大班教案小烏龜去散步

Word———大班教案小烏龜去散步《大班教案小烏龜去漫步》可能是您在查找幼兒園大班其他活動(dòng)過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、大班教案小烏龜去漫步

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)7、8的組成，體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

2、能認(rèn)真觀看圖片，能自立地找出不同的特征嘗試進(jìn)行分合。

3、樂(lè)于接受和嘗試新的方法進(jìn)行操作。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：

幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)7、8的組成。

物質(zhì)預(yù)備：

教具：烏龜一家的圖片(圖上有7只烏龜，1只大烏龜，六只小烏龜，三只在岸上，四只在水里)

學(xué)具：《幼兒用書》(P7頁(yè))幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過(guò)程

※烏龜一家出來(lái)玩

——老師(出示一張“烏龜一家”的圖片)，今日天氣真好啊，烏龜一家出來(lái)玩啦，看，這兒有幾只烏龜?他們都一樣嗎?哪兒不一樣啊?

——提示幼兒先記錄總數(shù)，再引導(dǎo)幼兒觀看圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。

——老師：我們發(fā)覺了很多不一樣的地方，誰(shuí)按這些不同把烏龜分成兩組?

——幼兒思索并嘗試將烏龜分成兩組，說(shuō)一說(shuō)：大烏龜有幾只，小烏龜有幾只，依據(jù)大小特征，用分合式記錄烏龜?shù)臄?shù)量。然后再找出一個(gè)不同點(diǎn)分一分并記錄，如：按烏龜所在的位置不同，分為三只在岸上和四只在水里等。

※小組操作活動(dòng)

——彩色的動(dòng)物。鼓舞幼兒觀看畫面，將圖中的小動(dòng)物按顏色、大小、方位的不同特征列出分合式，引導(dǎo)幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式。

——看圖列分合式。請(qǐng)幼兒觀看點(diǎn)子圖，用短線將一排點(diǎn)子分成兩份或用兩種顏色將點(diǎn)子涂色，鼓舞幼兒用兩道分合式進(jìn)行記錄，如8可以分成1和7、7和1.

※活動(dòng)評(píng)價(jià)：

請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己的操作材料，師幼共同檢查，引導(dǎo)幼兒觀看按互換關(guān)系記錄的結(jié)果，發(fā)覺這種記錄方式，即：它們的數(shù)字相同，但位置不同。

2、大班主題制作小烏龜教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒喜愛小動(dòng)物，特殊喜愛小烏龜，一些幼兒不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，通過(guò)用廢舊物品制作小烏龜，既能培育幼兒的動(dòng)手操作力量，又能增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量，培育手工制作的愛好。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動(dòng)。

3、增加環(huán)保意識(shí)。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：培育幼兒動(dòng)手操作力量

2、教學(xué)難點(diǎn)：制作小烏龜?shù)倪^(guò)程

活動(dòng)預(yù)備

1、果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等

2、制作流程

活動(dòng)過(guò)程

1、談話引出課題。

師：你們見過(guò)小烏龜嗎?它是什么樣子的?

幼兒：小烏龜有四只腳，一個(gè)殼，一個(gè)頭，一個(gè)尾巴，殼上還有花紋。

師：你們想不想自己制作一只小烏龜?

2、出示材料，讓幼兒探討。

師：老師這邊預(yù)備了許多的東西，你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?

幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?

幼兒2：果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_??????

3、老師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的愛好。小伴侶都想到了許多的方法制作小烏龜，現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D，請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己喜愛的，合適的材料進(jìn)行制作，好嗎?

4、幼兒自己制作，老師巡回觀看指導(dǎo)。

5、大部分幼兒完成了作品后，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、幼兒相互觀賞作品。

教學(xué)反思

幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育供應(yīng)了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性，培育幼兒制造力，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立社會(huì)責(zé)任感，具有非常重要的意義。

