滿分作文常見結(jié)構(gòu)

般來說，位置與價值可能有一定的關(guān)系，但僅許多考生到了高三依然恪守著多少年來習(xí)用的“觀點 +材料”或“材料 +觀點”的小兒科式的作文結(jié)構(gòu)方式， 在作文結(jié)構(gòu)方式知識積累上非常貧乏、 運用作文結(jié)構(gòu)方式的能力上非常薄弱，這是導(dǎo)致高中生作文千人一面、 千篇一律的主要原因之一。 因此，在高考復(fù)習(xí)階段，加強和提高考生在這個方面的作文能力， 也就必然地成了高考作文復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。 下邊筆者結(jié)合實例介紹五種常見的應(yīng)試作文的結(jié)構(gòu)方式，以供參考?！帮L(fēng)頭·豬肚·豹尾”式元陶宗儀在 《南村輟耕錄》中講過這么一段話：“喬夢符吉博學(xué)多能，以樂府稱，嘗云：“作樂府亦有法，曰風(fēng)頭、豬肚、豹尾六字是也”。大概起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮。尤貴在首尾貫穿，意思清新。茍能若是，斯可TOC\o"1-5"\h\z以言樂府矣” 。這是應(yīng)試作文最普遍的一種結(jié)構(gòu)方式， 既可應(yīng)用于記敘文，也可應(yīng)用于議論文 。位置并不能左右價值是的，“生活中，每個人的位置可能不同，但各有其價值?！蔽曳浅Ｙ澩}人的觀點，一僅是“可能” ，而這個關(guān)系并不能決定價值。因為價值怎樣，不絕對取決于位置如何，位置不能左右價值的體現(xiàn)。一個工地上有三個青年人，他們搬磚砌墻，都干著瓦工的工作。 一位記者走過來問了一句：“你們在做什么？”甲不假思索地說：“我在砌墻?！币艺J認真真地說：“我在蓋高樓大廈?！北肓讼豚嵵氐卣f：“我在建設(shè)美麗的城市。”記者本是隨便地無心地問， 可被問者的態(tài)度和回答的內(nèi)容卻截然不同。記者覺得很有趣， 就問清了他們各自的姓名，并把此事記在了本子上。不知不覺中五年過去了， 記者費了一些周折，但還是找到了那三個人。然而，三個人的情形卻大相徑庭：甲還是瓦工，仍然在砌墻；乙已經(jīng)成為建筑師， 坐在辦公室里畫著他的圖紙；而丙呢，居然成了甲、乙二人的老板——國內(nèi)外文明的一家大建筑公司的總裁。 三個青年曾同處在建筑工地——砌墻的位置上，但因他們的觀念不同、所追求的目標不同，其價值體現(xiàn)也就出現(xiàn)了大大的不同。 著說明位置不能左右價值。在一次“關(guān)于價值”的研討會上，演說家一句開場白也沒講，手里卻高舉著一張 20美元的鈔票。面對與會的 200多人，他問：“誰要著20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把著 20美元送給你們其中的一位，但在這之前，請準許我做一件事?！彼f著將鈔票揉成一團，然后伸開五指，用眼看著手上的“紙團”繼續(xù)問：“誰還要？”仍然有很多人舉手。他又說：“那么，假設(shè)這樣做又怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一腳，并用腳碾了又碾，爾后俯視著地上又臟又皺的鈔票說：“現(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起了手來??俗話說“事實勝于雄辯” ，在此，不再多說什么，因為價值不受位置的左右，不言自明。（2005年高考乙卷，以“位置和價值”為話題）本文共五段，開頭要言不煩，結(jié)尾干凈利落；正文選寫兩個材料， 集中而恰當?shù)刈C明了所持觀點，顯得充實飽滿；結(jié)尾“價值不受位置的左右，不言自明” ，生動有力。嚴整的結(jié)構(gòu)，較好的表達出作者的觀點態(tài)度， 形式與內(nèi)容相得益彰?！翱偂帧偂笔竭@也是應(yīng)試作文最常見的結(jié)構(gòu)方式之一。雖然大部分研究者將其定格在議論文上， 但從寫作實踐上來看，如果我們換一種思維方式，其實，它也可用于記敘文的解讀。我想握住你的手握手，一種再平常不過的禮儀。