《狐貍和烏鴉》教案（通用11篇）

第第頁(yè)《狐貍和烏鴉》教案（通用11篇）

《狐貍和烏鴉》教案篇1

教材分析：

《狐貍和烏鴉》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)理念：

1、營(yíng)造開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、閱讀是同學(xué)性格化的行為，讓同學(xué)在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主進(jìn)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采用多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思索，并在小組溝通、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)同學(xué)在自主閱讀的過(guò)程中培育和進(jìn)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。

3、充分尊敬同學(xué)的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)張揚(yáng)性格，啟迪思維，激發(fā)制造潛能。通過(guò)想像，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過(guò)表演故事，續(xù)編故事，放飛同學(xué)的思想，任他們?cè)谧杂蓪掗熖斓乩镎癯?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜愛聽奉承話?jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感愛好的人物談出自己的感受和想法，樂于與人溝通。

3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，體會(huì)各自的感受。

2、悟出喜愛聽奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)知道喜愛聽奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

課前預(yù)備：

多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

1、多媒體課件出示動(dòng)畫故事〔課文內(nèi)容〕

2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)同學(xué)對(duì)感愛好的內(nèi)容提出問題。

【設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低班級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展制造了鮮活的空間，將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境?！?/p>

二、自讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜愛的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

【設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照看了不同閱讀進(jìn)展水平的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求?！?/p>

2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀等多種形式了解自讀效果。

三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

〔一〕同學(xué)自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說(shuō)的話，再讀用“”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

1、指名一個(gè)同學(xué)讀狐貍說(shuō)的三句話，另一個(gè)同學(xué)讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查同學(xué)的自學(xué)和動(dòng)手技能?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。

〔1〕狐貍說(shuō)的第一句話是什么？指名同學(xué)讀。

師相應(yīng)打出：

“您好，心愛的烏鴉！”

①這句話，狐貍用了“您好”、“心愛的”，這說(shuō)明白什么？他為什么用這些詞？

②狐貍說(shuō)這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”同學(xué)表演，加上動(dòng)作讀一讀。

③想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？

〔教學(xué)提示：讓同學(xué)開展合理的想像，能說(shuō)多少就讓同學(xué)說(shuō)多少?！?/p>

〔2〕狐貍看到自己第一招沒有勝利，使出了第二招。指名同學(xué)讀第二句

多媒體打出：

“心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

①指名讀。

②狐貍說(shuō)這句話時(shí)做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”同學(xué)表演，加上表情讀一讀。讓同學(xué)自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

③想——烏鴉有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說(shuō)明白什么？

④分角色讀一讀。

〔3〕前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。

用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？

①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

②指名試讀。

多媒體打出：

“心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

③狐貍說(shuō)這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“搖搖尾巴”同學(xué)表演，加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀。

④想——烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？引導(dǎo)理解并板書“特別得意”。

【設(shè)計(jì)意圖：在研讀時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言?！?/p>

〔二〕結(jié)合插圖，理解體會(huì)第六節(jié)

1、出示插圖，觀測(cè)烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì)想些什么？

2、生自由發(fā)言。

四、表演遷移，開發(fā)潛能。

1、同學(xué)自主推舉，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以依據(jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動(dòng)作、表情。

2、評(píng)議。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作技能，開發(fā)同學(xué)的潛能。】

五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。

1、聽錄音一邊聽一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法。

2、匯報(bào)溝通，總結(jié)。

3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，好聽的語(yǔ)言并不都是好話?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了同學(xué)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)又留意了培育同學(xué)積累語(yǔ)言的意識(shí)。】

4、你能談?wù)剬?duì)狐貍的看法？

六、合作探究、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、出示合作要求：

〔1〕你是怎樣記住這些字的？

〔2〕在田字格中寫時(shí)要留意什么？

3、同桌爭(zhēng)論溝通。

4、師示范，生認(rèn)真觀測(cè)。

5、同學(xué)在書上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置書寫筆畫。

6．指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上仔細(xì)書寫。寫后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。

