《小掛飾》大班美術(shù)教案錦集十八篇

《小掛飾》大班美術(shù)教案錦集十八篇篇1：大班美術(shù)漩渦掛飾教案大班美術(shù)漩渦掛飾教案活動(dòng)目標(biāo)：1.知道漩渦形成的原理，了解臺風(fēng)形成的原因。2.探索旋轉(zhuǎn)速度與漩渦形成大小的關(guān)系。3.能積極參與旋渦實(shí)驗(yàn)，樂意說出自身的發(fā)現(xiàn)。4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.各種漩渦圖片、龍卷風(fēng)視頻。2.裝有水的塑料瓶人手一個(gè)。3.大記錄紙一張、小記錄紙，鉛筆人手一份?；顒?dòng)過程：一.出示水面漩渦的圖片，認(rèn)識了解漩渦。1.引導(dǎo)幼兒說說從水面漩渦圖片中的發(fā)現(xiàn)。——你知道這是什么嗎？——你在什么時(shí)候什么地方也看到過漩渦呢？——（出示水瓶）老師這里呀有很多的瓶子，瓶子里有水，你覺得用什么方法會使這瓶子里的水產(chǎn)生漩渦呢？2.第一次實(shí)驗(yàn)，請幼兒記錄操作結(jié)果并講述操作過程及結(jié)果。——現(xiàn)在就請小朋友每人拿好一個(gè)瓶子來試一試你的方法能不能產(chǎn)生漩渦？并把你的發(fā)現(xiàn)畫在第一個(gè)帶有問號的表格里。（幼兒操作并記錄）提問：——請你來說說看你是怎么把水旋轉(zhuǎn)起來的？（請個(gè)別幼兒示范搖動(dòng)瓶子產(chǎn)生漩渦）——水旋轉(zhuǎn)后你看到了什么？你是怎么記錄的呢？（幼兒出示自身的記錄表）——現(xiàn)在你覺得漩渦是怎么形成的呢？教師總結(jié)：把瓶子里的水像畫圓圈一樣來回?fù)u晃就產(chǎn)生了漩渦。（教師根據(jù)總結(jié)記錄好大記錄表）——我們一起來用這種方法轉(zhuǎn)出圓圓的漩渦吧。（師幼用正確的方法搖出漩渦）。二.第二次分組實(shí)驗(yàn)：探索轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與漩渦形成大小的關(guān)系。1.剛才有的小朋友轉(zhuǎn)的快，有的小朋友轉(zhuǎn)的慢，你覺得轉(zhuǎn)的速度的會影響漩渦的形成嗎？轉(zhuǎn)得快漩渦會是什么樣？轉(zhuǎn)的慢漩渦又會是什么樣呢？2.我們一起來用小手試一試轉(zhuǎn)的快漩渦會怎么樣？轉(zhuǎn)的慢漩渦又會怎么樣，并把你的發(fā)現(xiàn)分別記錄在慢和快的表格中。3.幼兒操作及記錄操作結(jié)果。4.提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)回答出示記錄表。5.教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)的越快漩渦就會越大轉(zhuǎn)的'越久，轉(zhuǎn)的慢漩渦就會越小轉(zhuǎn)的時(shí)間短。三.拓展：與幼兒認(rèn)識生活中利用漩渦發(fā)明的東西和對人們的影響。1.在我們生活中利用漩渦的原理發(fā)明了很多東西，你知道什么東西是利用漩渦原理制成的？（果汁機(jī)、洗衣機(jī)）2.其實(shí)除了水轉(zhuǎn)動(dòng)后會形成漩渦，空氣轉(zhuǎn)動(dòng)后也會形成漩渦，誰知道空氣轉(zhuǎn)動(dòng)會形成什么呢？在熱帶的海洋上，太陽照射海面，海水的溫度升高，往上蒸發(fā)變成水蒸氣。熱熱的水蒸氣轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，四周的空氣也跟著轉(zhuǎn)。由此越轉(zhuǎn)越大，就形成了臺風(fēng)。教師小結(jié)：生活中的漩渦有的可以方便我們的生活，而有的卻給我們的生活帶來了災(zāi)難，例如龍卷風(fēng)是很強(qiáng)烈的旋風(fēng)，當(dāng)渦旋運(yùn)動(dòng)越趨猛烈時(shí)，便從云中直降到地面，形成漏斗狀云柱龍卷風(fēng)，會帶來較大的破壞力。臺風(fēng)雖然有破壞力，但也會帶來豐富的雨水。教學(xué)反思：引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。篇2：一年級美術(shù)教案《小掛飾》教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)、應(yīng)用教學(xué)對象：一年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1.能收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。2.能根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。3.用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。教材簡析：本課主要是對紙杯等物品進(jìn)行美化，將其改造成為風(fēng)鈴，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的`能力，提升美化生活的能力，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。教學(xué)難點(diǎn)：如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:1.師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……2.教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。3.學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。教學(xué)活動(dòng)過程：1.引導(dǎo)階段：給學(xué)生看各種風(fēng)鈴（實(shí)物、照片、錄像），請學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g哪一個(gè)？為什么？如果你有一個(gè)風(fēng)鈴，想把它掛在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特征――由繩串起、掛有鈴鐺。給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴，說說與剛才見到的風(fēng)鈴有何不同。2.發(fā)展階段：學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴，引導(dǎo)他們通過討論，嘗試用自身的話說說將紙杯變成風(fēng)鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進(jìn)行。將學(xué)生的回答加以歸納：繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。