做中學(xué)要滿意幼兒求知欲，需要樂(lè)觀為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充分的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探究環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，自立或合作地進(jìn)行觀看、操作、嘗試、試驗(yàn)，自由自主地探究。在試驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，老師要在觀看、了解幼兒的愛好和需要的基礎(chǔ)上，與幼兒一起去發(fā)覺日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題，在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中，由于供應(yīng)的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活常常見到的，所以對(duì)此幼兒特別特別感愛好，他們先探究這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠郑瑖L試了許多材料，最終才找出了自己認(rèn)為最合適的材料，在制作過(guò)程中幼兒雖然經(jīng)受了一次次的失敗，但他們的思維始終處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探究的激情并獲得勝利的體驗(yàn)，幼兒在與感愛好的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)覺問(wèn)題、進(jìn)行探究、動(dòng)手操作、爭(zhēng)論溝通，親歷制作的過(guò)程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人。失敗是勝利之母，但勝利更是勝利之母。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就特別重要，老師的鼓舞會(huì)讓幼兒更加有信念，反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信念，覺得自己什么都不行，孩子的探究不行能每一次都是勝利的，但在孩子的眼里永久沒有失敗，關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)閯倮?，讓孩子敢于在失敗中連續(xù)探究。

孩子的力量總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、勝利者。從以上過(guò)程中不難發(fā)覺，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必需帶著問(wèn)題進(jìn)行討論，從多角度思索問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地進(jìn)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免，作為老師應(yīng)當(dāng)去推斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí)，適時(shí)加以介入關(guān)心、點(diǎn)撥，關(guān)心他們縮短失誤的過(guò)程，才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究愛好和樂(lè)觀性的消逝。

幼兒是天真好動(dòng)的，他們對(duì)四周的一切都是那么新穎，他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)覺著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探究著自然的神秘、科學(xué)的奇妙，建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問(wèn)題。這種奇怪與探究，是兒童的天性，那么，作為老師就要愛護(hù)兒童的探究欲望，引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思索，賜予幼兒準(zhǔn)時(shí)的鼓舞與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來(lái)越強(qiáng)。

3、大班主題小烏龜和小蝸牛教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真觀看圖片，能按內(nèi)在聯(lián)系制造性的排列圖片。

2、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓幊銮楣?jié)合理的故事，并用較連貫的語(yǔ)言完整在集風(fēng)光前自然大方地?cái)⑹觥?/p>

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)掛圖、幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程

1、老師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導(dǎo)幼兒想象會(huì)發(fā)生什么樣的故事。

2、老師逐幅出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看敘述，進(jìn)行提問(wèn)：圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里?

圖2、小蝸牛為什么要睡覺?小蝸牛在干什么?他在想什么?圖3、小蝸牛在哪里?在干什么?為什么小蝸牛會(huì)在小烏龜?shù)谋成?圖4、烏龜為什么會(huì)上河里去呢?小蝸牛怎么樣了?他會(huì)怎么做呢?圖5、小烏龜和小蝸牛在說(shuō)些什么?

3、老師將5幅圖片排列挨次，示范排圖敘述的方法，引導(dǎo)幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會(huì)不同。

4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。

(1)引導(dǎo)幼兒分組排圖敘述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習(xí)講故事，可以講給同伴聽。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展現(xiàn)自己的排序方法并敘述故事，引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感愛好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視眼?！币虼宋以O(shè)計(jì)了本次中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。

4、大班藝術(shù)歡樂(lè)的小烏龜教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、寧?kù)o地傾聽樂(lè)曲,感受其歡快、活潑、幽默、詼諧的心情。

2、仿照烏龜?shù)母鞣N動(dòng)作并嘗試制造性地表現(xiàn)烏龜?shù)母鞣N動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)滑稽、可愛的烏龜所帶來(lái)的喜悅。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備:

豐富幼兒對(duì)烏龜?shù)氖煜ぁ?/p>

預(yù)備烏龜圖片、烏龜頭飾、雙響筒。

預(yù)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

指導(dǎo)要點(diǎn):

出示烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒觀賞音樂(lè)，傾聽配樂(lè)故事。

完整地觀賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲歡快的風(fēng)格，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的小烏龜找媽媽的過(guò)程。

