2021年鐘祥市志強職業(yè)中學教師招聘筆試試題及答案解析

2021年鐘祥市志強職業(yè)中學教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．學校工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、教學B、德育C、管理D、科研答案：A解析：學校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學工作，因此教學工作始終是學校的中心工作。故選A。2．調(diào)動學生積極性的關(guān)鍵是()。A、了解學生B、尊重學生C、信任學生D、嚴格要求學生答案：B解析：只要尊重學生才能調(diào)動學生的積極性。故選B。3．以下關(guān)于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容說法正確的是()。A、愛國守法強調(diào)教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻B、終身學習是為調(diào)節(jié)教師與自我行為的關(guān)系而出現(xiàn)的師德條目C、張老師認為管理學生就是班主任、政教處的事情，與自己無關(guān)，違背了教書育人原則D、關(guān)愛學生倡導做學生的良師益友答案：D解析：A選項，愛崗敬業(yè)強調(diào)教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。故錯誤。B選項，為人師表是為調(diào)節(jié)教師與自我行為的關(guān)系而出現(xiàn)的師德條目。故錯誤。C選項，愛崗敬業(yè)強調(diào)教師的敷衍塞責有兩個方面：一是教學上的敷衍塞責，比如有的教師出工不出力，備課的時候只備教材，不備學生等;二是育人上的敷衍塞責，具體表現(xiàn)就是事不關(guān)己高高掛起，多一事不如少一事，認為管理學生就是班主任、政教處的事情，與自己無關(guān)。故錯誤。D選項，關(guān)愛學生原則包括：關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友;保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。故正確。故選D。4．“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就!”這種說法違反了()。A、《學校管理條例》B、《教師法》C、《教育法》D、《義務(wù)教育法》答案：B解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。由此可知，進行教育教學活動是教師的權(quán)利，而題干的說法違反了《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定。故選B。5．學校發(fā)生學生傷害事故，學校一般是依據(jù)()進行賠償。A、主觀故意B、參與程度C、傷害程度的大小D、有無過錯答案：D解析：學校是否有過錯，是決定著學校是否承擔在學校負有管理職責范圍內(nèi)發(fā)生的學生傷害事故賠償責任的準則。故選D。6．《教學成果獎勵條例》屬于()。A、教育政策B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育行政法規(guī)答案：D解析：教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細則，如《國務(wù)院征收教育費附加的暫行規(guī)定》、《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則》、《教師資格條例》等。故選D。7．班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔本班數(shù)學教學任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學生罰站。面對這種情況，蘇老師應該()。A、嚴厲批評林老師，責令其立即改正B、耐心與林老師交流，探討更好的學生管理方法C、學習借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力D、尊重林老師的自主權(quán)，不干預林老師的這種課堂管理行為答案：B解析：教師與教師之間的人際關(guān)系是在共同完成學校工作任務(wù)的環(huán)境中建立的，同事之間應該做到尊重、理解和協(xié)作。作為班主任，發(fā)現(xiàn)本班任課老師體罰學生的行為，正確的做法應該是耐心與任課老師交流，與其探討更好的學生管理辦法。故選B。8．教師職業(yè)道德關(guān)系到學生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的特征是()。A、道德責任的全局性B、道德行為的示范性C、道德修養(yǎng)的導向性D、道德影響的廣泛性答案：D解析：教育影響的廣泛性和深遠性是指教師的思想道德不僅廣泛地影響在校學生，而且會通過學生和家長影響整個社會。因此，教師職業(yè)道德直接關(guān)系到學生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來。D項正確。A項：道德責任的全局性是指，中央地方各級領(lǐng)導全面重視教育，全黨、全社會對教師素質(zhì)的要求，使師德遠遠超出了本部門職業(yè)道德的范圍，上升到全社會各行各業(yè)的層面，從而具有全局性。與題干不符，排除。B項：道德行為的示范性是指，“為人師表”是教師以自身優(yōu)良品德為學生和社會做榜樣，使學生的思想、品德、行為在潛移默化中受到陶冶。與題干不符，排除。C項：道德修養(yǎng)的導向性是指，首先，師德是素質(zhì)教育的靈魂;其次，堅持德、智、體、美等全面發(fā)展和教育與社會實踐相結(jié)合，是社會主義教育方針和培養(yǎng)社會主義新人的質(zhì)量標準。與題干不符，排除。故選D。9．在教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素中，通常以國家強制性措施要求承擔的懲罰性或補償性責任的要素是()。A、假定B、處理C、制裁D、定案答案：C解析：制裁是指違反教育法律規(guī)范時所導致的法律后果，通常是以國家強制性措施要求承擔的懲罰性或補償性的責任。故選C。10．招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)的，由勞動保障部門();情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。A、責令改正，進行教育B、進行教育，處以罰款C、處以罰款、追究刑事責任D、責令改正，處以罰款答案：D解析：本題是教育法律法規(guī)題。