的其次課時?！靶?shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。

(二)教材的重點和難點

由于進一步學習“小數(shù)大小的比較”是同學從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的把握過程，即同學從感性熟悉到理性熟悉的升華，對進展同學的類推力量有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”同學往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只依據(jù)小數(shù)位的多少來推斷小數(shù)的大小，簡單出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點。

教學目標：

1、使同學把握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。

2、使同學把握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培育同學有挨次地思索問題的習慣。

二、說教法

運用學問遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，層層深化促使同學在樂觀的思維中獲得新知。

采納直觀、啟發(fā)、爭論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調(diào)動同學動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參加學習，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

三、說學法

我通過本的教學，在使同學把握一些基本的學習方法：

學會通過觀看、比較、歸納，最終概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

通過學習本節(jié)內(nèi)容，培育同學有挨次地思索問題的習慣。

通過指導同學閱讀看書，逐步培育同學的自學力量。

四、說教學過程

本節(jié)教學共分五個環(huán)節(jié)進行：①溫故互查引入新課;②設(shè)問導讀學習新知;③自我檢測發(fā)覺問題;④鞏固練習總結(jié);⑤課堂檢測。

(一)溫故互查引入新課

通過2人小組復述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開頭比較，按數(shù)位挨次一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)覺一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今日開頭學習“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問同學：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?同學回答：“是”這時老師有意不表達，留下懸念，激起同學對學問的求和欲望，從而使同學進入的學習狀態(tài)，老師利用這一機會，進行嘗試教學。

(二)設(shè)問導讀學習新知

1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

你能給他們排出名次嗎?

(1)老師：究竟誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

(讓同學分組爭論，然后匯報爭論的結(jié)果)

匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學們聯(lián)系我們學過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行爭論。

匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，由于32，所以3.05米2.□□，得出小明跳得最遠。

接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的非常位，由于89，所以2.8□米2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。

最終再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，非常位都是8，那我們就看它們的百分位，因48，所以2.84米2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。

得出結(jié)論：小明第一名。小軍其次名，小莉第三名，小紅第四名。

我實行爭論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學法，層層深化地應用學問的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。

3、概括總結(jié)

比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，假如整數(shù)部分相同，非常位上的數(shù)就大，假如非常位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

并提問：結(jié)論最終為什么不用句號而用省略號，此問題告知同學后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

(三)自我檢測發(fā)覺問題

通過自我檢測發(fā)覺問題，準時講解。同時讓同學明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?

(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數(shù)比大小，假如位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)

(四)鞏固練習總結(jié)

老師講評時重點讓同學說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?

(比較幾個小數(shù)的大小時，可采納排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，留意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不簡單產(chǎn)生錯誤)

鞏固練習是課堂教學中不行缺少的過程，這一階段是同學礬固學問，形成技能、技巧，進展智力的重要階段，這一階段同學留意力簡單分散，要留意抓住同學的求勝心理進行練習，激發(fā)同學的學習愛好，確保學習任務的圓滿完成。

(五)課堂檢測

從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于連續(xù)練習。

四班級數(shù)學下學期教案2

一、說教材

本課時內(nèi)容是在同學初步理解小數(shù)的意義，熟悉了小數(shù)的特征，并把握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從同學已有的生活閱歷動身，讓同學在經(jīng)受購買學習用品這一簡潔的生活實際狀況來獵取學問，從而提高同學對數(shù)學的學習愛好。

二、說學情分析

同學在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和詳細的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深化探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求同學慢慢脫離詳細內(nèi)容采納不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中支配了一個“購買學習用品”的生活情境，結(jié)合生活閱歷比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使同學的學習熱忱日益高漲，自主學習的力量也在不斷地提高。

教學目標：

1、學問技能目標：使同學能結(jié)合詳細內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作溝通等活動，培育同學的數(shù)學應用意識，合作溝通意識;培育同學有挨次地思索、爭論問題的力量。

3、情感態(tài)度目標：讓同學感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學探究數(shù)學的愛好，獵取勝利的喜悅。

三、說教法學法

情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合同學生活情境的學習環(huán)境，引導同學投入到學習當中。

自主探究、合作溝通的學習方法。同學們經(jīng)通過觀看、比較和溝通等學習活動，自主探究小數(shù)大小的比較方法。

教學重難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法。

四、說教學過程

(一)情境導入

1.老師提問供應話題：你喜愛運動嗎?最喜愛的項目什么?運動有什么好處呢?

同學溝通活動，老師加以鼓舞評價。

2.小結(jié)：運動有益于健康，運動中，還藏著許多數(shù)學問題。引出課題。

(二)學習新知

1.情境呈現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠競賽的成果單)。并出示如下信息：

看到四個代表隊的成果分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.依據(jù)它們的跳遠成果你能給它們排出名次嗎?要使同學明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓同學實行小組合作的的方式,自己找出答案.匯報溝通.同學能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.305.955.875.85

總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，假如整數(shù)部分相同，就從非常位開頭依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習。

3.學問遷移

在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個嬉戲：讓同學們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。0.2860.5140.510.52

這樣同學們能夠進一步把握小數(shù)的大小比較方法，進行一次學問的延長與擴展。從而讓同學成了學習的仆人，自覺地投入到學習當中去。

老師提問：依據(jù)你已有的學問閱歷，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在同學們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開頭比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較非常位，非常位大，這個數(shù)就大.)

4.比較分析

老師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜想相比，有什么不同?

(三)拓展運用

1、出示運動會上110米欄成果單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)把握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?盼望能用我們所學的學問去解決生活中的一些實際問題。

四班級數(shù)學下學期教案3

一、教材分析

本節(jié)課是四班級下冊其次部分的內(nèi)容，是建立在同學已熟悉四邊形的學問基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓同學了解梯形的特征，并進一步熟悉平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使同學把握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行討論。教學分類方法后，教材還適時支配了一些練習，旨在培育同學分析比較、抽象概括的力量，提高同學解決實際問題的力量，并滲透集合的數(shù)學思想，進展空間觀念。

教學目標：

1.通過觀看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步熟悉平行四邊形。

2.知道長方形、正方形是特別的平行四邊形。

3.培育觀看、比較和概括力量。

教學重點：

1.通過觀看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平四行邊形。

2.知道長方形、正方形是特別的平行四邊形。

教學難點：

通過觀看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步熟悉平行四邊形。

二、教法、學法

以自主探究、合作溝通方法為主，讓同學主動參加學問形成過程，有目的培育同學獵取學問的力量。

三、教學過程

圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“激趣導課——探究新知——鞏固應用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行教學。讓同學在自主學習中進展。

1、激趣導課

出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若認真觀看，會發(fā)覺它們各有特點，這節(jié)課咱們依據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學學問肯定的情境，使同學對數(shù)學產(chǎn)生深厚的愛好和親切感，促使同學主動地去探究。

2、探究新知

(1)觀看課前預備好的四邊形?！坝^看-比較”是現(xiàn)代科學探究中常用方法。讓同學觀看四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使同學從詳細的實物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨立思索的基礎(chǔ)上，組織同學進行合作溝通。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，同學充分展現(xiàn)自己正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。同學到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學學問形象化，便于同學理解和把握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學難點。最終讓同學看課本，體驗勝利喜悅。

3、鞏固應用。

為了鞏固所學學問，進展同學思維，我設(shè)計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組，讓不同層次的同學都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。人人都獲得勝利的體驗。

4、課堂總結(jié)

(1)這節(jié)課你學到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