畫和貼相結(jié)合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝飾。教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個(gè)風(fēng)鈴，學(xué)生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。3.創(chuàng)作階段：學(xué)生以3-4人為一組制作風(fēng)鈴，可以將個(gè)人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。教師指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。4.收拾與整理：每組選一位保潔員，負(fù)責(zé)提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，并且要杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象.課后拓展：為有興趣的孩子出主意，引導(dǎo)他們做一個(gè)真正能發(fā)出聲響的，真正的風(fēng)鈴。教學(xué)札記：有的學(xué)生用紙盒剪去一頭來制作風(fēng)鈴，還有用其他大小、高矮、粗細(xì)不同的物品來制作風(fēng)鈴的，效果真不錯(cuò)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用與書上不同的材料進(jìn)行工藝制作。篇3：《小掛飾》教案課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教材簡析：本課意在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中有很多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具資料。2.將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)同學(xué)找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。2.啟發(fā)同學(xué)就作品說出自身的設(shè)計(jì)思路。3.平安熟練的使用工具。教學(xué)準(zhǔn)備：1.同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。2.教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等資料。實(shí)物投影儀教與學(xué)活動(dòng)的過程:第一節(jié)活動(dòng)一：實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學(xué)看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類?；顒?dòng)二：啟發(fā)同學(xué)考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來制作小掛飾？引導(dǎo)同學(xué)從書包里、教室里、操場上收集制作資料?；顒?dòng)三：先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是所有的東西穿在一起都好看。引導(dǎo)同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料可以用什么方法連起來？各組可以試一試。以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自身組嘗試的結(jié)果。將已分好類的資料用不同的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課用。第二節(jié)活動(dòng)一：實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)同學(xué)考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）小組討論、試驗(yàn)，交流結(jié)果?；顒?dòng)二：利用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)同學(xué)利用的資料的大小、形狀引導(dǎo)同學(xué)將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。活動(dòng)三：拓展：出示用自制小掛飾加工的同學(xué)卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)同學(xué)考慮：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品？活動(dòng)四：將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，一起體會發(fā)明的樂趣。收拾整理。札記：下課的時(shí)候，一年級一班的胡譽(yù)川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項(xiàng)鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽(yù)川更是美得不得了，放學(xué)的時(shí)候還領(lǐng)著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項(xiàng)鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說：“明天我要做個(gè)更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動(dòng)，更體會到了，教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)快樂，教給他們更好的享受生活.篇4：《小掛飾》教案教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。教學(xué)難點(diǎn)：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說一說自身的設(shè)計(jì)思路。教具準(zhǔn)備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。教學(xué)過程：一.組織教學(xué)教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾學(xué)生：擺放好工具材料設(shè)計(jì)意圖：做好上課準(zhǔn)備二.視頻欣賞導(dǎo)入小掛飾教師：播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時(shí)的影片，請學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點(diǎn)，初步了解掛飾可以利用的材料和制作方法。