《火燒云》教案五篇

第第頁《火燒云》教案五篇

《火燒云》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測自然的愛好。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

理解火燒云顏色和外形的特點。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動：

火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

作業(yè)

設(shè)計、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空；

課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起愛好。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今日我們學(xué)習(xí)第７課火燒云

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文?！渤鍪旧挚ㄆ?/p>

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

〔一〕學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求同學(xué)自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表競賽，誰讀得好〕

７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

〔二〕我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、溝通，小組派代表競賽誰讀得好。

３、這么多的外形，你也想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、同學(xué)看圖想象?！蚕茸约赫f，再小組說，最末競賽誰想得妙?！?/p>

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過同學(xué)的評賞，老師的點撥，了解火燒云色調(diào)的絢麗和外形的改變多端。激發(fā)同學(xué)愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)觀測和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點：

1.評點中了解火燒云的特點。

2.了解觀測事物和積累材料的方法。

教具預(yù)備：多媒體課件

一、整體入手，捕獲重點。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照耀成了一個多彩奇異的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得奇妙、漂亮呢？〔結(jié)合同學(xué)的回答，板書：顏色、外形〕

2.指名同學(xué)讀書，師生評點

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充斥了對火燒云的喜歡。

3.過渡

二、師生互動，精讀精評。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和外形各有什么特點？你是怎么體會出來的？

2.爭論，溝通：

生評：顏色多：紅通通、金燦燦……

師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。援助同學(xué)形象化理解。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點：引導(dǎo)同學(xué)開展想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色改變快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

師點：引導(dǎo)同學(xué)體會兩個句子的不同含義。

〔屏顯以下文字：〕

〔1〕、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

〔2〕、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

生評：外形多：馬、狗、獅子

生評：外形改變快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……

師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你開展豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。〔屏顯動畫〕引導(dǎo)同學(xué)留心觀測，開展想象，說出云朵的改變。

3.小結(jié)火燒云的顏色和外形改變又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？

引導(dǎo)同學(xué)說出：五彩繽紛、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1.火燒云實在是太奇異了，可還沒等人們觀賞夠，它就下去了。齊讀最末一段，體會人們當(dāng)時的心情?！灿嗯d未盡〕

2.是啊，美妙事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的漂亮化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)同學(xué)概括出寫作方法：認(rèn)真觀測，發(fā)揮想象，留意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的奇妙與漂亮，選擇你最喜歡的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀?！财溜@動畫，音樂伴奏〕

四、遷移運用，內(nèi)化情感。

1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？〔看火燒云〕老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來觀賞?！财溜@動畫〕

2.在觀測的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

《火燒云》教案篇3

【教學(xué)要求】

1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測自然的愛好。

2、學(xué)習(xí)按事物的改變順次，抓住事物的特點，進(jìn)行生動形象描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點】

通過閱讀課文，讓同學(xué)掌控火燒云的顏色和外形改變的特點。

【教學(xué)時間】

2課時。

【基本教法】

從整體入手，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題激趣，生動導(dǎo)入

1、出示題目：

師述：今日，我們一起學(xué)習(xí)聞名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

老師板書：

火燒云

2、說明題目：

⑴啟發(fā)導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷，說說什么叫做“火燒云”?

(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

⑵引導(dǎo)同學(xué)讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通，似乎是天空著了火。

①讀一讀：

有什么問題。

②換詞訓(xùn)練：

“燒”換成“紅”，行嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)讀議，找找理由：①避開重復(fù);②前后照應(yīng);③顯示出動態(tài)的感覺;④奇妙點題。)

二、初讀課文，整體感知

1、老師講解：

課文根據(jù)火燒云的涌現(xiàn)、改變消逝的過程來寫。

2、同學(xué)各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流利。

3、采用賽讀、選讀等形式：

(引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。)

4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求同學(xué)各自大膽溝通讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)覺了什么問題。

三、切入重點，感悟表達(dá)

1、研讀第三自然段：

⑴細(xì)讀課文：

讀中感悟火燒云顏色改變的多和快的特點。

⑵背誦課文：

引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運用詞語。

①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色?

