北師大版小學(xué)六年級下冊語文課件：《野草》

北師大版小學(xué)六年級下冊語文課件：《野草》

【篇一】教學(xué)重點：通過對教材中段落的對照解讀，設(shè)境體驗，感知種子生命力的強大。教學(xué)難點：品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，了解隱喻這一寫作手法。教學(xué)構(gòu)想：這篇文章是精讀課，要讓學(xué)生在朗讀的過程中體會作者對生命力的高度贊揚，體會這種力量的真諦—頑強的生命力、“長期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力量。要進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準備：電腦課件、背景資料。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，理清文章敘述順序。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）二、初讀課文，整體把握。1、請同學(xué)們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大2、請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？①交流（剛才同學(xué)們都在很認真的看書，誰來共享一下？②總結(jié)（針對同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大（2）通過描寫種子生長歷程………（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力”的例子………師：總結(jié)課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？2、透、鉆、挺是什么意思？3、那換成這樣寫行嗎？4、說話要有理有據(jù)呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。6、學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）四、教師小結(jié)作業(yè)設(shè)計學(xué)生熟讀課文，并能背誦。板書設(shè)計野草完整分開頭蓋骨掀翻石塊頑強的生命力課后反思第二課時教學(xué)內(nèi)容抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第7自然段過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。2、是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？3、別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解4、出示資料，配樂朗讀1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨*的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。5、聽到這你想說點什么？齊讀這段話(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀1.男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――2.女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊――3.同學(xué)們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？作為當代小學(xué)生，當你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛……就像詩中所說的那樣，離離原上草……作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）三、總結(jié)1、作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？2、再練筆四、再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學(xué)們拿起筆來寫一些1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。作業(yè)設(shè)計1、寫出你對文章的感悟（100字的小短文）。2、搜集積累關(guān)于描寫草的詩句。板書設(shè)計野草有彈性能屈能伸頑強不屈有韌性不達目的不止力量之大【篇二】★教學(xué)目的1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。2．理解課的內(nèi)容，通過品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。3.學(xué)習(xí)小草面對困難奮發(fā)向上的頑強精神，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。★教學(xué)重點1．學(xué)習(xí)本課生字，理解重點詞語的含義。2．結(jié)合文章的時代背景，品味重點句子的深刻內(nèi)涵，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文主旨?！锝虒W(xué)難點1、結(jié)合文章的時代背景，理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神?！锝虒W(xué)課時兩課時★教學(xué)過程第一課時一、欣賞歌曲《小草》，導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們聽－－（播放《小草》）你想說點什么呢？（學(xué)生自由談感受）2．是的，低矮柔弱，極其普通的小草是那么渺小，可這不能阻止人們對它的喜愛，許多文人墨客這樣贊美小草－－學(xué)生背誦有關(guān)的古詩。3.今天，我們一起欣賞我國現(xiàn)代作家夏衍的一篇雜文，看看他是怎樣贊美野草的呢。4.板書課題野草（齊讀課題）出示夏衍生平簡介（學(xué)生讀）二、初讀課文，整體感知。1．請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、讀通句子，并在文中留下你閱讀的記號，做做批注，思考：野草的種子給你留下怎樣的印象？2．檢查讀書情況。（1）出示本課兩組詞串：第一組：解剖機械曲曲折折哄笑（注意加點字的讀音）第二組：超越堅韌韌性彈性力量之大頑強不屈能屈能伸世界無比讀了這組詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？