小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下）期中考試試卷分析時(shí)間:2011-05-1820:47來源:作者:苦咖啡點(diǎn)擊:510次一、試卷內(nèi)容分析:這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第1-----5單元，這次試卷的主要特點(diǎn)是難度適中,題量輕,注重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。本次考試注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，同時(shí)也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題占10%。二、逐題分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)部分。試卷中的填空題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題。如填空題第5題：最大兩位數(shù)和最小兩位數(shù)的積是（）。2、計(jì)算部分。本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。3、應(yīng)用題。這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學(xué)生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。三、存在的問題：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。四、改進(jìn)的措施：1、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。3、多關(guān)注差生,對(duì)上課有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問,并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(責(zé)任編輯：楓葉)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表單位港區(qū)七小考試時(shí)間80分應(yīng)考人數(shù)23缺考人數(shù)0教材情況人教版新課標(biāo)對(duì)教材評(píng)價(jià)內(nèi)容比安排合理，有連續(xù)性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。題型結(jié)構(gòu)第一題：口算第二題：填空第三題：選擇第四題：列豎式計(jì)算第五題：動(dòng)手操作第六題：解決問題難度評(píng)價(jià)難易適中覆蓋范圍覆蓋了大部分的知識(shí)點(diǎn)成績(jī)分布95分以上85－9480－8460－7945－5945分以下最高分最低分平均分優(yōu)秀率良好率及格率16511009560％%100%定量統(tǒng)計(jì)第一大題第二大題第三大題第四大題第五大題第六大題滿分答對(duì)人數(shù)平均分滿分答對(duì)人數(shù)平均分滿分答對(duì)人數(shù)平均分滿分答對(duì)人數(shù)平均分滿分答對(duì)人數(shù)平均分滿分答對(duì)人數(shù)平均分8232571011320105346試卷整體評(píng)價(jià)卷子質(zhì)量很高。都是常規(guī)題型，試題由易到難分布，選擇題比較具有誘惑性，解決問題最后一小題計(jì)算量太大。對(duì)該班任課教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)基本知識(shí)與基本技能掌握情況良好，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，對(duì)優(yōu)秀生的拔高程度不夠。各題失分情況分析第一題：口算學(xué)生計(jì)算細(xì)心，正確率高。第二題：填空第三小題第二空、第三空錯(cuò)的較多，第六小題后兩空失分率較高。第三題：選擇第一、二、五小題錯(cuò)誤率很高。第四題：列豎式計(jì)算有個(gè)別同學(xué)看錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致失分，第五題：動(dòng)手操作周長(zhǎng)計(jì)算公式不會(huì)靈活運(yùn)用，學(xué)生不能正確得出結(jié)論，第六題：解決問題第一小題，我對(duì)學(xué)生失分原因不清楚；第四小題學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多；第五小題，我對(duì)這道題的設(shè)置不滿意。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析80%的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題做題不夠細(xì)心，對(duì)于多次強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)并沒有徹底理解和靈活運(yùn)用。教學(xué)改進(jìn)意見培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，書寫整潔的良好地做題習(xí)慣。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格把關(guān)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力，養(yǎng)成根據(jù)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)的能力。4、不能忽視優(yōu)秀生，鼓勵(lì)優(yōu)秀生帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。說明：1、對(duì)試卷的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)考慮以下一些因素：⑴、試題類型、整體結(jié)構(gòu)、題量、難易程度，各題型覆蓋基本知識(shí)、基本技能和考查綜合應(yīng)用能力、素質(zhì)情況及比例；⑵、試題是否規(guī)范，是否符合課標(biāo)要求，命題與課標(biāo)、教材的聯(lián)系程度；⑶、試卷是否清楚、準(zhǔn)確，有無錯(cuò)誤；⑷、題型和題數(shù)，難度和區(qū)分度，覆蓋面和重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)；⑸、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、合理、規(guī)范，閱卷評(píng)分是否嚴(yán)格、公正、無誤；⑹、分析教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和好的做法、存在的問題和改進(jìn)措施，本次考試對(duì)今后教學(xué)的借鑒意義等內(nèi)容。2、“答對(duì)人數(shù)”：指得分在該題滿分的90%（含）以上的人數(shù)。本次試卷，80分--84分為良好，85分以上為優(yōu)秀。3、“學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析”：對(duì)失分較多的題目，分析失分的原因；對(duì)失分較少的題目,分析得分的原因。4、歡迎另加紙闡述觀點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析一、試題分析：從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。二、考生答題情況分析；1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個(gè)題都于年月日一章有關(guān)，更多的是于平年、閏年二月有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中4、5小題出錯(cuò)最多.對(duì)于每個(gè)月有幾個(gè)星期、幾個(gè)星期日很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計(jì)算了全年的天數(shù)，而沒有計(jì)算下半年的天數(shù)，學(xué)生的類推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯(cuò)。3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解，如對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。4、口算、列式計(jì)算題：口算9個(gè)小題，估算4個(gè)小題，兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有兩個(gè)是混合運(yùn)算，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序，而沒有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比較嚴(yán)重。同時(shí)我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師還得多加講解。用豎式計(jì)算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時(shí)不會(huì)對(duì)位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個(gè)位補(bǔ)0，.漏寫余數(shù)。5、“我是小小統(tǒng)計(jì)員”這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我就猜想到學(xué)生做全對(duì)的人數(shù)是寥寥無幾，結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí)，學(xué)生沒認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù)，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學(xué)生不理解此題的意思，沒有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了。6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學(xué)們解決租車問題。有的同學(xué)雖然解決出來了，但是忽略了租車時(shí)人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).