啟發(fā)幼兒依據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編與故事情景相符的動(dòng)作。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)我通過(guò)出示小烏龜來(lái)引起幼兒愛好，由于小烏龜是全部幼兒都熟悉并教為熟識(shí)的小動(dòng)物，所以幼兒對(duì)熟悉小烏龜這個(gè)環(huán)節(jié)老師的提問(wèn)都能踴躍的參加思索和回答問(wèn)題，仿照小烏龜動(dòng)作，孩子們很有愛好的，樂(lè)觀參加，并能聽懂故事，懂得不怕困難勇于戰(zhàn)勝困難的精神，不足之處在于當(dāng)我在讓幼兒發(fā)揮想象仿照動(dòng)作時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)性的語(yǔ)言較少，讓幼兒自己發(fā)揮想象的空間受到肯定的局限性，在以后的教學(xué)中要多用啟發(fā)引導(dǎo)性的語(yǔ)言給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮想象的空間，

5、大班童話故事小烏龜找工作教案反思

活動(dòng)目的：

1、感知理解作品，理解"我肯定會(huì)……"這句話對(duì)小烏龜找工作的意義。

2、通過(guò)觀賞故事和爭(zhēng)論活動(dòng)，知道我們也會(huì)遇到很多困難，但是，肯定不要停止努力，信任自己"肯定會(huì)……。"

活動(dòng)預(yù)備：幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師介紹故事名稱，并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽老師敘述《小烏龜找工作》的故事。

2、老師采納提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)受。

-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ?，結(jié)果如何?

-小烏龜其次次找到什么工作，結(jié)果如何?

-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎?

-后來(lái)，小烏龜找到工作了嗎?他喜愛這個(gè)工作嗎?小烏龜為什么能找到工作呢?

3、通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒新的思索。

-你喜愛小烏龜嗎?小烏龜兩次找工作都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時(shí)，都會(huì)說(shuō)一句話，你還記得他還說(shuō)的什么嗎?"我肯定會(huì)找到工作的。"你覺得這句話能關(guān)心小烏龜找到工作嗎?為什么?

-平常，小伴侶在幼兒園、在家里常常也會(huì)遇到困難，你遇到過(guò)什么困難?后來(lái)你是怎樣做的?你的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

-幼兒結(jié)合自己的實(shí)際狀況，向同伴、向老師敘述自己曾經(jīng)遇到的困難，啟發(fā)幼兒用"我肯定會(huì)……"說(shuō)一句話，增加幼兒的自信念教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅(jiān)持不懈，努力工作，你的愿望就肯定能實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟識(shí)的成語(yǔ)故事“龜兔賽跑”作為導(dǎo)入?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以在此理解上，我就始終在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學(xué)到什么，收獲什么!幼兒首先要做到的是隨文識(shí)字，所以我設(shè)計(jì)了課前的兩次讀文三次認(rèn)讀字詞”。接下來(lái)，在把握文章主要內(nèi)容部分，起初我設(shè)計(jì)的是一個(gè)表格，由于表格看起來(lái)很直觀，但是在試講過(guò)程中，發(fā)覺孩子匯報(bào)時(shí)有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說(shuō)說(shuō)小烏龜去哪找工作，再依次走進(jìn)每個(gè)故事片段!我也考慮把表格放在課前預(yù)習(xí)，或者是寫字課前的回顧復(fù)習(xí)，總之這個(gè)表格我覺得很好，但最終卻沒用好，信任在座的各位老師們能比我支配的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點(diǎn)入手，教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比品析“100、3、只”;演示理解“輕輕一躥”;聯(lián)系生活實(shí)際理解“轉(zhuǎn)圈圈”;表演感悟“能說(shuō)會(huì)道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語(yǔ)及每段中的重點(diǎn)句子的品析，培育了同學(xué)理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量，這篇文章在寫作上最大的特點(diǎn)就是對(duì)比，所以我就讓孩子體會(huì)兩句話情感態(tài)度的變化，在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作等方面來(lái)指導(dǎo)孩子朗讀!從而增加孩子的語(yǔ)感，還有對(duì)文章的理解!

在訓(xùn)練孩子語(yǔ)言運(yùn)用方面，我先是在整體感知部分，設(shè)計(jì)了用先、接著、然后、最終，來(lái)說(shuō)清晰小烏龜找工作的經(jīng)受!在每一次找工作之后我又用

