《語文高考總結》課件

廣州41

中學

語文2007年高考總結

高三備課組執(zhí)筆:梁詠廣州41中學

語文2007年高考總結

高三2007年高考本校生源處于市E組生源，但在教師們的努力下,能獲得不錯的成績，

高考中，本級語文成績94.52分，

超出市平均分2.81分,

超出市同組(E組)平均分7.06分(位居同組第一),

超出市D組平均分5.41分，

超出市C組平均分0.56分，

高分段人數(95分以上)208人，占總人數52%，(位居同組第一)。2007年高考本校生源處于市E組生源，但在教師們的努力下,能一.進步在于學習

我們備課組的四位老師都很年輕，其中有些還未曾教過畢業(yè)班，底子很薄，經驗很淺，心里很虛，與兄弟學校的語文備課組相比，覺得壓力很大，所以我們的信條是“學習，學習，不斷地學習”。一.進步在于學習

我們備課組的四位老師都很年輕，其中有些“廣州中學語文教研網”是我們經常訪問的語文教學網站之一，在里面我們幾乎可以獲得所有方面的語文教學資源，

“教學論文”欄目中有許多有關備考的文章，都是各校語文教師的教學心得；

“高考中考”欄目中有各地的模擬試題，也有各類專項訓練題；

使用“語文課件”欄目里的課件，我們是省時又省力;

“教研信息”欄目提供了最新最全面的教學指導，例如，當我們還是高一高二年級時，就經?？锤呷Z文教研信息，了解著整個高考的改革動向，及時調整方向。當然，網絡資源是無限的，這需要教師進行篩選分辨，我們可以根據需求進行有目的的搜索?！皬V州中學語文教研網”是我們經常訪問的語文教學網站之一，在里市、區(qū)的教研活動確實是一種很好而有效的學習。

緊跟市、區(qū)的備考指導前進，讓我們感覺計劃周詳，行動有方；

通過市、區(qū)的信息，我們在備考的時候隨時調整本校的步子；

市、區(qū)每次大考后提供的每小題數據統(tǒng)計，讓我們既能分析本校學生作答的得失情況，更能清楚看到自己與其他學校的差距與優(yōu)勢，及時作出應對策略。市、區(qū)的教研活動確實是一種很好而有效的學習。

緊跟市、區(qū)的在校內，語文科組長何潔華，葉健玲老師，到各個年級備課組長，再到每個語文老師，無論是經驗豐富的還是初出茅廬的，只要大家坐在一起，那么，對高考的研究，就很自然成為我們共同的話題，而且往往是不知者不恥下問，先知者則知無不言，言無不盡。我們正是抱著這種謙恭敬畏之心，不斷的吸收養(yǎng)分，在短短的一年了，迅速成長起來。在校內，語文科組長何潔華，葉健玲老師，到各個年級備課組長，再二.潛能在于學生

學生是課程的創(chuàng)生者

(被動承繼主動創(chuàng)生)二.潛能在于學生

學生是課程的創(chuàng)生者

(被動承繼1．了解學生，關注學生

如，文理分班后，理科生對語文的畏懼情緒突現。老師們商量對策，從思維角度對理科生語文困難的原因進行了系統(tǒng)研究，找到了語文思維與理科思維方式上的差異，研究出針對性的解決辦法。

例如，課堂上精心準備題目，讓理科生明白現在的語文考試死記的少了，思維的多了，掌握了方法后語文學習可以輕松而高效。例如，閱讀題，引導學生審題，明白答案在題目中在文本中，不要以為是漫天要答案。例如，簡答題作答，就如數學計算題一樣，可以一個步驟一個得分。1．了解學生，關注學生

如，文理分班后，理科生對語文的畏懼情通過高考成績分析，我校理科生的成績非常的不錯，奠定了整體高分的基礎。班別及平均分本組內高分段人數1歷史96.2292歷史96.5313政治95.9304政治96.8305地理9424文科平均分95.88144班別及平均分本組內高分段人數6生物90.1197生物93.6248化學物理92.721理科平均分92.164通過高考成績分析，我校理科生的成績非常的不錯，奠定了整體高分2．培養(yǎng)學生成功感

面對現在的生源情況，如果還按前一兩年的要求進行教學，學生可能因為聽不懂而在課堂上倒下一大片。所以，我們制定策略——讓學生“每一節(jié)語文課都有事做，每做一步都嘗到甜頭”。細化內容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問題及時處理，力爭把目標落到實處。

例如，默寫，60篇必背，在學生看來，是多得可怕，讓他們整篇默的話，他們寧愿放棄。所以，我們把每篇文章拆分為若干小份，每句話都提供前一兩個字，每一節(jié)課過關一份，所謂“小刀鋸大樹”，慢慢的，學生就覺得背下60篇原來也不是難事了。2．培養(yǎng)學生成功感

面對現在的生源情況，如果還按前一兩年的又如，成語積累，讓學生自己整理課內成語，自己出題互測.

