國培影子教師培訓(xùn)總結(jié)

第5頁共5頁國培影子老師培訓(xùn)總結(jié)國培影子老師培訓(xùn)總結(jié)讓書香飄滿校園！也許，這不是一個新穎的話題。也許，有人會說“你們落后了，我們早已揚帆起航?！钡@對于我們這所農(nóng)村小學(xué)的孩子們來說，卻是一個美麗的期盼。瑯瑯書聲，馨香滿園，那也是我夢的期許。參加國培歸來，聽說學(xué)校要舉行“書香飄校園”活動，我沖動不已。因為這與我心中那個想法不謀而合。影子教學(xué)期間，我有幸在洛陽參觀了幾所小學(xué)。每到一個學(xué)校，豐富的校園文化和班級文化暫且不說，教室里的書架都是必不可少的。有的學(xué)校甚至在樓梯拐角處，在教室外面的走廊上都擺放著書架和長椅。課前、課間總能看到三三兩兩的孩子彷徨在書架旁，或站或坐隨手翻閱著圖書。在我眼中這是最美的風(fēng)景，遠遠勝過春天里盛開的牡丹。就在那時，我在心中暗暗埋下了一顆種子，至少我要讓我們班的孩子有書可讀。理想的書籍是智慧的鑰匙。也許是因為自己讀書太少，所以我希望孩子們多讀些書吧。小時候，我沒有什么課外書可讀，沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。直到上了師范之后，才多少看了一些課外書。參加工作以來，特別是最近兩年，我明顯感覺到自己知識的匱乏，才能的欠缺。當我看到國家課程標準推薦的課外閱讀書目時，發(fā)現(xiàn)自己讀過的寥寥無幾，更是慚愧。朱永新教授曾說過：“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。而一個民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀程度。一個民族閱讀程度的上下，取決于老師閱讀程度的上下，沒有高程度、好閱讀的老師，也就不會培養(yǎng)出高程度、好閱讀的學(xué)生?！币囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師必須以身作那么。正所謂身教勝于言教。應(yīng)該讓孩子們多讀課外書早已達成共識。語文教材內(nèi)容的陳舊和有限，遠遠不能滿足孩子們閱讀的需要。所以，增加閱讀量顯得尤為重要。多讀課外書好處很多，可以拓展知識面、開闊視野姑且不說，課外閱讀量的增加對于進步學(xué)生的寫作才能也是很有幫助的。雖然如今有很多指導(dǎo)孩子習(xí)作的技巧，例如張賽琴的快樂作文、周子房的活動作文、張學(xué)偉的動漫作文、施建平的情景作文都能很好的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，但是真正決定學(xué)生作文質(zhì)量的還是學(xué)生自身的語感。所謂語感，不只是我們平時理解的朗讀文章時的語言流暢程度，還主要是指對語言文字的感悟理解才能。記得有位專家說過，當孩子讀書讀得多了，他自己的語言就會和書上的語言越來越接近，那么文章也就越寫越好了。仔細想想應(yīng)該是很有道理的。另外，我認為增加閱讀量對于進步學(xué)生的朗讀才能也是有幫助的。大量的閱讀，可以鍛煉學(xué)生對語言文字的感悟理解才能。眾所周知，有感情地朗讀，是必須在理解的根底上進展的。學(xué)生對語言文字的理解才能增強了，在朗讀時自然就會明白應(yīng)該在哪里停頓，哪些字詞應(yīng)該重讀，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀等等。如此一來，孩子的朗讀程度自然就有所進步了。語文是母語的言語的交際教育。言語是語言的詳細運用，語言是對言語的抽象概括。我們處在大環(huán)境中，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂，其實從孩子一出生就開場了。語文和生活是嚴密相連的，要把生活拉入課堂，在課堂上復(fù)原生活。那么語文的教育就不能僅僅盯著一本教材和課堂的這四非常鐘了，應(yīng)該增加語文教學(xué)的深度和廣度。那么，除了引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活之外，就從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣開場吧！相信有著良好閱讀習(xí)慣的孩子，有著豐富的閱讀經(jīng)歷的孩子，是不可能學(xué)不好語文的。由于我們學(xué)校條件有限，校圖書室里合適孩子們閱讀的書籍也不多。所以學(xué)校要求每班都要建立圖書角。讓學(xué)生每人買一本圖書，集中起來，統(tǒng)一管理。班主任還可以從學(xué)校圖書室里借些書來充實班級的圖書角。讓課外書在班里流動起來，甚至在學(xué)校里流動起來。孩子買一本書，可以閱讀幾十本書，甚至更多的書，所以這項活動受到了家長的大力支持。家長們不辭辛苦到各個書店去尋找國家課程標準推薦的課外圖書。孩子們也很沖動，總問我“老師，咱們班的書架啥時候買回來？”看到孩子們期盼的眼神，我也被感染了。多希望教室里有一個漂亮的書架，書架上放滿了孩子們喜歡的圖書?。_動過后我又會想，其實有無書架那只是形式而已，如何讓孩子們從此與書結(jié)緣，才是本質(zhì)問題。孩子們每天在一起學(xué)習(xí)，就是很好的可以利用的教育資。假如每學(xué)期每個孩子買一本課外書，看完之后在班級里真正流動起來，再把其他同學(xué)的"書看一遍，一個學(xué)期下來就是三十幾本書，那也是一個驚人地數(shù)字啊！在洛陽參加培訓(xùn)時，我和路莊的萬世英老師同住一間宿舍，時常聽她講起她們班孩子的課外書，大局部都是熱心人士捐助的。除了對這些熱心人士由衷的贊揚之外，我更是羨慕她班的孩子有那么多的課外書可讀。她容許我等他們班孩子把書看完之后，借給我們班的孩子看看。這更是一個好主意！不僅讓書在班級流動起來，在學(xué)校流動起來，假設(shè)是還能在校與校之間流動起來，讓更多的人受益，豈不更好？當然，這需要老師的用心管理。昨天，聽到一位同事說“我看這書香飄校園活動啊，搞不成！孩子買的書都是新的，要是哪個小學(xué)生不聽話弄爛了或弄臟了怎么辦？再或者是弄丟了怎么辦？”我想這也是個問題?？墒寝D(zhuǎn)念再一想，書不就是用來看的嗎？它總有一個從新到舊的過程，只要不是存心損壞又有何妨？至于如何防止書籍喪失總是有方法的。世上無難事，只怕有心人。我相信只要用心去做，就沒有解決不了的問題。這學(xué)期很快就要完畢了，寒假即將到來，假設(shè)是老師在布置寒假作業(yè)時布置一些讀課外書的任務(wù)，是不是更受孩子們歡送呢？在日常的教學(xué)中假設(shè)是時常舉行讀書交流會，是不是更能激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣呢？假設(shè)是每天抽出幾分鐘讓學(xué)生輪流上臺誦讀自己喜歡的文章，是不是更能進步學(xué)生的朗讀才能和審美程度呢？行動起來