(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說說還有什么顏色?

(如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

⑶小結(jié)：

火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來?

師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

第二課時

一、研讀4～6自然段

1、同學(xué)分組讀課文：

讀后溝通讀懂了什么。

2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云外形改變的多和快：

⑴改變多：

從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云外形改變多極了。

⑵改變快：

從“一會兒、突然、接著”三個表示時間先后順次的詞語中看出火燒云外形改變快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的快速消逝中看出改變之快。

3、老師引讀課文，讓同學(xué)邊讀邊感悟?qū)懛?，如?/p>

第4自然段：

師：一會兒，天空中涌現(xiàn)了什么?

生接讀：天空中涌現(xiàn)了一匹馬。

師：馬是什么樣子的?

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么改變呢?

生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖頸也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏诓檎荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

4、同學(xué)自由練習(xí)朗讀：

品嘗情趣，內(nèi)化語言。

5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達(dá)：

這三個小節(jié)都根據(jù)“天空涌現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么改變”的順次寫。既寫出了看到的，又寫出了想到的，寫得非常有趣，非常生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云外形的改變。

二、學(xué)習(xí)最末自然段

理解“恍恍惚惚”。

(重點讓同學(xué)朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

《火燒云》教案篇4

【教學(xué)設(shè)計思想】

學(xué)習(xí)第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色調(diào)，體會的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時，要引導(dǎo)同學(xué)通過想象，在頭腦中涌現(xiàn)課文描寫的各式各樣的顏色、外形及改變狀況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)想想課文中沒有寫出的其它顏色和外形。這樣，才能使同學(xué)體會到火燒云的多姿多彩、改變快速的特點。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的改變表現(xiàn)出這一特點。第三部分應(yīng)略處理，留意讀出對火燒云景色的留戀之情。

媒體運用是讓同學(xué)通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、改變快)，啟發(fā)同學(xué)仿寫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會本課5個生字及9個詞語。

⑵了解課文內(nèi)容。

2、技能目標(biāo)：

⑴邊讀邊想像火燒云改變的情境，體會的心情，有感情的朗讀課文。

⑵積累描寫顏色的詞語。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來。

3、情感目標(biāo)：

體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的歡樂，從而更加喜愛大自然，喜愛生活。

【教學(xué)重難點】

邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

【教學(xué)媒體】

電腦課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

(火燒云：日出或日落時天空中涌現(xiàn)的彩色云霞。)

(朝霞、晚霞、彩霞。)

2、閱覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

(“天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！?

3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么?

4、師：(出示課件圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)改變的感受。

5、那么這篇課文是根據(jù)什么順次記敘的?

板書：

涌現(xiàn)──改變──消逝

二、新授課

1、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴自由讀第一段，思索：

火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的改變?

⑵課件出示文字：

指名回答，想象當(dāng)時的情景。

⑶課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢?

(人、物原本的顏色不同。)

小結(jié)：

從這人和物顏色的改變中，你體會到了什么?

(火燒云很美，人們對火燒云的喜歡之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)

⑷請你把人們對火燒云的喜歡之情讀出來。

自由讀。

師：火燒云不僅美，改變也極多。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴閱覽課文，說一說從哪幾方面描寫了火燒云的改變。畫出這一段的總起句。

⑵指名回答。

板書：

顏色、外形

⑶讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾淖冇惺裁刺攸c?你從哪體會到的?

板書：

顏色改變多、改變快

(7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會改變多、“一會兒”體會到改變快。)

⑷課件出示詞語：

紅彤彤：ABB;

半灰半百合：半……半……;

葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色

讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

⑸想象火燒云還有哪些顏色的改變?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會兒……”。

(藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)

⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?

(那是多美的呀!)

能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞?

(表現(xiàn)不出改變多和快。)

⑺讓我們通過讀來表現(xiàn)這漂亮的火燒云吧!

