《火燒云》教案4篇

第第頁(yè)《火燒云》教案4篇

《火燒云》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)贊美自然景象的心境。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，天空中的云來(lái)去匆忙，我們只覺(jué)得它美，卻很難用筆把它寫下來(lái)，六七十年前，作家肖紅卻已精美的文字為我們描繪一幅活靈活現(xiàn)的火燒云圖景，今日，我們就一起隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的色調(diào)和多變的形態(tài)吧！

請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，我們一邊觀賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì)和感受是什么？〔播發(fā)課文錄音．〕

同學(xué)們，觀賞過(guò)課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么？

生讀文后，請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受．〔我感覺(jué)火燒云真是太漂亮，太奇妙了?！?/p>

〔二〕再讀課文，深層次體會(huì)火燒云的美。

正像同學(xué)們所說(shuō)的，天空中的火燒云的確是艷麗無(wú)比，光亮醒目。請(qǐng)大家觀賞?！膊シ呕馃频恼掌?。

同學(xué)們，漂亮嗎？奇妙嗎？大自然這位畫家多么了不得?。⌒ぜt也有一支這樣奇妙的筆，能把這樣的美景描繪出來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語(yǔ)句寫出了火燒云的漂亮，奇妙。你又想怎樣讀出這種感覺(jué)呢？

請(qǐng)同學(xué)默讀文章、動(dòng)手畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句和同桌、小組間溝通一下

請(qǐng)生匯報(bào)

〔A〕匯報(bào)第一部分

１、火燒云上來(lái)后大地的改變。

２、請(qǐng)生讀一讀這段中喜愛(ài)的文字。

３、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。

〔Ｂ〕第二自然段

１、點(diǎn)出“燒”字，表達(dá)了火燒云的特點(diǎn)。

２、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說(shuō)的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見(jiàn)，火燒云更能表達(dá)晚霞的特點(diǎn)〔出示“天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火”這張投影片〕

〔Ｃ〕匯報(bào)顏色的改變

１、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。

２、火燒云的顏色是多么五彩斑斕??！我們一起去看看那絢麗的景象，〔播放表達(dá)顏色改變的幻燈片〕

３、這么漂亮的景象，你想怎么來(lái)讀呢？先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

〔Ｄ〕匯報(bào)外形改變豐富的三個(gè)自然段。

１、同學(xué)們，你們還從那體會(huì)到火燒云的漂亮、奇妙呢？

２、請(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì)了什么？〔外形豐富、改變快〕

３、同學(xué)們說(shuō)的特別好，我們一起來(lái)看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬(wàn)變的樣子吧！〔放形態(tài)各異的.幻燈片〕

４、火燒云改變得多有意思啊！同學(xué)們，在表達(dá)火燒云改變的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜愛(ài)的自然段來(lái)讀一讀吧！咱們來(lái)看一看誰(shuí)讀得最好。

５．指生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并且來(lái)評(píng)價(jià)一下。

〔三〕體會(huì)寫法，進(jìn)行小練筆。

同學(xué)們，這樣奇妙，漂亮的火燒云大家看夠了嗎？〔沒(méi)有〕可是，天空偏偏不等那些愛(ài)好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了?！膊シ呕脽羝场餐瑢W(xué)們齊讀〕

老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”〔生可以隨意說(shuō)一說(shuō)自己的看法，〕為什么這樣來(lái)去匆忙的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢？〔由于肖紅經(jīng)過(guò)了認(rèn)真地觀測(cè)和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)?！?/p>

剛才同學(xué)們說(shuō)了，這樣的美景大家沒(méi)看夠，那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫?！膊シ艓追n外的圖片〕

同學(xué)們進(jìn)行小練筆。

同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽(tīng)。

〔四〕老師總結(jié)，課外拓展。

告知同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)，民間說(shuō)：“早燒不出門，晚燒行千里。”意思是說(shuō)，早上有火燒云就不要出門，由于要下雨，晚上有火燒云就可以出遠(yuǎn)門，由于是各大晴天?？磥?lái)，火燒云不僅是一種漂亮的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí)，我們來(lái)溝通一下。

《火燒云》教案篇2

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從涌現(xiàn)到消逝過(guò)程中顏色和外形的改變。我依據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“留意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運(yùn)用講授法，通過(guò)老師的講、同學(xué)的讀、同學(xué)的議等，援助同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然，觀測(cè)自然的愛(ài)好。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段。

第一階段細(xì)心設(shè)計(jì)，重視預(yù)習(xí)。

為了讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思索題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些改變？3、火燒云的外形有哪些改變？

第二階段揭示課題，初讀課文。

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《火燒云》?！舶鍟n題〕

2、提問(wèn)同學(xué)：什么叫“火燒云”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來(lái)回答。

留意不能一概照搬，應(yīng)添加肯定的詞語(yǔ)，使回答更加完整。

3、火燒云還有其他名字嗎？通過(guò)回答，讓同學(xué)知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)同學(xué)搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

