高中尖子生培養(yǎng)方案

高中尖子生培養(yǎng)方案高中尖子生培養(yǎng)方案高中尖子生培養(yǎng)方案V:1.0精細整理，僅供參考高中尖子生培養(yǎng)方案日期：20xx年X月XX高中高二尖子生培養(yǎng)方案XXX根據(jù)我校在全市高中的地位和以往各屆升入清華北大等名校的狀況，我校尖子生的定位理應(yīng)是沖擊清華、北大等名校的學(xué)生。尖子生的培養(yǎng)需要一個優(yōu)秀的群體，這個群體的整體質(zhì)量狀況影響著每一個尖子生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。這個群體分三類學(xué)生：一是成績在年級前20名的，是第一梯隊學(xué)生，處于“塔頂”位置，最容易攀上“塔尖”；二是有很大的潛力但暫時鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生，成績多在年級前50名，為第二梯隊，處于“塔身”位置，但有的“黑馬”或許就從這一梯隊產(chǎn)生；三是成績在年級前100名左右的學(xué)生，處于“塔基塔座”位置，是尖子生脫穎而出的最穩(wěn)定有利的環(huán)境和基礎(chǔ)。在高一打好雙基、培養(yǎng)自信心的基礎(chǔ)上，為提高2013年高考的一本上線率，為培養(yǎng)出具有沖擊清華、北大、復(fù)旦等名校實力的學(xué)生，高二年級特制訂尖子生培養(yǎng)方案：一、全面關(guān)注年級前200名的同學(xué)，保證我校一本上線人數(shù)，為尖子生提供最穩(wěn)定的比學(xué)環(huán)境。1、根據(jù)歷次考試平均成績確定年級前200名的同學(xué)。2、班主任和任課老師要認真分析這些學(xué)生的歷次考試成績，了解其學(xué)習(xí)狀況。3、上課時，多提問這些同學(xué)。4、多關(guān)注這些同學(xué)的作業(yè)及周測試卷，培養(yǎng)其良好的做題習(xí)慣。二、集中測試年級前50名的同學(xué)，促其比學(xué)趕超，培養(yǎng)一個樹立起名校意識的尖子生團隊。1、年級前50名的尖子生團隊實行學(xué)期動態(tài)管理，每學(xué)期初，根據(jù)上學(xué)期歷次成績綜合排名，做相應(yīng)調(diào)整。2、周測時，年級前50名的同學(xué)在階梯教室集中考試，既能樹立他們的尖子生意識，又能刺激各班臨界尖子生努力追趕，以提升尖子生團隊的整體質(zhì)量。3、從奧賽班任課教師中，指定專人負責(zé)組織這50名同學(xué)的考試，負責(zé)評改試卷、登分（年級記錄工作量）；從學(xué)生中指定學(xué)科小組長，負責(zé)配合老師收發(fā)試卷。各科負責(zé)教師及學(xué)生分別為：學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物教師學(xué)生4、每次周測之后，把記分冊交給謝寶杰匯總輸機，分階段分析成績狀況。5、因為這50名同學(xué)分散在6個奧賽班，無法統(tǒng)一講評試卷，周測后的試卷講評隨本班同學(xué)進行。三、重點培養(yǎng)年級前20名的同學(xué)，抓好培優(yōu)補弱工作，保證名校上線人數(shù)。木桶原理告訴我們：盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”，這就是“短板效應(yīng)”。若要使木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L才成。尖子生要冒尖，必須各門功課優(yōu)秀，“金雞獨立”（某門功課突出）不行，“瘸腿”（某門功課較弱）更不行。尖子生能否冒尖，不僅在于強勢科目發(fā)揮如何，更在于相對較弱的科目發(fā)揮怎樣。因此必須找出尖子生相對較弱的科目，通過“吃小灶”，強化練習(xí)等手段消除弱項，讓各門功課齊頭并進。1、年級前20名同學(xué)的學(xué)科補弱工作由各班班主任及任課教師負責(zé)，認真建立尖子生成績跟蹤記錄和問題記錄檔案，真正了解學(xué)生的弱科狀況。2、每周都要抽時間進行專門輔導(dǎo)。3、周測試卷要做到細致批改、面批面改、詳批詳改、快批快改、當(dāng)面講評，指出其失分錯誤原因，哪怕是一個標(biāo)點、一個不合理不規(guī)范的步驟、不合理的書寫都要做到積極糾正、不留死角、不留后患。4、上課時，多重點提問這些同學(xué)。多制造機會，讓尖子生在學(xué)案討論交流中當(dāng)中心發(fā)言人、當(dāng)“小老師”。5、經(jīng)常有目的地談?wù)勗挘喙膭睢?、深化小班輔導(dǎo)，各科經(jīng)常舉辦補弱科專題講座（年