教學(xué)反思：

同學(xué)作為活生生的個(gè)體，有自己的思索、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、敏捷性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)狐貍的看法？有的同學(xué)覺得狐貍很“聰慧”，他擅長(zhǎng)琢磨烏鴉的心理，用自己的話語(yǔ)打動(dòng)烏鴉，讓烏鴉開口。有的同學(xué)覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說(shuō)，說(shuō)的話一次比一次好聽，說(shuō)的話不是出于真心誠(chéng)意的贊揚(yáng)，而是在欺詐烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐煩”，在烏鴉忽視自己的狀況下，不放棄，察言觀色，一次次轉(zhuǎn)變說(shuō)話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。對(duì)于同學(xué)自己獨(dú)特的看法，老師首先予以確定，但同時(shí)也讓孩子明白：我們要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獵取食物，而不是靠欺詐。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到損害，是不可取的，我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。最末《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓同學(xué)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)同學(xué)想象力的培育，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是制造性的運(yùn)用。

《狐貍和烏鴉》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進(jìn)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容；

3、培育幼兒機(jī)敏敏捷，遇事能想方法自己解決問題的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事

1、老師做狐貍的仿照動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰(shuí)？是一只怎樣的動(dòng)物？

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物？它有什么缺點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)故事：〔邊看多媒體故事邊提問〕

1、觀賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣？會(huì)打什么壞主意呢？

2、觀賞第三段故事后提問：

〔1〕狐貍是怎么騙烏鴉的？〔請(qǐng)仿照狐貍的語(yǔ)氣回答〕

〔2〕聽了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢？

3、觀賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢？

三、看動(dòng)畫，完整觀賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？狐貍又為什么能騙到肉？

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事：

鼓舞幼兒從多種角度續(xù)編故事

1、講道理或求情

2、想方法再騙回來(lái)

3、采納戰(zhàn)斗的方法奪回來(lái)。

活動(dòng)反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮亮的性格。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢？首先，我自己仔細(xì)理解這個(gè)特別有趣的童話故事，了解到幼兒喜愛看動(dòng)畫片這一愛好特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件，師幼在講授、問答、爭(zhēng)論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，依據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中老師設(shè)置的問題太多，幼兒慢慢失去了學(xué)習(xí)的愛好，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

《狐貍和烏鴉》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)

是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？同學(xué)通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)論狐貍的表情，使同學(xué)的表情讀得以進(jìn)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培育逆向思維。

2、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行制造性想象說(shuō)話。

3、技能目標(biāo)

初步具有獨(dú)立獵取新知識(shí)的技能，分析解決問題的技能，較精確的語(yǔ)言表達(dá)技能和協(xié)作技能。

4、情感目標(biāo)

培育同學(xué)的自信心，使同學(xué)勇于表現(xiàn)自我。師生間同等、民主；同學(xué)間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

教育技術(shù)手段

1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于同學(xué)爭(zhēng)論狐貍的表情與語(yǔ)氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說(shuō)話。

教與學(xué)過(guò)程步驟

課前活動(dòng)〔用詞造句〕

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？〔想象說(shuō)〕

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語(yǔ)直流口水說(shuō)話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：同學(xué)到前面演示自己畫的句子。〔讀〕

動(dòng)畫：觀測(cè)狐貍的表情

分組爭(zhēng)論：狐貍的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？

指名匯報(bào)

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好！心愛的烏鴉！

2、心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀》爭(zhēng)論優(yōu)缺點(diǎn)》指名讀

加動(dòng)作練習(xí)

分組：〔練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演〕

詞語(yǔ)得意極了》

說(shuō)話練習(xí)

分角色讀課文

五、想象說(shuō)話〔續(xù)尾〕

師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？〔小組爭(zhēng)論〕

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

《狐貍和烏鴉》教案篇4

教材分析：

這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀嫻熟。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行制造性想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖。錄音機(jī)。狐貍和烏鴉的頭飾。

教學(xué)方法：

教法：本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采納了對(duì)比、分析的方法。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。

學(xué)法：讀中悟情，讀中明理。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。〔畫“烏鴉”“狐貍”〕。同學(xué)說(shuō)后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。

2、讀了課題，你們有什么問題呢？

二、探究學(xué)習(xí)

〔一〕初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間究竟發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思索這個(gè)問題，并畫誕生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書狀況。

①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

②誰(shuí)能老實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家援助你讀好課文。

3．再朗讀課文，思索：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰(shuí)能用3-5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

②誰(shuí)能用1-2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思索：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)當(dāng)好好相處。狐貍是怎樣發(fā)覺烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第

2、3自然段，邊讀邊思索：

②誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)思索的結(jié)果?

③哪句話寫烏鴉心里興奮?找出來(lái)讀一讀。它興奮什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說(shuō)了什么美麗的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?聯(lián)系實(shí)際狀況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?

④老師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

三、拓展

1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話?