設(shè)計(jì)意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時(shí)也通過欣賞初步認(rèn)識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。三.認(rèn)識材料1.教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時(shí)收集到的動(dòng)物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自身和同學(xué)們帶來的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對材料的認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識原始部落的掛飾之后觀察自身帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自身的材料進(jìn)行制作。2.教師：引導(dǎo)學(xué)生看自身身上的項(xiàng)鏈，并放置在投影儀上，請學(xué)生觀察這串項(xiàng)鏈?zhǔn)褂昧四男┎牧?。組織學(xué)生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？學(xué)生：觀察、認(rèn)識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。四.嘗試、擺放教師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。組織學(xué)生展示自身的組合成果，介紹自身的思路，請學(xué)生互相評價(jià)，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的.方法。學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自身的感受、經(jīng)驗(yàn)及對材料的認(rèn)識。展示作品，介紹自身的經(jīng)驗(yàn)感受，對學(xué)生的作品欣賞、評述，明確提出建議，集體總結(jié)：1.將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。2.有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。設(shè)計(jì)意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價(jià)了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。五.欣賞、拓展教師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解更多的搭配方法，同時(shí)也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自身喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自身獨(dú)特的審美風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)有自身個(gè)性的審美風(fēng)格。六.實(shí)踐、制作1.教師：組織學(xué)生討論：A：打算制作什么掛飾B：需要用上哪些材料C：組內(nèi)分工學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計(jì)思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計(jì)劃的習(xí)慣。2.教師：實(shí)踐、制作組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。七.展示教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。設(shè)計(jì)意圖：通過展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。八.小結(jié)教師：請學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價(jià)值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細(xì)心的觀察去了解我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。學(xué)生：說一說今天學(xué)習(xí)的感受，覺得以后應(yīng)怎樣利用今天學(xué)到的知識，應(yīng)怎樣去認(rèn)識我們生活中的點(diǎn)滴。設(shè)計(jì)意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。篇5：掛飾美術(shù)課件活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用剪、貼的方法制作動(dòng)物小掛件，要求配色鮮艷，突出動(dòng)物外形特征。2.鞏固幼兒對動(dòng)物外形特征的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真制作的態(tài)度，提升幼兒的語言水平?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.范例畫2.幼兒用彩色紙，剪刀，水彩筆?；顒?dòng)過程一.引出課題。1.出示范例。（幼兒觀看）2.提問：小朋友你們看看這些是什么？喜歡嗎？你愿意來做一個(gè)嗎？二.示范講解。（魚的制作）1.取一張長方形的掛歷紙，白的一面朝上，剪出魚的外形，并涂上底色。2.在色紙上剪出各種大小不同，形狀各異的裝飾色塊，分別貼在魚身上，作為魚的眼、嘴，并把尾部剪成一條條狀。3.最后在頂部開兩個(gè)孔，用線穿好。三.幼兒制作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒先想好做什么？然后選擇形狀相似的掛歷紙，在裝飾時(shí)，注意用色鮮艷。四.講評。1.將幼兒制作的小掛件全部掛出，請幼兒欣賞，并找出喜歡的作品，進(jìn)行講評之后，請幼兒再制作幾個(gè)送給弟弟、姐姐等。2.把自身制作的作品掛在身上互相交流、講述。掛飾分類香包掛飾香包掛飾就是指香包搭配各種中國結(jié)或小物飾組成的掛件，有很好的裝飾功能。香包掛飾的.香味持久，設(shè)計(jì)時(shí)尚，有驅(qū)除異味，凈化空氣，緩解壓力，防蟲防蛀等功效。香包掛飾的使用范圍很廣，可掛在房間，提包，汽車內(nèi)等等。香包掛飾既有很強(qiáng)的實(shí)用性，又有很好的裝飾效果，是時(shí)尚的家居用品和汽車裝飾用品。