握手，讓熟悉的感情變得更加深厚。我想握住你的手， 我最慈祥的媽媽。 是您，給了我享受陽光和雨露的生命。 從十月懷胎到呱呱落地， 您滿懷興奮、 期待和不安走過了多少個白天和黑夜。 無聲的淚水浸透 360個不眠的日子，那是您作為一個完整女人的幸福的眼淚，卻也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼淚。當新生的生命在您的呵護下一天天地長大， 您的生命卻也在一天天的老去。 無私的母愛化成了讓您的子女健康成長的甘甜乳汁， 卻也在您的額頭深深地刻下了一條條歲月的皺痕。 都說母愛是世界上最偉大的愛，那么，我最慈祥的媽媽，就讓我緊緊地握著您的手，看那爬滿老繭的手有過我多少成長的痕跡， 心里面一次次地感受著您給予我的最偉大的愛，然后， 我就可以忘卻這一路上所有的淚水和傷痕， 再一次靜靜地享受著陽光和雨露。我想握住你的手， 我最慈愛的爸爸。 是您，給了我行走的力量和勇氣。依稀記得，兒時剛學(xué)走路，每一次我摔到了，您并不是立刻就拉我起來，而是在旁邊一邊安慰我別哭，一邊鼓勵我自己站起來。您說：“男子漢，要自己學(xué)會走路，摔到了，就要自己站起來?！彪m然那時侯我根本就聽不懂您那些話的意思。但是， 當我真的自己站了起來以后， 您那滿面的笑容讓我忘記了摔倒時的疼痛。并且在以后， 每次摔倒以后，我都學(xué)會自己站起來。都說“知子莫如父”，也許曾經(jīng)年少的我并不是真的理解了父親那些話，但隨著我一天天地長大，我也便開始懂得了父親那些話雖然看似簡單卻又是多么的意味深長！我想握住你的手，我最可敬的老師。 是你們，傳授給了我寶貴的知識，讓我從一個無知的小孩兒成長為一個懂事的年輕人。 從教會我讀懂書本上的每一個漢字、每一行句子， 到讓我讀懂社會這本無字“天書” ，多少個清晨和午夜，多少滴汗水和眼淚，多少分操勞和期待，你們的青春到生命畫上句號的那一瞬間， 始終延續(xù)在那三尺講臺上。 如果握手可以表達我對你們深切的感恩， 請讓我緊緊地握住你們的雙手，就這樣握一輩子。所有的感恩，但愿都能化成最真的祝福祝福老師一生平安。握手，讓我們的世界變得更加的美好?。?006年高考上海卷，以“我想握住你的手”為題）本文實質(zhì)上是一篇抒情散文。 開頭總說握手的意義， 中間分三個層次，分別敘寫母親給予“陽光、雨露” ，父親培養(yǎng)“力量、勇氣” ，老師傳授“寶貴知識” ，每個層次又均以“我想握住你的手” 為開頭， 形成了層次清晰的排比段的結(jié)構(gòu)。結(jié)尾以“握手，讓我們的世界變得更加的美好！ ” 收束全文，干凈利落，情感充沛，主旨鮮明。3、扇形并列式文章各部分之間的關(guān)系是平行的， 就是并列式。這種結(jié)構(gòu)方式一般應(yīng)用于議論文， 但在一些抒情散文和寫景散文中也常常見到。 如下文：假如記憶可以移植假如記憶可以移植， 我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去， 重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語的日子。假如記憶可以移植， 我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、 聽話與無盡的愛重新移入父母的腦海， 讓他們的臉龐永遠綻開舒心的微笑。假如記憶可以移植， 我要將充滿歡樂的童年時光植入貧困山區(qū)的孩子們的腦海中， 讓他們不再因兒時貧苦而帶來的傷痛難以開懷， 取而代之的則是甜蜜、 幸福的童年和對未年充滿希望的企盼。假如記憶可以移植， 我要將一個充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海， 讓他們不再因子女的不孝、 冷漠而郁郁寡歡；讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷； 讓他們不再因孤獨而沉默寡言。 我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。