中班數(shù)學(xué)《比較高矮》教案

第頁(yè)中班數(shù)學(xué)《比較高矮》教案中班數(shù)學(xué)《比較高矮》教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的視察力及比較推斷的實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

二、活動(dòng)打算

1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先設(shè)置好表演情境。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小摯友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆原委誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."這樣能比出高矮來(lái)嗎?為什么?激勵(lì)幼兒充分探討。

老師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。

請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小摯友更矮的小摯友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小摯友矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小摯友高，究竟他是矮還是高呢?

引導(dǎo)幼兒視察、思索得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形態(tài)的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。

4、幼兒通過(guò)自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。

玩嬉戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小摯友，再派出來(lái)競(jìng)賽，選出全班最高的小摯友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并激勵(lì)小摯友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

帶領(lǐng)幼兒視察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

活動(dòng)反思：

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守按部就班的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再來(lái)視察圖片比較高矮，最終進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念駕馭的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

中班數(shù)學(xué)《比較高矮》教案2

設(shè)計(jì)背景

因?yàn)楸景鄬W(xué)生年齡都在四歲左右，留意力不夠集中，因此我采納貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增加學(xué)生的留意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、逐步培育孩子視察、比較實(shí)力和思維的靈敏性。

2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比較結(jié)果。

3、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

活動(dòng)打算

1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹(shù);長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

活動(dòng)過(guò)程

一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。

1、出示兩棵高矮不同的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒視察?？纯催@兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮?

2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。

3、比較動(dòng)物的高矮。老師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小摯友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小摯友比高矮。看看她比誰(shuí)高?她比誰(shuí)矮?

3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒依據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。

三、操作和練習(xí)

1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

2、找尋高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找尋高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出找尋的結(jié)果，如“老師高，小摯友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小摯友高，布娃娃矮。”

四、實(shí)踐操作——按高矮排序

1、每個(gè)小摯友運(yùn)用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：

(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;

(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。

2、探討：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?老師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

五、戶外活動(dòng)

幼兒到戶外找尋物體比較高矮。

“今日我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

一是逐步培育孩子視察、比較實(shí)力和思維的靈敏性。

二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以視察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)覺(jué)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出找尋的'結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外找尋物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。

這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思相識(shí)到幾點(diǎn)不足：

在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以剛好賜予訂正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中留意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。

通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)打算上，肯定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的打算才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的勝利;我們都應(yīng)細(xì)致地探討，只要我們仔細(xì)地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望勝利。

中班數(shù)學(xué)《比較高矮》教案3

教材分析

《比較高矮》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，著重解決的是生活中“誰(shuí)高誰(shuí)矮”的問(wèn)題。我依據(jù)中班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)性思維和形象性思維都較突出的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的嬉戲情境，讓幼兒自己動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒在原有的生活閱歷上駕馭比較物品高矮的關(guān)系。本活動(dòng)內(nèi)容而且符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)

展須要，而且在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

教學(xué)目標(biāo):

1、區(qū)分高矮，初步駕馭高矮的相對(duì)關(guān)系；

2、了解一些簡(jiǎn)潔的比較方法，發(fā)展視察、比較和推斷實(shí)力。

教學(xué)打算:

課件、布一塊。

教學(xué)過(guò)程:

一、區(qū)分高矮

1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過(guò)視察比較，找出她們的不同點(diǎn)。（引入高和矮）

2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，再請(qǐng)全體幼兒相互比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

二、了解比較高矮的方法

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒推斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告知幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。

2、出示課件（二）：兩棵樹(shù)，讓幼兒推斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告知幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不準(zhǔn)。

3、出示課件（三）：猴子低頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(zhǎng)得比你高?！碧釂?wèn)：猴子的話對(duì)嗎？為什么？

三、初步駕馭高矮的相對(duì)關(guān)系

1、請(qǐng)兩個(gè)幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請(qǐng)三個(gè)幼兒上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊(duì)嬉戲。

中班數(shù)學(xué)《比較高矮》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

活動(dòng)打算：積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、目測(cè)比較物體的高矮

1、出示一棵樹(shù)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是高的還是矮的？

2、分別出示其次、三棵樹(shù)，幼兒推斷哪棵樹(shù)高，哪棵樹(shù)矮？你是怎么知道的？

二、比高矮，感知高矮的相對(duì)性。

1、請(qǐng)一位幼兒，能知道他是高還是矮？

2、兩位幼兒比，誰(shuí)長(zhǎng)的高，誰(shuí)長(zhǎng)的矮？

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)清：誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？

3、小結(jié)：高和矮是要通過(guò)比較以后才能知道，只有一個(gè)人或者一個(gè)東西時(shí)不能推斷高矮。

三、按高矮排序

1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。

2、引導(dǎo)幼兒一起檢查、訂正。

重點(diǎn)引導(dǎo)：用目測(cè)的方法細(xì)致視察比較。

3、另選一種材料，按高矮排序。

中班數(shù)學(xué)《比較高矮》教案5

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：

比較高矮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的視察力及比較推斷的實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)打算：

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設(shè)置好表演情境。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小摯友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆原委誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？激勵(lì)幼兒充分探討。

老師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。

請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小摯友更矮的小摯友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小摯友矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小摯友高，究竟他是矮還是高呢？

引導(dǎo)幼兒視察、思索得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形態(tài)的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。

4、幼兒通過(guò)自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。

玩嬉戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小摯友，再派出來(lái)競(jìng)賽，選出全班最高的小摯友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并激勵(lì)小摯友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

帶領(lǐng)幼兒視察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守按部就班的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再來(lái)視察圖片比較高矮，最終進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念駕馭的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

中班數(shù)學(xué)《比較高矮》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

2、能夠根據(jù)高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、能在集風(fēng)光 前大膽發(fā)言，主動(dòng)想象，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

活動(dòng)打算：

1、老師熟識(shí)故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。

2、高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

3、教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講解并描述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。老師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今日給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物摯友，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。老師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧沖突了?為什么呢?"

(2)講解并描述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。

提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不快樂(lè)呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)當(dāng)怎么做?"

(3)老師小結(jié)：原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不快樂(lè)是因?yàn)楦甙膯?wèn)題，高有高的好處，矮有矮的便利，好摯友之間要相互敬重，不能訕笑別人。

2、學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并根據(jù)肯定的依次排列。

(1)老師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮訕笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也情愿和它交摯友。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€(gè)是好摯友，三個(gè)好摯友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!

(2)個(gè)別幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。

(4)老師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就根據(jù)從高到矮的依次幫它們排好隊(duì)了。

(5)探討：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)

(6)老師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以根據(jù)從矮到高的依次排，也可以根據(jù)從高到矮的依次排。

3、幼兒三人一組比較高矮，并按肯定的依次排隊(duì)。

(1)老師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?

(2)老師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是根據(jù)什么依次排的，還能怎么排。

(3)重復(fù)嬉戲，請(qǐng)幼兒換摯友，三人一組重新組合。

4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的相識(shí)。

(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，老師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。

(2)老師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。

(3)請(qǐng)幼兒相互溝通共享，體驗(yàn)勝利操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)根據(jù)高矮的依次排列。

2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較四周物品的高矮。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將學(xué)問(wèn)寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找摯友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增加孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，同時(shí)重視面對(duì)全體，關(guān)注每個(gè)孩子的狀況，培育他們動(dòng)手操作實(shí)力?；顒?dòng)起先時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這始終觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最終，通過(guò)動(dòng)手操作和嬉戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容學(xué)問(wèn)。最終支配了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

我認(rèn)為本次活動(dòng)比較