《中華人民共和國未成年人保護法》第六十八條規(guī)定：非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)的，由勞動保障部門責令改正，處以罰款;情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。故選D。11．我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師不得對學生進行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下列屬于體罰學生情形的是()。A、三年級語文老師教完一篇課文后，讓學生將課文中的生字每個抄寫一行B、九年級學生李某等上自習課時違反紀律，老師要李某到學校操場跑10圈C、八年級學生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成，老師讓其放學后留下來繼續(xù)熟讀課文D、中學體育老師在課堂上為糾正某學生不規(guī)范動作，令其反復練習4次答案：B解析：是否屬于體罰或者變相體罰，要根據(jù)老師對待學生的目的而定。以抄生字為例，如果是學生學習不用功，課文生疏，老師通過要求學生抄課文達到熟悉課文的目的，并且抄寫的遍數(shù)適當，那么屬于教學方式的問題，不屬于體罰或者變相體罰。如果是學生存在學習以外的過錯，而老師通過罰學生抄課文進行懲誡，那么從這種目的出發(fā)就屬于變相體罰。故選B。12．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中，強調(diào)把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，其工作方針是()。A、優(yōu)先發(fā)展B、育人為本C、改革創(chuàng)新D、促進公平答案：B解析：堅持把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進全體學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。尊重教育規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，看力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，培養(yǎng)和造就德、智、體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。故選B。13．某中學上課時，高年級學生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默許了。趙某走出教室后被李某毆打，導致右眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠賬責任的主體是()。A、李某B、張某C、學校D、李某和學校答案：D解析：《學生傷害事故處理辦法》第九條第十款規(guī)定，因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：(十)學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。第十條第一款規(guī)定，學生或者未成年學生監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的。李某打趙某，李某需要承擔法律責任。上課時老師默許了學生的行為，未盡自己的工作職責，學校應當承擔法律責任。故選D。14．個體道德的核心部分是()。A、道德認知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為答案：A解析：道德認知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，道德認知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認知是個體道德的核心部分。故選A。15．教師進行教學的直接依據(jù)是()。A、課程計劃B、課程目標C、課程標準D、教科書答案：C解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)。C項正確。A項：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。與題干不符，排除。A項：課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖，它規(guī)定了某一教育階段學生通過課程學習以后，在品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的發(fā)展程度。它是確定課程內(nèi)容、教學目標和教學方法的基礎(chǔ)，是指導整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準則。與題干不符，排除。D項：教科書又稱課本，是依據(jù)課程標準編制的，系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。與題干不符，排除。故選C。16．在我國全面發(fā)展教育中，起保證方向和保持動力作用的是()。A、德育B、勞動技術(shù)教育C、體育D、智育答案：A解析：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。我國的德育體現(xiàn)了教育的社會主義性質(zhì)，對受教育者的全面發(fā)展教育起保證方向和保持動力的作用。德育的基本任務(wù)包括：①思想政治方面，培養(yǎng)學生具有正確的政治方向和無產(chǎn)階級世界觀;②道德行為方面，培養(yǎng)學生具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì);③個性品質(zhì)和能力方面，培養(yǎng)學生具有道德評價和自我教育的能力。故選A。17．班集體生活和成員意愿的反映是()。A、班集秩序B、班集體輿論C、班風D、班級管理答案：B解析：班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映，良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故選B。18．在少年時期就立下“為中華之崛起而讀書”的志向，這種學習動機屬于()。A、遠景的直接的B、近景的直接的C、遠景的間接的D、近景的間接的答案：C解析：近景的直接性動機，是與學習活動直接相連的，來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣。例如，學生的求知欲、成功的愿望、對某門學科的濃厚興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。例如，大學生意識到自己的歷史使命，為不辜負父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和榮譽等都屬于間接性的動機。故選C。19．根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是()。A、學前期B、青年期C、學齡期D、成年早期答案：C解析：埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務(wù)。①嬰兒期(0~2歲)，滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感;②兒童早期(2~4歲)，獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn);③學前期(4~7歲)，獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗目的的實現(xiàn);④學齡期(7~12歲)，獲得勤奮感而克服自卑感，體驗能力的實現(xiàn);⑤青年期(12~18歲)，建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn);⑥成年早期(18~25歲)，獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn);⑦成年中期(25~50歲)，獲得繁殖感而避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn);⑧成年晚期(50歲至死亡)，獲得完善感并避免失望和厭倦感，體驗智慧的實現(xiàn)。故選C。20．最為便利和經(jīng)濟的直觀教學手段是()。A、實物直觀B、模象直觀C、課件直觀D、語言直觀答案：D解析：知識直觀包括語言直觀、模象直觀、實物直觀。語言直觀指在生動、形象言語的作用下喚起學生頭腦中的表象,以提供感性材料的直觀方式。在課堂教學中，這種直觀方式的運用主要依賴于教師生動形象的語言，是最為便利和經(jīng)濟的直觀教學手段，但對于教師的要求較高。模象直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。實物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。故選D。21．“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書，它指的是()。A、《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》B、《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》C、《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》D、《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》答案：C解析：四書指的是《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。故選C。22．期末考試后，班主任為每位學生書寫操行評定，對學生在一個學期內(nèi)在學習、品德、勞動等方面進行綜合評價。這屬于德育方法的()。A、道德修養(yǎng)法B、榜樣示范法C、品德評價法D、實際鍛煉法答案：C解析：品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法?；痉绞桨í剟睢土P、評比和操行評定。題干中操行評定屬于品德評價法。C項正確。A項：道德修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。與題干不符，排除。B項：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。D項：實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。與題干不符，排除。故選C。23．心理學家研究認為，個體品德的核心成分是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：A解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為。其中道德認識是個體品德的核心成分。它是個體對道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認識，包括道德經(jīng)驗的積累、道德價值概念的形成、道德理論知識的學習和道德判斷力的提高等。故選A。24．從已知的具體的事實或個別性的前提概括出一般性或普遍性結(jié)論的思維方法是()。A、比較法B、歸納法C、類比法D、演繹法答案：B解析：題干是對“歸納法”的概念的闡述。故選B。25．小倩自私霸道，同學們都不喜歡和她玩，班主任老師通過和她交談，循循善誘，小倩逐漸認識到了自己的缺點，主動和同學們道歉，從此她和同學們相處融洽。班主任老師遵循的德育原則是()。A、連貫性原則B、導向性原則C、一致性原則D、疏導性原則答案：D解析：題干中班主任對小倩循循善誘，以理服人，屬于德育中的疏導性原則。疏導性原則從提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。故選D。26．創(chuàng)造性思維的核心是()。A、發(fā)散思維B、聚合思維C、分析思維D、直覺思維答案：A解析：創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。故選A。27．在一堂數(shù)學課上，同學們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應采取的合理措施是()。A、因勢利導，鼓勵學生課后探究B、及時干預，強行制止學生爭論C、暫停教學，即時請教專業(yè)人員D、不加干預，讓學生繼續(xù)爭論答案：A解析：課堂發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見，老師要能夠因勢利導，鼓勵學生課后探究。故選A。28．個體身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：A解析：人身心發(fā)展的順序性決定教育工作應該循序漸進地進行。故選A。29．在教學中，教師要注意調(diào)動學生的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺的掌握科學知識、提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是()。