“雙減”政策背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)如何設(shè)計(jì)教研論文課題報(bào)告

Word-3-“雙減”政策背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)如何設(shè)計(jì)教研論文課題報(bào)告“雙減”后的學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)原本是老師學(xué)校日常教學(xué)的“小事”,但隨著一系列國(guó)家政策的出臺(tái)，成為了國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事、要事。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。如何立足“作業(yè)”，深化學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，助力同學(xué)健康全面進(jìn)展，是廣闊老師需要思索的新問題。

01在作業(yè)目標(biāo)上，處理好“學(xué)科本位”與“同學(xué)立場(chǎng)”的關(guān)系

科學(xué)合理的學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效，同時(shí)需發(fā)揮好作業(yè)育人功能。

要從學(xué)科本位同學(xué)立場(chǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，要確保學(xué)科難度不超標(biāo)、內(nèi)容不超量?！半p減”文件明確分類規(guī)定了義務(wù)教育階段同學(xué)的作業(yè)總量。

在政策范圍內(nèi)，數(shù)學(xué)學(xué)科所能用的時(shí)間有了大致的范圍，接下來(lái)要考慮的就是，在有限的時(shí)間里該做怎樣的作業(yè)？如何“少而精”，如何體現(xiàn)“力量為重，素養(yǎng)為本”？

比如：布置100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的作業(yè)。剛剛獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)的浙教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材張?zhí)煨⒅骶帉?duì)此特殊有閱歷。他排列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法一共369道算式。一般來(lái)看，16+7和17+6的價(jià)值難分凹凸。但是在他看來(lái)卻不一樣。像748×7這樣的算式會(huì)用到進(jìn)位加法算式28+5和49+3，但是不會(huì)消失28+7和49+8這樣的進(jìn)位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一位數(shù)，有的只在加法當(dāng)中用到，但是有的會(huì)在后續(xù)的乘法中用到，從這個(gè)角度來(lái)說作業(yè)的價(jià)值是不一樣的。在這369道當(dāng)中會(huì)消失在多位數(shù)的乘……此處隱蔽7810個(gè)字……完成，還可以自由選擇其他區(qū)域。

如在學(xué)了“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，可以設(shè)計(jì)這樣的題目：

A：小紅今年6歲，媽媽今年36歲，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？

B：小紅今年6歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？

C：去年，小紅6歲，媽媽36歲。三年后，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？

針對(duì)不同層次的同學(xué)，設(shè)計(jì)不同層次、不同難度的作業(yè)，讓同學(xué)自主選擇，讓每一個(gè)同學(xué)在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的進(jìn)展，便會(huì)事半功倍。但同時(shí)自選作業(yè)的布置應(yīng)留意兩個(gè)問題：首先，不行硬性要求某些同學(xué)做哪個(gè)檔的作業(yè)，要敬重同學(xué)的意愿。其次，針對(duì)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，做好細(xì)致的思想工作，防止偷懶思想的產(chǎn)生與擴(kuò)散。

（四）由“個(gè)體”向“小組”轉(zhuǎn)變，注意作業(yè)的合作性

在新課程理念指導(dǎo)下，同學(xué)面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要同學(xué)親密合作。另外，從作業(yè)的時(shí)空來(lái)看，課程的開放性，使大量的作業(yè)已不再是個(gè)人能獨(dú)自完成的，而需要與他人協(xié)同合作。在完成作業(yè)的過程中，可以尋求同伴、家長(zhǎng)、老師的關(guān)心。共同合作完成的作業(yè)，可以讓同學(xué)感受到團(tuán)隊(duì)合作中的互幫互助，感受到共享合作勝利的歡樂，讓同學(xué)感到做作業(yè)也是一種享受。

例如一位老師在教《平面圖形面積》的復(fù)習(xí)課中，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：測(cè)量校內(nèi)內(nèi)的綠化面積，并計(jì)算出我校同學(xué)人均綠化面積占有量。同學(xué)以四人小組為單位，分工合作，量的量，記的記，算的算……忙得不亦樂乎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)著與他人合作的學(xué)習(xí)樂趣，培育了同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量。

綜上所述，作業(yè)的有效設(shè)計(jì)就是要減