一步一個腳印，一個腳印一個甜頭，一個甜頭一個成功。又如，成語積累，讓學生自己整理課內成語，自己出題互測.

一步三.關鍵在于落實

教師的知識很豐富，教學點子很多，但如果不抓好落實，其實，最后很多時候是勞而無功。所以，關鍵在于落實。三.關鍵在于落實

教師的知識很豐富，教學點子很(一)課內知識的梳理和落實。

結合市的學業(yè)水平考試，我們主要梳理必修1-5的基礎知識。

例如，我們針對學生由于不重視總是找不到課本的情況，我們備課組老師收集60篇必背文章，必修內的成語，必修內的生詞注音，課內優(yōu)美或精辟文段，課文的作者簡介、事例、名言、適用話題，等等，然后校對，排版，印刷，裝訂成冊，每個學生一份。這樣一來，絕大部分學生拿著這沉甸甸的好資料，想偷懶也沒有借口了。(一)課內知識的梳理和落實。

結合市的學業(yè)水平考試(二)專題性復習的訓練和落實。

針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。(二)專題性復習的訓練和落實。

針對學生的實際情⑴文言文復習

分析歷年高考試題，無論是實詞、虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段，無一不是源自于課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯(lián)的知識點?？梢?，學好課本，鞏固基礎知識，文言虛詞下苦功，文言實詞不放松是關鍵。⑴文言文復習

分析歷年高考試題，無論是實詞、虛詞、特殊句式、我們在高一開始學習每一篇文言文的時候，都要求課后做好知識點的歸納，由字，詞，句，篇都明確要求學生做好細致的總結和歸納，這是總復習時一個很重要的復習資料。我們在高一開始學習每一篇文言文的時候，都要求課后做好知識點的高三復習，雖然學生已經學過這些課文，但經過一段時間，遺忘率是比較高的。所以，分兩步走。

首先進行實詞（古今異義，通假字，難解字，一詞多義）、虛詞、詞類活用、特殊句式、文句理解的篇篇落實。

例如：高三復習，雖然學生已經學過這些課文，但經過一段時間，遺忘率是《阿房宮賦》

翻譯全文，字字落實，以實詞（加點字）、虛詞（劃線字）、詞類活用（斜體字）、特殊句式（加<>句）為翻譯重點。

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離

天日。<驪山北構而西折，直走咸陽。>二川溶溶，流入宮

墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地

勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾

千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高

低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風

雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊?！栋⒎繉m賦》

翻譯全文，字字落實，以實詞（加點字）、虛詞（劃然后，教師出題考察落實。

我們一般有2種不同的出題方法。

第一種是以重點句子翻譯的方式。每天布置一課的重點翻譯的句子，第二天出一份堂上的小測題，重點攻破，使學生在做題的過程中達到復習鞏固的效果。,

例如:然后，教師出題考察落實。

我們一般有2種不同的出題方法。

必修4翻譯重點句（一）

無乃爾是過與？

何以伐為？

陳力就列，不能者止。

危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？

是誰之過與？

君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。

丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。

蓋均無貧，和無寡，安無傾。

故遠人不服，則修文德以來之，既來之，則安之。

邦分崩離析,而不能守也，而謀動干戈于邦內。

吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也。

必修4翻譯重點句（二）

寡人之于國也，盡心焉耳矣。

鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？

王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。

或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？

直不百步耳，是亦走也。

數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。

是使民養(yǎng)生喪死無憾也。

謹癢序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。

七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發(fā)

‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰‘非我也，兵也’？

王無罪歲，斯天下之民至焉。必修4翻譯重點句（一）

無乃爾是過與？

何以伐為？

陳力就必修4古文每課翻譯小測

《季氏將伐顓臾》翻譯：

1、不患寡而患不均，不患貧而患不安。

2、既來之，則安之。

《寡人之于國也》翻譯：

3、直不百步耳，是亦走也。

4、七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

必修4古文每課翻譯小測

《季氏將伐顓臾》翻譯：

1、不患寡而第二種是全面鋪開型，試題包含從虛詞實詞到句式，力求全面地鞏固復習，每單元一次。

例如：第二種是全面鋪開型，試題包含從虛詞實詞到句式，力求全面地鞏固必修2文言文單元小測

一、一詞多義

1、①六王畢，四海一（）②楚人一炬，可憐焦土（）

2、①秦愛紛奢，人亦念其家（）②使秦復愛六國之人（）

3、①驪山北構而西折（）②不敢言而敢怒（）③則遞三世可至萬世而為君（）

二、詞類活用

1、鼎鐺玉石，金塊珠礫（）

2、族秦者秦也，非天下也（）

3、后人哀之而不鑒之（）

三、古今異義的詞

1、燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英

（）（）（）

四、句式

1、直欄橫檻，多于九土之城郭（）2、戍卒叫，函谷舉（）

五、難句翻譯：秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

六、默寫

⑴長橋臥波，？，？

⑵歌臺暖響，；，。

⑷滅六國者，六國也，非秦也。，，。必修2文言文單元小測

一、一詞多義

1、①六王最后，前面的幾步復習，如果缺乏有力的督導措施，極容易半途而廢或者事倍功半，為此我們重視檢查監(jiān)督，加強落實。

第一，是對作業(yè)的檢查，我們要求學生每一次的作業(yè)必須認真細致地做好。對做得不夠認真的學生，我們對其進行個別的輔導和督促。

第二，是對測試后改正的督促。每一次測試或練習之后，我們都督促學生要認真批改對其錯誤的地方認真細致地訂正，并把錯題收集，以便日后復習。對學生錯誤發(fā)生比較多的知識點，我們會在下一次的檢測當中再次檢查，以達到鞏固的效果。最后，前面的幾步復習，如果缺乏有力的督導措施，極容易半途而廢⑵詩歌鑒賞復習

首先，落實到課本。

我們把課本上的詩歌收集起來，作為范例，有很大好處。這些詩歌，學生全部學習過，熟悉，舉例時指哪到哪，學生進入語境快，容易深入，容易拓展開來。如果用陌生的詩歌來做例子，學生在讀懂讀通它上已經不容易了，哪里顧得上深入思考的環(huán)節(jié)呢？我們利用學生熟悉的例子進行詳細解剖，進行詩歌思想內容、情感傾向、寫作技法等方面的系統(tǒng)地歸納總結，學生經過一輪復習就能很快掌握詩歌鑒賞的原則程序、方法技巧、格式術語等等。⑵詩歌鑒賞復習

首先，落實到課本。

我們把課本上的詩歌收其次，落實到答題。

學生答題時又會出現詩讀懂了，卻沒能得分,通常是以下情況：

一、不會運用相關的藝術技巧術語，故難以準確作答；

二、不會恰當表述，答案表述內容籠統(tǒng)，缺少分析；

三、不符合簡答的一般格式導致漏分。

我們通過強化訓練，提高把握詩歌技法的準確程度與答題思路的熟練程度。其次，落實到答題。

學生答題時又會出現詩讀懂了，卻沒能得分例如，規(guī)范答題格式：

1.對抒情形象的分析和回答：身份+性格

2.對詩歌意象的分析和回答：表層含義+深層含義

3.對所抒感情的理解和回答：通過什么內容+抒發(fā)（寄寓或揭露）了什么感情

4.對詩歌意境的體味和回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的意境

5.對關鍵詞句的品味和回答：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

6.對修辭方法的賞析和回答：揭示手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

7.對表達方式的賞析和回答：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

8.對表現手法的賞析和回答：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

9.概括簡答題型的回答：這是一首什么樣的詩+一二句寫什么、三四句寫什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情+評價（總分總式）。例如，規(guī)范答題格式：

1.對抒情形象的分析和回答：身份+性格⑶默寫復習

①落實整個文段背誦。

背誦整段文字時，運用字頭背誦法?？蓪⒚烤浯蝾^的字作為提示，以防漏句。⑶默寫復習

①落實整個文段背誦。

背誦整段文字時，運用字李白《蜀道難》：

噫吁嚱，危乎高哉！

蜀道

，

！

蠶叢

，

！

爾來

，

。

西當

，

。

地崩

，

。

上有

，

。

黃鶴

，

。

青泥

，

。

捫參歷井

，

。

蜀道有蠶叢，爾來，西當地崩，上有黃鶴、青泥，可以捫參歷井了。李白《蜀道難》：

噫吁嚱，危乎高哉！

蜀道②落實易錯字的默寫。

學生在背誦時，往往懶動筆，以致在考試中嘴里念念有詞，筆下卻無一字，腦中所記和書面表達不一致現象。如：

⑴、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！坝某睢蓖菀讓懗伞皯n愁”；

⑵、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟，“長”，誤認為“?！弊?；

⑶、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。“久長”誤認為“長久”；

⑷、多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。"那"誤認為"哪"；

②落實易錯字的默寫。

學生在背誦時，往往懶動筆，以致在考試所以，為確保默寫6分滿分，還需老師“字字落實”。例如：

蜀道難

噫吁

，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚

，開國何

然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨

。地崩山

壯士死，然后天梯石

相

連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿

欲

愁攀援。青泥何盤盤，百步

折

巖

。

參歷井

息，以手

坐長嘆。所以，為確保默寫6分滿分，還需老師“字字落實”。例如：

蜀⑷寫作復習

作文是語文高考的“半壁江山”，也是各科高考中分數比例最高的一項。以此為突破口，既是對我們語文教學的挑戰(zhàn)，同時也是大幅度提升的可能性機遇。因此，高三全年的備考復習中，我們始終貫穿著作文的指導和訓練。⑷寫作復習