“由于……所以……”來(lái)做小結(jié)，這樣的訓(xùn)練能讓孩子說(shuō)完整話，說(shuō)長(zhǎng)句子!讓孩子弄明白句子前后的關(guān)系，由于平常我們上語(yǔ)文課的時(shí)侯孩子說(shuō)的話常常會(huì)不完整，或者不通順!所以這樣的訓(xùn)練還是很有必要的!另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫，其實(shí)我是做了兩手預(yù)備，心想孩子能說(shuō)好就大膽想象的說(shuō)，假如有點(diǎn)困難，我就幫著設(shè)計(jì)一部分，固定一下模式(依據(jù)上課狀況再反饋!)以上是我這節(jié)課專心琢磨的地方，可能會(huì)有許多不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多提珍貴建議，最終呢還是特別慶幸能有這樣的機(jī)會(huì)，能和團(tuán)隊(duì)里的老師們很深化的討論這樣一節(jié)課，起初自己預(yù)備課時(shí)真沒太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽團(tuán)隊(duì)老師給我的評(píng)課，才越來(lái)越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問(wèn)，這是我此次上課感悟最深的地方!在此感謝大家的傾聽!

6、大班語(yǔ)言小烏龜?shù)拇蟊硽そ贪阜此?/p>

名稱：小烏龜?shù)拇蟊硽つ繕?biāo)：

1、通過(guò)對(duì)小烏龜大背殼的聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。

2、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

準(zhǔn)備：課件。

關(guān)鍵點(diǎn)：對(duì)堅(jiān)硬的龜殼進(jìn)行聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。

環(huán)節(jié)：

1、閱歷溝通，引入主題。

(1)這是什么?(背殼)(2)又厚又硬的大背殼對(duì)小烏龜來(lái)說(shuō)有什么用?

2、過(guò)渡：下面我們就來(lái)聽故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?。聽聽故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺厥獾挠锰帯?/p>

3、聽聽講講，理解作品。

(1)故事里的小烏龜為什么常常感冒?

(2)小松鼠不愿睡樹洞，松鼠媽媽觀察滾來(lái)的大背殼，想想她會(huì)把大背殼當(dāng)成什么?大背殼為什么能當(dāng)小松鼠的搖籃?

(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會(huì)怎么做?為什么?

(4)大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對(duì)生病的小烏龜來(lái)說(shuō)會(huì)有什么用處呢?傾聽故事結(jié)尾。

(5)你喜愛小烏龜嗎?為什么?

4、小結(jié)：小烏龜非常和善，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也由于這樣它得到了意外的收獲。

5、續(xù)編結(jié)尾，激發(fā)想象。

(1)小伴侶，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋?zhàn)?，還像什么?(鳥窩、車子、雨傘……)(2)假如你是小烏龜，你有一個(gè)半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個(gè)小動(dòng)物?這個(gè)小動(dòng)物可以用它做什么呢?接下面我們一起來(lái)編故事。老師先來(lái)編一段。下面請(qǐng)你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個(gè)故事連續(xù)編下去。幼兒自由編講。

(3)請(qǐng)個(gè)別小組代表講故事。

附：故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>

小烏龜一生下來(lái)就發(fā)覺自己和別人不一樣，由于它除了有一個(gè)小背殼之外，還有一個(gè)又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，常常掉下來(lái)，一掉下來(lái)小烏龜就會(huì)感冒。

有一天小烏龜走著走著，突然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來(lái)，向前滾去。小烏龜追呀追，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭著不愿睡樹洞。

松鼠媽媽正犯愁呢!觀察滾來(lái)的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來(lái)做了個(gè)小搖籃。

松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進(jìn)搖籃里，一會(huì)就睡著了。小烏龜打了個(gè)大噴嚏，驚動(dòng)了松鼠媽媽。

松鼠媽媽抓緊把寶寶抱出來(lái)，對(duì)小烏龜說(shuō)：“感謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上趕忙說(shuō)：不用謝!不用謝!

小烏龜走著走著，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說(shuō)：爺爺病了，沒有鍋?zhàn)影舅帯?/p>

小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊?；丶抑缶透忻傲?。

小烏龜正病著呢，小山羊來(lái)還大背殼了。

這時(shí)的大背殼已經(jīng)熏得黑黑的，都看不出原來(lái)的摸樣了，再聞一聞全是藥味。驚奇的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：肯定是山羊爺爺熬藥的時(shí)候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會(huì)好得那么快呢!果真，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。

活動(dòng)反思：

《聰慧的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮亮，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的好玩對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危急的時(shí)候，要機(jī)靈、英勇，動(dòng)腦筋，想方法解決問(wèn)題。