3．復(fù)述課文。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，提出問題

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

huliwuyayumaosangzi()()()()maquetaitouniaowoyipianrou〔〕〔〕〔〕〔〕

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題？

二、探究學(xué)習(xí)

〔一〕讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍圍著一片肉而開展的。

1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？〔讓生自由說(shuō)〕

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？〔2-3〕自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。

3、練習(xí)朗讀。

此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？〔讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表看法〕

〔二〕精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下依據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)爭(zhēng)論。小組學(xué)習(xí)提綱

〔1〕讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

〔2〕議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？

〔3〕想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)當(dāng)怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

〔1〕面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？〔出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言〕

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？〔同學(xué)各抒已見〕

適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽興奮，討好別人的話又叫--甜言蜜語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。

這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？

〔指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組競(jìng)賽讀〕

〔2〕對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？〔出示烏鴉反應(yīng)的三句話〕談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？〔愛聽好話〕好這三句話。

3、引出結(jié)果。正由于烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了?！驳?、叼由同學(xué)自己進(jìn)行歸納〕板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。

〔〕

5、分角色朗讀。

〔三〕表演課本劇。

1、同學(xué)自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。

三、拓展

發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個(gè)小故事。

四、鞏固練習(xí)

1、加標(biāo)點(diǎn)：

“您好〔〕心愛的烏鴉〔〕”“心愛的烏鴉〔〕您的孩子好嗎〔〕”

“您的羽毛真美麗〔〕麻雀比起您來(lái)可就差多了〔〕您唱幾句吧〔〕”

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

五、布置作業(yè)：

優(yōu)化設(shè)計(jì)第11課。

《狐貍和烏鴉》教案篇5

【教材說(shuō)明】

這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段詳細(xì)講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最末受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理改變。

【教學(xué)要求】

1、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

【教具預(yù)備】

掛圖、錄音

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。談一談你對(duì)狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？

二、初讀課文。要求：

1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、標(biāo)出自然段。

檢查：

1、出示生詞：一棵叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞美麗哇一溜煙多種方式檢查讀音。

2、指名分段讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？

三、讀懂課文。

1、自讀第一自然段，你知道了些什么？同學(xué)回答后，指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。

2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說(shuō)的話。

⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說(shuō)話時(shí)的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？

⑵指名讀狐貍說(shuō)的第二句話，它是怎樣說(shuō)這句話的？指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？

⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說(shuō)的是真的.嗎？那它為什么要這樣說(shuō)？讀給你的同桌聽聽。

⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎？指名讀第五自然段。

⑸指名讀第六自然段?？磮D，通過(guò)烏鴉的表情，想象烏鴉當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？此時(shí)此刻，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

四、課堂小結(jié)。

五、分角色朗讀全文。

六、作業(yè)：

續(xù)編故事：《肉被騙走以后》

第二課時(shí)

一、分角色朗讀，表演。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)溝通自學(xué)狀況。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：叼肉差

3、同學(xué)描紅。

《狐貍和烏鴉》教案篇6

教學(xué)目的：

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的閱讀方法繼續(xù)嘗試自己讀懂課文，明白我們不能只愛聽好話。要了解自己的缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查生字的自學(xué)狀況。

1、出示生字卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

二、復(fù)習(xí)并新授

1、《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

2、分析課題：

〔1〕讀懂狐貍

〔2〕讀懂烏鴉

印象中的狐貍印象中的烏鴉

3、自讀課文。

4、溝通反饋

梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：

1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾？同學(xué)談。

從同學(xué)的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。

狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)?！碴幹\多端，不可信任?！?/p>

第一次語(yǔ)言：心愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。這個(gè)主意有沒有勝利地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來(lái)？

第二次語(yǔ)言：心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。

第三次語(yǔ)言：心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的話？板“贊美”。

2、第三次說(shuō)的話應(yīng)當(dāng)怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？

師：你讀得真好，假如加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

3、狐貍為什么要說(shuō)這些話？〔同學(xué)談〕——正如我們小伙伴讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

這次狐貍的話說(shuō)得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

4、這是一只什么樣的烏鴉？

5、從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。

l師全課小結(jié)〔略〕

三、布置作業(yè)。

1、這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？

2、課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清晰，老師引述第一小節(jié)。其他表達(dá)依據(jù)板書，最好聲情并茂動(dòng)作表演。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一貫以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使同學(xué)既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓同學(xué)在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒有很好地預(yù)設(shè)同學(xué)的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批判指正，本人肯定虛心接受。

