附件8：廣東省中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力測評指南

——PAGE3———PAGE4—廣東省中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力測評指南第一部分使用說明2.0（征求意見稿82教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價(jià)、融合創(chuàng)新5個維度共28個應(yīng)用能力點(diǎn)，適用于多技術(shù)融合和智慧教育兩種模式。一、基本理念（一）能力導(dǎo)向：以教師在真實(shí)教育教學(xué)情境中的行為表現(xiàn)為考核依據(jù)，重在提升和發(fā)展教師實(shí)踐能力。（二）面向?qū)嵺`：以采集和提交教學(xué)實(shí)踐證據(jù)的方式，（三）精準(zhǔn)測評：將教師的信息化教學(xué)能力分解為若干具體、明確且相對獨(dú)立的應(yīng)用能力點(diǎn)，促進(jìn)教師準(zhǔn)確理解、精準(zhǔn)提升和快速發(fā)展。（四能力區(qū)分了不同學(xué)校環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)二、應(yīng)用模式（一在粵東西北地區(qū)學(xué)校主要開展“多（二）智慧教育：在珠三角地區(qū)學(xué)校主要開展“智慧教育”模式的全員研修，借助智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧評價(jià)、智慧教研和智慧管理。三、實(shí)踐任務(wù)（重在說明教師參與該項(xiàng)應(yīng)用能力考核時(shí)需要完成的應(yīng)用探索任務(wù)、要求以及需要提交的證據(jù)形式）（一學(xué)生體會等。（二）證據(jù)的評價(jià)等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。（三第二部分應(yīng)用能力點(diǎn)體系參考國家工程辦提供的信息技術(shù)“305283應(yīng)用模式所屬維度應(yīng)用能力點(diǎn)對應(yīng)教育部標(biāo)準(zhǔn)（微能力）多技術(shù)融合應(yīng)用模式所屬維度應(yīng)用能力點(diǎn)對應(yīng)教育部標(biāo)準(zhǔn)（微能力）多技術(shù)融合學(xué)情分析A1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)A2數(shù)字教育資源管理A4數(shù)字教育資源管理A3微課程設(shè)計(jì)與制作B2微課程設(shè)計(jì)與制作A4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)A5技術(shù)支持的課堂講授A6技術(shù)支持的課堂講授A6技術(shù)支持的總結(jié)提升A7技術(shù)支持的總結(jié)提升A7技術(shù)支持的方法指導(dǎo)A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)A8學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)A9學(xué)生信息道德培養(yǎng)A10學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)（整合）A9技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題A10學(xué)習(xí)小組組織與管理B5學(xué)習(xí)小組組織與管理A11技術(shù)支持的展示交流B6技術(shù)支持的展示交流A12家校交流與合作B7家校交流與合作學(xué)業(yè)評價(jià)A13評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用A11評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用A14自評與互評活動的組織B9自評與互評活動的組織融合創(chuàng)新G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略新增G2新增G3多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新新增智慧教育學(xué)情分析G4基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)情診斷新增G5基于智能反饋的學(xué)情分析新增教學(xué)設(shè)計(jì)B1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)B2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境學(xué)法指導(dǎo)B3創(chuàng)新解決問題的方法C3創(chuàng)新解決問題的方法B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)B5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)學(xué)業(yè)評價(jià)B6應(yīng)用或創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析模型C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型（整合）融合創(chuàng)新G6智慧教學(xué)的方法與環(huán)境新增G7智慧教育背景下教研活動組織或參與新增G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新新增2018—2019——PAGE9———PAGE8—第三部分應(yīng)用能力點(diǎn)考核要點(diǎn)A1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)實(shí)踐問題借助信息技術(shù)的支持，我們能夠開展什么形式的測驗(yàn)與練習(xí)活動？利用信息技術(shù)開展測驗(yàn)與練習(xí)活動時(shí)需要提前考慮哪些問題？能力描述利用信息技術(shù)在課堂中或課堂外開展測驗(yàn)與練習(xí)活動，從而豐富測驗(yàn)與練習(xí)的活動形式提高測驗(yàn)與練習(xí)活動的評價(jià)反饋效率及時(shí)診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)提高學(xué)生參與活動的興趣和積極性通過積累形成測驗(yàn)與練習(xí)的資源庫實(shí)踐任務(wù)工具介紹：選擇一種你常用的測驗(yàn)與練習(xí)工具，介紹其基本功能及特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐分析其應(yīng)用情境與使用策略。