帶上你的感受，再讀詞語。（2）學(xué)生質(zhì)疑，合作交流。（3）野草的種子給你留下怎樣的印象？（學(xué)生就課文內(nèi)容回答）相機板書。過渡：種子的力到底有多大?課文中哪個詞告訴了我們？（超越一切）請同學(xué)們快速默讀課文，看看“超越一切”用的合適嗎？三、品讀感悟。1.感受種子超越一切的力（1）讀1---5自然段，學(xué)生邊讀邊在文中作批注。劃出使你深有體會的句子。（2）學(xué)生匯報①概述兩個故事。②讀你劃出的詞句，品讀體驗。出示1：有的說“象”，有的說“獅”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。金剛有多少氣力，當然大家全不知道。（學(xué)生說說對象和獅的認識，它們力大無窮，金剛堅硬無比。然而它們卻不是最有力的）讀出你的感受。出示2：一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了，植物種子力量之大，如此如此。（很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比，請大家大聲讀）是哪些詞語給理你這感受？（學(xué)生理解：一發(fā)芽可怕的力量分開頭蓋骨完整地分開）③是的，一個科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子！讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。（3）過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？它又是怎樣生長的呢？2．品讀讀第六自然段，深入體會超越一切的力。出示：不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺，這是—種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻，一粒種子的力量的大，如此如此。（1）這種力如此之大文中用了四個動詞分別是？（透、鉆、挺、掀翻）（2）如果換掉這四個詞，表達效果上有什么不同？（都換成“長”或“露”）（3）請你再細細品讀這幾句話，說說透、鉆、挺、掀翻用得好的理由吧——（4）透、鉆、挺、掀翻更能讓我們體會到小草那不可抗的力，這力就是這樣成為“超越一切”的力的，把你的體會通過你的朗讀展示出來。（5）大家的朗讀讓我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情怎樣？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）——（6）過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的超越一切力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）。3.深入感悟小草那不可抗的超越一切的力。（1）夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？出示：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。（2）是呀，這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?（3）相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，看完之后你對這句話會有更深的理解。出示資料，配樂激情簡介作者寫作的時代背景。（4）可以想象，一粒種子的力量之大尚且如此，那么，無數(shù)種子的力量呢？這使我想起毛澤東的一句話：星星之火，可以燎原。如果每個人都意識到自己的力量，團結(jié)起來，克服一切困難，那么取得戰(zhàn)斗最后勝利的必將是我們。同學(xué)們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，指一名男生，讀――全體愛國志士，男生齊讀――作為一名巾幗英雄，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你內(nèi)心的憤慨頓時迸發(fā)出來，指一名女生，讀――全體女生們，齊――（5）聽著同學(xué)們的朗讀，我感受到我們中華民族不管擁有頑強不屈的生命力，還有另一種精神，請同學(xué)們課下讀讀最后一部分，體會一下是什么精神。四、拓展閱讀,升華情感.1．總結(jié)板書。2．歷史的車輪輾過那苦難的歲月，處在和平年代的我們重讀這篇文章又有怎樣的啟示呢？在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人，此時你想到了誰？請搜集這方面的故事。第二課時一、談話導(dǎo)入，溫故知新1．激情談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了種子超越一切的不可抗的可怕的力，然而小草表現(xiàn)出的頑強的生命力，也讓我們?yōu)橹@嘆，古人曾經(jīng)這樣贊美小草“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這正是野草春去冬來，歲歲枯榮，生生不息的真實寫照。讓我沒再去感受一番吧！2．指名朗讀課文，師生評價激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。3．指名朗讀你感悟最深的句段，談感受。二、有感情的朗讀課文，體會“小草”、“盆花”的象征意義。1.默讀課文，討論：作者為什么贊頌小草？（1）學(xué)生討論、交流、匯報。（2）學(xué)生品讀課文，體會本文優(yōu)美的語言。世界上氣力的是（植物的種子）它顯現(xiàn)出來的力簡直是（超越一切）（3）作者通過對種子、小草及生命力的歌頌與肯定表達了他對黑暗現(xiàn)實的重壓的蔑視和對民眾的信賴，讓我們齊讀最后一段，作者最想告訴我們的意思是什么？2.品讀最后一段（1）讀后你想說點什么？（2）“小草”、“盆花”象征著什么呢？這小草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關(guān)心祖國命運的人。同時“石塊”、“盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來。（3）作者最想告訴我們的意思是什么？把文章當作抗戰(zhàn)的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝?。ǚ磸?fù)誦讀）3．練習(xí)背誦你喜歡的句段。4.過渡：本文在當時以一種不可抗的力鼓舞廣大民眾，如今它依然如此如此。三、聯(lián)系實際，深度感悟。1.在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人