《狐貍和烏鴉》教案篇7

教學(xué)要求:

1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

2、懂得愛聽奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)用具：

1、多媒體課件。

2、狐貍和烏鴉的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《狐貍和烏鴉》是個(gè)經(jīng)典的童話故事，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？

指名回答：狐貍說(shuō)好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉?！材愕母爬寄苷鎻?qiáng)！〕〔獎(jiǎng)一朵小紅花〕

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

在森林王國(guó)里，住著很多小動(dòng)物。有一天，狐貍和烏鴉都出來(lái)找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。

〔老師誦讀第一節(jié)〕

小伙伴，當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹枝上時(shí)，它心里會(huì)怎么想呢？〔媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上?！?/p>

指名說(shuō)。

這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？〔狐貍來(lái)了，媒體出示〕

狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？

〔出示句子〕狐貍讒得直流口水。

從這句話里，你明白了什么？

誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢？〔指名讀，齊讀?！?/p>

狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？

誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整：狐貍看到肉后，想。

過(guò)渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？

2、自學(xué)2——5小節(jié)，爭(zhēng)論溝通。

下面啊，我們的兔子博士想看看我們二〔3〕班小伙伴的自學(xué)技能如何？他帶來(lái)了兩個(gè)問題想考考大家？

出示自學(xué)提綱〔1〕狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次是怎么說(shuō)的，怎么做的？請(qǐng)用“”線劃出，讀一讀?？凑l(shuí)讀得仔細(xì)。

爭(zhēng)論：狐貍一共說(shuō)了幾次好聽的話？每次都是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？誰(shuí)能把你劃出的句子讀一讀?！沧x完一句，評(píng)一句〕

A、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說(shuō)：“心愛的烏鴉，您好嗎？〔出示句子〕

從哪里可以看出這是好話呢？“心愛、您”這兩個(gè)詞語(yǔ)?！沧兗t色〕

誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢？〔指名讀，對(duì)比讀?！?/p>

B、第二次，狐貍賠著笑臉說(shuō)：“…………”〔出示句子〕

什么是賠著笑臉呢？我們一起來(lái)做給聽課老師看，好不好？〔好！〕

狐貍是真的關(guān)懷烏鴉的孩子嗎？〔他是假的〕是啊，狐貍以假裝關(guān)懷烏鴉的孩子，來(lái)騙烏鴉嘴里的肉。

指名讀出假惺惺的語(yǔ)氣來(lái)，對(duì)比讀，齊讀。

C、第三次，狐貍搖搖尾巴說(shuō)：“…………”〔出示句子〕

咱們來(lái)比一比，麻雀和烏鴉究竟誰(shuí)美麗？〔媒體出示對(duì)比圖〕

烏鴉其實(shí)是很丑的，狐貍說(shuō)他美麗，是不是說(shuō)了極好聽的話??？〔是！〕

咱們?cè)賮?lái)聽聽烏鴉的叫聲〔出示烏鴉聲〕

你們覺得好聽嗎？你們喜愛聽這樣的歌聲嗎？〔不好聽，我們不情愿聽?！?/p>

你們看狐貍他多會(huì)說(shuō)好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰(shuí)來(lái)讀出這種感情來(lái)?！苍囋囎x讀，表演讀，指名讀?！?/p>

D、狐貍說(shuō)了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？

E、齊讀狐貍的三次動(dòng)作，及所說(shuō)的話，體會(huì)其中的意義。

出示自學(xué)提〔2〕：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)用“…………”畫出，并讀一讀。

指名同學(xué)回答，并填寫表格烏鴉的三次說(shuō)和做。

為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)呢？

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

烏鴉得意地唱起來(lái)后，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家看屏幕：〔媒體演示〕肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。

肉究竟騙到手了，狐貍所以飛速地跑掉了。請(qǐng)小伙伴們齊讀第四小節(jié)。

烏鴉看到狐貍根本沒聽它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？

4、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

同學(xué)各抒己見。老師送語(yǔ)：閃光的東西并不都是金子；好聽的語(yǔ)言并不都是好話。

—莎士比亞

三、分角色表演

老師想發(fā)揮一下小伙伴的表演技能，誰(shuí)來(lái)演演狡猾的狐貍，誰(shuí)來(lái)演愛聽好話的烏鴉？

戴頭飾分角色朗讀課文。

四、續(xù)編故事

當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會(huì)怎樣呢？

《狐貍和烏鴉》教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：

體驗(yàn)聽故事的歡樂，遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙

2.技能目標(biāo)：

能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

3.認(rèn)知目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮亮特征，并能在聽故事過(guò)程中豐富詞匯