百科詞條：試卷期中三年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一、

總體印象本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來看，這張卷子基礎(chǔ)知識(shí)較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。二、

學(xué)生得失分情況及原因第一題、我會(huì)算，失分不多，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎，簡(jiǎn)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。第二題，我會(huì)填，第三小題出現(xiàn)問題，個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。第三題，選擇題，失分較少。主要是平時(shí)練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。第四題，判斷對(duì)錯(cuò)，第二，三小題失分較多，把10000看成1000，忽略兩個(gè)數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況第五題我會(huì)畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時(shí)候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答?？荚囎鲱}時(shí)要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時(shí)，如長(zhǎng)時(shí)間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實(shí)在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會(huì)做最好也試著寫幾步，或許還能寫對(duì)。

今后的教學(xué)方向：1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來一次大沖浪，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程的問題。如學(xué)生在做填空題第8題時(shí)，就需要我們建立起“克”、“千克”的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到人人過關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，爭(zhēng)取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析數(shù)學(xué)期中試卷分析從試卷整體考察的知識(shí)來看，比較容易，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的考察。試卷分六大部分。包括填空，判斷，選擇，計(jì)算，操作，解決問題。五年級(jí)二班共37人。其中尖子生6人，優(yōu)秀20人，及格32人，不合格5人。針對(duì)這次檢測(cè)的情況，現(xiàn)把本班出現(xiàn)的問題分析如下：從本班尖子生所答試卷來看，出錯(cuò)較多的是計(jì)算，口算還有筆算。這說明這部分同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候粗心，而且沒有養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,應(yīng)該在以后的教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。下面在把學(xué)生在每個(gè)題中普遍存在的問題分析如下：第一題填空。從整體來看，學(xué)生對(duì)于循環(huán)小數(shù)的概念，以及循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)單記法沒有掌握好。還有部分同學(xué)對(duì)于取商的近似值出錯(cuò)，一是計(jì)算出錯(cuò)，再就是對(duì)取近似值的方法沒有掌握。還有出錯(cuò)教多的一個(gè)內(nèi)容是比較大小。一個(gè)數(shù)（零除外）乘小于（大于）1的數(shù)，積與原來的數(shù)比較。一個(gè)數(shù)（0除外）除以一個(gè)大于或小于1的數(shù)，商與被除數(shù)比較大小。這部分知識(shí)學(xué)生沒有弄明白，所以出錯(cuò)較多。二題判斷?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)于循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)，方程等概念的理解。學(xué)生出錯(cuò)較多。還是對(duì)概念的理解不到位。應(yīng)讓學(xué)在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。三題是選擇。出錯(cuò)教多的是第1、5題，還是商與被除數(shù)比較沒有理解。5題是比較a的平方與2a，學(xué)生不知道誰大誰小。暴露的問題是學(xué)生對(duì)于用字母表示數(shù)量的知識(shí)理解不夠。不會(huì)舉一反三的驗(yàn)證。四題計(jì)算?？谒愠鲥e(cuò)多的是除數(shù)是小數(shù)的除法，還有就是合并同類項(xiàng)的知識(shí)。完全是粗心，不檢查造成的。筆算出錯(cuò)多的是一個(gè)取商的近似值精確到百分位后結(jié)果是的題，大部分學(xué)生出錯(cuò)。一是計(jì)算尚的時(shí)候就出錯(cuò)，一是不理解精確到百分位是保留幾位小數(shù)，在就是對(duì)與四舍五入滿十進(jìn)位的方法沒有掌握。還有一個(gè)脫式計(jì)算部分同學(xué)沒有按照運(yùn)算順序做，竟然隨便加括號(hào)，改變運(yùn)算順序，這是學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律沒有掌握造成的。在以前的教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的問題，還是要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上計(jì)算。解方程個(gè)別同學(xué)丟解，個(gè)別同學(xué)存在計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的問題。