特別是中國結(jié)這類有中國特色的香包掛飾，深受海外客戶喜愛。翡翠掛飾自古以來翡翠就代表著一種深厚的文化底蘊(yùn)，供人們裝飾自身，美化環(huán)境。翡翠掛飾是高雅圣潔的象征，是一種象征吉祥的器物，每一個(gè)圖案都代表著獨(dú)特的寓意。和田玉掛飾玉文化是歷史最悠久、最能代表東方文明的古文化之一，玉代表了品德高尚、美好與尊貴。XX月底歷經(jīng)幾年時(shí)間的中國“國玉”評選工作結(jié)束，新疆和田玉獲得“美玉”稱號，被中國寶玉石協(xié)會正式命名為“中國國石”。竹炭掛飾隨著人們生活水平的提升,對生活細(xì)節(jié)的質(zhì)量也提升了,低碳生活更是現(xiàn)在人追求的理想生活.竹炭掛飾的流行,并不因?yàn)樗钍蕉鄻?而是它不但有普通掛飾一樣的功效,還有強(qiáng)大的吸收異害物質(zhì),凈化空氣,同時(shí)能施放負(fù)氧離子和紅外線,對人體有較大的幫助。篇6：小掛飾小學(xué)美術(shù)一年級下冊教案小掛飾小學(xué)美術(shù)一年級下冊教案課題：小掛飾課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。2.將收集、加工后的`什物串起來，制作1-2件掛飾。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.找到與眾不同的材料來制作掛飾。2.用與眾不同的材料來制作掛飾。教具學(xué)具：紙、紐扣、線等相關(guān)材料教學(xué)過程：一.組織教學(xué)：二.講授新課：1.引導(dǎo)階段：（一）欣賞交流1）看看，我今天的穿戴與平時(shí)有什么不一樣？（戴了項(xiàng)鏈）同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？它們還有一個(gè)共同的名字--小掛飾2）我還有幾件要展示給大家：（二）分析材料：你認(rèn)為哪些材料可以用來做小掛飾呢？2.發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）（一）分析范作造型：（二）分析制作步驟：剪--穿--系（三）啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)作：看看你準(zhǔn)備了哪些與眾不同的材料？打算做一件什么樣的小掛飾呢？（四）作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾三.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四.小結(jié)：五.課后拓展：鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？六.收拾與整理篇7：《小掛飾》教學(xué)反思本節(jié)課一開始，先設(shè)疑：小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？然后把我自制的小掛飾掛在黑板上，戴在脖子上、手上，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。在制作的過程中，簡直出乎了我的預(yù)料，有的學(xué)生利用手中的材料制作的項(xiàng)鏈等掛飾非常對稱，確實(shí)給人美的感覺，有的學(xué)生能把我講的方法綜合利用。在展示作品的過程中，學(xué)生能把自身的作品大膽地贈(zèng)送給老師或者好朋友，加強(qiáng)了學(xué)生與他人的.感情紐帶關(guān)系。本節(jié)課不足的地方是有個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力差，一節(jié)課也沒有制作出一件小掛飾，對這樣的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)。篇8：《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掛飾的裝飾作用，制作方法及材料的多樣性。初步嘗試設(shè)計(jì)過程，設(shè)計(jì)串連出造型新穎、色彩鮮艷的不同分格的掛飾，練習(xí)剪、粘、貼、畫、穿等制作手段進(jìn)行簡單的組合和裝飾，并表現(xiàn)自身的設(shè)計(jì)意圖。過程與方法：學(xué)習(xí)小掛飾設(shè)計(jì)制作的構(gòu)思、材料的選用和制作方法等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)學(xué)生相互合作意識及師生、學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更為關(guān)注生活、熱愛藝術(shù)。二.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾，并在設(shè)計(jì)、制作的過程中感受創(chuàng)作的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說一說自身的設(shè)計(jì)思路。三.教學(xué)策略本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類課，主要引導(dǎo)學(xué)生利用多種媒材，利用剪、粘、畫等制作手段，圍繞如何利用多彩的掛飾美化環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，從中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐操作能力。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增多了學(xué)習(xí)的難度，又加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。教學(xué)主要使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作來表達(dá)自身的生活感受，通過討論，欣賞，評述，創(chuàng)作等多種活動(dòng)形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)流程激趣導(dǎo)入──欣賞評述──分析方法──練一練，做一做──歸納感受等環(huán)節(jié)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)制作過程，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。四.教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”師：（把小掛飾掛在黑板上）同學(xué)們好看嗎？老師這兒還有呢?！保ㄈ〕鲰?xiàng)鏈等物帶在身上，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。因此它們有個(gè)名字──小掛飾?！