假如記憶可以移植， 我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海； 我要將美妙動聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃洠?我要將一切鄙視與不屑永遠移出全世界殘疾人的記憶， 而把一份同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海， 讓他們的唇邊開放微笑的花朵。假如記憶可以移植， 我要將恐懼與炸彈永遠移出南斯拉夫人的記憶 !讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國家的支離破碎而失去對未來的期望， 不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘垣斷壁而永遠留下一個永不愈合的傷口 !我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧靜的國家的回憶。假如記憶可以移植， 我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶， 要將踐踏和平的觀念永遠遠移出那些“戰(zhàn)爭狂人”的記憶，讓我們共同留下對過去和平生活的美好回憶和對未來和平生活的無盡向往吧 !讓我們——全世界不同膚色的人民團結(jié)起來， 為創(chuàng)造和平而不懈努力!假如記憶可以移植??這是1999年的一篇滿分作文。本文可以看作是一篇抒情散文，文章從頭到尾是典型的扇形并列式。4、分層遞進式文章各層次之間是層層深入、 逐步推進的關(guān)系，各層的前后順序有嚴格要求， 不能隨意更動，這就是分層遞進式結(jié)構(gòu)。 一般只適用于議論文。盡享每一束陽光沐浴一束陽光， 你就能接收到全世界的能量。

吹拂一陣涼風(fēng)， 你就能享受到人間所有的清爽。傾聽溪流的輕唱， 你就能發(fā)出生命奔騰的歡歌。也許，你搖搖頭，會說“不信” 。那么，請你俯下身來，認真地觀察一下路旁那待放的一顆花苞?？此?jīng)受了怎樣的風(fēng)雨，怎樣陶醉在陽光下怎樣吸收著營養(yǎng)。 它最終慢慢地綻開， 舒展著柔嫩的新生的花瓣，自信地向世界露出欣喜的笑靨。如果你仍舊懷疑， 那就再耐心地瞧瞧那春雨過后的土地， 看它如何冒出尖尖的筍芽；那就再細心地看看那秋風(fēng)中的橘果， 看它如何醉TOC\o"1-5"\h\z紅了小臉，不勝自持 ??這時，我想你定會恍然，禁不住感嘆，自然界的奧秘原來全都收藏在這一枝一葉之中。不錯，有人看見“一滴水包含著整個海洋” ，還有人說“一葉落而天下知秋” ，更有人“借一芽萌而繪春光似?！???自然界的枝枝葉葉滲透著哲理玄機，同樣，生活中的點點滴滴不也飽含著世間真情嗎？含蓄的眼神， 一個細微的動作都傳達著無盡的內(nèi)涵。出門前從母親手中接過一杯溫熱的牛奶時，我們所品嘗到的不僅僅是牛奶的香醇可口。路過熟悉的母校，無意間聽到朗朗書聲時，我們內(nèi)心涌動的是對童年的懷想和往事的追憶。身陷困境而意外地受到陌生人的熱心幫助時，我們深切體會到的不正是對人間溫情給予的由衷感動嗎？那么，讓我們把更多的目光投注在一樁樁一件件的小事上吧， 用更多的心意去體會那點點滴滴中蘊涵的人間摯愛吧。世間不缺少美， 缺少的是發(fā)現(xiàn)。 不要說“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”吧；不要說“我忙于追逐，無暇駐足”吧。停下匆忙的腳步，流連一下身邊的風(fēng)景， 體味一下瑣事中的真情， 你會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)在享受你所追求的東西了。贊嘆每一朵鮮花發(fā)出的淡淡幽香。一個享受每一束陽光帶來的縷縷溫暖。感受每一陣清風(fēng)吹來的絲絲涼爽。一個享受每一束陽光帶來的縷縷溫暖。（05年高考浙江卷， 以“一枝一葉一世界”為話題）這是一篇雋永深刻的抒情散文。 作者筆觸細膩，見解深刻，從自然界的枝枝葉葉說到生活中的點點滴滴， 枝枝葉葉可以引人感悟世界的種種奧秘， 點點滴滴可以引人感悟人世間的真摯愛意。