在敘述故事的過(guò)程中，我依據(jù)故事中消失的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的敘述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的愛好。這為幼兒對(duì)故事的深化理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒綻開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)進(jìn)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

假如在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。

7、大班音樂(lè)教案：母雞蘿絲去漫步

幼兒園大班音樂(lè)教案：母雞蘿絲去漫步

活動(dòng)目標(biāo)：

1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂(lè)器(或相同的樂(lè)器)及不同的方法進(jìn)行演奏。

2、嘗試運(yùn)用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演，體驗(yàn)合作表演的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種樂(lè)器，母雞漫步經(jīng)過(guò)的故事場(chǎng)景圖片。

2、幼兒已聽過(guò)故事，并探究過(guò)部分情節(jié)的聲音。

3、樂(lè)曲《稻草中的火雞》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事主題

1、今日天氣真好，母雞蘿絲預(yù)備出門去漫步了。

2、幼兒聽音樂(lè)用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲漫步，思索怎么表現(xiàn)母雞蘿絲閑適漫步的樣子。

二、敘述故事，組織爭(zhēng)論

1、回憶故事。

(1)母雞蘿絲去漫步時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方?它先去哪里再去哪里?

(2)在漫步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?

(3)狐貍的壞辦法得逞了嗎?

2、共同探討。

(1)選擇其中一個(gè)情節(jié)，辨別其中的聲音，如：你最喜愛哪段故事?在這段故事里能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?

(2)思索用什么樂(lè)器可以表現(xiàn)這些聲音。

(3)嘗試用樂(lè)器表演，共同辨別選用哪種樂(lè)器比較合適。

(4)部分幼兒表演。

三、小組練習(xí)，共同表現(xiàn)

1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個(gè)場(chǎng)景，共同協(xié)商選用的樂(lè)器。

2、小組內(nèi)進(jìn)行分工，按聲音消失的先后進(jìn)行練習(xí)。

3、溝通各組的表現(xiàn)。看看說(shuō)說(shuō)每個(gè)小組用了什么好方法。

4、共同表演：

(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)漫步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。

(2)母雞蘿絲按故事挨次分別經(jīng)過(guò)各組，到達(dá)某一組時(shí)，該組幼兒馬上起立用樂(lè)器表演故事場(chǎng)景，直至故事結(jié)束。

8、大班語(yǔ)言教案：母雞蘿絲去漫步

幼兒園大班語(yǔ)言教案：母雞蘿絲去漫步

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特別經(jīng)受，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜愛的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商議表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動(dòng)預(yù)備：

大黑板背景、小圖書、小道具等。

活動(dòng)實(shí)錄：

一、導(dǎo)入

師：今日要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

師：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

師：我們來(lái)看看故事的仆人公，不僅長(zhǎng)得美麗還有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去漫步了，漫步的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?

幼：漫步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒適，可以使身體健康，感覺很涼快。

二、幼兒閱讀小圖書

師：母雞蘿絲去漫步時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情?可能會(huì)發(fā)生一些不開心的事情，發(fā)生一些意外的事情。認(rèn)真看看，母雞蘿絲去漫步究竟發(fā)生了什么事情?

(幼兒翻閱圖書，老師適時(shí)介入。)

師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，由于它只留意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

師：農(nóng)夫伯伯用的耙子叫什么?

幼：釘耙。

師：我們可以用一個(gè)好聽的詞“自作自受”。

幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。

師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?

幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)覺，狐貍不敢發(fā)出聲音。

師：母雞蘿絲去漫步是怎么樣的?

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由拘束，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

師：狐貍跟在后面似乎在干什么?

幼：狐貍在打壞辦法，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書內(nèi)容

師：后面還發(fā)生了許多好玩的事情，我們一起到書里去找經(jīng)過(guò)哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發(fā)覺哪里特殊好玩、好笑?

幼：狐貍撲到草堆里去了。

師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。

師：從1518頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

幼：從710頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。

師：還有許多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告知大家，現(xiàn)在我們小組商議一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒爭(zhēng)論商議)

第一小組：表演7—10頁(yè)。

一位幼兒擔(dān)當(dāng)故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)當(dāng)母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

其次小組：表演110頁(yè)。

以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。

第三小組：表演3～5頁(yè)。

用快板的形式溝通。

四、溝通談?wù)?/p>

師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了許多危急，她都不知道，結(jié)果平安到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?

