攜一縷詩香尋千年詩韻-讀《重溫最美古詩詞》有感

攜一縷詩香，尋千年詩韻——讀《重溫最美古詩詞》有感新生的嫩芽，門前的老樹，清晨的霧靄，黃昏的晚霞。生活中處處充滿了詩意?？墒敲β档纳?，快節(jié)奏的變化，慢慢讓我們的感官開始鈍化，不知何時(shí)這詩意便遺忘在了生活的瑣碎之中。瀉滿陽光的清晨，隨意間翻開珍藏已久的名作《重溫最美古詩詞》，瞬間潛藏在心底的那種詩意的萌動(dòng)，在這個(gè)充滿溫情的清晨開始蔓延開來。篇篇詩詞輕輕拂過，絲絲溫情在指間流淌，我仿若觸到皎潔的月光翩躚流淌，絲絲縷縷映襯著詩人那時(shí)那刻的情懷。而于丹老師對(duì)詩詞獨(dú)特視角的解讀，更是牽引著生活中迷途的我找到了心靈的凈土，忘卻了塵世的喧囂。我不禁思索究竟是詩意溫暖了生活還是生活滋養(yǎng)了詩意？我獨(dú)對(duì)窗前美景思索良久終不得解惑。一花一鳥，一葉一云，看似尋常普通卻皆可成詩，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，“水風(fēng)輕，蘋花漸老，月露冷、梧葉飄黃”，簡(jiǎn)短的文字卻韻出了紛雜的畫面，這景在我眼前慢慢勾勒塑形；這情也如清泉般緩緩在胸間流淌。每一個(gè)文字暈染出一幅精致的畫，每一句詩詞解讀出千年縈繞的情。這詩意便回歸到了本真的生活之境?！安删諙|籬下，悠然見南山”，陶淵明豁達(dá)之中偶得佳句卻潤(rùn)澤了后世每一叢寒霜帶露的菊花?！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒……”蘇軾對(duì)酒當(dāng)歌人生幾何的曠達(dá)溫暖了多少惆悵落寞的失意人?！叭γ麎m與土，八千里路云和月”《滿江紅》中岳飛震地一吼，便成就了一首千古名句，激起了無數(shù)英雄豪杰胸中那一團(tuán)熱血?！傲鞴馊菀装讶藪?，紅了櫻桃，綠了芭蕉”蔣捷面對(duì)逝水流光無已追回的無奈，沒有過多的哀嚎，而是以一種窺出人生真諦的釋然坦然面對(duì)，讓我不禁感慨這不也是一種詩意的人生嗎？云雪雨露全入詩，愛恨情仇皆成詞。這詩意便悄悄潛藏在我們的身邊，仿佛隨手即得，又若遙不可及。于丹老師說“我一直深深相信，每一個(gè)中國(guó)人生命中的深處都蟄伏著詩意，不要對(duì)此不屑，不要認(rèn)為這些風(fēng)花雪月是知識(shí)少年癡談?！痹娨馄鋵?shí)就在我們身邊，就在每一個(gè)人的心里。由此我不禁反思自己的教學(xué)，作為一名語文老師為何讓自己的人生失去了詩意？又為何讓自己的課堂失去了詩意呢？那橫豎撇捺拼湊起來的字，那意蘊(yùn)豐厚的詞，那優(yōu)美曲折的段，那波瀾起伏的文，處處蘊(yùn)含著詩意，語文教學(xué)的精髓理應(yīng)充滿詩意。詩意的導(dǎo)語可以激發(fā)孩子的求知欲，詩意的朗讀可以讓孩子們走進(jìn)文章的最深處，詩意的教學(xué)意境可以陶冶孩子們的情操，詩意的寫作可以激發(fā)孩子們創(chuàng)作的潛能，讓語文教學(xué)在詩意里萌發(fā)這不正是我不懈追求的理想嗎？攜著一縷詩香