建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。請描述測驗(yàn)/5分鐘。學(xué)生體會：兩名學(xué)生對活動參與過程進(jìn)行回顧，說明他們在該活動中的體驗(yàn)與感受。以音頻或視頻形式呈現(xiàn)，每個學(xué)生的回顧時(shí)間不超過2分鐘。A2數(shù)字教育資源管理實(shí)踐問題有序管理數(shù)字教育資源有哪些技巧方法？如何提高數(shù)字教育資源的檢索效率？能力描述掌握數(shù)字教育資源管理的工具和方法，從而有序管理數(shù)字教育資源形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫提高資源檢索效率和利用效率依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效整合多種信息資源實(shí)踐任務(wù)1.成果展示：展示你日常所用的兩個資源管理文件夾（電腦本機(jī)或網(wǎng)絡(luò)存儲均可）截圖，每個文件夾資源的呈現(xiàn)至少包括三級，且呈現(xiàn)資源豐富，分類合理，命名采用了一定的規(guī)則，管理系統(tǒng)有序。2.方法介紹：以視頻形式記錄一種資源管理工具（如網(wǎng)盤、云筆記等）的使用過程，描述時(shí)需同步介紹具體操作，必要時(shí)說明操作緣由，視頻需出現(xiàn)教師個人形象，時(shí)間不超過10分鐘。A3微課程設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐問題制作微課程時(shí)需考慮哪些關(guān)鍵問題？微課程的設(shè)計(jì)與制作是否需要考慮其教學(xué)應(yīng)用情境？為什么？如何利用微課程支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)？能力描述利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課程，從而呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解決教學(xué)重難點(diǎn)問題豐富教學(xué)資源和教學(xué)活動形式豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)滿足個性化學(xué)習(xí)需要實(shí)踐任務(wù)1.微課程設(shè)計(jì)方案：教師自主選擇一個知識點(diǎn)或技能點(diǎn)，撰寫微課程設(shè)計(jì)方案，包括主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)以及實(shí)施思路。2.微視頻：依據(jù)上述方案開發(fā)并提交微視頻，視頻長度不超過10分鐘。3.學(xué)生體會：兩位學(xué)生使用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的感想和體會，以錄音或視頻形式提交。A4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)實(shí)踐問題典型的探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)模式有哪些？如何利用技術(shù)有效整合與分享學(xué)習(xí)資源？如何利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生交流與協(xié)作？能力描述依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理借助信息化手段支持探究型學(xué)習(xí)活動，從而整合學(xué)校、家庭、社會等多方資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、過程記錄提供交流和協(xié)作的工具或平臺為教師過程跟蹤、行為分析與及時(shí)干預(yù)提供支持提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具開展學(xué)習(xí)的能力實(shí)踐任務(wù)1.活動設(shè)計(jì)：提供一份探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，需包括學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)、學(xué)生情況、探究任務(wù)、活動過程、學(xué)習(xí)資源和評價(jià)要求等。2.技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃：介紹本活動設(shè)計(jì)中的技術(shù)/資源的應(yīng)用設(shè)想和目的，以視頻方式提交。需出現(xiàn)教師個人形象，原則上不超過5分鐘。A5技術(shù)支持的課堂講授實(shí)踐問題除了演示文稿，支持課堂講授的技術(shù)工具還有哪些？如何利用信息技術(shù)滿足學(xué)生的不同認(rèn)知風(fēng)格和起點(diǎn)差異？能力描述教師借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價(jià)等課堂講授活動，從而有助于知識和技能的形象化與直觀化通過多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問題為學(xué)生參與知識理解和建構(gòu)提供豐富的學(xué)習(xí)支持關(guān)注學(xué)生的不同需要引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動實(shí)踐任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。課堂實(shí)錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教10分鐘。教學(xué)反思：該講授活動實(shí)施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在值得改進(jìn)的地方？請就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。A6技術(shù)支持的總結(jié)提升實(shí)踐問題有哪些技術(shù)工具可用于課堂中的總結(jié)提升環(huán)節(jié)？怎么用？如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生形成整體性的知識理解？