五題操作，幾乎沒有出錯(cuò)六題解決問題出錯(cuò)較多。1、學(xué)生閱讀理解能力差，不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，找不到解決問題的信息，不理解題目中的數(shù)量關(guān)系，所以當(dāng)題目中出現(xiàn)數(shù)字稍大或者是小數(shù)的時(shí)候?qū)W生就無從下手。胡亂解答。2、用方程解決問題沒有解設(shè)。3、學(xué)生解決問題的靈活性差。非常簡(jiǎn)單的逆向思維的題目不知道該選擇用什么方法來解決。用方程解決的對(duì)于方程的相等的數(shù)量關(guān)系沒有找準(zhǔn)確，導(dǎo)致出錯(cuò)。從這次抽測(cè)來看，存在這樣的問題：1、學(xué)生不認(rèn)真，粗心，做完不檢查。2、理解閱讀能力差，數(shù)學(xué)思維能力差。3、計(jì)算能力差，有待進(jìn)一步提高。今后努力的方向：1、多讓學(xué)生閱讀概念通過真正理解概念的內(nèi)涵。2、注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。掌握基礎(chǔ)的數(shù)量關(guān)系，鍛煉學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)并找到解決問題的有用的信息。3、明確計(jì)算的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期試卷分析城關(guān)小學(xué)申慧一、試題整體情況：本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。我們年級(jí)的學(xué)生考的還不錯(cuò)，整體均分達(dá)到95分。本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。二、學(xué)生測(cè)試情況分析：本次試卷共有六道大題，我主要分析學(xué)生錯(cuò)誤大的題。（一）、計(jì)算，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。（二）選擇題，學(xué)生不知道衣服的寬窄和胸圍、腰圍有關(guān)。（三）、填空題，出錯(cuò)率較高的是最后一題，大部分學(xué)生沒帶單位。（六）、解決問題，這7道難易適中，大部分學(xué)生失分很少。但3題錯(cuò)的不少，學(xué)生沒理解好“至少”。三、改進(jìn)措施：從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。5、數(shù)學(xué)課關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)效率：內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，時(shí)間要用在刀口上，著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上，功夫要下在備課上。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析縱觀一至六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，覆蓋面廣，難易適度，能比較如實(shí)的反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從題型來看，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷大致可分為口算、列豎式計(jì)算、填空、測(cè)量畫圖、看圖填空、解決問題等幾大項(xiàng)；四至六年級(jí)大致可分為口算、計(jì)算（列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程等）、填空、判斷、選擇、操作、解決問題等幾大項(xiàng)。從做題情況來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較牢靠，失分不是很嚴(yán)重，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好。從1—6年級(jí)的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)。因?yàn)?，在填空題中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目，所占分值達(dá)到填空題總分的80%左右。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是由于馬虎大意造成的，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。2、內(nèi)容體現(xiàn)趣味性。首先是形式有趣，題目的出示圖文結(jié)合：所有年級(jí)的試卷圖文并茂，符合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特征，將理性問題感性化，抽象問題具體化。其次是內(nèi)容有趣，與學(xué)生生活息息相關(guān)，如：二年級(jí)的看圖填空，三年級(jí)的動(dòng)手操作，所有年級(jí)的解決問題等等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。六年級(jí)的第五大題“看圖計(jì)算”，雖然有較強(qiáng)的趣味性，但是難度極大，能做對(duì)的只有少數(shù)幾個(gè)人。３、關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用，本套試卷對(duì)于概念類的試題考查較少，側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考查，除五年級(jí)外，其它年級(jí)試卷都有測(cè)量、畫圖等操作類型題，考查學(xué)生的動(dòng)手能力，從做題情況看，這類題型失分較少。由此我覺得，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)。4、解決問題的方法活。各年級(jí)的試題中都有四分之一的版面設(shè)置了解決實(shí)際問題的題目，考察了學(xué)生的的解決問題的能力，從做題情況看，學(xué)生對(duì)于大部分解決問題方面的知識(shí)掌握得較好。