4、我們知道，早晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰(shuí)能告知老師，課文描寫的是什么時(shí)候的火燒云呢？〔引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來(lái)個(gè)歇涼的人”來(lái)理解?！?/p>

5、默讀思索：課文寫了火燒云的哪幾個(gè)方面？〔霞光、顏色、外形〕

第三階段抓住特點(diǎn)，精讀課文。

1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、外形三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？

2、讓同學(xué)分組爭(zhēng)論后，用一個(gè)字來(lái)概括霞光的特點(diǎn)。

3、我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行爭(zhēng)論，看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)？〔改變多、改變快〕

4、指名讀第三自然段，通過(guò)分組爭(zhēng)論，說(shuō)出文中哪些地方寫了火燒云的顏色改變多，哪些地方寫了改變快？并試著用一個(gè)詞來(lái)概括？

5、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色改變不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？〔師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，援助同學(xué)整理學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)知其然，也知其所以然。〕

6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多，就請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。

7、學(xué)習(xí)反饋，指名回答：哪些地方寫了火燒云外形改變多，哪些地方寫了火燒云外形改變快？可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢？〔千姿百態(tài)〕

8、指導(dǎo)朗讀3——6自然段。留意語(yǔ)速、輕重，突出火燒云改變快的特點(diǎn)和那驚喜與惋惜的心情。

9、用詞練習(xí)：以“天空中的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火”一句為例，讓同學(xué)爭(zhēng)論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那為什么不用“紅”而用“燒”呢？

10、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書復(fù)述課文，訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話技能。

d有效的預(yù)習(xí)，不但能為同學(xué)理解課文掃除障礙，同時(shí)也是培育同學(xué)閱讀技能的極好方法。

直截了當(dāng)，徑直進(jìn)入課題。

對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)技能的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的意思。

在理解課文的同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練，培育同學(xué)養(yǎng)成思索的習(xí)慣，掌控正確的思維方法。

用談話法切入問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和渴望知道知道答案的心理。

通過(guò)爭(zhēng)論，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的技能。

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，讓同學(xué)養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。

總評(píng)：

對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)自讀、自思、相互爭(zhēng)論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué)，讓同學(xué)思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能。

《火燒云》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀測(cè)事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順次的句子了解表達(dá)順次。了解課文是按火燒云的“涌現(xiàn)——改變——消逝”的順次表達(dá)的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云改變“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“需要”一詞造句;會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色調(diào)的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀測(cè)事物的良好習(xí)慣。

能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順次的句子了解表達(dá)順次。了解課文是按火燒云的“涌現(xiàn)——改變——消逝”的順次表達(dá)的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云改變“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介、出示課題。

自然界里有很多秀麗的景象，引動(dòng)了很多的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)約介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十時(shí)代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和援助。)

天空中的云來(lái)去匆忙，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以精美的文字為我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的火燒云圖景。今日，我們隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的色調(diào)和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。

3、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說(shuō)說(shuō)給我們描繪了哪些奇異的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

老師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地覆蓋在光亮的晚霞之中，色調(diào)繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品嘗語(yǔ)言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中發(fā)覺(jué)(如第一自然段，一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照耀下，大地萬(wàn)物都轉(zhuǎn)變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的快樂(lè)愉悅的心情;第3自然段，用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色調(diào)的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇狠的狗，威猛的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清晰到模糊，最末不見(jiàn)了的改變過(guò)程……)

3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明白題意?

(第一段第2節(jié))

出示：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

4、自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌爭(zhēng)論)

①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

②“燒”的意思和作用?

(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。)

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一貫、燒、似乎……著了火)

5、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、品讀感悟

1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——歇涼)

2.引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

(1)它們的顏色為什么都變了?

(2)出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形。

(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)

(4)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相像，語(yǔ)氣全都，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色改變的奇異。)

3.人們對(duì)火燒云的涌現(xiàn)是什么立場(chǎng)?(“笑盈盈”)

4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

以“變”為主線的，描寫了火燒云改變的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和外形改變的小節(jié);

2.小組爭(zhēng)論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

顏色改變(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

改變(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示改變快外，還表示了什么?

(突出了顏色改變之多，之快。)

爭(zhēng)論：一般狀況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“改變多”呢?

3.師生協(xié)作朗讀。

這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4.指名小組朗讀描寫外形的小節(jié)，填空。

出示：外形：改變(多)：馬狗獅子

改變(快)：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬

5.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的改變是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

清楚(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)

6.小組安排朗讀，兩人讀描寫外形“清楚”的句子，兩人讀描寫外形“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫“清楚”和“模糊”的詞語(yǔ)。

文章中哪句話可說(shuō)明“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明白火燒云改變多。

補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：需要低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒恰?/p>

最末一句也說(shuō)明白火燒云改變快。

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，改變?nèi)f千。不但詩(shī)人、作家喜愛(ài)它，我們每個(gè)人都喜愛(ài)它。

《火燒云》教案篇4

1、讀議寫顏色的第二段。

〔1〕默讀第2段；要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣描寫火燒云顏色改變的多和快。

〔2〕老師：