如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)講課稿

如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課

外實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)陳豐浪【摘要】社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言起著奠基和啟蒙的作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各種學(xué)習(xí)過(guò)程中最為復(fù)雜的一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。而語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一，要提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅靠上好語(yǔ)文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該取得家庭、社會(huì)的配合聯(lián)系才能奏效。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)也不能局限于課堂上，課外的聽(tīng)說(shuō)讀寫、交際等各種實(shí)踐活動(dòng)，都需要他們?nèi)ソ佑|和運(yùn)用語(yǔ)言?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文是一門特殊的學(xué)科，我們?cè)谂μ岣哒n堂教學(xué)效率的同時(shí)，決不能忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。只有這樣，才能真正讓語(yǔ)文走向課外、走向社會(huì)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)、得益于課外”。一、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)是指教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱之外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括課外和校外的與語(yǔ)文有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐性、服務(wù)性活動(dòng)，獲取由各種信息工具傳遞的社會(huì)信息活動(dòng)、社會(huì)交際等活動(dòng)。組織和開(kāi)展豐富多彩的小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)可以很好地體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，將其與課堂教學(xué)相得益彰。我們不能把小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)看成僅僅是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，將其意義局限于加深課內(nèi)知識(shí)、鞏固課堂教學(xué)的成果，也不能將其視為加重小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)將其視為語(yǔ)文教學(xué)缺一不可的一部分。語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)比起語(yǔ)文課堂教學(xué)，內(nèi)容更豐富多彩、形式更活潑有趣，具有比上課更強(qiáng)的魅力，是一種盡可能地發(fā)展學(xué)生的興趣和才能為目標(biāo)的自我活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須為小學(xué)生們提供更多更廣的時(shí)空，精心組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真觀察生活，經(jīng)常練習(xí)說(shuō)寫，積極參與社會(huì)活動(dòng)，把課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于生活，提高認(rèn)識(shí)事物和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)課外的語(yǔ)文教學(xué)，這對(duì)于增長(zhǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)技能和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善他們的個(gè)性品質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。讓學(xué)生們?cè)谡n外通過(guò)各種渠道獲取更多更廣的語(yǔ)文信息，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們把認(rèn)識(shí)、體會(huì)、方法、技能，以及所激發(fā)的興趣、疑問(wèn)、思索帶進(jìn)課堂，從而大大提高小學(xué)語(yǔ)文教育的效益。二、積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的環(huán)境為學(xué)生們提供和創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，是開(kāi)展活動(dòng)的前提和保障。教師要盡可能地加強(qiáng)這方面的陣地建設(shè)，為學(xué)生參與活動(dòng)提供有利的條件。1、形成良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境作為一名語(yǔ)文教師，理應(yīng)把推廣普通話作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)來(lái)抓，使之經(jīng)常化、制度化，號(hào)召學(xué)生在校內(nèi)校外都要自覺(jué)地講普通話?？梢远ㄆ谠u(píng)選學(xué)習(xí)普通話積極分子。2、設(shè)置良好的閱讀環(huán)境教師要盡可能用好圖書閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生自薦圖書，提倡借閱交流。訂一份適合本年級(jí)段的閱讀報(bào)刊，有條件的可以人手各一份。為避免課外閱讀的不隨意性和盲目性，教師可向?qū)W生推薦課外讀物。3、創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境實(shí)踐是寫作的源泉，課內(nèi)的時(shí)間和空間是有限的，課外的生活是自流的，教師要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生們參加各種校內(nèi)外活動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察事物、體驗(yàn)豐富多彩的生活。教師還要為學(xué)生們提供寫作的發(fā)表園地，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新精神，在教室里辦好墻報(bào)、黑板報(bào)，并鼓勵(lì)和幫助小學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿。三、組織指導(dǎo)豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該有目的、有組織地進(jìn)行，而不是讓學(xué)生盲目活動(dòng)。盡管學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，要加強(qiáng)指導(dǎo)。組織活動(dòng)時(shí)，要注意群體性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)并舉，相互配合，還要體現(xiàn)活動(dòng)的層次性。