能力描述教師合理應(yīng)用信息技術(shù)資源或工具開展課堂總結(jié)與提升活動，從而提升知識鞏固的效果促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識和技能的整體理解與應(yīng)用幫助學(xué)生更為直觀地理解和發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)聯(lián)幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題并進(jìn)行針對性指導(dǎo)有助于學(xué)生在活動中體驗(yàn)和掌握聯(lián)系、歸納、對比等總結(jié)方法實(shí)踐任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)：請?zhí)峤灰环葆槍偨Y(jié)提升環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的。課堂實(shí)錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教10分鐘。教學(xué)反思：該總結(jié)提升活動實(shí)施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在值得改進(jìn)的地方？請就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。A7技術(shù)支持的方法指導(dǎo)實(shí)踐問題哪些技術(shù)或資源能夠支持技能學(xué)習(xí)與方法習(xí)得類的學(xué)習(xí)活動？哪些技術(shù)工具及技術(shù)使用方式有助于清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo)？如何利用技術(shù)工具豐富學(xué)習(xí)情境、促進(jìn)方法練習(xí)和遷移？能力描述清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景有助于檢驗(yàn)學(xué)生方法掌握的情況提高教師反饋與指導(dǎo)的效果實(shí)踐任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)：請?zhí)峤灰环萦眯畔⒓夹g(shù)對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，該計(jì)劃中包括主題、教學(xué)對象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的。課堂實(shí)錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教10分鐘。教學(xué)反思：該方法指導(dǎo)活動實(shí)施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在值得改進(jìn)的地方？請就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。A8學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐問題信息技術(shù)和人工智能時(shí)代對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了哪些新的要求？日常教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些信息素養(yǎng)？如何有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？能力描述在日常教學(xué)中注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中合理合法地使用數(shù)字工具和資源在數(shù)字資源使用過程中保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，識別和抵制不良信息養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)社交行為禮儀實(shí)踐任務(wù)活動設(shè)計(jì)：提交一份針對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的活動設(shè)計(jì)方案，包括主題、目標(biāo)與內(nèi)容、對象、活動形式、環(huán)境等。活動簡報(bào)：提交與上述方案相對應(yīng)的活動簡報(bào)，要求有真實(shí)的活動照片，圖文并茂，完整展現(xiàn)活動過程。5說明片段以及兩名學(xué)生課后的感受。A9技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題實(shí)踐問題在你所任教的學(xué)科領(lǐng)域，有哪些技術(shù)工具有助于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問題的環(huán)境？支持學(xué)生用技術(shù)解決問題的過程中，教師和學(xué)生的合理角色應(yīng)該是什能力描述鼓勵和幫助學(xué)生借助技術(shù)來發(fā)現(xiàn)與解決問題，從而創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問題的技術(shù)環(huán)境幫助學(xué)生掌握用技術(shù)解決問題的策略促進(jìn)學(xué)生主動探究與應(yīng)用知識持續(xù)跟蹤與實(shí)時(shí)記錄問題解決過程嘗試將問題解決過程可視化幫助學(xué)生發(fā)展邏輯推理能力、批判思考能力以及自主構(gòu)建能力實(shí)踐任務(wù)活動案例：請?zhí)峤灰环菰诮處熤С窒聦W(xué)生用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問題的案例描述，案例中需要包括問題情境、學(xué)生解決問題的過程、學(xué)習(xí)成果、教師的支持以及信息技術(shù)的作用。建議用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生反思：請兩位學(xué)生分別回顧發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程和成果，并描述技術(shù)在此過程中發(fā)揮的作用。以視頻形式提交，不少于2分鐘?！狿AGE19———PAGE18—A10學(xué)習(xí)小組組織與管理實(shí)踐問題技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)小組的產(chǎn)生方式有哪些？利用技術(shù)促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動時(shí)，有哪些有效策略與方法？