作文是語文高考的“半壁江山”，也是各科高考中針對學生審題偏離的弱點，我們落實審清題意；針對學生審題偏離的弱點，我們落實審清題意；審題，列提綱，寫首段（限時15分鐘）

一

愚公決定移去門前的王屋、太行二山，使出入方便。鄰居智叟反對，問了愚公三個問題：“移山工程巨大，你以一己之力怎么能夠完成得了？王屋、太行二山的土石龐大，你將置放何處？現在的房屋冬暖夏涼，全賴有此二山，移山之后無以擋北風、酷暑，怎么辦？”愚公回去組織全家充分討論，一是認為把移山工程作為幾代人共同努力的目標，并動員周圍地區(qū)的居民參與；二是決定把山上的土石運往渤海之尾；三是計劃在房屋前面留下一座較大的土坡用來遮寒擋暑。多年以后，這個被命名為“愚公村”的地方交通順暢，物阜民豐；村前的大土坡辟為了公園，樹木繁茂，景色宜人。愚公后人追憶往事，感慨萬端。有人說：“多虧愚公老祖宗啊！”也有人說：“也要感謝智叟老先生啊！”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（一）中心句（在材料中分層，劃線）：

（二）寫中心思想（全面理解材料）：

（三）列提綱：議論文（）或記敘文（）

（1）題目：《》

（2）開頭.

（3）中間：

1．分析論據

2．分析論據

3．分析論據

（4）結尾：.

審題，列提綱，寫首段（限時15分鐘）

針對學生素材不豐富的弱點，我們落實事例名言的積累，并指導學生怎樣選與怎樣用；針對學生素材不豐富的弱點，我們落實事例名言的積累，并指導學生《勸學》

1、作者簡介：

2、時代背景：

3、中心思想：

4、一材多用：（適合于哪些作文話題，越多越好。）

①話題：虛心，求學

材料轉換：“聞道有先后，術業(yè)有專攻”每個人都有自己的專長與優(yōu)點，我們應該虛心向別人學習?！秳駥W》

1、作者簡介：

2、時代背景：

3、中心思想：

4針對學生行文架構混亂的弱點，我們落實范文的分析和結構規(guī)律的總結與介紹。

例如，對議論文的訓練，特別強調了議論文的結構，目標是讓所有學生都能在規(guī)定時間內，完成一篇四平八穩(wěn)的大路作文，保證所有學生盡量能夠拿到基礎分。針對學生行文架構混亂的弱點，我們落實范文的分析和結構規(guī)律的總規(guī)范的并列式議論文模式一

1．引入

2．中心論點

3．分論點一（獨立成段）

論據一

4．分論點二（獨立成段）

論據二

5．分論點三（獨立成段）

論據三

6．結尾規(guī)范的并列式議論文模式二

1．引入

2．中心論點

3．論據一

分論點一（獨立成段）

4．論據二

分論點二（獨立成段）

5．論據三

分論點三（獨立成段）

6．結尾規(guī)范的并列式議論文模式三

1．引入

2．中心論點

3．分論點一+論據一

4．分論點二+論據二

5．分論點三+論據三

6．結尾規(guī)范的并列式議論文模式一

1．引入

2最后，我們還落實作文講評。

多樣化的評講形式，

如抽選全級同一話題中的不同等級作文，印發(fā)給學生，讓學生在課堂上進行討論分析，師生一起發(fā)現優(yōu)點、指出不足，并引導他們反思和修改自己的作文，鼓勵他們向更高等級的作文要求努力。

又如，運用作文評分表，落實學生得分意識。例如：最后，我們還落實作文講評。

多樣化的評講形式，

如抽選全作文評分卷

1、文章字數在（）字以上。

A．在800――1000字之間 B．正好800字

C．700――800字間 D．700字以下或其它

2．作文卷面屬于下面哪一種情況。

A．寫的字工整大方。

B．雖然字寫得不好，但是很工整，都能認清楚。

C．作文里面有幾處涂改和增刪，但這不影響大局。

D．寫的太亂。

3．作文題目屬于下面哪一種情況。

A．作文題目經過了精心設計（屬于直接反映思想內容、直接抒情性及其它新穎的題目）。

B、作文題目基本上還可以，雖然