幼：很輕松、很英勇、閑適拘束的、優(yōu)雅的母雞。

師：狐貍給你什么感覺?

幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。

師：這一路走來(lái)有許多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去漫步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式連續(xù)編下去。

附故事：母雞蘿絲去漫步

一天傍晚，母雞蘿絲出門去漫步，被一只狐貍觀察了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。

母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。

母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。

母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。

母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正好砸在狐貍頭上。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒覺察。

母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車?yán)?，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。

9、大班閱讀教案：母雞蘿絲去漫步

幼兒園大班早期閱讀教案：母雞蘿絲去漫步

天津市市轄區(qū)寶坻區(qū)寶坻區(qū)霍各莊鎮(zhèn)西霍中心園大一班阮曉霞

活動(dòng)前評(píng)析

《母雞蘿絲去漫步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無(wú)幾的文字?jǐn)⑹隽艘恢幻刑}絲的母雞出門去漫步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追趕蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的顏色?？紤]到幼兒的識(shí)字力量有限，但是，假如老師過(guò)多的去敘述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。

如何在保留圖畫書原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢?于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣通過(guò)刺激幼兒的聽覺來(lái)豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

2.運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動(dòng)預(yù)備

放大的圖畫書散頁(yè)、圖畫書10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一.介紹書名，展現(xiàn)封面，引起愛好。

1.今日我們一起來(lái)看一本好玩的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去漫步》。

2.你從封面上看到了什么?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

3.你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事?﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

二.觀看圖片，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行猜想和表述。

出示圖片①

1.你看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在漫步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚

2.你猜狐貍會(huì)怎樣做?﹙幼兒大膽猜想﹚

出示圖片②

1.蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么?蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來(lái)，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

出示圖片③

1.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你猜對(duì)了么?﹙幼兒發(fā)出快樂(lè)的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

2.說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同看法，最終大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

3.幼兒邊看圖邊聽老師示范加入擬聲詞聲情并茂敘述圖①②③。

母雞蘿絲出門去漫步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“鐺”…

出示圖片④

1.蘿絲又來(lái)到哪里?﹙池塘﹚

2.狐貍又干了什么?結(jié)果怎樣?﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚

出示圖片⑤

1.你猜對(duì)了嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論打算使用“撲通”﹚

2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來(lái)敘述圖④⑤﹙老師適時(shí)賜予指導(dǎo)﹚

蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…

出示剩余圖片

1.引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分?？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方?又發(fā)生了生么事情?結(jié)果怎么樣?蘿絲最終怎么樣了?﹙幼兒自由閱讀思索﹚

2.幼兒分組閱讀，溝通爭(zhēng)論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)行敘述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚

3.老師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜愛的情節(jié)加入擬聲詞敘述。﹙幼兒紛紛選擇喜愛的情節(jié)進(jìn)行敘述，氣氛活躍﹚

4.老師加入擬聲詞，聲情并茂的敘述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發(fā)出快樂(lè)的笑聲】

三.爭(zhēng)論：

1.你覺得這本書里哪個(gè)情節(jié)最好笑?﹙幼兒紛紛選擇感愛好的情節(jié)發(fā)表看法﹚

2.

你覺得加入表示聲音的詞來(lái)敘述這個(gè)故事好在哪里?﹙老師先不加擬聲詞敘述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞敘述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺?。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

四.總結(jié)延長(zhǎng)：

我發(fā)覺小伴侶們都很喜愛今日這本圖畫書：《母雞蘿絲去漫步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起共享這本書的樂(lè)趣。假如你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推舉兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。盼望小伴侶們插上想象的翅膀去發(fā)覺書中的隱秘和樂(lè)趣，回來(lái)講給我們大家聽。

活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去漫步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀看畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看，大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜想并運(yùn)用自己的閱歷加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞敘述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了歡樂(lè)，進(jìn)展了幼兒的想象力觀看力和語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)對(duì)圖畫書產(chǎn)生深厚的愛好。

阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言進(jìn)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感愛好的去觀看圖片內(nèi)容，并通過(guò)加入擬聲詞關(guān)心幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，賜予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開拓了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫書的熱忱。

10、大班語(yǔ)言母雞蘿絲去漫步教案反思

設(shè)計(jì)意圖

《母雞蘿絲去漫步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對(duì)比：文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去漫步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫則還敘述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)敘述出隱蔽在文字背后的故事。我打算分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽敘述――作品觀賞與閱歷共享。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的閱讀愛好。

2.鼓舞幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展的理解。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備

圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的奇怪心。

師：今日，老師帶給小伴侶一個(gè)特別好玩的故事――《母雞蘿絲去漫步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?