文章的結(jié)構(gòu)安排真是獨巨匠心： 每一個主體都由“小”而感知“大” ，由現(xiàn)象而推究精神內(nèi)質(zhì)，每一個主體都可以獨立闡釋“一枝一葉一世界” ，而兩個主體組合在一起由自然界的枝枝葉葉而談到人類的情感世界的點點滴滴，恰恰又形成一層由“小”到“大”的遞進關(guān)系，恰恰由闡釋了“一枝一葉一世界” ?！皝喼揎w人”的奇跡奇跡的誕生那是一個令人難忘的夜晚， 雅典奧林匹克體育場內(nèi)燈火輝煌， 人頭攢動， 男子110米欄決賽即將開始。 與劉翔并肩站在跑道上的都是一流之選， 他們中有悉尼奧運會冠軍巴西選手加西亞，有巴黎世錦賽亞軍美國選手特拉梅爾，有法國后起之秀杜庫里，還有上個賽季110米欄總積分排名第二的拉托維亞名將奧利加斯。隨著一聲槍響， 8名選手如離弦之箭沖出起點。 劉翔起跑稍稍落后特拉梅爾， 但在越過第三欄后已經(jīng)沖到第一； 以后的賽程就如同劉翔的個人表演， 在奧運會現(xiàn)場主持人聲嘶力竭的三聲“劉翔！劉翔！劉翔！”的吶喊聲中，劉翔從容撞線??奇跡的背后在人們腦海中一直有一種根深蒂固的觀念，短跑項目是黑人一統(tǒng)天下， 不要說黃種人無法與其爭鋒，就是白種人也難以立足其間。人們對短跑跑道上站立著一排黑人選手的景象已經(jīng)司空見慣，“黑色狂飆”也成了奧運會短跨項目決賽的專有形容詞。而在雅典，劉翔讓這傳統(tǒng)觀念土崩瓦解，讓全體中國人群情振奮，讓全體亞洲人為之驕傲。劉翔在一夜間成了全世界關(guān)注的焦點， 但他的成功決非偶然。 成功背后， 不能忽視的是國家的投資是巨大的： 訓(xùn)練時使用的環(huán)保塑料跑道價值 100多萬元，一套可以在訓(xùn)練過程中降低運動員受傷幾率的新式跨欄價值幾十萬元，田管中心專門成立了科研小組指導(dǎo)劉翔的日常訓(xùn)練， 他的每一次訓(xùn)練過程都有計算機圖象反饋，國家還為他制定了“以賽代練”的個人訓(xùn)練方針。統(tǒng)計起來，過去一年，國家花在劉翔身上的費用達 300多萬元。強大的劉翔背后，站著日益強大的中國國力。奇跡的思考劉翔站在起跑線上犀利的眼神給我們每個人留下了深刻的印象， 在那一次他表現(xiàn)出不同于平時的霸氣和自信。 一直以來， 自信與張狂的氣質(zhì)似乎與中國人無緣， 我們向來以含蓄與內(nèi)斂見長， 但在劉翔身上我們看到的主要是自信，無論是起跑線上穩(wěn)健的身姿， 還是撞線后攥緊的拳頭， 都是自信的外化。正是這種自信使他以非常眩目的姿態(tài)跳上冠軍領(lǐng)獎臺。劉翔創(chuàng)造了“亞洲飛人”的奇跡，出乎全世界人的意料， 但他精湛的短跑技術(shù)與辛勤的付出又向全世界說明中國，劉翔，冠軍，是完全在情理之中的，（2005年高考全國丙卷，以“出人意料與情理之中”為話題）本文結(jié)構(gòu)獨特， 作者以三個有遞進關(guān)系的小標題“奇跡的誕生” 、“奇跡的背后” 、“奇跡的思考”統(tǒng)領(lǐng)全篇，使得文章思路清晰，步步深入，很好地體現(xiàn)了劉翔取得成功的根本原5、正反對比式文章從正反兩個方面取材、論證，在正反對比中彰顯中心論點。 這種結(jié)構(gòu)方式的好處是論述過程更加嚴密， 見解更具說服力。 如下文：說“安”——奮斗者永安紫禁城的正門被叫做天安門，這一“安”字，安定、安全、安寧、安逸之意盡在其中；自然，還潛藏著統(tǒng)治者安于斯所、安于現(xiàn)狀的心理。然而，天下沒有永久的“安”，只有不安于現(xiàn)狀，與時俱進，勇于變革的人，才會在奮斗中感受到真正的心安神寧。安于現(xiàn)狀，是對自身昏聵的一種縱容。三國蜀漢后主劉禪，投降后被封為“安樂公”。他不思亡國之痛，不恨亡國之辱，而是縱情于燈紅酒綠，安樂于紙醉金迷。于是，這種對自身的放縱， 導(dǎo)致了他靈魂的銷蝕，成為了千秋笑柄。安于現(xiàn)狀，是對人生理想的一種阻撓。人生理想宛如萬仞險峰， 無限風(fēng)光， 盡在懸崖之巔，絕壁之頂。實現(xiàn)理想，就是沿著陡峭山路攀登的過程。 設(shè)若登至半山腰，觸到些花花草草，看到點片云只月，變欣欣然安于中道，不再奮力攀爬，無意天下奇觀，這種“安”不是一種淡泊，而是一種阻撓前進的障壁。安于現(xiàn)狀，是對國家前途的不負責任。清軍入關(guān)后，自認為天朝上國，物阜人豐，無須同外國互通有無。