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，明白聽好話簡(jiǎn)單上當(dāng)?shù)牡览?/p>

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

閱歷預(yù)備：對(duì)烏鴉的形狀有肯定了解，有肯定創(chuàng)編故事的技能

活動(dòng)過(guò)程：

一、以謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入

通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，“黑褲褲來(lái)黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說(shuō)它不吉利，其實(shí)滅蟲本事大”。以謎底為烏鴉的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的愛好，提高他們參加活動(dòng)的積極性，順當(dāng)進(jìn)入我們今日關(guān)于烏鴉的故事中。

“據(jù)說(shuō)小烏鴉特別的聰慧，是人類以外具有的第一流智商的動(dòng)物，但是今日故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來(lái)聽聽它辦了哪些糊涂事兒?！?/p>

二、基本部分

1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

(1)學(xué)習(xí)故事前半段，初步感知故事

老師先依據(jù)圖片講解并描述故事前半段，講解并描述完畢后可進(jìn)行如下提問：

“故事的名字叫什么?”“故事中涌現(xiàn)的角色有誰(shuí)?”“狐貍想要干什么呢?”

通過(guò)以上提問，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容，可進(jìn)行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

(2)學(xué)習(xí)故事后半段，了解故事大意

老師講解并描述完故事的后半段，講解并描述完畢后可進(jìn)行以下提問：

“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”

2、老師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗(yàn)作品閱歷

老師播放視頻，請(qǐng)幼兒再次聽故事，進(jìn)一步理解整個(gè)故事，二次講解并描述完畢后，可提問啟發(fā)性問題?！盀貘f是怎樣受騙的?”，“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。

3、圍繞故事開展相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)

(1)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編故事

“既然烏鴉是一只聰慧的烏鴉，那當(dāng)他再遇到這種事情會(huì)怎么做呢?或是假如你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會(huì)怎么做呢?”老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

(2)進(jìn)行角色表演，感受角色特征

老師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓舞幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪，體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。

三、活動(dòng)延伸

組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。

《狐貍和烏鴉》教案篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、感受角色鮮亮的特征，制造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、豐富詞匯：得意。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解故事中烏鴉上當(dāng)?shù)木売?；難點(diǎn)是發(fā)揮想象，制造性講解并描述。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶《郊游》〔音樂〕，狐貍?cè)握f(shuō)話的示意圖3張。

2、狐貍和烏鴉的頭飾。

3、《狐貍和烏鴉》課件。

四、教學(xué)課時(shí)：

依據(jù)大班幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用進(jìn)展水平，本次活動(dòng)需要一個(gè)課時(shí)。

五、理論依據(jù)：

《綱要》中指出：幼兒的語(yǔ)言技能是在運(yùn)用中進(jìn)展起來(lái)的，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和精美?！逗偤蜑貘f》是一那么寓言故事，故事中的角色具有鮮亮的特征，讓幼兒理解故事的意義有利于援助幼兒在日常生活中機(jī)敏的面對(duì)、辨別善惡，對(duì)自我愛護(hù)有肯定的作用。

六、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕制造情景，導(dǎo)入

1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)“小伙伴們，今日天氣真好，我們來(lái)仿照自己喜愛的小動(dòng)物跳舞，好嗎？〔放音樂《郊游》〕

2、出示場(chǎng)景圖，引入課題

“小伙伴們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？〔出示場(chǎng)景圖：草地上〕草地美嗎？在這漂亮的草地上發(fā)生了一個(gè)好聽的故事，聽……〔播放烏鴉叫聲〕“誰(shuí)在唱歌？你覺得它的歌聲美嗎？那烏鴉自己覺得怎樣呢？”〔出示狐貍和烏鴉教具〕，一起來(lái)聽一個(gè)故事《狐貍和烏鴉》?，F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們趕快在草地上找個(gè)位置寧?kù)o的坐下，〔組織幼兒入座〕

〔二〕師生共同學(xué)習(xí)，觀賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

1、老師利用活動(dòng)教具講解并描述故事開頭，提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

〔興奮〕引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子?！崩蠋熞龑?dǎo)：烏鴉這么興奮，他心里會(huì)想些什么呢？〔幼兒制造性想像〕

2、老師講解并描述故事的進(jìn)展：“這時(shí)候……饞得直流口水?！币龑?dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、仿照狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