在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)形式要適合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣要求，引導(dǎo)他們開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和整理，我們可以嘗試以下一些活動(dòng)形式：1、精心設(shè)計(jì)課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)教師可以組織小學(xué)生從低段到高段有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)以下一些課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：練耳練說(shuō)。組織學(xué)生收聽(tīng)廣播、錄音，組織影視欣賞，觀看影視、話劇等，組織學(xué)生聽(tīng)適合學(xué)生特點(diǎn)的、有教育意義的講演和報(bào)告。讓學(xué)生都陶醉于其中,任影片牽引著他們的淚水和歡笑。觀看影片只是影視欣賞的感知階段 ,我們還組織學(xué)生寫影評(píng)或觀后感 ,要求能表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見(jiàn)解 ,并在課內(nèi)進(jìn)行交流。每天一句（段）話。從一年級(jí)起就利用課后幾分鐘，讓每位學(xué)生練說(shuō)一句話，逐步發(fā)展為一段話、一件事，說(shuō)話內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇。小小故事會(huì)。要求把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程講清楚，講得連貫通順、生動(dòng)具體、富有情感。舉辦故事會(huì)有利于學(xué)生的閱讀興趣，并提高口語(yǔ)表達(dá)能力。小型演講會(huì)。讓學(xué)生們就一件事、一個(gè)看法展開(kāi)討論、演講，說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)。調(diào)查訪問(wèn)。組織學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)工廠、農(nóng)村、街道、家庭等，進(jìn)行小型的專題調(diào)查采訪活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)和提問(wèn)能力。說(shuō)話競(jìng)賽。組織傳話比賽、聽(tīng)力比賽、看圖說(shuō)話比賽、講故事比賽等。交際場(chǎng)合言語(yǔ)練說(shuō)。組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物、借物、做客、交友、自我介紹等交際場(chǎng)合的言語(yǔ)練說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生交際時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)教師可以組織開(kāi)展一些以下閱讀為主的語(yǔ)文課外活動(dòng)：讀好書活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 160篇（段）。閱讀材料包括適合小學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊?！皶鞘澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品”,“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”。我推薦《一千零一夜》、《王爾德童話》、《安徒生童話精選》、《格林童話》、《世界經(jīng)典童話.愛(ài)心篇》等書籍 ;同時(shí)我也與節(jié)日活動(dòng)聯(lián)系在一起，為慶祝國(guó)慶 ,我組織學(xué)生閱讀《古今愛(ài)國(guó)故事》、《名人故事》等。書籍是小學(xué)生擴(kuò)展視野增長(zhǎng)知識(shí)的重要渠道。組織學(xué)生閱讀課外讀物、小學(xué)生報(bào)刊雜志，高年級(jí)的學(xué)生可以指導(dǎo)他們?cè)鯓佑浌P記、做摘抄等閱讀方法。閱讀游戲。在游藝活動(dòng)中可以穿插猜書謎等閱讀游戲，謎底可以是課外書中的篇名、人名、事件或語(yǔ)句。朗誦閱讀比賽。選擇適合小學(xué)生誦讀的詩(shī)歌、文章，舉辦舉辦定時(shí)定量的朗讀、速讀等各種形式的朗誦閱讀比賽。古詩(shī)文是我們中華民族文化的精華 ,也是我們中華民族母語(yǔ)的精美范本 ,哺育了一代又一代炎黃子孫?？梢哉f(shuō)吟誦古詩(shī)文無(wú)疑是遵循這種規(guī)律的一種最佳方式。古詩(shī)文也有利于宏揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。制作語(yǔ)文小報(bào)。學(xué)生全員參加 ,自由組合,成立各個(gè)小報(bào)編輯部,每周一期,每期一個(gè)主題。從創(chuàng)意策劃到版面設(shè)計(jì)、編輯排版 ,全部由學(xué)生課外自行完成,教師僅起指導(dǎo)作用。無(wú)論是手抄還是電腦打印,都力求文質(zhì)兼美 ,圖文并茂。一張張精美的小報(bào) ,不僅讓學(xué)生有一個(gè)精神交流的家園,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;不僅發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性 ,也有效地提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文情景表演。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以語(yǔ)文地學(xué)習(xí)不僅僅是讓孩子記住那些死地知識(shí)，更重要讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中，讓學(xué)生去進(jìn)一步對(duì)課本地理解、感受。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以我在語(yǔ)文課時(shí)我組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行情景表演。特別是一些小說(shuō)、童話等課文。如《晏子使楚》等可抓住人物對(duì)白、典型細(xì)節(jié)，以夸張的表演來(lái)再現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)人物心理。事實(shí)證明，學(xué)生演一遍，比起讀十遍效果要好得多。因?yàn)楸硌菡咄鶗?huì)產(chǎn)生一種與人物角色同呼吸的感受，觀看者常常能獲得一種身臨其境的體驗(yàn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶 ,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格和提高為了加深對(duì)課文人物形象的理解，這種體驗(yàn)和感悟，無(wú)疑有助于學(xué)生對(duì)文本閱讀后的理解。3、組織引導(dǎo)課外寫作活動(dòng)課外寫作活動(dòng)也應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)、組織、評(píng)議和總結(jié)?？梢蚤_(kāi)展以下一些寫作活動(dòng)：觀察日記。讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，然后根據(jù)觀察到的事物，寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描寫能力。定期作文。日記、周記要求按時(shí)完成，持之以恒。專題作文。由教師指定專題，學(xué)生圍繞專題寫作。例如《有趣的童年》、《我的老師》等，在此范圍內(nèi)讓學(xué)生放開(kāi)寫，也可以形成系列短文。自由作文。讓學(xué)生根據(jù)自己定的題目，進(jìn)行選材和寫作。教師可以放寬成文期限，完成后師生共同評(píng)議，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。寫信活動(dòng)。在同學(xué)之間、親人之間、師生之間，讓學(xué)生開(kāi)展寫信活動(dòng)，培養(yǎng)書面語(yǔ)言交際能力。優(yōu)秀作文評(píng)選。讓學(xué)生挑選自己滿意的作文，參加優(yōu)秀作文評(píng)選。選出優(yōu)秀作文后，可以在墻報(bào)中展出，也可以匯編成冊(cè)，讓學(xué)生互