2.敘述故事，引導(dǎo)幼兒留意動(dòng)詞。

老師一邊敘述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她漫步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒留意動(dòng)詞。

提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)

師：今日，母雞蘿絲又去漫步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧

3.引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)覺圖畫中的樂(lè)趣。

提問(wèn)：你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前講講自己最喜愛的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式相互敘述、溝通。鼓舞幼兒大膽敘述圖書部分內(nèi)容，老師依據(jù)幼兒的敘述引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，關(guān)心幼兒正確理解故事內(nèi)容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來(lái)講母雞蘿絲漫步的故事，小伴侶們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。

活動(dòng)延長(zhǎng)

可以和孩子連續(xù)爭(zhēng)論：你喜愛這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。

活動(dòng)反思

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。

第一次活動(dòng)之后，老師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，老師綻開圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后老師又試圖把全部的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展現(xiàn)出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被老師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書的愛好沒有老師估計(jì)的那么深厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不行能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到全部的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái)。

針對(duì)第一次活動(dòng)消失的問(wèn)題，我首先將開頭部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的示意，帶動(dòng)幼兒樂(lè)觀地仿照動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果幼兒很快就把握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

在其次次自主閱讀后的敘述活動(dòng)中我發(fā)覺，幼兒對(duì)圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情進(jìn)展的緣由;而有的幼兒只能觀看單幅畫面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知力量、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組敘述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，老師也可以輪番參加到幼兒中去，關(guān)心幼兒理清故事的進(jìn)展脈絡(luò)。

為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我實(shí)行與幼兒分角色敘述的方法，讓幼兒敘述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的樂(lè)觀性一下就提高了.充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化，也體驗(yàn)了書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。

11、大班美術(shù)活動(dòng)兔子先生去漫步教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞繪本《兔子先生去漫步》，了解其作畫手法。

2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現(xiàn)兔子先生去漫步的情景。

3.喜愛進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，情愿和同伴溝通共享。

4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的線條添畫來(lái)表達(dá)自己的聯(lián)想。

5.能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒閱讀過(guò)繪本《兔子先生去漫步》。

2.顏料、紙筆(鉛筆、水彩筆、水粉筆)、抹布等。

3.課件。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示課件，引出課題。

老師：小伴侶們，我們讀過(guò)繪本《兔子先生去漫步》，兔子先生可愛嗎?那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來(lái)的嗎?

(二)猜想示范，了解作畫手法。

1.猜想溝通。

老師：你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來(lái)的?請(qǐng)小伴侶相互說(shuō)說(shuō)。

2.示范講解。

3.老師小結(jié)。

老師：原來(lái)兔子先生，并不是用白色顏料畫出來(lái)的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來(lái)的，再點(diǎn)上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。

(三)觀賞圖案，交代作畫要求。

1.觀賞圖案。

老師：你們還記得兔子先生漫步時(shí)去過(guò)哪些地方?

2.構(gòu)思作品。

老師：請(qǐng)小伴侶想一想，兔子先生可能還會(huì)去哪里漫步，會(huì)遇到什么事情呢?

3.交代要求。

(四)幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

提示幼兒想好再畫，關(guān)心幼兒解決作畫中消失的問(wèn)題。

(五)展覽評(píng)析。

老師：我們來(lái)觀賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去漫步》。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

家園活動(dòng)：回家后可以和爸爸媽媽一起來(lái)畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜愛的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀看生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

12、大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去漫步教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀看畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、敘述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……、繞過(guò)……、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……、穿過(guò)……、鉆過(guò)……。

3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去漫步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。

2、預(yù)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、老師：小伴侶，今日劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)你認(rèn)真看看，你熟悉農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎?

2、觀看課件P2。

老師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你觀察了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái)。(鼓舞幼兒說(shuō)出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、