能力描述借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組織與管理，從而豐富學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生方式提高小組成員學(xué)習(xí)活動的參與度保證小組成員平等地獲得學(xué)習(xí)資源及時(shí)了解并有效推進(jìn)小組學(xué)習(xí)進(jìn)展促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動推動集體智慧的沉淀和分享實(shí)踐任務(wù)實(shí)施計(jì)劃：提交一份利用技術(shù)支持學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃，至少需要包括學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)活動目標(biāo)與任務(wù)、活動計(jì)劃（時(shí)間、分組策略等、過程監(jiān)控舉措、學(xué)習(xí)成效評價(jià)、技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)等。技術(shù)使用記錄：用照片或截圖的方式呈現(xiàn)技術(shù)使用的過程或重要環(huán)節(jié)，建議配上必要的文字說明（如活動環(huán)節(jié)、任務(wù)等。學(xué)生反思：請兩位學(xué)生分別回顧小組合作學(xué)習(xí)的過程，并描述技術(shù)在此過程中發(fā)揮的作用。以視頻形式提交，不少于2分鐘。A11技術(shù)支持的展示交流實(shí)踐問題課堂教學(xué)環(huán)境中，有哪些技術(shù)工具能夠支持學(xué)生進(jìn)行展示交流？如何提高展示交流環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度？能力描述利用信息技術(shù)手段支持課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動，從而提升學(xué)生的參與度與積極性拓展展示與交流的時(shí)間和空間實(shí)時(shí)展示與分享過程性學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)基于成果的批判性思考和深度互動推動過程性成果的沉淀與積累實(shí)踐任務(wù)1.活動設(shè)計(jì)：提交一份運(yùn)用技術(shù)手段支持學(xué)生展示與交流分享的活動設(shè)計(jì)，包括活動主題與目標(biāo)、對象分析、活動過程、所用的技術(shù)工具以及技術(shù)工具使用的目的。25A12家校交流與合作實(shí)踐問題利用技術(shù)工具可以開展哪些形式的家庭教育指導(dǎo)？能力描述利用信息技術(shù)開展家校交流與合作活動，從而及時(shí)向家長傳遞學(xué)校信息促進(jìn)家校雙方及時(shí)、深度溝通，全面了解學(xué)生情況拓展家長參與學(xué)校教育的機(jī)會，提高家長的參與積極性幫助家長理解學(xué)校教育理念，對家長實(shí)施及時(shí)、有效的家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐任務(wù)工具介紹：選擇一種你常用的與家長進(jìn)行溝通的技術(shù)工具，介紹其基本功能及特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)踐分析其應(yīng)用情境與應(yīng)用策略。建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。活動描述：分享一次你所實(shí)施的家校交流與合作活動，包括活動形式、家長參與方式、所選工具及作用、活動效果、教師反思等。用視頻形式提交，需出現(xiàn)教師個人形象，時(shí)間不超過10分鐘。A13評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐問題使用評價(jià)量規(guī)有哪些好處？量規(guī)使用的一般步驟是什么？量規(guī)使用過程中，如何提高學(xué)生的參與度和積極性？能力描述在教學(xué)中設(shè)計(jì)并應(yīng)用評價(jià)量規(guī)，從而提升對教學(xué)目標(biāo)和過程的精細(xì)化設(shè)計(jì)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)要求適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思支持學(xué)生開展自評和互評活動保持評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致性，提升評價(jià)科學(xué)性提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和積極性實(shí)踐任務(wù)量規(guī)：提交一份量規(guī)，要素至少要包括評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)等級、指標(biāo)的分級描述。量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用思路：結(jié)合教學(xué)主題、評價(jià)目標(biāo)和應(yīng)用對象，講解量規(guī)設(shè)10教師/請?zhí)峤唤處熁騼晌粚W(xué)生針對該評價(jià)量規(guī)使用過程與效果的總結(jié)與反思，用視頻或音頻格式提交，每份反思不少于2分鐘。A14自評與互評活動的組織實(shí)踐問題能夠支持學(xué)生開展自評與互評的評價(jià)工具有哪些？利用評價(jià)工具開展自評與互評活動需要關(guān)注哪些問題？開展自評與互評活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的那些能力？能力描述在信息化環(huán)境中或利用信息技術(shù)開展自評和互評活動，從而推動自評和互評活動有序開展擴(kuò)大學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與交流的范圍和深度，提升學(xué)生參與積極性持續(xù)跟蹤和記錄自評和互評的活動過程為學(xué)生創(chuàng)造自我反思與自我認(rèn)知的機(jī)會，提升學(xué)生的評價(jià)能力鼓勵學(xué)生在活動中學(xué)會欣賞和學(xué)習(xí)他人的長處實(shí)踐任務(wù)1選擇/2描述該工具將如何支持學(xué)生開展自評或互評。學(xué)生活動案例：2210分鐘。教師反思：請回顧你所開展的自評或互評活動實(shí)施過程，是否出現(xiàn)過一些你意想不到的狀況？技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮了什么作用，還存在哪些問題？G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略實(shí)踐問題什么是多技術(shù)融合教學(xué)？