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則答案：B解析：啟發(fā)性原則的基本含義是教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。故選B。30．當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的()。A、強化法B、示范法C、消退法D、行為塑造法答案：A解析：強化法是指在所期待的行為出現(xiàn)后，給予一個刺激(如金錢、微笑、表揚等)，使這種行為模式重復出現(xiàn)，保持下來。A項正確。B項：示范法是指觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學生社會行為學習的重要方式。與題干不符，排除。C項：消退法是通過削弱或撤除某不良行為的強化因素來減少該項不良行為的發(fā)生率，經(jīng)常表現(xiàn)為漠視、不理睬等。與題干不符，排除。D項：行為塑造法指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。與題干不符，排除。故選A。二、多選題1．下列對我國義務(wù)教育法規(guī)理解錯誤的有()。A、國家對接受義務(wù)教育的學生免收學費B、凡年滿八周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當人學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育C、義務(wù)教育可以分為初等教育、初級中等教育和初級髙等教育D、國家用于義務(wù)教育的財政撥款的增長比例，不應髙于財政經(jīng)常性收入的增長比例答案：BCD解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：實施義務(wù)教育，不收學費、雜費。所以A是正確的。第十一條規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其人學接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。所以B是錯誤的。第二條規(guī)定：國象實行九年制義務(wù)教育，包括小學、初中兩個學段。所以C也是錯誤的。第四十二條規(guī)定：國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。所以D項也是錯誤的。故選BCD。2．我國東漢時期，楊震在擔任荊州刺史時，縣令王密夜晚送去黃金，楊震堅決拒絕。王密說：“現(xiàn)在是夜里，沒人知道?！睏钫鹫溃骸疤熘?，地知，你知，我知。怎么沒人知道?”這個故事給廣大教師的啟示有()。A、要加強自身修養(yǎng)B、要提高自律能力C、要嚴格要求自己D、要努力做到“慎獨”答案：ABCD解析：這個故事說明楊震具有潔身自好的品質(zhì)。楊震在他人不知情的情況下，依然堅持自己的原則，不接受別人的賄賂，說明楊震對自己嚴格要求，體現(xiàn)了其“慎獨”的修身方法。這給廣大教師的啟示是，即使在個人獨處的時候，也要嚴于律己，謹慎地對待自己的所思所行，加強自身修養(yǎng)，防止有違道德的行為發(fā)生。故選ABCD。3．教師義務(wù)的內(nèi)容主要有()。A、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平B、盡職盡責，教書育人C、創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境D、傳授學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能答案：ABC解析：教師義務(wù)的內(nèi)容主要有以下幾點：(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平;(2)盡職盡責，教書育人;(3)創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。故選ABC。4．嚴謹治學的道德意義有哪些?()A、是黨和人民對教師的業(yè)務(wù)要求B、是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求C、是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需求D、是由教師的教與學過程中的矛盾決定的答案：ABCD解析：嚴謹治學是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的第四個內(nèi)容，具有重要的道德意義：第一，嚴謹治學是黨和人民對教師的業(yè)務(wù)要求。教師作為人類思想文化的傳播者和智力資源的開發(fā)者，要嚴謹治學，遵循提高業(yè)務(wù)水平方面的準則，因為它是教師完成教育教學任務(wù)、擔當教育使命必須具備的條件;第二，嚴謹治學是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求;第三，嚴謹治學是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要;第四，嚴謹治學是由教師的教與學過程中的矛盾決定的。故選ABCD。5．下列屬于教師職業(yè)道德特點的有()。A、內(nèi)容具有全面性B、體現(xiàn)教書和育人要求的一致性C、具有教育專門性D、具有強烈的紀律性答案：ABC解析：教師職業(yè)道德的特點有：(1)教育專門性，指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性;(2)體現(xiàn)教書和育人要求的一致性;(3)內(nèi)容的全面性，它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)情操等;(4)功能的多樣性，包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行規(guī)范的自覺性等。故選ABC。6．課程表是課程理論與實踐的重要銜接，直接影響著課程實施的效果。教師安排課程表時應遵循的原則有()。A、穩(wěn)定性原則B、整體性原則C、遷移性原則D、生理適宜原則答案：BCD解析：安排課程表應遵循的原則：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。故選BCD。7．陳述性知識和程序性知識的差異是()。A、在獲得陳述性知識的基礎(chǔ)上才能獲得程序性知識B、陳述性知識需要有意的提取程序性知識才能達到自動化程度C、陳述性知識是對事物的說明，程序性知識是怎么做的知識D、陳述性知識通過操作表現(xiàn)出程序性知識答案：ABC解析：陳述性知識的提取和建構(gòu)主要通過激活的擴展來完成，而程序性知識的獲得更多地依賴于程序化和自動化。