卑鍟n題：“小掛飾”展示小掛飾實(shí)物，以便激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和動(dòng)手的欲望。欣賞評述分析方法師：有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時(shí)候開始用掛飾來裝點(diǎn)自身的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時(shí)的影片）師：請學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾生：觀看、欣賞、參與討論。師：找出掛飾的共同特點(diǎn)：裝飾、美化的作用。師：引導(dǎo)分析掛飾的結(jié)構(gòu)，“掛”+“飾”。師：分析、感受、理解掛飾的.色彩、形狀及民族特色之美。生：從掛飾的形狀、色彩、民族特色方面進(jìn)行討論。師：看過這么多有趣的小掛飾，你們想不想在一起研究一下，小掛飾的制作方法。生：想。師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過拆裝后對小掛飾有了一個(gè)初步的了解。師：組織學(xué)生討論：喜歡哪一件？為什么？有誰的材料與眾不同？串在一起又是怎樣組合排列的？生：觀察、認(rèn)識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時(shí)也通過欣賞初步認(rèn)識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。深化感知，了解有關(guān)掛飾的相關(guān)知識和歷史，共同探討掛飾在不同的環(huán)境中所表示的不同象征意義及裝飾之美。練一練，做一做師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。組織學(xué)生展示自身的組合成果，介紹自身的思路，請學(xué)生互相評價(jià)，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自身的感受、經(jīng)驗(yàn)及對材料的認(rèn)識。師：（教師在學(xué)生制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范）將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看，有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解更多的搭配方法，同時(shí)也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。師：下面的時(shí)間，就請同學(xué)們利用你準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾。老師給大家兩點(diǎn)提示：1．較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避免穿針引線。2．較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。在制作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會做的時(shí)候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了下面的環(huán)節(jié)。初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價(jià)了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。解決教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。在巡視過程中加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作探究來進(jìn)行作品的創(chuàng)作，有好的作品及時(shí)展示給同學(xué)們。作品展示歸納感受師：組織各組代表展示介紹作品，說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題，并說明創(chuàng)作意圖與自身的特色。生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。(圍繞材料的處理與創(chuàng)作特色明確提出自身的看法)教師補(bǔ)充說明，并指出努力方向。提升學(xué)生的鑒賞力，體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識。通過展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。展示分享成果，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，交流學(xué)習(xí)。從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與藝術(shù)創(chuàng)作。課后拓展師：今天，同學(xué)們用巧巧手創(chuàng)造了實(shí)用、美觀的小掛飾，為我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課后老師請同學(xué)們自行研究教材13頁課后拓展，下節(jié)課我們在一起探討掛牌的裝飾方法，下課。篇9：小掛飾教學(xué)反思本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的`小掛飾。故課前我就布置了讓孩子收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。在本科教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看，引導(dǎo)孩子再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？《小掛飾》一刻鐘教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)有這樣的描述：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。技能目標(biāo)較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡單的組合和裝飾。因此在講授《小掛飾》一課時(shí),讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受剪紙的快樂,在通過自身的實(shí)踐、感受、交流,掌握剪紙技巧,通過比較、動(dòng)手,掌握因物象形的拼組形成掛飾的成功感受，成為本課學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)方法。