多技術(shù)融合教學(xué)的基本模式？如何選擇？多技術(shù)融合教學(xué)的主要目標(biāo)與策略？能力描述根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)評價(jià)與指導(dǎo)信息根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生認(rèn)知發(fā)展記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，推動教學(xué)大數(shù)據(jù)的沉淀和挖掘?qū)嵺`任務(wù)1.工具介紹：選擇一種你常用的教學(xué)工具，介紹其基本功能以及特點(diǎn)，并結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)踐分析其應(yīng)用情境與使用策略。建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。2.線上教學(xué)視頻：截取部分教學(xué)視頻片段（需出現(xiàn)教師本人形象和有關(guān)授課10分鐘。3.學(xué)生體會：兩名學(xué)生對課程過程進(jìn)行回顧，說明他們在該課程中的體驗(yàn)與感受。以音頻或視頻形式呈現(xiàn)，每個學(xué)生的回顧時(shí)間不超過2分鐘。G2多技術(shù)融合環(huán)境下教研活動組織或參與實(shí)踐問題多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)中有哪些問題值得研究？信息技術(shù)能為教研活動組織提供哪些便利？怎樣使用技術(shù)工具提高教師教研活動的內(nèi)驅(qū)力和能力？能力描述在多技術(shù)融合環(huán)境下,合理利用信息技術(shù)全方位開展基層教研工作，從而在教研過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)不可或缺的作用明確實(shí)踐當(dāng)中具有研究價(jià)值的“真”問題在一定的理論或思想指導(dǎo)下，采用合適的研究方法開展教研能夠熟練應(yīng)用問卷法、訪談法收集數(shù)據(jù)頻、錄音等實(shí)物證據(jù)找到解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合能夠?qū)⒁陨辖萄刑剿骰顒有纬晌淖?，撰寫論文?shí)踐任務(wù)1.教研活動方案：以本校實(shí)際教研活動實(shí)踐為例，提供多技術(shù)融合環(huán)境下的教研活動方案，需說明教研主題、教研目標(biāo)、教研形式，以及信息技術(shù)教研工具的應(yīng)用過程與方法。教研活動總結(jié)：請回顧你所開展的教研活動實(shí)施過程，使用了什么研究方法、工具或技術(shù)？在哪些地方體現(xiàn)了智慧教育的理念？是否取得了預(yù)期的效果，解決了實(shí)際問題？還存在哪些問題？以視頻形式提交，需出現(xiàn)教師個人10教研論文：3000～5000字。G3多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐問題信息技術(shù)支持的教學(xué)模式主要有哪些？創(chuàng)新性的教學(xué)模式應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用？能力描述在多技術(shù)融合環(huán)境下，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而構(gòu)建具有可操作性和穩(wěn)定性且適用于多技術(shù)融合環(huán)境的教學(xué)模式創(chuàng)建更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化、趣味化充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性提高學(xué)生的合作交流、問題解決、實(shí)踐創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合實(shí)踐任務(wù)模式介紹：選擇一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，介紹該模式的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、適用學(xué)科內(nèi)容、適用環(huán)境、操作程序、使用的技術(shù)工具以及應(yīng)用策略等，建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。教學(xué)案例視頻：針對一個主題，基于上述模式，選取課堂代表性的實(shí)錄片10學(xué)生體會：兩名學(xué)生對課程過程進(jìn)行回顧，說明他們在該課程中的體驗(yàn)與感受。以音頻或視頻形式呈現(xiàn)，每個學(xué)生的回顧時(shí)間不超過2分鐘。G4基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)情診斷實(shí)踐問題有哪些統(tǒng)計(jì)技術(shù)可以用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析？哪些技術(shù)工具能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)可視化？應(yīng)用數(shù)據(jù)分析可以了解哪些學(xué)情？能力描述掌握學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)獲取和分析的方法，從而多渠道搜集學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)合理選擇某種統(tǒng)計(jì)技術(shù)對學(xué)生的行為進(jìn)行假設(shè)和驗(yàn)證程度、學(xué)習(xí)掌握情況、學(xué)習(xí)成績在班級所處的位置等能夠根據(jù)學(xué)情診斷結(jié)果動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法實(shí)踐任務(wù)學(xué)情診斷方案：提交一份針對某一教學(xué)主題的基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)情診斷方案，包括學(xué)情診斷目的、內(nèi)容、方法以及數(shù)據(jù)收集與分析工具。數(shù)據(jù)與可視化結(jié)果：提交一份學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)可視化結(jié)果。