也有少數(shù)題型難度較大，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，具體表現(xiàn)在：一年級(jí)的第三題，由于學(xué)生對(duì)“畢業(yè)”一詞不夠理解，造成了不必要的錯(cuò)誤；二年級(jí)的第5小題，好多學(xué)生列的是綜合算式，但沒有添加括號(hào)，還是按照先加后除的順序計(jì)算；三年級(jí)的第2小題、四年級(jí)的第2小題、五年級(jí)的第5小題，錯(cuò)誤率極高；特別是六年級(jí)的第3小題，難度較大，大部分學(xué)生都沒有做對(duì)。無論是一年級(jí)還是六年級(jí)，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。5、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。學(xué)生的試卷，90%字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績(jī)，我們也因此感到高興和欣慰。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)行教材的內(nèi)容都是小學(xué)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)知識(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，用好課本。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，讓學(xué)生獲得小學(xué)數(shù)學(xué)必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與數(shù)學(xué)思考方法。3.重視計(jì)算和解決問題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路，培養(yǎng)分析、綜合以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。小學(xué)生的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生探索解題方法，注重探索、總結(jié)規(guī)律和方法，使學(xué)生從小就具有創(chuàng)新的意識(shí)。5.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。這次考試，反映出個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。有的學(xué)生失分不在法則、方法沒有掌握，而在不審題，粗心，抄錯(cuò)數(shù)、符號(hào)，抄掉數(shù)，書寫筆誤，計(jì)算粗心等。教師在教學(xué)中，要給學(xué)生作好表率，認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真檢查，自覺的有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)練習(xí)的嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上，課改才會(huì)為我們的課堂帶來改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析范文這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。而從考試成績(jī)來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。體現(xiàn)人文關(guān)懷的是“卷首”“卷尾”及“卷中”給同學(xué)們的話。那些“我會(huì)填”“咱們比比誰積累的詞語多”“字詞樂園”“讓反義詞拉拉手”“練練我的小筆頭”等，富有挑戰(zhàn)的話語，游戲和比賽的情境，讓學(xué)生緩解了因考試帶來的緊張情緒。在“語文天地”里學(xué)生盡情展示他們的智慧，信心百倍地投入到考試之中。必要的提醒，讓孩子們明白檢查的重要性，而不是呆坐著白白地等待考試結(jié)束的鈴聲。另外，富有想像力的寫話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從圖中任選幾幅小畫，說幾句話，或者編個(gè)小故事，本題得分率為％。學(xué)生編寫的故事豐富多彩，生動(dòng)有趣，有為爺爺奶奶祝賀生日的，有爸爸帶全家去公園的，有為小朋友過生日吃蛋糕的，有釣魚的，有去書店買書的……從形形色色的語言中，我們感受到的是孩子們豐富的想像力和無限的親情。父母、孩子之間的愛，孩子的孝心，游玩的樂趣，以及對(duì)生活的熱愛……在本題都表現(xiàn)的淋漓盡致，看來孩子們對(duì)本題是喜愛的。反思試卷問題：（一）“能力大比拼“中第九題2，我會(huì)辨：“木字過生日，來了許多的客人，能與木組成新字的字將成為木的客人。你能圈出哪些字不是木的客人嗎”這道題主要考察學(xué)生的識(shí)字方法，特別是學(xué)生自主識(shí)字的能力，即認(rèn)識(shí)的漢字量，體現(xiàn)了層次性，本題失分率為％。（二）積累詞語第五題，出題意圖是考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)詞語的識(shí)記和運(yùn)用上，就像課標(biāo)中提出的“積累自己喜歡的成語和格言警句”。出題形式過于局限，只是讓學(xué)生填空，而且取長(zhǎng)補(bǔ)短的“補(bǔ)”字不應(yīng)要求學(xué)生書寫，是扣分的主要因素。從這道題目的答題情況來看，應(yīng)該給學(xué)生更大的選擇空間，出一些展示學(xué)生個(gè)性，不固定答案的題目。如果試卷給定一些條件，又限制的過死，根本就沒有的開放余地，如何談及拓展學(xué)生的思維。（三）“閱讀”第2、3小題的得分率是本張?jiān)嚲碜畹偷念}目，僅為％，因?yàn)殚喿x理解短文，學(xué)生的體驗(yàn)是不同的，有人認(rèn)為小白兔哭紅了眼睛是因?yàn)樗尾怀鎏}卜，有人認(rèn)為小白兔是想吃蘿卜，還有學(xué)生回答說小白兔是急哭了，如果不是固定答案的限制，好像這些回答都合情合理，所以，這也是出題時(shí)未曾考慮到的因素，閱讀是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，如果用固定的答案來限制學(xué)生，實(shí)在是有違初衷。應(yīng)該向“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的方向努力。比如：第4小題，“讀了這個(gè)故事，你最想說的一句話是：。再看看學(xué)生的回答：小青蛙幫助別人，我也很想幫助別人；拔不出來蘿卜也不要哭；小蘿卜多像一只小船呀！