于是，清廷閉關(guān)鎖國，將西方先進的科技、 文化和思想一并擋在冷冷高墻之外。統(tǒng)治者們耽于九州一統(tǒng)的格局， 安于封建體系的森嚴， 終于造成科技、 軍事的落后，慘敗于西方、東方殖民者的堅船利艦之下。連天的炮火打破了這份所謂的安寧， 一紙紙喪權(quán)辱國的條約， 成為這個不可一世的末代王朝恥辱的寫照。安于現(xiàn)狀，永遠得不到真正的“安”。而真正心安神寧的人，正是那些不安于現(xiàn)狀、 與時俱進、勇于變革、開拓進取的勇士。不安于現(xiàn)狀，決定著一個人的自強不息，有所作為。居里夫人在發(fā)現(xiàn)放射性元素“ 鈈”之后，舉世聞名， 但她并未就此停下進步的腳步，而是不安于現(xiàn)狀，繼續(xù)探索，終于又發(fā)現(xiàn)了“鐳”，從而為人類科學(xué)史又增添了光彩照人的一筆。不安于現(xiàn)狀，決定著一個國家的崛起、富強。是那些不安于現(xiàn)狀的革命者，前仆后繼，創(chuàng)建了嶄新的中國； 是那些不安于現(xiàn)狀的建設(shè)者，不知疲倦，創(chuàng)建著富強的中國。于是，不安于現(xiàn)狀者才在不斷努力中感受到一份真正的安定、安寧，真正的心安。愿不安于現(xiàn)狀者永安?。?005年高考北京卷，以“說‘安’”為題）本文立論氣度不凡， 引證飽滿豐盈。 從一個“安”字說開去，論個人，修養(yǎng)道德、理想信念；談國家，社會民族、歷史未來。紫禁城的“天安門”，亡國君的“安樂窩”；清軍入主中原的輝煌， 淪喪主權(quán)國格的恥辱；新中國的“站起來”，新時代的“走向前”??穿珠串玉，充滿了歷史的厚重感。四個分論點“安于現(xiàn)狀”的論述層層深入，進而又以“不安于現(xiàn)狀決定著個人和國家的命運”將主題深化，前后對比映襯中，全面和諧地表現(xiàn)了“奮斗者永安”的題旨。學(xué)然后知不足雄鷹只有當它搏擊藍天時， 才知道天空是多么遼闊， 而自己又是多么的渺??； 小溪只有在奔入大海時， 才知道海洋是多么寬廣， 而自己又是多么微不足道；同樣，一個人只有當他學(xué)得愈多時，才知道學(xué)海無涯， 而自己學(xué)到的知識只不過是滄海之一粟罷了， 他才懂得要永無止境地進取， 用句古人的話說， 就是“學(xué)然后知不足”。有些人往往不愿意學(xué)習(xí)， 不愿學(xué)習(xí)當然就與未知領(lǐng)域接觸得少， 也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠奧妙， 自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。 這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。 我國南朝梁文學(xué)家江淹， 早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進取， 不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言， 講的是一個楚國人學(xué)習(xí)駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他， 不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，，就辭別了師傅。后來他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足， 也就不能相反，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個生動的比喻來說明這個道理。 他用一個圓的內(nèi)部來表示自己已掌握的知識， 而用圓的外部表示未知的知識， 他說一個人知識越多，這個圓就越大， 這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大。 因此，他對他的學(xué)生說：“從這個意義上講，我不知道的東西比你們多些?！