學(xué)情診斷報(bào)告：提交一份針對上述方案的學(xué)情診斷報(bào)告和解讀視頻，說明診斷時(shí)機(jī)、工具應(yīng)用過程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與改進(jìn)結(jié)果等報(bào)告主要內(nèi)容，視5G5基于智能反饋的學(xué)情分析實(shí)踐問題智慧環(huán)境下的教學(xué)智能反饋包括哪些方面？如何通過智能反饋結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？能力描述根據(jù)智慧教學(xué)環(huán)境中師生使用平臺課程資源、功能模塊使用數(shù)據(jù)等生成的智能反饋，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)和易錯點(diǎn)，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略挖掘教學(xué)行為數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)成績間的關(guān)聯(lián)，為師生提供教學(xué)建議和學(xué)習(xí)建議實(shí)踐任務(wù)學(xué)情分析方案：提交一份針對某一教學(xué)主題或某一階段的基于智能反饋的學(xué)情分析方案，包括分析目的、內(nèi)容、方法和工具等。（明分析對象、工具應(yīng)用過程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與分析建議等報(bào)告主要內(nèi)容，視頻時(shí)間不超過5分鐘。B1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)實(shí)踐問題STEM技術(shù)工具可以為跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)提供哪些便利？能力描述采取合適的信息技術(shù)聚焦某個主題設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，從而為復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的解決提供情境和資源整合與拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)不同學(xué)科間知識的聯(lián)系推進(jìn)融合性與探究性為一體的深度學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科意識、思維與能力實(shí)踐任務(wù)學(xué)習(xí)活動方案：以自己開展過的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐為例，提供跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動方案，需說明主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)對象、活動流程、學(xué)習(xí)資源、技術(shù)工具及應(yīng)用策略、學(xué)習(xí)評價(jià)等。學(xué)生成果及點(diǎn)評：請?zhí)峤粌煞輰W(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果，并分別進(jìn)行點(diǎn)評。5B2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境實(shí)踐問題你了解哪些有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境的技術(shù)工具？用技術(shù)工具創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注哪些方面的問題？能力描述利用技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動，促進(jìn)知識的深層次理解突破時(shí)空限制，整合多種資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)意義建構(gòu)為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對象，幫助學(xué)生發(fā)展社會基本技能實(shí)踐任務(wù)技術(shù)環(huán)境介紹：介紹一種你認(rèn)為可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的技術(shù)環(huán)境工具/軟件/方案設(shè)計(jì)：基于上述工具/軟件/平臺設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，突出學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方案需包括主題、面向?qū)ο?、目?biāo)、任務(wù)、過程、評價(jià)、工具/軟件/平臺的使用策略等內(nèi)容。學(xué)生感受：請兩位學(xué)生分別描述工具/軟件/平臺體驗(yàn)的過程。以視頻形式提交，時(shí)間不少于2分鐘。B3創(chuàng)新解決問題的方法實(shí)踐問題創(chuàng)新的問題解決方法可能包含哪些要素？信息技術(shù)能夠在問題解決方法創(chuàng)新中發(fā)揮一些什么作用？能力描述利用技術(shù)創(chuàng)新解決問題的方法，從而幫助學(xué)生拓展思維空間，從多個視角厘清和界定問題掌握問題分析的多元方法，提高問題分析的能力學(xué)會綜合運(yùn)用多個領(lǐng)域知識和技能解決問題及時(shí)交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過程和結(jié)果培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力實(shí)踐任務(wù)案例分享：選擇一個學(xué)習(xí)活動，描述利用技術(shù)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新解5學(xué)生案例：2頻形式提交，每份時(shí)間不超過5分鐘。B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)實(shí)踐問題智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式可能有哪些變化？智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)成果可能有哪些表達(dá)方式？