其實(shí)教師的直觀演示制作會給孩子起到啟迪的作用，并且在接下來的教學(xué)活動(dòng)中取得了成功。最讓我感到欣慰的是：我們的孩子知道把自身做的最好的作品送給自身的師長朋友，讓自身的親人一起來分享自身成功的喜悅，這一點(diǎn)引領(lǐng)我將在以后的教學(xué)中增多關(guān)注孩子情感的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。四季教學(xué)反思思品教學(xué)反思案例說木葉教學(xué)反思篇10：小掛飾教學(xué)反思1.導(dǎo)入課時(shí)，激發(fā)興趣。為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍。一開始，我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。在孩子都想要來試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的目前材料進(jìn)行組合、想象。2.學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自身發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自身嘗試，用自帶的目前材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但不一會兒，問題就出現(xiàn)了。除了大部分的孩子會剪貼以外，少部分的孩子用繪畫的形式。講明方法，幫助學(xué)生歸納方法。大概過了5分鐘，我示意孩子們坐下來，沒有聲音。同時(shí)在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。3.小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們制作小掛飾開始動(dòng)了。于是，孩子們開始小組合作了。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能掌握我教的3種方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分，我通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自身進(jìn)行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學(xué)生的問題，我針對性地教學(xué)生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)對學(xué)生色彩的指導(dǎo)。這些都是我今后需要加強(qiáng)和努力的方向。篇11：小掛飾教學(xué)反思這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對于一年級的孩子來說，確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前，我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)，爭取使課堂讓更多的孩子能達(dá)成目標(biāo)。1.導(dǎo)入課時(shí)，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子進(jìn)行的欲望。在孩子都想要來試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的目前材料進(jìn)行組合、想象。2.學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自身發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自身嘗試，用自帶的目前材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但不一會兒，問題就出現(xiàn)了，很多孩子不會打扣。通過演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。3.小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開始動(dòng)手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養(yǎng)合作精神。4.在展示環(huán)節(jié)我讓學(xué)生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺上來隨著輕松歡快的音樂自由展示。學(xué)生們興奮極了，非常自信的展示了自身的創(chuàng)作，得到了老師和同學(xué)們熱情的掌聲一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能掌握了制作方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分，我通過實(shí)物展示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自身進(jìn)行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學(xué)生的問題，我針對性地教學(xué)生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)色彩的指導(dǎo)，這是我今后需要注意和努力的方向。篇12：《小掛飾》教學(xué)反思本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。故課前我就布置了讓孩子收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。在本科教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看，引導(dǎo)孩子再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？《小掛飾》一刻鐘教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)有這樣的描述：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。技能目標(biāo)較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡單的組合和裝飾。因此在講授《小掛飾》一課時(shí)，讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受剪紙的快樂，在通過自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握剪紙技巧，通過比較、動(dòng)手，掌握因物象形的拼組形成掛飾的成功感受，成為本課學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)方法。