師引導(dǎo)：“小伙伴，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì)怎么做呢？

〔1〕“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，心愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”〔出示第一次說(shuō)話示意圖〕

師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧！那烏鴉是怎么做的，〔幼兒仿照〕

〔2〕狐貍又說(shuō)：“心愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲?！渤鍪菊f(shuō)話示意圖2〕

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？烏鴉又是怎么做的呢？小伙伴們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？〔幼兒一邊做一邊學(xué)〕

〔3〕狐貍又說(shuō)：“心愛的烏鴉，你的羽毛真美麗，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……

師：小伙伴們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的??？我們來(lái)比比看誰(shuí)學(xué)得最像？〔幼兒學(xué)〕這回……烏鴉怎么做的啊

4、觀賞課件。老師提問引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞靶』锇閭?，剛才狐貍為什么要?duì)烏鴉說(shuō)這些話呢？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次好聽？烏鴉的羽毛真的比麻雀美麗嗎？〔可引導(dǎo)幼兒觀測(cè)烏鴉和麻雀的圖片〕小伙伴們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？〔幼兒爭(zhēng)論說(shuō)〕老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？〔幼兒爭(zhēng)論〕當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？

〔三〕集體表演狐貍和烏鴉的故事

〔四〕結(jié)束部分

1、聽了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？〔幼兒說(shuō)〕

2、烏鴉和狐貍聽了小伙伴們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢？小伙伴回家以后和爸爸媽媽一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論，然后把你們爭(zhēng)論的結(jié)果寫下來(lái)或畫下來(lái)，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？

〔五〕、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

七、活動(dòng)評(píng)析：

《狐貍和烏鴉》是一個(gè)寓言故事，故事的進(jìn)展層層遞進(jìn)，到最末有一個(gè)并不是孩子們滿足的結(jié)果，從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓(xùn)活動(dòng)中老師借助夸張的語(yǔ)氣和表情來(lái)援助幼兒理解故事，仿照角色對(duì)話，到表演故事，不斷加深幼兒對(duì)故事含義的理解。大班幼兒的理解技能和仿照技能較強(qiáng)，因此老師的表情和動(dòng)作對(duì)幼兒的影響很大。

活動(dòng)中讓幼兒讓幼兒用自己喜愛的方式表現(xiàn)了對(duì)故事的理解，有：講解并描述故事中的對(duì)話、用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和烏鴉的表情等等，采納多種方式表現(xiàn)故事目的在于充分滿意了幼兒的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對(duì)故事含義的了解。

《狐貍和烏鴉》教案篇10

設(shè)計(jì)意圖

圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書，幼兒特別感愛好，常常在一起閱讀并仿照狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了援助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙，同時(shí)鼓舞幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述，并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開展了語(yǔ)言活動(dòng)，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

活動(dòng)目標(biāo)

1．積極參與故事活動(dòng)，懂得愛聽奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)，做事要?jiǎng)幽X筋的道理。

2．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。

3．能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。

活動(dòng)難點(diǎn)：能在集風(fēng)光前大膽清楚的表達(dá)與講解并描述。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：了解故事《狐貍和烏鴉》。

物質(zhì)預(yù)備：動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒邊看幻燈片邊講解并描述故事《狐貍和烏鴉》。

二、爭(zhēng)論分析

援助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。

提問：烏鴉是不是真的“羽毛真美麗，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍〔烏鴉〕，為什么？

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、相宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。

如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，由于…….

三、續(xù)編故事

1．續(xù)編部分情節(jié)。

〔１〕觀看動(dòng)畫片前半部分

當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

提問：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì)想出什么方法呢？烏鴉會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講解并描述。

〔2〕情境表演

出示道具，請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講解并描述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

2．分組講解并描述，續(xù)編完整故事。

幼兒分四組，利用道具相互講解并描述各自續(xù)編的故事。老師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語(yǔ)言講解并描述故事。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前講解并描述，引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)傾聽。

四、爭(zhēng)論結(jié)束

提問：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問題應(yīng)當(dāng)怎樣做？

鼓舞幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1．鼓舞幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區(qū)為大家講解并描述。

2．引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講解并描述表演故事。

附

故事《狐貍和烏鴉》

烏鴉在大樹上做了個(gè)窩,大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來(lái)，站在窩旁邊的樹枝上，心里很興奮。這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，心愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說(shuō)：“心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說(shuō)，＂心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您唱幾句吧?。貘f聽了狐貍的話，得意極了，就