故選ABC。8．程序教學的原則有()。A、自定步調(diào)B、小步子C、及時反饋D、與學生合作答案：ABC解析：程序教學是把教材內(nèi)容分解成很多小的單元，并按這些單元的邏輯關(guān)系順序排列起來，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，學生可自定學習步調(diào)。在學習過程中，當學生對所學內(nèi)容進行積極反應時給予及時強化和反饋，以使錯誤率降到最低。故選ABC。9．應當正確未成年人免費或優(yōu)惠開放的場所是()。A、圖書館B、青少年宮C、動物園D、美術(shù)館答案：ABCD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第三十條規(guī)定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應當正確未成年人免費開放;博物館、紀念館、展覽館、美術(shù)館、動物園等場所，應當按照有關(guān)規(guī)定正確未成年人免費開放或者優(yōu)惠開放。10．以下屬于按教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類的是()。A、一般性規(guī)范B、調(diào)整性規(guī)范C、原則性規(guī)范D、技術(shù)性規(guī)范答案：ACD解析：教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類一般包括一般性規(guī)范、概念性規(guī)范、原則性規(guī)范、規(guī)則性規(guī)范、技術(shù)性規(guī)范。故選ACD。11．班主任的工作職責包括()。A、管理職責B、領(lǐng)導職責C、教育職責D、父母職責答案：ABC解析：班主任是指在學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。故選ABC。12．影響人際吸引和排斥的主要因素是()。A、距離遠近B、交行頻率C、態(tài)度的相似性D、個性的互補及外形答案：ABCD解析：研究表明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。故選ABCD。13．建構(gòu)主義學習理論的基本觀點有()。A、強調(diào)知識的動態(tài)性B、學生的經(jīng)驗世界是豐富的、差異的，要注重學生的先前經(jīng)驗C、學習是主動建構(gòu)的社會性過程，也是“刺激一反應”的簡單過程D、教學時促進學生知識“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識答案：ABD解析：C選項錯誤，建構(gòu)主義學習理論認為學習是主動建構(gòu)的社會性過程，并不認為學習是“刺激一反應”的簡單過程。故選ABD。14．小學德育工作的基本任務(wù)是逐步樹立正確的()。A、世界觀B、人生觀C、價值觀D、榮譽觀答案：ABC解析：《中小學德育工作規(guī)程》規(guī)定，“中小學德育工作的基本任務(wù)是培養(yǎng)學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)?！惫蔬xABC。15．教育行政執(zhí)法的原則有()。A、依法行政原則B、權(quán)責統(tǒng)一原則C、合理性原則D、合情性原則答案：ABC解析：教育行政執(zhí)法的原則有依法執(zhí)行的原則、權(quán)責統(tǒng)一原則、合理性原則。依法執(zhí)行的原則，指教育行政機關(guān)必須根據(jù)法定權(quán)限、法定程序和法治精神進行管理，越權(quán)無效。這是現(xiàn)代法治國家行政活動的一條最基本的準則。權(quán)責統(tǒng)一原則，指在教育行政執(zhí)法活動中，教育行政機關(guān)有權(quán)對教育行政相對人適用教育法律規(guī)范，同時，也要承擔由實施行政執(zhí)法行為而引起的法律后果。即權(quán)利的行使和責任的承擔要統(tǒng)一，不能只行使權(quán)力而不承擔責任。合理性原則，這是針對行政執(zhí)法中享有的自由裁量權(quán)而提出的。行政機關(guān)應當是執(zhí)行法律的機關(guān)，其行為皆應依法實施，但由于行政事務(wù)的復雜性，立法機關(guān)不可能通過嚴密的法律規(guī)范完全約束行政行為，不得不在事實上和法律上承認行政機關(guān)享有一定程度的行為選擇權(quán)，即自由裁量權(quán)。但與此同時，由于行政裁量權(quán)較少受到法律的約束，就出現(xiàn)了被濫用的事實或出現(xiàn)具體行政行為顯失公正的后果。本著既能承認自由裁量權(quán)的作用，又應加強對自由裁量權(quán)的控制，在行政執(zhí)法上提出合理性原則。故選ABC。三、判斷題1．遺傳是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要因素，是個體心理發(fā)展中占據(jù)主導作用的因素。()答案：錯誤解析：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，而不是來自環(huán)境方面。同時遺傳也是人身心發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，而不是主導作用。學校教育在人的身心發(fā)展中才起著主導作用。故錯誤。2．強調(diào)課程應滿足學生的需要和自我實現(xiàn)的課程觀是結(jié)構(gòu)主義課程觀的觀點。()答案：錯誤解析：這是存在主義課程理論的觀點，結(jié)構(gòu)主義課程觀強調(diào)課程應以學科為中心。故錯誤。3．要想提高教學能力，教師既要學習實踐經(jīng)驗，又要學習教學理念，兩者兼顧，突出前者。()答案：錯誤解析：要想提高教學能力，教師既要學習實踐經(jīng)驗，又要學習教學理論，應該兩者兼顧，突出后者。故錯誤。4．在新課程中，課程評價主要是為了“選擇適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。()答案：錯誤解析：在新課程背景下，課程評價的對象既包括老師也包括學生，目的是為了促進學生、老師與教學方式的共同發(fā)展。故錯誤。5．負強化是運用懲罰手段排除學生不良行為的過程。()答案：錯誤正確解析：負強化是在某一目標行為出現(xiàn)之后撤銷令人厭惡的刺激來增加行為發(fā)生頻率的過程。而懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激以減少行為發(fā)生頻率的過程。無論是在方法手段