大家做事不要急；你可別學(xué)小白兔那樣不動(dòng)腦筋；小青蛙，你樂于助人，你一定很高興吧團(tuán)結(jié)力量大；這個(gè)故事真有趣；我喜歡愛幫助人的小青蛙……可以說，每個(gè)孩子讀完短文后的感受是不同的，關(guān)鍵是學(xué)生在閱讀的同時(shí)，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我想，這才是閱讀的目的，以后的閱讀將盡量向著這樣的目標(biāo)，改進(jìn)題目形式和抽測(cè)方法。三、答題分析各題得分情況統(tǒng)計(jì)：題號(hào)分值抽樣份數(shù)總分失分失分率(%)重點(diǎn)失分題目及原因一38425217％傍晚、削鉛筆錯(cuò)誤率高二884672406％個(gè)別詞語沒有拼讀準(zhǔn)確三68450452％“第”除部首有部分寫3畫四12841008185％“織和幟“睛和晴”分辨不準(zhǔn)五68450484％“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的補(bǔ)字六884672203％極個(gè)別學(xué)生連錯(cuò)七68450412％沒有審清題目要求八784588％不理解題意九884672％給“木”字找朋友題目難度大十68450424％個(gè)別學(xué)生連錯(cuò)十一88467258％標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字扣分十二1084840234％學(xué)生理解和標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)矛盾十三12841008165％錯(cuò)別字和書寫情況扣分查找不足（一）學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠從抽調(diào)的84份試卷來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，特別是兩個(gè)班的試卷有明顯的差異，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)有很大的關(guān)系。（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。（三）從寫話和閱讀理解來看，學(xué)生的語言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達(dá)自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。（四）口語表達(dá)與交際，語文實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也是我們教學(xué)和試題改革中的弱點(diǎn)，如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學(xué)生的口語交際能力，如何通過考試改革，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，需要我們繼續(xù)努力。四、教學(xué)建議：1.以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題，盡量不追求統(tǒng)一的答案，在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀，交流體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面。2.加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過評(píng)價(jià)和一些綜合性語文活動(dòng)，課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文積累，打好文化根基。3.加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。對(duì)于命題方向的把握：1.減少知識(shí)的死記硬背和照搬硬套題型，增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性；還要減少題量，加大開放性的試題數(shù)，增加能力訓(xùn)練的題目；2.適當(dāng)增加開放型、實(shí)踐型、操作型、生活型的試題，加大對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考核，加強(qiáng)語文學(xué)科和其他學(xué)科的課程整合，體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性和趣味性，增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性；3.試卷內(nèi)容盡量體現(xiàn)一定的階梯性，能夠適合不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生?？傊?，隨著課程改革的不斷深入，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助教師改進(jìn)語文教學(xué)，完善教學(xué)過程為目標(biāo)，把試卷作成學(xué)生素質(zhì)展示和交流的平臺(tái)，讓試卷成為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好朋友。回答者：qsmm-榜眼十二級(jí)6-2723:05小學(xué)語文試卷分析一、試卷評(píng)價(jià)試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析：二、試題分析從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、整改意見1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過場(chǎng)態(tài)度，視而不見，見而不問），學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。西關(guān)小學(xué)二〇〇六年四月二十五日語文期中質(zhì)量分析2011-2012第一學(xué)期本次語文試卷試題注重考察學(xué)生知識(shí)的積累程度與靈活運(yùn)用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語境理解詞語、運(yùn)用詞語進(jìn)行閱讀的能力。