小學(xué) 四年級 語文《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì) 微課教案

[統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級上冊第一單元]3天窗【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“藉、蝙、瞥”3個(gè)字，會寫“慰”等10個(gè)生字，理解“慰藉”的意思。2、通過抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，體會“小小的天窗是你唯一的慰藉”的含義，感受天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。3、采用本文看到的和想象的寫作策略，在情境中嘗試寫作。【設(shè)計(jì)理念】本單元的人文主題是“純樸的鄉(xiāng)村”，語文要素是“抓住關(guān)鍵句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。”課文主要描寫了在鄉(xiāng)村里一個(gè)小方洞般的玻璃天窗，在不同的天氣和時(shí)間里給孩子們帶來的歡樂和慰藉。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：1.多種識字方法，隨文識寫生字。通過揭課題、引文本、想畫面等多種識字策略識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。2.關(guān)注言語形式，根據(jù)文本想象畫面。文中言語畫面感突出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、感悟、積累，通過仿說使語言更加生動，畫面更清晰。3.聯(lián)系寫作背景，了解作者通過天窗看到的和想象到的景象，孩子們怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。體會天窗帶給作者唯一慰藉的思想感情?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】板塊一：情境導(dǎo)入認(rèn)識天窗1.情境導(dǎo)入（1）引課題：我國著名作家茅盾先生，童年時(shí)，他生活在浙江的烏鎮(zhèn)。他住的房子很特別，屋頂上開著一個(gè)小小的窗子。為了這小小的窗子他還寫了一篇文章，題目是“天窗”，今天我們就來讀讀這篇文章。請大家齊讀課題。（2）提疑問：看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？請大家自由讀讀課文1-3自然段，看看你都找到答案了嗎？2.初識天窗(1)揭意義：天窗對于大人們來說是可以采光、通風(fēng)的，在孩子心中，這小小的天窗又有著怎樣特殊的意義？瀏覽課文，從文中找出有概括性的那句話。(2)示范寫：“慰藉”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。板書：慰藉字典里“藉”字有4種解釋，慰藉中“藉”的意思是哪個(gè)？（安慰、撫慰、安撫。）(3)巧過渡：兩個(gè)這時(shí)候，分別指的是什么時(shí)候？（雨天、晚上）[設(shè)計(jì)意圖：通過情境敘述引入課題，走近作者生活背景，初步了解天窗的樣子和用處，為理解下文天窗是孩子們“唯一的慰藉”做好鋪墊，并通過示范寫“慰藉”落實(shí)生字詞教學(xué)。]板塊二：緊扣“慰藉”走近天窗1.聚焦雨天讀文第4、5自然段。思考：雨天時(shí)孩子們的苦惱是什么？樂趣又是什么呢？(1)談遺憾：雨天孩子們的苦惱是什么？預(yù)設(shè)：雨天不能出去跑跳，被關(guān)進(jìn)地洞似的屋里。地洞似的屋子是什么樣子的呢？--壓抑、黑暗、無趣品讀、感悟孩子們“頂喜歡”的心情，對比“大人偏不許，非得把你關(guān)在地洞似的屋子里?！钡目鄲馈?。(2)說樂趣：在這風(fēng)雨交加的時(shí)刻，孩子們發(fā)現(xiàn)了什么樂趣給他帶來了慰藉？相機(jī)正音（讀準(zhǔn)“卜落卜落”bǔluobǔluo）理解“雨腳”和“閃電一瞥”的特別。讀出雨下得急、歡的特點(diǎn)和孩子開心的心情。體會閃電“一瞥”是匆匆地看，一掃而過地看的調(diào)皮勁兒。(3)品“猛厲”過渡：孩子們看到閃電想象到了什么？品讀“掃蕩”的用詞巧妙，感悟?qū)懗鲲L(fēng)雨雷電力量大、范圍廣、速度快的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：此時(shí)，天窗是模模糊糊的、看不清的，但是作者想象到的露天真實(shí)感受是實(shí)實(shí)在在的。此時(shí)，天窗是小小的，想象是大大的，此時(shí)，我身在天窗內(nèi)，心卻在天窗外。(4)辨“唯一”想象讓孩子們得到了樂趣，得到了安慰。相機(jī)引讀——小小的天窗是你唯一的慰藉。強(qiáng)調(diào)唯一。2.聚焦夜晚~~~~讀文第7段，提問：當(dāng)孩子被大人逼著上床“休息”時(shí)，天窗又怎么會給孩子帶來慰藉呢？用____畫出作者看到的，用畫出想象到的。~~~~（1）由看而想看到想象到一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……生匯報(bào)——師生配合讀（2）體會美麗神奇的變化思考：從看到的到想象到的，都發(fā)生了哪些變化？（3）說話拓展過渡：活潑的孩子真會想，能無中看出有，從虛中看出實(shí)，從簡單想到豐富，不知不覺，一扇小小的天窗竟然成了連綿不斷的畫卷。板書（簡單豐富）（4）課堂練筆展開想象，完成練筆讓我們也展開豐富的想象，除了一顆星、一朵云、一條黑影，你還會從那小玻璃上面的（月牙/流星/光點(diǎn)/一道光/銀河……），想象到這也許是____________，也許是____________________,也許是______________________。（5）再讀“慰藉”有了這扇小小的天窗，讓孩子無聊的時(shí)間變得多有趣，枯燥的生活變得多么生動，難怪作者說：這時(shí)候，小小的天窗又成了你唯一的慰藉。[設(shè)計(jì)意圖：雨天時(shí)通過抓關(guān)鍵詞“卜落卜落”、“一瞥”、“猛厲”、“掃蕩”等關(guān)鍵詞體會豐富多彩的想象。晚上時(shí)，通過說話練習(xí)和寫話練習(xí)進(jìn)一步體會由看到的而想象到的美麗神奇。層層推進(jìn)，體會天窗對于孩子們特殊的意義，在突破難點(diǎn)的過程中也逐步落實(shí)語文要素。]板塊三升華主題，打開心窗1．提煉主題通過天窗我們的想象變得銳利起來，我們想象的世界被展開，與其說這是一扇天窗，不如說這是一扇心窗，引讀課文最后一段。2.讀寫直通車在茅盾先生的童年時(shí)代，能夠給孩子們帶來唯一慰藉的就只有天窗了，在你孤獨(dú)、寂寞、郁悶的時(shí)候，你的“天窗”在哪里？什么是你的慰藉呢？把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。[設(shè)計(jì)意圖：天窗是孩子們心靈的一扇窗，有了天窗原本枯燥的生活變得充滿生機(jī)、充滿童趣。在原本寫話練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀寫結(jié)合的拓展訓(xùn)練，也為本單元的習(xí)作“我的樂園”積累素材。]【教學(xué)板書】雨天慰藉晚上銳利天窗展開