边@位科學(xué)家正是始終不滿足，不斷地進取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。學(xué)然后知不足， 首先必須學(xué)，而且要不斷地學(xué)，只有這樣，才能獲得較多的知識，才能更感到自己的不足， 也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地進取。 魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪?！绷袑幷f：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點什么?！卑透β宸蛘f：“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識。’”這些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進取，永不滿足。朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！比绻阎R比作那渠中的清水，真正掌握一門知識。那么學(xué)習(xí)就是知識源泉的源頭。 只有永不滿足真正掌握一門知識。地學(xué)習(xí)，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水， 澆灌出智慧的花朵， 結(jié)出豐收地學(xué)習(xí)，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水， 澆灌出智慧的花朵， 結(jié)出豐收的碩果。本文先從反面入手，舉例論證，指出“有些人往往不愿意學(xué)習(xí)， 不愿學(xué)習(xí)當然就與未知領(lǐng)域接觸得少， 也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足， 反而以為自己還很有知識。” 接著又運用舉例論證法從正面論證， 分析了學(xué)習(xí)的好處， 最后總結(jié)歸納，提出了自己的看法。 文章思路清晰， 對比鮮明，可稱得上是一篇成功運用正反對比式結(jié)構(gòu)的典范之作。2008年南通市一調(diào)研考試作文《微瀾》寫作導(dǎo)引閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。微瀾，春水吹皺，映照彩虹，奏響流水歡歌；微瀾，尺水興波，積蓄波折，釀成逆水坎坷。微瀾，風(fēng)行水上；微瀾，蕩漾心中。請以“微瀾”為題寫一篇文章。要求：①自定立意；②除詩歌外，文體不限；③不少于 800字?！緦懽饕龑?dǎo)】與洶涌的波浪相比，它恬靜、閑適，與光滑如鏡的湖水相比，它靈動、活力。因此寫作時要防止寫成將微瀾寫成大的波浪。從構(gòu)思上說，如果僅僅從自然界著手寫，則失之膚淺。 可以將自然界的微瀾和心中的微瀾結(jié)合起來寫， 也可以僅寫自己心中的微瀾。從寫作切入口來說，可以寫一種人生，不一定要轟轟烈烈，也不一定平平淡淡，多一些微瀾會更有意義?？梢詫懺谧约盒闹胁唤?jīng)意時激起了的一些細小的波瀾，如一個特別的動作，一個眼神，一句話，一個曾讓自己難忘的事件等。 如寫散文，則可以從不同角度寫微瀾的特征和美?！炯炎魇纠弧浚ㄓ洈⑽模┪懟ò椎念^發(fā)、 布滿皺紋的臉孔飽經(jīng)風(fēng)霜的流人。粗壯的手臂利索而有力的搖起了他的船櫓慢慢駛進了我的心口， 撩起了陣微瀾。 我忙摟緊胸口， 直到呼吸急促而驚醒。懷里摟著你留下的櫓，姥爺，你去已不在。逝水年華， 我逝去的童年有水、 有你還有你撩起的陣陣微瀾。 很小很小的時候，爸爸媽媽便丟下了我走上了邊疆雪線。 于是你便拉起了我的小手將我抱上了你的小船， 這一抱就是八年。船家人的歲月，無論春夏秋冬都得與水、與船為伴，但我的記憶中我們永遠都在夏天。每每是在清晨， 你便用小船裝上一些田里摘的豆角、黃瓜等送到鎮(zhèn)上， 然后用棉被裹上一大塊冰磚回來，這時候的我定會歡呼雀躍， 而你總是樂呵呵地摸著我的頭說：“耐心點，等得到中午呢！”然后你便帶著我撐船來到渡口，人來人往， 船去船回，我卻不時想到那美味誘人的刨冰， 心頭泛起一陣微瀾。 