一、試卷分析從總體來說，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，卷面的書寫有了明顯的進(jìn)步，獨(dú)立閱讀能力也有提高，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。具體分析：（一）、積累運(yùn)用部分。一、積累運(yùn)用部分。大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率比較高，比以前有很大進(jìn)步。如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，給多音字選音節(jié)，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，照樣子寫詞語。學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。1、拼音方面：一年級(jí)對(duì)聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握比較扎實(shí)，能夠按順序默寫或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標(biāo)出，正確率相當(dāng)高。音節(jié)的拼寫方面，學(xué)生掌握也很扎實(shí)，能按要求正確填寫字母、聲調(diào)構(gòu)成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如：“j—（ǚ）→jǔ”有的學(xué)生在（）中填“ǔ”，分析其中原因可能是看到“jǔ”，如果是“j—ǚ→（）”樣，學(xué)生能知道j與ü相拼，應(yīng)去掉倆點(diǎn)。學(xué)生拼讀能力都比較強(qiáng)，能按照拼音寫出正確詞語，（一年級(jí)還包括寫筆畫名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞）而且字體比較規(guī)范，比以前有很大進(jìn)步。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。部分學(xué)生有失分現(xiàn)象，如二年級(jí)個(gè)別學(xué)生丟題，興奮（xīnɡxìnɡ）、首都（dūdōu）、疲倦（juànjuǎn）這一行都丟了。2、字詞方面。考察了學(xué)生對(duì)成語和常用語的掌握情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，正確率較高。失分表現(xiàn)在：二年級(jí)“（）軍（）馬”學(xué)生沒見過、沒聽說過，幾乎沒有填對(duì)的。三年級(jí)從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。3、句子方面。考察了學(xué)生對(duì)多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級(jí)補(bǔ)充句子并加標(biāo)點(diǎn)“嗎（）”有的學(xué)生沒有考慮到語氣詞“嗎”，沒寫成問句。改寫反問句，要改寫的句子（那不是我班的李老師嗎）與例句（葉子上的蚜蟲還用治）不一樣，學(xué)生沒有弄明白換說法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒讀明白句子的意思，還有就是二年級(jí)的學(xué)生由于文化底蘊(yùn)的原因，沒有太強(qiáng)的應(yīng)變能力寫出的句子改變了句義。三年級(jí)仿寫一句擬人句，有的學(xué)生寫出的不是擬人句。二、閱讀。（一）把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如二年級(jí)在《小柳樹與小棗樹》一課在內(nèi)容填寫上，有的學(xué)生不能根據(jù)文章意思填空，或填出的內(nèi)容使句子不通順（樹枝那么好看，真好看；）。三年級(jí)《花鐘》一課有許多表示時(shí)間的詞：“五點(diǎn)左右”、“中午十二點(diǎn)左右”??看到花開只能知道大概的時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于這些表示大概時(shí)間的詞強(qiáng)調(diào)不夠，所以有些學(xué)生認(rèn)為“你只要看到什么花開放，就能知道準(zhǔn)確的時(shí)間?！边@句話是對(duì)的。（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。可見教師在平時(shí)教學(xué)中能夠抓住重點(diǎn)字、詞語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說要想用簡(jiǎn)練的語言將主要內(nèi)容概括全面，還希望教師多為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，在譴詞造句方面多下工夫重。把說和寫并重，讓學(xué)生在說、寫、交流、修改的過程中提高表達(dá)能力。在找“列寧喜愛灰雀的句子”時(shí)，許多學(xué)生不但將列寧喜愛灰雀的句子畫出來，將體現(xiàn)作者喜愛灰雀的句子一并化了出來。說明學(xué)生的理解能力還有待提高。（三）課外閱讀方面：部分學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂短文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。但表達(dá)時(shí)語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。二年級(jí)：“媽媽適合戴（），奶奶適合戴（）”有的學(xué)生在（）中都填“眼鏡”。不夠準(zhǔn)確（應(yīng)該是：媽媽適合戴（近視鏡），奶奶適合戴（老花鏡）”）。三年級(jí)：蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)“體形小、飛得快、長(zhǎng)得漂亮”有的學(xué)生概括的不全面或是重復(fù)（如：體重輕、世上最小的鳥）丟分比較多的，二年級(jí)是“短文告訴我們什么道理”有很多的孩子在三個(gè)選項(xiàng)中都畫“√”。這說明孩子們對(duì)文章的意思理解還不夠，不能夠獨(dú)立的分析文章。三年級(jí)是學(xué)生畫對(duì)了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說不知道本體和喻體。四、習(xí)作表達(dá)。一年級(jí)、二年級(jí)是看圖作文，有提示要求。學(xué)生能夠?qū)⒖吹降膶懴聛?，并展開想象充實(shí)畫面。三年級(jí)是命題作文《我家的故事》。學(xué)生的作文內(nèi)容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫下來。