其實(shí)教師的直觀演示制作會給孩子起到啟迪的作用，并且在接下來的教學(xué)活動(dòng)中取得了成功。最讓我感到欣慰的是：我們的孩子知道把自身做的最好的作品送給自身的師長朋友，讓自身的親人一起來分享自身成功的喜悅，這一點(diǎn)引領(lǐng)我將在以后的教學(xué)中增多關(guān)注孩子情感的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。篇13：《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)一.課堂導(dǎo)入1.魔術(shù)導(dǎo)入：2.點(diǎn)題《小掛飾》。（掛上標(biāo)題）---今天學(xué)習(xí)小掛飾的制作二.課堂發(fā)展1.好下面我們一起來欣賞小掛飾。2.你們有沒有發(fā)現(xiàn)上面還有一些空位，想不想把你們做的作品掛在上面？3.用什么材料制作小掛飾嗎？4.下面打開課本12頁，帶著二個(gè)問題去閱讀課本，小組進(jìn)行交流討論，小掛飾的特點(diǎn)和制作方法。5.小掛飾的特點(diǎn)：造型：簡練、夸張色彩：對比強(qiáng)烈6.制作方法：1)造型設(shè)計(jì)圖。（受布料限制，適用簡單、夸張的造型手法）2)選兩塊相同色的布料,剪形。（按物象的特點(diǎn)選不同色彩的布。）3)縫填結(jié)合。（留小口填棉花或別的料，縫合小口。）4）裝飾，裝上小繩子便完成。（裝飾可以用粘、連接、串聯(lián)等方法，也可以有其它材料,要縫得牢、填充物要飽滿）7.好，一起欣賞各種圖片，大家認(rèn)真觀察，可以作為制作時(shí)的參考。8.制作的要求：造型簡練、美觀、色彩對比強(qiáng)烈（播放課件）9.動(dòng)手前，老師讓大家看一樣?xùn)|西，這是什么？（針）那我們在制作時(shí)要注意什么？（安全教育）10.好，下面發(fā)揮小組合作作用，大膽的想象，動(dòng)手制作吧！三.反思評價(jià)1.然后把作業(yè)全部掛出來讓學(xué)生欣賞、評議。讓學(xué)生先評。2.老師今天收到了一個(gè)有意義的小掛飾，你們想看看嗎？（是福娃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京奧運(yùn)），福娃帶來了幾個(gè)問題？好，我們一起來看看是什么：我學(xué)會了？（各種制作方法）――我發(fā)現(xiàn)了（）？（可以用廢舊材料創(chuàng)造出美麗的作品）――我最喜歡（）？（合作、分享喜悅）。開動(dòng)腦筋，回答問題，看看誰回答的最棒！四.課后延伸1.你們回家后，能不能與爸爸媽媽一起制作出更有趣、更有創(chuàng)意的小掛飾。2.最后用藝術(shù)大師羅丹的句話結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)：“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”（播放課件）。老師希望大家今后大家?guī)е@種積極探索的精神，去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。篇14：《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)：1.能收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。2.能根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。3.用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。二.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。三.教學(xué)難點(diǎn)：如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。四.教學(xué)準(zhǔn)備：1.師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的.物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……2.教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。3.學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。五.教學(xué)活動(dòng)過程：（一）引導(dǎo)階段：1.給學(xué)生看各種風(fēng)鈴（實(shí)物、照片、錄像），請學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g哪一個(gè)？為什么？如果你有一個(gè)風(fēng)鈴，想把它掛在什么地方？2.引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。3.給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴，說說與剛才見到的風(fēng)鈴有何不同。（二）發(fā)展階段：1.學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴，引導(dǎo)他們通過討論，嘗試用自身的話說說將紙杯變成風(fēng)鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進(jìn)行。2.將學(xué)生的回答加以歸納：1）繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。2）剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。3）畫和貼相結(jié)合。4）另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝飾。3.教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個(gè)風(fēng)鈴，學(xué)生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。（三）創(chuàng)作階段：學(xué)生以3——4人為一組制作風(fēng)鈴，可以將個(gè)人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。教師指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。（四）收拾與整理：每組選一位保潔員，負(fù)責(zé)提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，并且要杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。