2022語文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及它同威尼斯人們生活的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。3、通過創(chuàng)設(shè)情境，教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，并嘗試學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)，以及它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，并嘗試學(xué)以致用。教法：五步對(duì)話法學(xué)法：小組合作，自主領(lǐng)悟等教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，導(dǎo)學(xué)單一、創(chuàng)設(shè)情境，確立話題出示圖片，開始游戲“看圖猜地名”，提問：同學(xué)們，請(qǐng)說出你是根據(jù)什么猜出的？【意圖：設(shè)計(jì)“看圖猜地名”這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了開闊學(xué)生眼界,讓孩子們懂得依據(jù)主要線索去尋找答案，活躍課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。同時(shí)確立本課的話題為“走進(jìn)威尼斯小艇”。:1二、初讀課文，引發(fā)對(duì)話師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。三、精讀文本，生成對(duì)話合作探究，學(xué)習(xí)“小艇的特點(diǎn)”(1)溫故新詞(2)回顧文本師問：作者以小艇為線索，寫了哪幾方面的內(nèi)容？(3)學(xué)習(xí)第二自然段。師：首先，讓我們把目光聚焦到“小艇的特點(diǎn)”，自由讀課文的第二自然段，思考：1.威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)？2.突出了小艇怎樣的特點(diǎn)？(層層深入，探究特點(diǎn))(4)全班交流，深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。(感悟作者語言的精妙，內(nèi)化文本。)(5)師小結(jié)：是威尼斯獨(dú)特的地域，造就了這樣獨(dú)特的小艇。【意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主探究，教師點(diǎn)撥，理解了小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生。他們思維的火花不時(shí)迸射，氣氛活躍。】四、體會(huì)“獨(dú)特”，深入對(duì)話1、自主學(xué)習(xí)，探究“船夫的駕駛技術(shù)”(1)師：讓我們把目光聚焦到“船夫的駕駛技術(shù)”。默讀課文第三四段，提出要求：圍繞中心句，可以用哪些詞形容船夫的駕駛技術(shù)?在相應(yīng)的句子旁寫批注。⑵學(xué)生交流。第2頁(yè)共6頁(yè)(3)師適時(shí)巧妙介紹正面描寫和側(cè)面描寫。(4)生結(jié)合實(shí)際生活，舉例。(5)教師引讀:師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如一生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動(dòng)作靈活生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁?6)師小結(jié)：是威尼斯獨(dú)特的地域，練就了技藝高超的的船夫，這就是“一方水土養(yǎng)一方人啊！”(7)學(xué)生當(dāng)小播音員，配樂介紹威尼斯的船夫?！疽鈭D：這是個(gè)語文的練點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己對(duì)威尼斯船夫的崇敬之情，深刻體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好。如此設(shè)計(jì)，在于表達(dá)語文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。】2、小組合作，感悟“小艇與人們的生活息息相關(guān)”(1)師：這方水土帶給了威尼斯人怎樣的生活？讓我們把目光聚焦到“它與人們生活的關(guān)系”。過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？(2)師：朗讀課文五、六段，你讀懂了什么？(學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲)【意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)第3頁(yè)共6頁(yè)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)。:]（3）小組合作完成表格時(shí)間什么人坐小艇干什么事白天商人沿河做生忌青年婦女高聲談笑晚上看戲人們看戲（4）還有哪些人坐小艇去干什么呢？學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)揮想象，完成實(shí)踐樂園：A.清晨，踏著晨曦，迎著朝陽(yáng)……B.周末（組內(nèi)交流，并展示交流成果）（5）師：白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢?第4頁(yè)共6頁(yè)師生接讀：戲院散場(chǎng)了，小艇停泊了，我們才看到;我們才感覺到;我們也才看到了。師：白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。師：城市睡了，小艇睡了，水面上只見（教師引讀一一）生讀：月亮的影子在水中……入睡了。生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。（師適時(shí)指導(dǎo)朗讀）師：尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的——（生接：主要交通工具）【意圖：教師在朗讀時(shí)所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動(dòng)靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì)深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了典范，學(xué)生的感情也就自然流露?！扛形蜃髡叩膶懽鞣椒ǎ簞?dòng)靜結(jié)合（6）鏈接到本單元的語文園地“練一練”，學(xué)生進(jìn)行小練筆。五、品味小艇，延伸對(duì)話1、這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。2、師：世界上的許多國(guó)家都有它獨(dú)具特色的文化，出示圖片伴隨講解。【意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華,讓學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。】第5頁(yè)共6頁(yè)六、作業(yè)超市，學(xué)以致用1、課外描寫威尼斯的名家名篇，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)情。2、選擇我國(guó)的某一座城市，找到自己最喜歡的畫面，抓住其特點(diǎn)，采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，寫一寫。3、課本96頁(yè)，是三位作家對(duì)威尼斯的描述，請(qǐng)找出它們?cè)趯懽鞣?/p>