多數(shù)學(xué)生的作文在構(gòu)思上還欠缺火候。標(biāo)點(diǎn)的使用還需要加強(qiáng)。反思與改進(jìn)1、首先語文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語文。2、其次教師在語文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語文實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是要為學(xué)生搭建聽、說、讀、寫、演等各中語文實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語文的規(guī)律（既積累語言、積淀語感、再憑借語感運(yùn)用語言）。例如在語文天地中教師應(yīng)適時(shí)拓展練習(xí)的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語搭配；選詞填空；造句；理解詞語等等。引導(dǎo)學(xué)生在悟和用中提升語文學(xué)習(xí)能力。3、讓寫時(shí)刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯(cuò)別字多的問題，教師應(yīng)積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點(diǎn)，讓寫貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等寫的實(shí)踐，在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確使用漢字。4、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的時(shí)間、搭建讀書交流的平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣語文教研組試卷分析2一、試題評(píng)價(jià)語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科涉及的層面和內(nèi)容很多知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個(gè)部分對(duì)一到五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大覆蓋面較廣有拼音的考察生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的離開了閱讀語文就成了無本之木于是閱讀中積累閱讀中理解閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀有積累課內(nèi)短文、詞語、古詩。有理解有運(yùn)用寫讀過的成語故事讀文以后仿寫。既有知識(shí)的檢測(cè)又涉及到能力的評(píng)估如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)題型豐富是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情況的一份優(yōu)秀試卷。從學(xué)生完成試卷的情況來看課內(nèi)積累相對(duì)較好而課外積累則不容樂觀學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少積累匱乏這在補(bǔ)充成語、補(bǔ)充詩句中表現(xiàn)的最為突出這些題的得分率僅為66%、70%。出現(xiàn)這種情況的原因是一、學(xué)生日常讀書量小大部分成語聞所未聞二、積累不得法學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事沒有按類摘抄記憶這樣的結(jié)果是即使有的成語見過到用時(shí)就一片混亂不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦錯(cuò)字連篇。這在古詩中尤為突出古詩背了不少但不解其意背寫出來的詩七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。如填寫詩句中有的學(xué)生就這樣寫舉頭忘明月低頭思姑想。不僅是古詩中在其它的題中錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。二、成績(jī)分析學(xué)科年級(jí)參評(píng)人數(shù)人均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分任課教師語文一1語文一2語文二語文三語文四語文五面對(duì)試題審視學(xué)生的狀況挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來首先學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量教師也多想辦法加以實(shí)施可是沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)檢測(cè)跟不上閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練學(xué)生讀書存在盲目性學(xué)生只是一味的讀一味的摘錄到用的時(shí)候又成了大海撈針不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。這份試題中就給我們提供了一個(gè)很好的范例讀文后的仿寫練習(xí)。這無疑是訓(xùn)練閱讀和表達(dá)的最有效的方法?？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說沒有練到實(shí)處于是卷面上的得分底也在意料之中的。從這次期末檢測(cè)的情況所傳來的信息語文科組制定以下的教學(xué)措施1、在今后日常的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣仔細(xì)審題認(rèn)真作答書寫工整做完題目一定要細(xì)心檢查。一定要進(jìn)一步抓好學(xué)生的書寫我們知道字是門面寫字是我校的特色寫一手好字對(duì)學(xué)生一生都有好處。2、注重閱讀訓(xùn)練A、講讀課文時(shí)有目的性地設(shè)計(jì)試卷上閱讀的題型增加訓(xùn)練量做好題目的延伸和學(xué)法的遷移。B、課外閱讀多訓(xùn)練一來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面豐富詞匯量二來鞏固我們課堂所學(xué)的知識(shí)對(duì)于主觀試題教師要盡量啟發(fā)學(xué)生開闊思路讓學(xué)生多角度地作答。