初中語文人教九年級(jí)下冊(cè) 祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)3

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教案

南江縣趕場(chǎng)中學(xué)：岳天華

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。

2．理解詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

3．初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。

4．培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義感情，引導(dǎo)他們樹立積極地人生觀和正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩中的意象組合，體會(huì)詩中包孕的思想感情。

2．把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。

3．感受詩中的思維靈感和語言美趣。

教學(xué)方法

1．誦讀感悟。

2．研究評(píng)析欣賞法。

媒體設(shè)計(jì)

1．制作多媒體課件，重點(diǎn)在詩的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠嬅?，把詩意轉(zhuǎn)換為畫意。

2．準(zhǔn)備配樂朗誦錄音帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

20世紀(jì)70年代末，面對(duì)剛剛經(jīng)過十年浩劫傷痕累累的祖國(guó)，詩人舒婷以充滿激情的筆調(diào)創(chuàng)作了《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這首詩。下面，我們就一起去感受詩人那質(zhì)樸厚道的情感吧！

二、解題

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會(huì)到詩人對(duì)祖國(guó)的深情和摯愛。

三、研習(xí)課文

1．整體把握，理清思路

①教師示范朗讀。

（解說：先把學(xué)生帶進(jìn)詩的氛圍，初感詩的美味，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞奠定基礎(chǔ)。）

②學(xué)生自由誦讀。

（解說：趁著學(xué)生才有的感受尚在，讓學(xué)生直接再次感受，這是文學(xué)欣賞的必要步驟，避免拋開剛營(yíng)設(shè)好的氛圍而由老師大講特講的弊病。）

③學(xué)生單獨(dú)朗讀，師生評(píng)價(jià)。

（解說：在這個(gè)步驟中緊扣對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，落實(shí)字詞教學(xué)，引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。）

④詩歌內(nèi)容與形式總理。學(xué)生先用一句話談?wù)劯惺?，然后教師和學(xué)生一起總結(jié)：這首詩“運(yùn)用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國(guó)的血肉聯(lián)系”。詩人借鑒運(yùn)用了蘇聯(lián)詩人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)摯愛的深度。

（解說：先由學(xué)生體悟，暗示自主求知意識(shí)；然后巧加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用信息資料；最后老師向?qū)捦卣?，把學(xué)生眼界打開。）

2．具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

①這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？要求學(xué)生邊讀邊思考邊討論。

點(diǎn)撥：這首詩為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國(guó)。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國(guó)數(shù)百年來的貧困落后，表達(dá)對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國(guó)到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。

（解說：這一環(huán)節(jié)既是突出重點(diǎn)，也是欣賞的關(guān)鍵。簡(jiǎn)要點(diǎn)出“意象”這一概念，但不闡發(fā)，而通過具體的實(shí)例來幫助理解，體現(xiàn)精要好懂實(shí)用的要求。在引導(dǎo)、點(diǎn)撥中滲透分節(jié)概括這一能力訓(xùn)練點(diǎn)，一法多用，一石兩鳥。）

②這首詩在運(yùn)用意象上有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：A、在平凡中發(fā)現(xiàn)美，而給人一種新穎、獨(dú)創(chuàng)的美感。

B、意象群體通過遞進(jìn)組合，既表現(xiàn)社國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達(dá)詩人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。

C、設(shè)身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。

（解說：引導(dǎo)學(xué)生在感性體悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抽象概括、提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較思維方法。）

③說說對(duì)詩中表達(dá)的思想感情理解。

（解說：這一環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，把握詩的意境，感受詩的思想美、情感美。提這幾個(gè)問題，有搭橋鋪路的作用，一步步把學(xué)生思維引向深處。落實(shí)情感美、意境美教學(xué)重點(diǎn)。）

④誦讀全詩。

（解說：再次強(qiáng)化感受。）

3．欣賞品味

①體會(huì)圓句式的表達(dá)效果。

點(diǎn)撥：圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個(gè)部分，按圓周形進(jìn)行連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。

（解說：落實(shí)節(jié)奏美教學(xué)。）

②象征和比喻的運(yùn)用。

點(diǎn)撥：該詩構(gòu)思突出表現(xiàn)在對(duì)抒情主人公“我”的擬物化上。“我”既是抒情主人公，又是具體的客觀物象，也是祖國(guó)的象征?！拔摇钡膹?fù)雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn)，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的悠長(zhǎng)、矛盾的心態(tài)，產(chǎn)生了言有盡而意無窮的效果。詩中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國(guó)的象征。詩中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國(guó)承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)重困難；“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國(guó)的未來和希望。

（解說：幫助學(xué)生理解詩的內(nèi)涵，落實(shí)語言美教學(xué)重點(diǎn)。）

4．課堂訓(xùn)練

①概括各詩節(jié)的大意。

②說說對(duì)“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。

（解說：這兩個(gè)題目前者進(jìn)一步落實(shí)概括能力訓(xùn)練，后者抓住具體句子并具體理解。）

5．課堂小結(jié)

本詩一反過去某些詩歌的浮泛與神話式的歌頌，從一個(gè)別致的角度來吟唱祖國(guó)母親，表達(dá)了經(jīng)過十年浩劫后人們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)與思考，既具有時(shí)代特征和個(gè)性特征，又有對(duì)祖國(guó)母親哀怨的深情和獻(xiàn)身的深情。

（解說：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積累習(xí)慣。）

四、聯(lián)想創(chuàng)新

請(qǐng)大家以“我是你————”的句式仿寫一組意象來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心。（可以交流，可以合作）

五、布置作業(yè)

1．熟讀背誦這首詩。

2．課外找相關(guān)讀物閱讀，有興趣的同學(xué)學(xué)寫一篇賞析文章（可以就整體談，也可以從某一角度談）。

六、板書設(shè)計(jì)

祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)

內(nèi)容感情