篇15：《小掛飾》教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。2.技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡單的組合和裝飾。3.情感目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教法學(xué)法：低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要重視教法的趣味性、多樣性。教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入1.設(shè)疑：上課一開始，教師先對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”2.激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢?！?.揭題。板書課題：“小掛飾”二.新授新課標(biāo)明確提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。1.研究探討，自主感悟。出示課題后，開始教學(xué)的新授部分。2.欣賞圖片，拓展思維?？催^老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自身身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自身動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。三.學(xué)生實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要明確提出制作要求1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。2）注意針線利用的'安全性。四.作品展示交流這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自身或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自身的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，教師明確提出：“同學(xué)們，我們可以把自身做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室?！边@時(shí)，教師把自身的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自身的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。篇16：《小掛飾》教學(xué)反思《小掛飾》這節(jié)課上下來，我有了深刻的反思。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，覺得對于一年級學(xué)生來說，難度有點(diǎn)大。但，從學(xué)生最后呈現(xiàn)的作品來看，已經(jīng)達(dá)到了本課的教學(xué)要求，這一點(diǎn)，我還是比較滿意的。一直擔(dān)心我示范了紙環(huán)項(xiàng)鏈，他們會模仿，后來看到學(xué)生做的小掛件各種各樣，獨(dú)具個(gè)性，精彩紛呈，我內(nèi)心釋然。這也算是一個(gè)亮點(diǎn)吧。其次，為了提升學(xué)生的積極性，我用上節(jié)課學(xué)到的紙彈簧的制作方法給他們做了個(gè)與眾不同的手環(huán)，學(xué)生對此很感興趣，“興趣是最好的老師?！边@也許是我的第二亮點(diǎn)。再次，自我感覺這節(jié)課整個(gè)流程清晰，層層深入，重點(diǎn)把握基本到位。但，也出現(xiàn)了很多問題：1.整堂課的氣氛不活躍，學(xué)生有些緊張，問題還在我這里。一節(jié)成功的課，應(yīng)該是和諧的，融洽的，活潑的，輕松的，說明我沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.學(xué)生的發(fā)言為什么不積極，原因是我的提問太“宏觀”，意義太廣，以至于學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過來，既影響了課堂氣氛，又浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間?，F(xiàn)在明白，老師的問題切入口一定要小，做到有的放矢，這樣學(xué)生才能明確目標(biāo)，回答精準(zhǔn)。3.中間有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有考慮周全，首先是欣賞老師制作的小掛件，可以把墻上的掛件和項(xiàng)鏈整合起來，這樣既重點(diǎn)突出，由能節(jié)省時(shí)間。第二是引導(dǎo)學(xué)生探討制作方法上。假如把小掛件的制作方法和我示范紙環(huán)的制作整合，邊示范邊讓學(xué)生直觀地看著說說，效果會更好，學(xué)生更容易理解這些制作方法。4.我們一直探索的主題是“作業(yè)評價(jià)”，我在評價(jià)這一環(huán)節(jié)沒有到位。評價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的繪畫語言欣賞評價(jià)，而不是只會說喜歡哪一幅。其實(shí)，只要教師在關(guān)鍵時(shí)候出示幾個(gè)評價(jià)的關(guān)鍵詞，或者出示作業(yè)要求，即要達(dá)到的制作標(biāo)準(zhǔn)，有意識地強(qiáng)調(diào)用怎樣的語言來評價(jià)，如：形式有趣獨(dú)特，做工很精細(xì)，色彩搭配漂亮，連接方法很好等等，學(xué)生就比較容易掌握評價(jià)的語言、措詞。這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。5.最好在學(xué)生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些，或許更能發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)更有創(chuàng)新。以上這些問題，我想會在今后的教學(xué)中逐步改善，使自身的課更令人滿意。篇17：小學(xué)一年級美術(shù)下冊《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)一年級美術(shù)下冊《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：小掛飾課時(shí)：2課時(shí)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用