3、耐心地進(jìn)行作文訓(xùn)練A、圍繞單元作文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練多讓學(xué)生互相批改作文培養(yǎng)修改作文的能力。B、加強(qiáng)作文寫法的指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話寫出自己的真情實(shí)感。C、要學(xué)好語文必須營造一種良好的讀書氛圍讓孩子們真正地愛讀書書讀多了語感自然就好了.三、命題建議、1、試題要結(jié)合課本根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行。2、低年級(jí)要緊扣文本把平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行有效的評(píng)估。3、在積累方面要以文本中的內(nèi)容為準(zhǔn)。4、平時(shí)的識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)要有所偏重?？傊@次考試不夠理想新的學(xué)期再接再厲爭(zhēng)取更上一層樓。2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試小學(xué)五年級(jí)語文試卷分析（人教版）曲陽縣教研室牛建英為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，2011年1月21日我縣五年級(jí)學(xué)生參加了保定市統(tǒng)一組織的學(xué)科調(diào)研測(cè)試。一、基本情況本次調(diào)研測(cè)試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5248人，實(shí)參加考試人數(shù)5248人，均分分，及格率%?？v觀整體情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)深厚，積累運(yùn)用比較充分，習(xí)作水平有所提高。二、試題特點(diǎn)縱觀整份試卷，它是一份較有價(jià)值的試卷，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)功能，旨在考察學(xué)生語文素養(yǎng)及學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念?？偟膩碚f，本次試題有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1、體現(xiàn)題型的多元與多樣。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、說、習(xí)、作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。2、突出試題的靈活與開放。為了面向全體學(xué)生，展示學(xué)生的個(gè)性，試題中的一些題目為學(xué)生提供了選擇空間。如：第三題中的第16小題，讓學(xué)生從閱讀過的文學(xué)作品中選其中最令你難忘的一段故事寫出來。這種靈活性的試題，給予了學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。習(xí)作題采用了選擇的方式，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力?？紤]了學(xué)困生，對(duì)他們施以人文關(guān)懷。3、注重語言的積累和運(yùn)用。俗話說：“語文如聚沙，數(shù)學(xué)如筑塔”，可見“積累”在語文學(xué)習(xí)中的重要性。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“把句子補(bǔ)充完整”一題緊扣課標(biāo)中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”的要求，較好地檢測(cè)了學(xué)生的課內(nèi)、課外的積累，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了大語文觀?？偟膩碚f，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標(biāo)、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。三、學(xué)生答題情況分析為了更好地了解學(xué)生的答題情況，我們對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和縣直屬小學(xué)隨機(jī)抽取了60份試卷進(jìn)行了對(duì)比，得出一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。表一：小樣本推論整體情況統(tǒng)計(jì)表總?cè)藬?shù)總得分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率60515860100%610﹪表二：抽樣試卷各大題城鄉(xiāng)得分情況統(tǒng)計(jì)表題目分項(xiàng)一二三總分應(yīng)得分442333100平均城鎮(zhèn)實(shí)得分農(nóng)村平均得分平均得分率城鎮(zhèn)﹪﹪﹪﹪農(nóng)村﹪﹪﹪﹪平均得分率﹪﹪﹪﹪從表中數(shù)據(jù)我們可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，得分率較高，課外閱讀失分最多。如何提高學(xué)生的閱讀能力，是今后教學(xué)中值得探討和研究的。下面就學(xué)生答題情況作些分析：（一）語匯積累這道試題里包含了6個(gè)小題，主要考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，從生字的掌握，形近字辨析，詞語積累，名言名句等方面進(jìn)行了考查。無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)的要點(diǎn)，試題靈活，綜合性較強(qiáng)，學(xué)生得分率較高。失分主要是第1小題和第3小題，第1小題是對(duì)學(xué)生字詞掌握的考查，尤其是“懸、豫”兩個(gè)字寫不正確。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因?yàn)槠綍r(shí)書寫馬虎，對(duì)字形觀察不夠仔細(xì)而造成的。第3小題標(biāo)出每組字詞