⑻自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，觀賞一下五光十色的火燒云。

⑼在眼里，火燒云的外形像什么?

(馬、狗、獅子)

①讀第五自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?

板書：

改變多、改變快

從哪些地方可以看出火燒云改變快?

(過了兩三秒鐘)

②你喜愛哪句話?為什么?

③讓我們通過讀把火燒云的外形改變多而快表現(xiàn)出來：

自由讀、指名讀、評讀。

④先寫什么，再寫什么，最末寫什么?

(先寫涌現(xiàn)什么及其樣子，再寫改變的狀況，最末寫消逝。)

⑤自由讀第六七自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的外形改變多而快?

(突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬就變了)

⑥這三段在寫法上有什么共同之處?

(按事物進(jìn)展改變的順次寫，把改變的過程分成三步：先寫涌現(xiàn)什么及其樣子，再寫改變的狀況，最末寫消逝。)

⑦選擇自己喜愛的一段試著背一背。

⑧出示課件：

請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

⑨火燒云外形的改變又多又快，誰能用一個詞概括一下。

(改變莫測、改變無常、改變多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)

⑩出示課件：

讓我們觀賞一下看圖片，想象火燒云的外形象什么?

3、學(xué)習(xí)第三部分：

⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?

(火燒云的顏色、外形改變多、改變快，看得時間長了。)

⑵最末兩句寫出了什么?

(火燒云是在快速改變的過程中消逝的，又表達(dá)了從們對火燒云的喜歡、留戀之情。)

⑶指導(dǎo)朗讀：

讀出對火燒云的留戀之情。

三、小結(jié)

是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

四、作業(yè)

觀測火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

【板書設(shè)計】

涌現(xiàn)

火燒云顏色

改變多、快

外形

消逝

《火燒云》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會豐富的想象力。

4、摘抄課文中的精美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、同學(xué)反復(fù)誦讀，開展想象來理解課文，體驗情感。

2、開展小組爭論，對課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。

情感、立場與價值觀：

激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀測自然的愛好。

課前預(yù)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

教學(xué)過程：

師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時，天空常常涌現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？〔火燒云〕你眼中的火燒云是什么樣的呢？

同學(xué)結(jié)合自己的生活實踐談?wù)摗?/p>

師：今日這節(jié)課，我們就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

板書課題，齊讀新課。

談話激趣，調(diào)動同學(xué)已有的閱歷世界，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

二、初讀課文，整體感知

1、打開課本，用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜愛的'方式認(rèn)讀文中的生字新詞。

1、用課件出示文中的生詞，

指明讀，開火車讀。

2、用各種形式理解文中詞

-語。

如：“高壽”、“兇狠”、“模糊”、“威猛”、“冷靜”等詞語可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解。

如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)瞬”、“脖頸”等詞語可以作動作體會。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

3、檢查讀文狀況：

老師指名同學(xué)按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。

讓孩子用自己喜愛的方式讀書識字，教給同學(xué)讀書方法，提高識字的效率。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，同學(xué)們歡迎；又無形中教給了同學(xué)理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

三、再讀課文，讀中感悟

1、同學(xué)再次自由讀文，思索：“通過讀課文讀懂了什么？”〔獨立思索〕

2、集體溝通。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物轉(zhuǎn)變了顏色；火燒云顏色改變極多；形態(tài)改變極多……

〔老師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文原來溝通?！?/p>

注：

A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色改變是由于傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上

引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀進(jìn)一步體會體會。

B：在理解火燒云顏色改變多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓舞同學(xué)想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)同學(xué)用知道的成語來描繪，如：“五彩繽紛”、“五光十色”、“絢麗多彩”、“色調(diào)斑斕”、“五彩繽紛”等。在理解火燒云顏色改變快時引導(dǎo)同學(xué)抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。最末指名同學(xué)隨課件展示火燒云顏色改變的錄像再讀課文。〕

C：理解火燒云外形改變多