能力描述采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流展示，從而鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受用多種方式捕捉生活的精彩瞬間優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能實(shí)踐任務(wù)情景描述：請簡要描述為什么要支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)？技術(shù)在200學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)案例：以自己曾經(jīng)指導(dǎo)過的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)主題、活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與支持資源等。學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的作品與反思：請?zhí)峤蝗輰W(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)作品。教學(xué)反思：請回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)歷，并對實(shí)踐效果進(jìn)行反思和總結(jié)，反思中需要說明，你認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)活動對于學(xué)生成長有何意義？實(shí)踐中遇到了哪些問題？你是如何去解決這些問題的？不少于300字。B5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)實(shí)踐問題對學(xué)生進(jìn)行個別化指導(dǎo)的依據(jù)是什么？信息化環(huán)境下，數(shù)據(jù)能夠在個別化指導(dǎo)中發(fā)揮什么作用？能力描述利用信息技術(shù)采集和分析數(shù)據(jù)，針對問題/需求/興趣實(shí)施針對性、差異化的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)需要跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化，靈活調(diào)整指導(dǎo)方案增加自主學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展結(jié)合指導(dǎo)方案分析個別化指導(dǎo)結(jié)果，并提出改進(jìn)計(jì)劃實(shí)踐任務(wù)情景描述：簡要描述基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)活動發(fā)生的情景，包括對象、硬件環(huán)境、軟件設(shè)施、活動設(shè)計(jì)等。對象可為個體也可以針對某個特定學(xué)生群體。案例展示：基于上述情境，請描述發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、實(shí)施個別化指導(dǎo)10分鐘。學(xué)生體會：請兩位學(xué)生回顧上述學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會。以音頻或視頻方式提交，時(shí)間不超于2分鐘。B6應(yīng)用或創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析模型實(shí)踐問題教學(xué)中的不同行為之間是否存在一定的邏輯關(guān)系？行為之間的邏輯關(guān)系是否可以抽象為一個數(shù)學(xué)模型？應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型是否可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)？能力描述基于真實(shí)的教學(xué)問題，創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析模型，并掌握數(shù)據(jù)分析模型的應(yīng)用和評價(jià)方法，從而掌握基本的教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，如描述性統(tǒng)計(jì)分析T能夠感知和預(yù)測數(shù)據(jù)之間的潛在關(guān)聯(lián)能夠使用不同統(tǒng)計(jì)技術(shù)驗(yàn)證以上這種關(guān)聯(lián)是否存在，恰當(dāng)分析其間的關(guān)系，提升對數(shù)據(jù)的分析與解釋能力使用數(shù)據(jù)分析模型改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)踐任務(wù)以下兩類選擇其一：模型介紹：選擇一種數(shù)據(jù)分析模型，介紹其適用的教學(xué)情境、適用對象以及應(yīng)用方法等，建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。應(yīng)用案例分析：展示一個上述模型的應(yīng)用案例，需要呈現(xiàn)模型應(yīng)用過程以及模型應(yīng)用結(jié)果，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對結(jié)果進(jìn)行分析。以視頻形式提交，10二、創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析模型問題描述：說明本模型關(guān)注的教育教學(xué)現(xiàn)象及問題。模型所關(guān)注的問題是教育教學(xué)中的真問題或復(fù)雜現(xiàn)象，且具有普遍意義；對問題或現(xiàn)象的分析深刻、清晰。模型構(gòu)建：基于上述問題構(gòu)建模型，并對模型構(gòu)建的依據(jù)、結(jié)構(gòu)要素以及要素間的關(guān)系進(jìn)行清晰闡釋；對可能用到的統(tǒng)計(jì)技術(shù)進(jìn)行說明。建議用圖示化的方式呈現(xiàn)模型的要素及關(guān)系。應(yīng)用案例分析：展示上述模型的應(yīng)用案例，包括應(yīng)用過程以及應(yīng)用結(jié)果，并結(jié)合實(shí)踐對結(jié)果進(jìn)行分析。以視頻形式提交，需出現(xiàn)教師個人形象，時(shí)間10G6智慧教學(xué)的方法與環(huán)境實(shí)踐問題智慧教育有什么基本特征？智慧課堂教學(xué)方法有哪些？智慧教學(xué)對設(shè)備環(huán)境的要求有哪些？能力描述在智慧教育環(huán)境下，合理利用智慧教學(xué)設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)，從而——PAGE21———PAGE20—根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，