好不容易熬到正午渡河的人少了， 我使嚷嚷著叫你收工，這時你使樂呵呵的收起船槳， 領(lǐng)著歡呼雀躍的我回家去。耐心的熬過午飯， 我便迫不及待的要吃刨冰。這時你便將冰塊捧出來砸下一塊，放在砧板上，小心的砸成冰末， 然后全部倒到一個鐵鍋中，接著你又變魔術(shù)般的取出一些腌制好的桔子、結(jié)棗等倒入鍋中，用鏟子飛鏟幾下，刨冰就這樣在你神奇的大手下變幻出來了。 這時我便迫不及待的舀上一勺，倒入口中，頓時涼爽，甜蜜便充滿了我的口腔。咽一點下肚，心中立刻泛起一陣微瀾，好不愜意。時至今日，只要回憶起那份美味，心里總免生成一絲波瀾，不只為那美味， 也為你——我童年幸福的締造音——姥爺。午后，你便帶著我去游泳，去摸魚蝦。也曾嗆過幾口水，也曾讓龍蝦夾過手指，也曾??但這些都難平心口快樂的波瀾??傍晚，夕陽走過最后一個山頭的時候，你便拉著我的手上岸去了。 這時，你會教我打水漂，瓦片在水面上激起了一圈一圈的漣漪，你在我心中激起了一圈一圈的漣漪。多少個這樣的夏天你都陪著我度過， 可是童年已逝，你已不在，惟有心頭微瀾蕩漾?！炯炎魇纠浚ㄉ⑽模┪懮罹头路鹗且黄蠛?， 風(fēng)平浪靜， 使人無聊；大風(fēng)大浪，令人疲憊；惟有微瀾蕩漾，才不失為一次愜意的旅行。人生在世， 就必須每天打造生活，既不要心如止水， 對一切無動于衷，也不需整日追求英雄般的波瀾壯闊。冰心說過：“在人生的路上，一路撒種，一路花開，嗅著鮮花的芬芳，人生便不再孤單?！币虼?，人們應(yīng)當多關(guān)注生活中的點點滴滴，說不定一個微小的動作， 一句平常的話語，一件平凡的小事，就能讓你頓生感動，心中蕩起層層微瀾。一路播撒芬芳的人生， 是真正充實多彩的人生。贈人玫瑰，手有余香，多給予別人一些幫助吧，哪怕一個眼神，一句安慰，都能給別人，也給自己帶來收獲，從而撥動你的心弦，為你心中的那片海吹蕩起美麗的波紋。無論是因別人的幫助而感動， 還是因自己幫助了他人而倍感舒心， 這些都是我們生活中的層層微瀾。 它讓我們的生活因為多了一條條美麗的弧線而越發(fā)精彩。所以，生命因互助而和諧，生命因感動而美麗，這就是微瀾蕩漾的生命。 然而追求生命的波動，追求心靈的感動，并不意味著人生總必須去探求大風(fēng)大浪。一味去追求命運多舛的人生反而會使你變得堅如磐石， 對一切都無動于衷。 少了發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)的雙眼， 少了為生活小事而感動的心緒，這樣的人與行尸走肉又有何異？所以，手同眼低并不能使你的人生真正充實，只有細膩地體悟生活，讓生活的細節(jié)常在心意蕩起感動的微瀾， 才能形成一幅最唯美的心圖。讓生命蕩起微瀾，是一種過猶不及的境界，既不會因心如止水而對生活中的感動不屑，又不會因抗擊風(fēng)暴而無暇顧及生活中的細節(jié)。黛玉吟詩葬花， 多愁善感，她的滴滴熱淚源于她對生活細節(jié)的感動， 她的縷縷情思來自她對生命的思索。她的生命既不是風(fēng)平浪靜，也不是波瀾壯闊， 但她卻真正成為一個有血有肉、令人憐惜的女子，一個充實的人。生命中時常感動吧， 時常讓你的心中蕩起層層美麗的微瀾?！炯炎魇纠浚ㄗh論性散文）微瀾風(fēng)乍起，吹皺一池春水；水長流，蕩起一片微瀾。遙望歷史的長河，滾滾向前，生生不息。無處不漾起一道道微瀾， 無處不倒映一段段崢嶸歲月?；厥遵雎犇菈m封的記憶， 總有那一串串的

姓名在奔騰的水流中突兀、回蕩。著成信史照塵寰”別人都說他是奸詐的化身，他的才情，他姓名在奔騰的水流中突兀、回蕩。著成信史照塵寰”的勇氣卻不被人重視。無數(shù)的典故， 將一個奸雄的形象深入人們心中。 而他從不在意， 縱使有“寧可我負天下人，不教天下人負我”的狂言，可又有誰知道他的鴻鵠之志？“世人害我奸，我笑世人偏， 為人少機變， 富貴怎雙全？”他用壯歌將一切世俗拋在身后?！捌泣S巾,滅袁紹,平袁術(shù),誅呂布,敗張魯,收劉表，挾天子以令諸侯?！本瓦@樣，步步為營，在歷史長河中，曹操用他那豪情壯志掀起一道道波瀾， 縱使滄海一粟，卻因為他的執(zhí)著，波瀾生生不息，永遠蕩漾在人們心中。他沒有曹操的豐功偉績， 卻也有一腔愛國之心?？墒欠闯籍?shù)溃幪幊钢?，讓他壯志難酬，一頭